第頁小學語文培訓心得體會14篇小學語文培訓心得體會篇1

20xx年10月22日至10月24日，我縣組織了小學語文老師培訓，我幸運地參與了這次培訓活動。培訓內容全面而細致，深刻而生動。通過這次培訓讓我了解了許多，學到了許多，不但開闊了眼界，真是受益匪淺。雖然學習的時間只有短短的三天，但在老師的合理支配和細心指導下，我們每位老師都感覺收獲不少，下面將我這幾天的心得體會總結如下：

一、系統學習網絡大集體備課，促進教研網絡化、現代代。

縣教研室朱老師教我們如何加入網絡教研平臺，協作組等，讓我們學到了一手好活，并對集體備課有了更全面的相識。我認為網絡教研是新時期教化發展的趨勢，老師要想跟上時代的潮流與時俱進，必定要與網絡進行密切接觸。而老師要想在專業方面有所提高，必定要參與教研活動。網絡教研是一種以網絡為手段開展教研工作的新方式，網絡能賜予我們無窮的信息和資源，網絡能使我們的教化資源得到共享。構建高效課堂的根本保障是課堂教學，很大程度上取決于備課是否充分，是否有效。網絡大集體備課是把備課的方式由機械重復備課向積累優化式備課轉變，個人封閉式備課向合作開放式備課轉變，文本式向電子式備課轉變，為老師減負增效。

二、學會不斷反思，在反思中成進步步。

在培訓期間，我們觀摩了林怡老師的優質課堂《蒼耳》、陳老師的《逗笑作文》，使們能夠切實提高教化教學的實力和水平。特殊是林老師的《蒼耳》到現在還記憶猶新。從中可見林老師的教學功底之深厚，是我們應當學習的榜樣。怎樣寫論文。另外一位老師還教我們寫論文。他從如何寫好一篇論文，如何讓論文得已發表起先談起。首先，你要看你所選的課程是不是你所學過的課程，假如是你學過的，我聽老師說可以抄書。

通過本次培訓，豐富了我的教化思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教化理念和思想境界，更激發了我教好語文的熱忱和信念，我會不斷學習，不斷反思，一路前行。

小學語文培訓心得體會篇2

20xx年5月31日全縣小學語文老師很榮幸的獲得了一次珍貴的提升專業素養和業務素養的機會，參與縣培訓中心組織的培訓學習。對我來講這是一次來之不易的機會，通過培訓學習可以充溢自己，完善自己，提高自己，升華自我。此次培訓使我感悟多多，這一天主要聽了王琴玉專家的一節理論指導課及課堂實踐課，親身體驗了一些活動，使得我更深刻、更透徹的領悟了她所講的內容在實際教學活動中的重要性。

一、重新對孩子有了新的相識

通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位小學語文老師及班主任，除了具有淵博的學問，良好的思維品質，在教學過程中，老師要對現在的孩子有一個正確的科學的相識。就如王老師所講一樣“現在的孩子就是具有兒童精神的大人”，所以我們不再把學問的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對學問駕馭的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前老師和孩子們一起找尋答案，在探究的道路上老師成為學生的伙伴和知心摯友。

二、對課堂教學有了新的相識

我通過此次學習之后，明確了小學語文課最終的落腳點是不僅僅在學問上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓孩子通過學習來達到的目的：“學以致用”。以此為最終目標，老師必需從以下幾個方面來培育學生好習慣：

（1）、養成擅長關注的習慣。

（2）、養成以培育學生愛好的習慣。

（3）、養成課前預習、課堂記筆記、課后整理的促進學生學問積累的習慣。

（4）、養成每天自覺聽、讀、寫的習慣。

下午聽了王師們細心打算的課，讓我明確了教學過程不僅是一個特別的相識過程，同時還是一個師生情感共融、共同成長、共同探求新知的完整的生活過程。因此，老師教學行為將發生巨大的轉變，敬重學生人格、敬重學生選擇，要超越書本，發表獨立見解，老師要大膽創新，使教學成為充溢創意和激情的過程，要解放學生，為學生創設自由思想和自由選擇的空間，學會容忍學生的錯誤，激勵學生質疑，學會以孩子的眼光看孩子。還要留意向學生學習，師生共同成長。放眼看四周世界，要培育學生的寫話實力，在教學總體目標上留意愛好，體驗勝利和培育自信；在課程實施上注意創建學習環境和提高學習效率；在教學模式與方法上注意參加實踐和創新發展；在語言教學的目標上，注意培育語感和交際實力；在教學評價上，注意運用激勵機制和多元評價。老師應具備的聽、說、讀、寫的教學技能，給老師指明的努力的方向，明確了作為一名合格老師應具備的基本素養。

