學習2023年寒假教師網絡研修心得體會“業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。”我們常常教育學生努力學習，自己卻在瑣碎的工作中忘記了，作為教師的我們也需要不斷學習。今年寒假，我在“國家中小學智慧教育平臺”上參加了寒假教師研修學習，學習了《學習宣傳XX精神》、《師德典型引領》、《教師關愛課堂》、《教師直播教學安全》、《提升綜合育人能力》五方面的內容。學習的每一天，我感覺都是忙碌而充實的。研修平臺就像一扇明窗，讓我的眼界更加寬廣，教學思路更清晰。學習的過程也是提升自我師德修養和教學能力、促進身心健康發展的過程。專家們精辟獨到的個人見解和淵博深厚的學識素養給我留下了深刻的印象。學習《教師關愛講堂》這一板塊，我明白了積極情緒與教師加強自我修養的重要性。教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者。俗話說“家家都有一本難念的經”，老師也有煩心的事，會遇到各種各樣的壓力和苦惱。若想做一名受歡迎的老師，就不能將自己的不良情緒帶入課堂，更不能因此在課堂上隨意發怒，打擊學生。一個優秀的教師，會很好地控制情緒，把自己最積極樂觀的精神面貌展現給學生，以此感染學生的情緒，使學生如沐春風，輕松愉快地完成學習。反之，則使學生惶恐不安，不能進入學習的狀態，學無所得。一個成功的教師，不僅要有淵博的學識和精湛的專業水平，還要有健全的人格和高尚的品德，這就是師愛。師愛是一種巨大的教育力量，它能使學生感受到教師身上的溫暖，產生愉快的情緒，激發他們對學習的興趣和愛好。了解學生和關心學生，是熱愛學生的起點。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關心學生的健康成長，從思想上、學習上、生活上全面了解學生、關心學生、愛護學生，因勢利導地進行有針對性的教育。發現學生進步時，教師要不吝贊美之詞；學生犯錯時，教師不可讓批評侮辱之話泛濫，而是多一點微笑，多一點贊美，多一些信任，始終懷有仁愛之心。通過師德典型引領這個模塊，我認識了幾位堅守崗位，默默奉獻的優秀教師：有扎根西北，只為做好教育這件事的康紹忠。他深入農村田間地頭，為了獲取準確可靠的試驗資料，常常一干就是十幾個小時。37年來，康紹忠扎根西北，默默為我國節水農業研究和干旱半干旱地區農業發展作出貢獻。他也一直堅守在教書育人一線，兢兢業業，對學生傾注著父母般的愛，言傳身教，悉心指導，因材施教，努力使每一位學生的潛質都得以充分展現。有扎根職教的筑夢人——李粉霞，全國高校教師團隊的帶頭人,從教二十余載,她恪守為師之責，時刻要求自己做到為人師表，以強烈的事業心和忘我的敬業精神投身到職教事業中，在平凡的崗位上永不停歇，執著追求。還有不忘初心、一站到底的院土——楊士莪。從教70年來，他總是站著給學生講課，很少坐著，“一站到底”不僅是他上課的姿態，更是一種可貴的精神狀態。他為學生點燃科研報國的夢想，言傳身教如同一面行走的“旗幟”。堅持為本科生上課，用心啟迪培養學生，這是真心愛講臺、愛學生、愿育人的體現。都說教師是人類靈魂的工程師，他們就是這個日新月異時代的楷模。這些典型，如一枚枚高舉的火炬，閃耀在時代的前列，引領我們年輕教師不斷向前邁進。培訓是短暫的，日子卻是充實的，收獲是巨大的。通過此次研修，我對自己的教學有了更深刻的思考和理解。作為青年教師，要學習的東西還有很多，而真正掌握教育教學真諦，是一名好老師的重要標志。學習2023年寒假教師網絡研修心得體會寒假如期而至，老師們也沒有停下學習的腳步。我有幸參加了在國家智慧教育平臺開展的心理健康教育教師專題培訓。培訓內容從四個層面展開，分別是學生心理健康教育的形勢與策略方面、學生心理健康問題的識別與應對方面、學生心理健康教育的多元支持方面、教師的心理健康與自我調適方面。白學軍教授“疫情防控期如何有效利用心理效應促進師生心理健康”教會我快速調節疫情后的心態，豁達、樂觀去面對接下來的教學工作；伍新春教授“疫情對學生心理健康的影響與創傷后成長”讓我透徹理解學生的精神世界通過這次疫情之后也需要學校與家庭去維護；張洪英教授“經歷與成長：新形勢下的心理重建”教會我要注重師生交流與溝通，同時張教授帶病工作的無私精神無時無刻都在感動著我……他們每一個人的培訓都會讓我受益匪淺。現將我一些不成熟的感想簡單表達一下。一、教師要注重自己的心理健康，以“心”育人教師不僅承擔著教書的職責，更承載著育人的使命，教師是維護和改善學生心理健康的重要主體。離開了心理健康培育的知識傳授無異于空中樓閣。通過游旭群教授的講座，我意識到除了家庭和社會因素，教師對學生心理健康也起著舉足輕重的作用，教師的心理健康會影響到學生的心理健康。只有健康的教師才能培養出健康的學生，以心育人，通過自己健全的人格和正確的人生觀引領學生。