—五年級語文教學(xué)反思5篇作為一明星民老師，我們要有一流的教學(xué)力量，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么大家明白正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面給大家整理了五班級《語文》教學(xué)反思范文，希望大家喜愛！五班級《語文》教學(xué)反思范文1回憶一學(xué)期的教學(xué)工作，取得了很多成果，但同時也存在著好多缺乏之處。為了搞好今后的工作，現(xiàn)將一學(xué)期的語文教學(xué)工作簡潔分析如下。一、勝利之處1、學(xué)中，充足發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和制造性性，使語文教學(xué)在師生公平對話的過程中進(jìn)行。激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為同學(xué)制造了良好的自主學(xué)習(xí)情境。2、在教學(xué)中努力表達(dá)語文的實踐性和綜合性，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮學(xué)問與力量、情感與看法、過程與方法的綜合，進(jìn)行了啟發(fā)式、商量式教學(xué)。3、重視了情感、看法、價值觀的正確導(dǎo)向，把培育同學(xué)高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和主動的人生看法，當(dāng)作語文教學(xué)的重要內(nèi)容，并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作中去。4、較好的處理了根本素養(yǎng)與創(chuàng)新力量的關(guān)系。在教學(xué)中，注意了語言的積累、感悟和運用，注意了根本技能的訓(xùn)練，給同學(xué)打下了扎實的語文根底。5、在教學(xué)中，遵循了同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，恰當(dāng)選擇教學(xué)策略，促進(jìn)了同學(xué)語文素養(yǎng)的整體提高。二、存在的問題1、在學(xué)習(xí)語文的過程中，，還需在進(jìn)展同學(xué)的語言力量、思維力量、想象力量和制造力量上下功夫，使同學(xué)盡早把握科學(xué)的思想方法。2、進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)語文。3、同學(xué)的學(xué)習(xí)方法還需要進(jìn)一步改進(jìn)。4、還需進(jìn)一步擴展同學(xué)的閱讀面，借以陶冶情操、進(jìn)展獨特、豐富同學(xué)的精神世界。5、同學(xué)的綜合性學(xué)習(xí)力量還需進(jìn)一步提高，能使同學(xué)就感愛好的問題，綻開商量，發(fā)表自己的看法。6、強化寫作訓(xùn)練，提高作文水平。五班級《語文》教學(xué)反思范文2在教學(xué)五班級數(shù)學(xué)下冊《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》時，感到難度很大，特別是對于質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念區(qū)分，為了提高教學(xué)質(zhì)量，我注意教學(xué)目標(biāo)的多元化，不僅僅于同學(xué)獲得一般的解決學(xué)問技能，更重要的是讓同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中感受到數(shù)學(xué)自身的魅力，獲得數(shù)學(xué)的根本思想，了解數(shù)學(xué)的價值，體驗問題解決的過程。這節(jié)課同學(xué)的愛好很濃，發(fā)言很主動，效果也很好，回憶一下，勝利與缺乏兼而有之，下面談?wù)勎业母惺堋Ｒ弧?chuàng)新教學(xué)方式教數(shù)學(xué)不僅要讓同學(xué)把握數(shù)學(xué)根底學(xué)問和根本技能，還要讓同學(xué)學(xué)會科學(xué)的探究方法。新課時出示“工作表”為同學(xué)提供了求知的路引，促進(jìn)了同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。同學(xué)懷著極大的求知欲望對自己要解決的問題主動地進(jìn)行觀看、推測、驗證、合作溝通，親歷問題的探究過程，在自由的、多角度的思索、實踐中完成學(xué)問的自我建構(gòu)。二、常反思《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要使同學(xué)初步形成評價和反思的意識。在“自學(xué)”、“溝通”之后，參加“自我反思”一環(huán)節(jié)，讓同學(xué)有了更多的時機去反思，去體驗探究發(fā)現(xiàn)的過程，促進(jìn)了同學(xué)認(rèn)知力量的進(jìn)展。同學(xué)在反思的過程中了解到各自的見解，并在互相啟發(fā)、互相補充中對學(xué)問有了更豐富、更深入、更全面的理解。而也在這個過程中，培育了同學(xué)自我評價、自我批判、自我調(diào)控的意識。