三、對課堂教學設計有了新的相識

聽了王老師的指導課后，我才知道嬉戲設計環節中要設計出高層次的活動，讓學生在玩中學，學中玩。能通過嬉戲，學到實質的東西。語言學習只有在有意義和有目的的活動中才會發生。通過老師的細心講解，讓我了解了如何較好的進行的聽、說、讀、寫的教學，從教學法解放學生沉重的壓力，使他們感到學習的歡樂，事實上每一項實力的教學都可以教得特別好玩。王老師的做法讓我很受啟發。許多時候我們的學生不愿開口溝通是因為沒有平安的語言環境。老師常常當眾打斷學生的發言，讓學生覺得很尷尬，長此以往，學生就不愿當眾溝通了。因而，要提高學生的說實力，首先要給學生創建一個平安的語言環境。在平安的語言環境，老師注意溝通的內容而不是正確性。利用自我糾錯實力，學生在不斷的溝通中就能提高聽說實力了。只有在不斷的練習中，學生的口語實力才會不斷的提高。

總之，通過培訓，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，可以創建性地運用教材，圍繞課標可刪可增，另外要熬煉學生的實踐實力，也就是聽、說、讀、寫的實力，也就是說在課堂中，有些部分不但要練，還要讓每一個學生都能參加其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜愛上物理課堂。在今后的工作中，我要把學到的學問，多用在實際教學中去，力爭使自己和學生共同進步，為教學事業做出自己的貢獻。

小學語文培訓心得體會篇3

我帶著一顆渴望而又真誠的心利用業余時間主動地參與了本次小學語文培訓。在這次培訓的過程中我仔細傾聽了多位教化專家的生動、形象而又精彩的講座。使我這個有近三十年教齡的老老師更加全面深刻地理解了新課標的理念。

新課標理念強調語文教學過程中學問與技能、方法與過程、情感、看法、價值觀的三維整合。專家深化淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，讓我們這些長期奮斗在一線的老師學習后對新課標又有了一個全新的相識，使我們領悟到了新時期語文教學的精神實質，為教學實力的提升奠定了基礎。

學習使我們全面了解了小學不同學段、內容的特點。小學語文是一個系統工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究。專家讓我們很好地把握了不同學段、內容的特征；為我們深化文本探究，科學“備課”，有效施教指明白方向。專家在講解自己的理論觀點時，列舉了大量的課堂實例，毫不保留地把自己的的本事傳授給了我們，讓我們在教學的中找到自己的不足，促進了自己教學技能的形成、鞏固。

通過學習我再一次更清楚的相識到我們在教學上必需敬重學生的主體相識，并且激勵學生的自我相識。只有這樣，才能確保學生主體地位的確立。營造學生主體發展的環境，就是要營造讓全部學生共同參加、全體發展的環境。教化面對的是全體學生，提倡的是讓學生全面發展。在詳細的操作中，我們在教學設計、教材選擇、環境設置等方面都要努力創建讓學生全體參加的條件，讓每個學生都能在活動中參加探討、探討。

語文教學必需以學生為中心，提高學生的語文素養，為學生的將來學習和今后工作打下堅實的基礎。小學語文教學的目的應當回來到培育學生的基本素養上來。培育學生的語文素養才是語文教學返璞歸真的要義所在。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。

語文課程應培育學生酷愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培育語感，發展思維，使他們具有適應實際須要的識字寫字實力、閱讀實力、寫作實力、口語交際實力。我國有句“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”的俗語，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。

讀背無疑是積累語文素養的好方法。現代心理學探討成果表明，記憶力是一切智力的基礎。朱熹曾經說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參與活動的協同作用。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。我們要更新理念，樹立正確的語文教化觀。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來，讓學生成為支配課余時間的主子。

感謝各位專家老師送給我們一線老師一份“大餐”，一份精神文化的“大餐”，這次培訓我收獲的不單單是專家們講解的內容，更是一種理念，一股動力。同時，我也深刻領悟到，身為一名人民老師要進行不斷地學習，不斷地自我提升，努力實踐，在教學崗位上主動進取，銳意創新。只有這樣，我們才能對得起我們所教的每個學生，才能配得上“老師”這個光榮稱號。作為老師的我們將和學生共同成長！

小學語文培訓心得體會篇4

前段時間,我參與了全國聞名教化專家語文課培訓會。通過學習，我相識到了課改的必要性、急迫性，初步了解了課改的一些內容。

新課標規定全面提高學生的語文素養，規定學生擴大學問面，規定課堂教學中師生互動等，我將依據新的語文實力實踐系統，致力于學生語文綜合素養的提高，促進語文課程的呈現方法和學生學習方法的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創建一個有利于素養教化的空間。

對于小學語文教學來說，既要轉變教的方法又要轉變學的方法,培育和形成“自主、合作、探究”的學習方法，在這兩個轉變中，教的方法轉變是主要沖突，教的方法一轉變，學的方法也隨之轉變。學的方法轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方法轉變，證明老師新理念的真正確樹立。課改實踐告知我們，沒有堅決的新課程理念，真正意思上的教與學方法的轉變是不行能的。