通過張洪英教授的講座我意識到心理健康教育是一門提高學生心理素質的基礎教育，加強對學生的心理教育，可以減少甚至杜絕學生心理問題的發生。實現提高學生素質，促進學生的人格健全發展的目標，教師的作用是無可替代的，尤其是班主任。我們要有自我控制、自我調試的能力，保持樂觀積極的教育心態，不將生活中不愉快的情緒，帶入教育工作中，不遷怒于孩子，克制偏愛情緒，一視同仁地對待孩子，同時不將工作中不良情緒帶入家庭。不論是工作還是生活中我們都要有更積極、樂觀、向上的心態，保持這種心態對每個人的工作、生活都是至關重要的。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，才能尋求新的發展，也才能真正擁有心理上的安全。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，以更平和的心態對待生活和工作中不盡人意之處，對維護心理健康有重要意義。同時我們也需要注意休息和放松，三年疫情，我們缺失了很多的美好，我們可以利用疫情放開之后空閑的時間去做一項我們想做而沒有時間去做的事情，如來一場說走就走的旅程，讓心與自然近距離接觸，擁抱大自然，讓自然“氧吧”陶醉一下疲憊的身心；讀一本好書，讓自己與圣賢來一次零距離的接觸，讓自己的靈魂再一次升華……新的情緒體驗不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識面，最終把從其他體驗中獲得的經驗、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進教育工作。二、關注疫情后學生負面情緒的疏導與調節專家指出疫情對人類心理健康的影響會高達10年左右，半年之內沒有恢復，就會變成一種慢性心理問題，雖然第一波疫情已過去，我們仍然要重視疫情對學生的心理影響。這三年的疫情改變了廣大中小學生的生活，也改變了學生們在家的學習和生活方式。對于每個家庭而言，疫情帶來的緊張擔憂，學習生活的不確定性，可能會讓學生感到壓抑。在缺乏教師、家庭與學校監管的一些孩子出現了作息不規律、學習缺乏興趣、長時間玩手機或游戲、情緒煩躁等情況，這些負面情緒一定會影響到復學后的學習狀態，因此，疫情后學生負面情緒的疏導與調節逐漸進入教師的心理健康輔導視野。首先，充分挖掘出這場疫情的課程資源，上好生命教育的第一課，可以把戰勝新冠疫情戰役中涌現出的先進典型、英雄人物、感人事跡，作為思想道德教育的寶貴資源，引導學生正確認識疫情、理性看待疫情；其次，引導學生正確對待回歸集體生活產生的適應困難、分離焦慮等問題，加強學生心理輔導，接納學生當下的情緒，不可過度施壓，要給他們多一點關愛，多一點肯定，多一點幫助，逐步找回學生的自信心；最后，家校合作，合力共育。開學后，與家長保持聯系，有針對性指導家長樹立并踐行正確家庭教育觀，引導家長合理調整學生作息時間；嚴格控制學生使用電子產品的時間，防止或減少學生對電子產品形成依賴；充分關注學生的作業完成情況，充分關注學生的心理狀況，及時發現問題，并及時做好與老師的溝通形成教育合力。后疫情時代，不論學生還是老師，都需要修復創傷，重建更完整統合的人格與心理。如何更加精準的學會理解和溝通，學會釋放情緒和壓力，是當代人做更好的自己的必修課。在這之中，需要學校、社會、家庭多方共育，勠力同心的幫助。同時，疫情下教師自身需要不斷完善理論與實踐知識，保證做好自我的心理建設，才能更好地以“心”育人。幼兒園教師學習2023年寒假教師網絡研修心得體會“學者如登山焉，動而益高，如寤寐焉，久而益足。”因此想要取得更大的成績，就要不斷地學習。知識是水，魅力是舟，教師的魅力需要其用淵博的知識才能顯示出迷人的風采。作為一名新教師，埋頭苦干是必須的，但也要抬頭去尋找前行的方向。今年假期，我有幸參加教育部組織的寒假教師研修培訓，通過本次學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念等方面有了很大的提升與更新。一、涵養人格，砥礪品格，深扎師德之根無論是楊明生老師還是李粉霞老師,都讓我深深明白道德是教師的靈魂，師德是教師職業理想的翅膀。育人者必先育己，身不修則德不立。教書育人,教書者必先學為人師,育人者必先行為示范。教師的職業特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質。二、心存仁愛，行得百善，聚焦溫和之師仁愛之心是靈魂。古今中外,那些教育大家們，無一不是把對學生的愛做到了極致。有句名言說得好:教育是一棵樹搖動另一棵樹，是一個靈魂喚醒另一個靈魂。實踐證明,教師一旦有了仁愛之心,就如同一個人有了靈魂,他才會變得鮮活、靈動、豐富、細膩,而被學生所愛戴。三、落實XX精神，做好孩子成長的引路人通過學習，我深深懂得教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性戰略。“