雖然質(zhì)數(shù)與合數(shù)的新課教學(xué)應(yīng)當(dāng)說是比擬順當(dāng)?shù)模瑢W(xué)能理解把握它們的概念，可是在同學(xué)的作業(yè)中，問題卻特別多：1、素數(shù)和合數(shù)辨別不清，51，91被很多同學(xué)當(dāng)成素數(shù)；2、寫50以內(nèi)的素數(shù)，錯得太多，不是多寫就是少寫；3、與奇數(shù)、偶數(shù)混合后的推斷題出錯多。為此要讓同學(xué)深入理解素數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)的各自概念，把握各自推斷方法，也要讓同學(xué)背一背素數(shù)表，幫忙同學(xué)快速區(qū)分素數(shù)，還要告誡同學(xué)要細(xì)心，要有耐煩和學(xué)好的信念。應(yīng)再額外教給同學(xué)推斷素數(shù)的簡便有效方法：依次用2、3、5、7、11等素數(shù)去除這個數(shù)，看有沒有余數(shù)，如91除以7等于13，121除以11等于11。花些時間介紹哥德巴赫猜想也是值得的，它能提同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。五班級《語文》教學(xué)反思范文3時間過的真快，不知不覺一學(xué)期又結(jié)束了，本學(xué)期我擔(dān)任五班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，五班級數(shù)學(xué)教學(xué)反思（程明麗）。在工作上對自己嚴(yán)格要求，仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)并根據(jù)課標(biāo)要求仔細(xì)備課和教學(xué)，使教學(xué)工作有方案，有組織，有步驟地開展，在工作中我主動主動的和同事探討教法研討教材，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。這八周下來，錘煉了自己，也提高了力量。現(xiàn)對本學(xué)期的工作情況作出總結(jié)，希望能發(fā)揚長處，克服缺乏，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，在教學(xué)上能有更大的進(jìn)步!一、以課堂教學(xué)為載體1、備課仔細(xì)認(rèn)真，盡力做到科學(xué)、精確、嚴(yán)密。備課時力求深化理解教材，精確把握重點和難點。仔細(xì)編寫教案，力爭突出新教材新思路新方法。后按時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。2、教學(xué)工作中，我立足于課堂，努力將新課標(biāo)的精神表達(dá)于每節(jié)課中。（1）在平常的教學(xué)過程中，以啟發(fā)式教學(xué)為主，堅持同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)思路，針對不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容和孩子的年齡特點，敏捷設(shè)計教法，主動引導(dǎo)同學(xué)在主動探究、合作溝通數(shù)學(xué)學(xué)問的過程中，領(lǐng)悟和把握數(shù)學(xué)思想方法，注意對同學(xué)數(shù)學(xué)力量的培育。（2）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究欲望。教學(xué)中一直圍繞同學(xué)的日常生活，創(chuàng)設(shè)大家熟識的情境，這樣消退了同學(xué)對學(xué)問的生疏感，讓他們感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激起他們學(xué)數(shù)學(xué)的欲望。二、營造和諧的課堂氣氛良好的課堂氣氛是提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件。為此，本人結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，針對同學(xué)在課堂上的做、聽、說、講、練提出詳細(xì)要求。課堂上，提倡動靜適宜：動時，主動熱情，敢于動手操作、樂于參與實踐活動，暢所欲言；靜時，暝思苦想，勤于思索。作為老師，我必需尊重同學(xué)的人格，維護同學(xué)的自尊，公平地與同學(xué)溝通，傾聽同學(xué)的心聲。就這樣，課堂上我慢慢感受到了一種親切、和諧、活潑的氣氛。我已成為同學(xué)的親切好友，教室也轉(zhuǎn)變成為同學(xué)的學(xué)堂，同學(xué)再也不是僵化呆板、默默無聞的聽眾。他們的獨特得到充足的呈現(xiàn)與培育，師生互動，生生互動，組際互動，在有限的時間內(nèi)，每一位同學(xué)都得到了較為充足的錘煉和表現(xiàn)的時機。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流淌的陽光，公平、和諧與溝通共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與深思同在，讓同學(xué)成為課堂上真正的主人。三、細(xì)心設(shè)計作業(yè)，仔細(xì)按時批改布置作業(yè)做到精讀精練，有針對性，有層次性。