把課標學習與教材教法探討結合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案探討和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的試驗任務。

在教學實踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式，最全面的參考范文寫作網站主要將實行了以下幾點作法：

1、仔細學習新課標，深化領悟《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培育、過分追求學科學問系統的錯誤傾向，真正確立語文教化的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養，注意提高學生的語文實踐實力，主動提倡、促進學生主動成長的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注意聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所須要的終身受用的語文實力。

2、我還將從整體上把握試驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中精確設的定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

3、在精確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班本校本地的現實動身，依據學生的年齡特征和不一樣教學內容，創建性地敏捷地選擇和運用教科書的各種設計，實行合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發式、探討式教學；工作總結主動開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創建性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機遇，讓學生在實踐中豐富語言積累，駕馭學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；激勵學生采納各種手段擴大閱讀面，增加學生在一切場合學語文用語文的意識，主動參與各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。

通過變更新的教學方法，希望可以使學生在課堂上踴躍發言，主動主動的學習，學生對語文課的愛好有較大的提高。在實踐工作中，我將不斷總結反思，撰寫教學日記、教學案例、教化隨筆等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學呈現出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。

小學語文培訓心得體會篇5

通過幾天的培訓，我學到了豐富的學問，還進一步的提高了業務素養，首先是傾聽了局長對這次培訓的報告講話，生動地闡述了這次教學技能培訓的重要性，也是我市教化發展的須要。又聽了張老師和李老師對四年級英語上、下冊教材的分析后，使我對教材有了一個更新的相識，并獲得了教材上的一些珍貴閱歷。其中感受最深的是教材編排特點。兩位老師對教材分析活靈活現，分析了教材的總體目標，教材的編排特點，教學建議及教材中各單元之間學問點的聯系，并提出一些建議，要求我們教學過程中所選的素材盡量符合兒童實際，從兒童的現實生活和童真動身。以下幾個方面是我的心得體會：

一、要有效的創設情境，才能激發學生學習愛好

我們都知道，學生學習的主動性，在很大的程度上是取決于學習愛好。愛好是學習的先導，是推動學生駕馭知道和獲得學問的源泉，要求我們老師要創設輕松、開心、和諧的教學情境，這樣才能吸引學生的留意力，還要求我們依據實際狀況實行嬉戲、表演等實際活動，使學生全身心地置身于真實的教學活動情境中。如此一來，我們教學過程就得心應手了。

二、對待學生要溫柔、微笑、信任、多贊揚

微笑體現了老師對學生的熱忱、關切和愛惜，是“愛”的一種表現。實踐也證明，老師的微笑，能取得多方面的教化效應，從教化心理學的角度說，凡是老師寄予希望的學生，感受到老師的關切，愛惜和激勵，他們就經常以主動的看法對待老師，對待學習和對待自己，就會得到更多的回報。但假如被老師冷淡或厭惡的學生，則勢必走向反面。

三、要以情動心，與學生心與心的溝通

俗話說：情通才能理達，情不通則理不達。假如老師不講情，就會把課講得干干巴巴，味同嚼蠟，影響教學效果。一位心理學家說，兒童的心靈像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它彈一下，就會使其它弦一起振動，發生共鳴，協奏起來產生奇妙的音樂。假如老師能用真情撥動這根弦，使它在學生心中產生共鳴，教學就會收到更好的效果，因此老師在教化學生時要講實話、真話、要理論聯系實際，這樣學生就會感到親切，不知不覺地在思想感情上產生共鳴，從而受到生動深刻的思想教化。

以上是本人在本次學習中的心得全會，在今后的教學及管理工作中不斷落實，力爭做一名優秀的教化工作者，在愛中實施教化，把一切為了學生。

小學語文培訓心得體會篇6

這次培訓建立了一個平臺，同行與同行溝通的平臺，同心同德，把以前的“單打獨斗”變成了同心協力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教化資源得到優化，對新老師是一個學習的機會，對老老師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。

理論學問，為已充電;時代在進步，教化在發展，在新課程改革的當今，更須要每一位教化工作者不斷進行自我充電。我的工作必將比原本得心應手些。

每一次的專題講座都是那么精彩！帶著教化教學實踐中的種種疑問，我走進了培訓課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。讓我進一步體會到了課堂教學藝術的重要性。其中，老師的語言藝術尤其重要，語言藝術中的趣味性不容忽視，因為小學生天生活潑好動，須要好玩的東西來吸引他，帶好玩味性的語言更能吸引他的留意力，學生的留意力集中了，才能更好地進行教化教學。課堂教學過程中的課堂提問藝術也至關重要。教學中不僅老師要擅長提問，還要擅長啟發學生自己提出問。

每一次的講座都是那么珍貴！讓人耳目一新。這耳目一新并非在現代教化手段下的繽紛世界，而是在提倡課堂教學有效性下的真實、扎實、樸實的課堂，時時到處滲透著老師的教化機靈之強，老師的教學基本功之扎實。“簡約語文”那豐厚的內涵，一堂語文課，名師的才智語文，名師的簡約語文，引領著新課程改革不斷完善。語文課程標準，有意識地把“語文素養”凸現出來。語文素養內涵非常豐富，它以語文實力為核心，是語文實力和語文學問、語言積累、思想情感、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。因此本次課程改革不再將學生駕馭系統學問放在首位，而是將學生價值觀和情感看法的培育、激發學生關注和參加社會生活的熱忱、培育學生具有劇烈的責任感和使命感、形成樂觀向上的人生看法放在首位。同時，還要培育學生感受、視察、體驗、參加社會生活的實力，培育學生的創新實力和綜合運用實力。以上目標達到之后，學問的獲得將是很自然的事。這就要求老師在活動設計的時候，注意學生的情感體驗，讓學生愛上這門課，產生劇烈的學習動力和參加欲。在活動中，讓學生自覺去獲得學問。在生活中，讓學生去鞏固學問。

傾聽了特級老師的講座，反思自己平常的課堂教學，須要學習與改進的地方實在是太多了。讓我從自身動身，不斷地反思和總結。自我實踐，不斷提升。向書本請教，聽專家講座，傾聽名師的課堂，學習同伴的特長，這都是為自己的教化教學實踐水平的提高作好打算。一切的學習都是為了自己的實踐，為了教化好我們新世紀的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓期間，我會用學到的東西來改進我的教化教學。特殊是一些教化教學的方法讓我在實踐中體驗到了勝利的喜悅。

通過參與小學語文培訓會,使我對小學語文的新教材有了新的相識.我認為這次的培訓開得特別的好,對我這個小學語文的老師有很好的指導作用,使得我在以后的教學有明確的目標,好的教學方法,更新奇的教學手段。在今后的日子里，我將不斷地學習理論學問，用理論指導教學實踐，探討和探究教化、教學規律，

把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的老師，使自己具有小學語文教學學問方面的前瞻性。

作為語文老師，自身的語文教學實力是事關教學成敗的重要因素，因此，我們更應當加強自身學習和修煉，不斷增加自身的教學實力。首先，我們要豐厚自身的文化底蘊，讓自己不再淺薄，其次，要拓寬我們自身的學問視野，讓自己不再閉塞；最終，要陶冶我們自身的道德情感，讓我們不再簡潔粗暴。由此，我想到了一位教化專家提出的“一個老師的十二項修煉”：修煉自己的聲音，讓他引人入勝；修煉自己的語言，讓他妙趣橫生；修煉自己的眼睛，讓他傳神豐富；修煉自己的表情，讓他神采奕奕；修煉自己的行為，讓他規范專業；修煉自己的學識，讓他如同泉涌；修煉自己的脾氣，讓他逗人寵愛；修煉自己的特性，讓他顯明唯美；修煉自己的心靈，讓他平和漂亮；修煉自己的氣質，讓他超凡脫俗；修煉自己的靈魂，讓他崇尚圣潔；修煉自己的人生，讓他陽光華蜜。

漢語言所特有的表意特征，給予了文字以繽紛的生命，對詞句的咀嚼品嘗則是鑒賞文本的一把鑰匙。假如沒有了對詞句的錘煉，沒有了“吟安一個字，捻斷數莖須”的執著探究精神，就會使我們的語文教學失去本該有的“語文味”。文學作品也好，應用文字也好，詞句之于文本鑒賞，就猶如咀嚼橄欖，越是咀嚼得細膩，回味也就越是香甜。而同樣的文本，對于不同人來說，也會有著完全不同的體悟。所以，一個勝利的語文老師，應當有著自己顯明的教學特性。所以，我們要更加珍惜“海西培訓”給我們創建的這個機會，與專家對話、與同行對話，在對話中反思，在對話中不斷成長，努力找尋最利于自身發展的道路，形成自身顯明的教學特性。

語文教化須要激情，須要全身心的投入；語文教化須要詩意，須要洋溢浪漫主義情懷，致力于語文教學的我們，要付出更多的思索和探究，讓我們在語文教學的道路上不斷自主發展；有學者說過：“語文是字詞句篇，是聽說讀寫；是生活中的藝術，是藝術中的生活；是“月上柳梢情”，是“清泉石上流”；是李清照的“人比黃花瘦”，是蘇東坡的“千里共嬋娟”；是余光中的鄉愁，是李太白的杯中酒；是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟……”酷愛語文教學的我們，更應徜徉于語文這條博大的河流中，吸取養分，收獲歡樂！

小學語文培訓心得體會篇7

通過此次學習，我心中感受很深。首先，增加了我的責隨意識。俗話說：責任重于泰山。作為一名老師，學生是我們干脆的.教化對象，老師的一言一行都干脆影響到學生身心的健康發展，要想教化好學生，增加責隨意識是至關重要的，沒有劇烈責任心是無法教化好學生的。教化是一個長期發展過程，同時又是環環相扣的過程。

一個環節出現缺陷會給其他環節構成困難，從而影響學生的正常成長。我們老師應當立足現今，著眼將來，以苦為樂，甘于孤獨，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們這個光榮而艱難的任務，為后代著想，為家長負責，為學生負責，為我們祖國千秋大業負責。其次，要提升老師的素養，懂得敬重和激勵學生。敬重和激勵學生，可以啟發學生的心靈、思維。聞名的心理學家雷耳評論說：贊揚對暖和人類的靈魂而言，就像陽光一樣，沒有他，我們就無法成長開花。但是我們大多數的人，只是敏于躲避別人的冷言冷語，而我們自己卻吝于把贊許的暖和陽光給與別人。

這也是一次難得的教化培訓，我體會到教學應當是：“學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來漸漸打下學會生活、學會學習的基礎，從各個方面來培育學生的實力為中心，為重點。上課的老師自身素養要高，駕馭課堂實力要強，對于學生錯誤性的相識，老師能夠剛好予以講解。另外老師要擅長運用啟發，提問題時要有針對性，讓學生有的放矢；幽默、流暢、美麗的語言也很有吸引力。老師要注意學生探究實力的培育，讓每個學生都有展示自我的機會等等。”每一節課，都有很多值得我們深思，值得我們學習的東西。

我漸漸明白：語文姓“語”，語文教學要體現“一個中心”“兩個基本點”：“一個中心”即以語言練習為中心，特殊是要加強語言的運用。“兩個基本點”即培育語文實力，提高人文素養。要由“教教材”變成“用教材教”；由“教課文”變成用課文學語言、用語言。閱讀教學重視“表達”，最好的方法是結合課文教學，設計各種形式的表達練習，讓學生在表達過程中加深對課文思想內容的理解，促進學生對課文語言的積累，使理解和表達、積累和表達獲得多贏。

我們也深深地意識到：從事教化工作的每位同志都是一顆螺絲釘，擔負著自己的職責和責任；工作中任何一個環節出現任何失誤，都可能給教化教學工作帶來影響，造成學生終生缺憾，甚至釀成事故。為此，對待每一項工作，學校每位教職員工都要努力做到當心示范，仔細育人。恒久記住：學校無小事，事事是教化；老師無小節，樣樣做楷模。

我們還應學習教化理念，更新教化觀念，聯系各界教化力氣做好各方面的協調發展，也只有這樣，我們學校的教化教學工作才能得到健康和諧、又好又快地發展，我們才能夠早日造就我們宿遷教化的“高山”。教化改革的浪潮正向我們涌來，我們將面臨新的機遇與挑戰，我情愿在小學教化這塊充溢生命力的園地里努力耕耘，為教化事業作出自己的貢獻。

作為老師，我們應當用自己的愛心去關愛每一名學生，讓他們學會做人，學會溝通，歡樂成長。有人說，老師是太陽底下最神圣的職業；有人說，老師是人類靈魂的工程師；我說，老師的工作是最須要良心的。這顆良心就叫責任。我們將恒久靠著這顆良心，把無私的愛和無限的責任奉獻給學生！

小學語文培訓心得體會篇8

XX年3月10——11日，我參與了石家莊教研室組織的小學語文教學培訓活動。在培訓過程中，不但觀摩了三位優秀老師的課，而且有幸聽取了三位老師的報告，感覺收獲許多。其中印象最深的是薛法根老師講的一節課《真理誕生于一百零一零一個問號之后》，這次薛法根老師執教的課是《真理誕生于一百零一零一個問號之后》，他關注學情，引導學生獨立思索，來回品讀，深化思索，孩子自己提出爭論文論據的選用特點，題目和選材之間的關系，從而培育孩子的思維，孩子們有了自己獨立的見解。他的課是一種深度語文，給我帶來了心靈的震撼。

他沒有課件，沒有巧語花言，沒有激情的場面，一根粉筆，一張嘴。清楚的教學模式，精致的板書和作業設計，簡潔就是他的教學特色。他就像是一本書，一本韻味無窮的書，一本可以指導我們實踐的活書。他的句句名言值得我去細細品嘗，品成自己的東西。他在講授司空見慣這個成語時，給我的感受頗深。首先他問：哪些現象司空見慣？接著問：什么叫司空見慣？一生讀參考書中的注解。注解寫得太多，我們還要用自己的見解。有幾個學生用自己的理解談這個成語。司空見慣這個詞從哪兒來的？我們要有發問精神。

然后薛老師生動地介紹了司空和劉禹錫的故事，學生們聽得如癡如醉，臺下的我們也茅塞頓開，是啊，許多時候，我們總以為嘗過別人咀嚼過的學問之果就算是駕馭了學問，學習就只能淺嘗輒止。原來學習不能司空見慣，要學會質疑，追根溯源。聽完薛老師的課我感受很深，薛老師的幽默風趣，講課時瀟灑自如的風格讓我佩服，臺上一分鐘臺下十年功，在今后的教學道路上，我肯定會努力鉆研，不斷提高個人的業務素養，教給學生帶得走的學習方法。

小學語文培訓心得體會篇9

20xx年11月3日，這天是一周以來天氣最好的一天，在這個陽光明媚的日子里，小學語文青年老師的培訓在特師附小拉開帷幕。

培訓伊始，韓傳工老師帶領我們這些新老師一塊學習了《語文課程標準》。我在上學期間，曾經粗略的翻過這一新制定的課程標準，但現在看來，當時真的連“不求甚解”都沒有做到。

正如韓老師所說，高校時學到的學問真正能夠運用于實踐中的很少，相反，一個老師的素養須要從實際教學中漸漸積累。

當我在一線老師的工作崗位工作了兩個月之后，我才慢慢起先真正理解并領悟高校中學到的學問，才真正意識到理論從來就不是脫離實踐而存在的。下面我簡潔陳述一下我對《語文課程標準》一些簡潔理解。首先，是對“語文”的理解。何為語文？葉圣陶先生曾經說過“口頭為語，書面為文”，語文就是口頭語和書面語的結合。探討生期間的導師曹明海先生在授業期間也曾多次和我們這些學生探討這個問題。

不論是之前的工具性人文性之爭，還是現在的本體性文化性之論，語文學術界的每一次辯論，都讓語文這一學科前進一步。就語文的學科性質而言，讀書期間，我更偏向于人文性這一說法，因為我覺得語文作為母語教學，更多的是對人心靈的陶冶，是對人思想的教化，聽說讀寫功能即使不參與正規的教化活動個體也會獲得。（反思一下自己的這個想法可能與長期接觸中學、大專學生及教材有關。）真正進入小學階段教學后，對低年級學段的學情有了進一步的了解，語文學科的工具性特征在低年級學段顯得更為突出，尤其是在學生基礎學問和基本實力的“雙基”教學中顯現的尤為明顯。這時我才明白，

在整個語文教學中，工具性和人文性本就是正反兩面，兩者相互統一，是共同構成語文這一學科的雙重屬性。再者，在語文課程標準中對學生地位的解說，我更贊成的說法是學生是學習過程的主體，而老師在教學過程中起主導作用。所以，在教化教學過程中，尤其要留意調動起學生學習的主動性和主動性，留意學生在學習過程中的參加程度和思維方式。讓學生主動主動地參加課堂并不意味著老師完全放手不管，正如小舟在大海里航行，我們的課堂教學想要順當進行，也須要老師這個掌航的舵手。

學生是學習的主體，是在老師的主導下逐步確立的。老師要引導學生根據預設的問題進行學習，順當完成教學任務，努力實現教學目標。以學生為主體是對老師提出了更高的要求。依據現代教化理念的原則,要真正體現在學生這個主體上,其突破點是老師教學觀的轉變。這就要求老師在教學中從單純傳授學問轉變為對學生指導學習,從課堂專制式轉變為同等、探討式,從填鴨注入式轉變為啟發誘導式。一句話,就是從學會向會學轉變。老師要要培育學生的主體意識和主體精神,使學生成為主體角色，要為學生營造良好和諧的氣氛，讓學生在輕松自由的環境中學習，提高學生自學實力。

通過一天的培訓學習，讓我對新課程標準有了比較深刻的理解和體會，但在詳細實施中仍有肯定的困惑，還需在教學實踐中不斷地學習、總結和反思，希望今后能有更多的機會參與此類相關活動。

小學語文培訓心得體會篇10

豐碩的深秋，我仔細參與了小學語文國培培訓。在這次培訓的過程中我傾聽的多位教化專家的生動、形象而有精彩的講座，提高了自身的業務水平和業務學問。同時我也深深地干到自身存在的不足，我確定細品所學，總結所得，把此次培訓的所學、所得用于現實教學中。參訓后使我的思想意識有了提高。充分相識到，作為一名老師，要打心底酷愛教化事業，既然以教化事業為主。就得竭盡心力搞好本職工作，以保證生活來源不受影響，并盡可能地體現出自己的精神價值。我總是想，做一個一般老師未嘗不行，但是，能做一個好老師更是夢寐以求，若能得償所愿，演繹出的人生確定會更加精彩。

順應對好老師的憧憬，老師才能注意對學生的教化，啟發學生親其師，信其道，讓其曉之以理，動之以情，進而醞釀一個傳道、授業、解惑的和諧環境。常說萬策之首，攻心為上。這就啟示老師，要教化好學生，得先把學生的心拴住，學生才能在向師性的驅動下健康成長。只有這樣，提高學生語文素養的可能性才會更高，落實好素養教化才能水到渠成。

常說磨刀不誤砍柴工，此理一點不假。通過參訓，我從名師專家的誘導中領悟到，教材是學本而不是教本，教材是藍本并非圣旨：教改勢在必行而非雁過無跡，教改是按部就班而非一蹴而就。學生之所以如牛一般攆不動，是因為我們沒有用綠草去喂。學生之所以遠離我們，是因為我們沒有把他們看做自己的孩子。也就是說，我們奢望不了天上掉下教化教學的餡餅，但是我們可以一切從實際動身，以學生為本，以教材為源，以多方力氣為推動器，農村小學語文教化教學照樣可以熠熠生輝。假如我們專心導找到各種教化教學資源交叉的點，那個點即是開啟學生心智的金鑰匙，進而以此激發學生學習的愛好，那么，無限的學問將迎著方法之刃而解。

我覺得這次培訓是最有效的，是一次對自己

“教化潛意識結構”的深層改造，專家們的講座中有不少經典課例，或大氣磅礡或幽默風趣或詩意瀟灑或才智靈魂功清爽自然或樸實無華或巧奪天工或行云流水或渾然天成。課堂上的搖曳多姿，精彩紛呈，其實源于他們各自不同的特性魅力。點點滴滴的細微環節傳達出他們對課程深刻醇正的解讀、對學生博大人文的關懷。所以，從專家們的講座里我讀出了自己的

“故事”，整理著自己的思緒，想著自已的課堂。他們的講座對我來說最大的價值不是眼前意義上的

“學來一點招數，解決我的教學問題”，而是以理論指導來提升自己的教學實踐，反思自己的日常教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學實力更上一個臺階，使我更自信地走在路上

……

總之，這次培訓我收獲的不單單是專家們講解的內容，更是一種理念，一股動力。我會抓住這次機遇，在今后的工作中，將樹立終身學習的觀點，努力實踐，在教學崗位上主動進取，銳意創新，力爭成為一名新時期的優秀老師。

小學語文培訓心得體會篇11

11月23日至24日，我有幸在石屏縣高級中學參與了國家級別小學語文新課標解讀與高效課堂教學觀摩活動，幾位專家老師針對修訂后的新課程標準做了精彩的解讀，讓我收獲許多，受益匪淺。使我真正體會到講課是一種藝術。感到還有很多須要學習的地方。靜下心來回味一下這三天收獲的是什么？我感覺我收獲的是差距，是我個人跟那些名師之間的差距，自身有一種知恥而后勉的感覺，三天的學習讓我真正能夠專心去傾聽，專心去感悟，讓我真正體會到，重視教學技巧的重要性。

人們常說：“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如名師開悟，名師開悟不如自己頓悟。”而我卻還有新的理解，我認為在名師的引領下，我們才會有自己的頓悟，才知道自己該朝哪個方面去努力。回到學校，結合實際，我進行了反思和總結，方知我要做的努力太多了。我們現在所教的語文，經過這些優秀老師的探討探討，正在進行閱讀教學的轉型，正在改革中創新。而我平常在上語文課的時候，大部分時間還只是在為教課文而教課文，沒有真正達到從“教課文”到“教語文課程內容”這一質的飛躍。特級老師盛新鳳說的“和美語文”這個新名詞更是讓我眼前一亮。讓我知道教一篇課文，知道一個故事，是一節不入門的課，因為沒有走進語文教學之門；教一篇課文，明白一個道理，也是屬于一節比較差的思想品德課，而積累語言，形成實力，發展思維、陶冶情操，這樣的課，才是一節真正的語文課。于我而言，這樣的課，是一種境界多么高的課呀！我始終都在努力地朝這個方向靠攏。對比起來，我覺得我還有許多值得學習的地方，這點體會我是最深的。這一次觀摩課，那些國家級特級老師的講課，使我大開眼界，這就是跳出課文教語文呀，也就是從“教課文”向“如何教”的轉型。總之，這次培訓對提高老師素養，推動學校教化教學改革，逐步提高教學質量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。這次培訓對于我將會有很大幫助，特殊是在開展教學工作中的影響。我決心在以后的教學中，我要做的是：

第一，自我反思。從以往的實踐中總結閱歷得失。

其次，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿意學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。

第三，溝通。他人直言不諱的看法與建議可能是發覺不足、相識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。

百年大計，教化為本。教化大計，老師為本。我們必需是著眼于將來，實行科學的方法應對隨時出現的新問題，努力使自己適應新時代的教化。在今后的工作中還必需給自己定好位，必需走“學習——反思——探討——實踐”相結合的專業發展之路。

通過這次優質課學習，收獲是特別豐富的，它引發了我更多的思索，也讓我收獲了許多的學問，使我感到自己的老師修養有了深一層次的提高。除了更新自己的教化教學理念之外，我們還須要結合個人狀況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發覺和自我完善的過程。總之，通過此次學習，我深切感覺到，做為一名老師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。從今以后，我會牢記自己作為一名人民老師的圣神使命，在今后的工作中，將樹立終身學習的觀點，努力實踐，在教學崗位上主動進取，銳意創新，力爭成為一名新時期的優秀老師。

小學語文培訓心得體會篇12

20xx年暑假期間，我參與了泰安市小學語文（人教版）遠程教化研修，感覺收獲頗豐。那精彩的教學情景，那精辟的教材分析、可行的教學建議，令我久久不能忘懷。假如用一個詞語來概括參與本次活動的體會，那就是受益匪淺。現將研修體會總結如下：

一、創設良好的課堂氣氛，課堂氣氛干脆影響著教學效果。

小學語文遠程培訓心得體會5篇心得體會，學習心得

觀摩閱讀教學課后，我覺得名師都很好的反復研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情，課堂教學中，每位名師都以滿腔熱忱的主動狀態，將學問技能傳遞給學生，使學生的心隨著老師的情感而奔騰澎湃。

二、閱讀教學中要有的放矢，抓重難點。

在本次研修中，專家們的閱讀教學教學建議，使我對人教版教材有了新的理解和把握。實行切實有效的措施，駕馭閱讀教學的一般步驟，培育理解詞句的實力。閱讀教學始終是語文教學的重點，要幫助學生駕馭閱讀的方式——朗讀、默讀；駕馭閱讀一篇課文的一般步驟。做為一名一線老師，我將依據新的語文實力實踐系統，致力于學生語文綜合素養的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創建一個有利于素養的空間。

三、解讀教材與課堂教學策略。

1、教材是最重要的教學資源。只有下功夫，刻苦鉆研教材，正確地理解每篇課文的內容，明確編者的編輯意圖，才能充分地利用好教材的資源，并有超越教材的可能。但是，在實際的教學中，我們也要依據自己的實際來調整，直至達到最好的效果。

2、講授新教材時應從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系，弄清教材各種編輯設計的意圖和著力點，教法上有那些改變，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中精確設定教學的重難點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

3、對于小學語文教學來說，教學有法，教無定法。只有那些能夠激發學生劇烈的學習須要與愛好的教學，只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能促進學生語文素養的發展，才能使學生的學習方式得到根本變更，使語文課堂成為探究課堂，充溢朝氣，充溢生命活力。閱讀教學的專家報告告知我們，沒有堅決的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不行能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充溢朝氣。

總之，這次小學語文（人教版）遠程教化研修為我供應了難得的平臺，我肯定會珍惜本次學習研修的機會，仔細學習，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學工作打好基礎。

小學語文培訓心得體會篇13

參與國培小學語文培訓。在這次網絡培訓的過程中我傾聽的多位教化專家的生動、形象而有精彩的講座，提高了自身的業務水平和業務學問。同時我也深深地干到自身存在的不足，面對語文新課程、新教材的實施，要想真正提高課堂教學的時效性，在實施課堂教學時，不能僅僅滿意于把書本上的有限學問傳給學生，要依據學生身心發展規律，年齡特點探討課堂教學的方式、方法。要變更對學生的傳統看法，充分留意學生的“差異性”、“潛在性”，努力提高學生學習的主動性。

一、新課標理念強調語文教學過程中的“一中心”、“兩性質”、“三維度”，即語文教學應以學生發展為中心，應注意語文學科的工具性和人文性（語文姓“語”），強調學問與技能、方法與過程、情感、看法、價值觀的三維整合。“國培”專家深化淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，讓我們這些一線的老師學習后無不對新課標又有了一個全新的相識，豐實了我們的頭腦，使我們領悟到了新時期語文教學的精神實質，為教學實力的提升奠定了基礎。

二、“國培”學習使我們全面了解了小學不同學段、內容的特點，為科學施教找到了“指南針”。小學語文教學是一個系統工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究。“國培”專家各從自己擅長的探討領域談起，理論結合實例，既注意“言傳”，又注意“身教”；讓我們很好地把握了不同學段、內容的特征；為我們深化文本探究，科學“備課”，有效施教指明白方向。

三、“國培”學習不但告知我們“什么”，而且結合實例，告知我們“怎么做”、“為什么要這么做”，重在提升我們實際