同時對同學(xué)的作業(yè)批改按時、仔細(xì)，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程顯現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況按時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。四、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，防止了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的.成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此根底上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。五、虛心請教其他老師在教學(xué)上，我有疑必問，主動主動的和同事探討教法研討教材，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊記，學(xué)習(xí)別人的長處，克服自己的缺乏，改進(jìn)自己的教學(xué)工作通過一學(xué)期的教學(xué)活動，我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)工作中還有許多缺乏有待強化：（1）進(jìn)一步強化對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。（2）要不怕麻煩放手讓同學(xué)參與社會實踐，進(jìn)一步進(jìn)展他們的動手力量和數(shù)學(xué)思維力量。五班級《語文》教學(xué)反思范文4這學(xué)期，本人擔(dān)任五年班（3）的語文教學(xué)。任教一學(xué)期來，在平常的教學(xué)活動中，本人特別注意自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。自主合作探究性學(xué)習(xí)是語文課堂新的學(xué)習(xí)方式，它注意的是學(xué)習(xí)過程和方法，有利于培育同學(xué)分析和解決問題的力量和溝通合作的力量。上課時我充足表達(dá)了這種學(xué)習(xí)方式。如上課時的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問題讓集體來解決；小搭配作，讓同學(xué)不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題，從而進(jìn)一步體會文章的中心。這樣同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗在合作探究中獲得解決問題的歡樂，感受學(xué)習(xí)的樂趣。另外，在課堂上本人也特別重視語言文字的訓(xùn)練。同學(xué)運用語言文字的力量較差，比方說常寫錯別字，寫文章病句多，表達(dá)不清楚等等。本學(xué)期本人注意了這方面的訓(xùn)練。訓(xùn)練時做到詞不離句，句不離篇。再如對生字的教學(xué)方法多樣，有比擬法，有重點突破法，有歸類法等等。總之是想方設(shè)法讓同學(xué)記住易錯的字。在整個過程中都本著求真務(wù)實的精神，扎扎實實，認(rèn)仔細(xì)真地研討。但是，在教學(xué)中也有幾點問題值得反思：一、朗讀指導(dǎo)不到位語文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)語言的感受和積累。朗讀就是對語言的直接感受，文章中精確、活潑、形象的語言必需通過朗讀才能更充足地表達(dá)出來。在平常的教學(xué)活動中，缺乏朗讀指導(dǎo)，所以同學(xué)通過學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。在平常上課時的備課設(shè)計中沒有朗讀指導(dǎo)的設(shè)計。通過這學(xué)期的教學(xué)后，我將在以后的教學(xué)中漸漸強化朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。同學(xué)的朗讀水平不高，究其原因，有以下兩個：1、缺乏朗讀技巧的指點。課文朗讀的目的之一是通過朗讀體會人物的性格特征，如何通過朗讀來體會，除了理解課文內(nèi)容外，應(yīng)當(dāng)要有朗讀技巧運用的問題，比方說規(guī)律重音的處理等。同學(xué)對重音的處理也是五花八門。而我平常無視了對同學(xué)的指導(dǎo)，默認(rèn)了同學(xué)各種各樣的處理方式。這樣，同學(xué)的朗讀水平勢必得不到提高。2、缺乏示范后的按時指導(dǎo)。小同學(xué)的模擬力量強，老師的示范往往收效很快。但是在課堂上本人常常只顧范讀，而無視對同學(xué)同學(xué)范讀后的按時指導(dǎo)，自然收效甚微了。二、寫作指導(dǎo)不夠作文是用文字或口頭語言表達(dá)思想感情的活動，是對同學(xué)進(jìn)行語文力量綜合訓(xùn)練的重要方式，也是進(jìn)展同學(xué)智力、制造力良好獨特心理品質(zhì)的重要途徑。通過閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機結(jié)合的重要方式引發(fā)同學(xué)進(jìn)行主動的制造性思維，用新方式表達(dá)新思想。它要求老師通過創(chuàng)設(shè)的情境，使同學(xué)能有話想說、有事可敘、有情可抒，用自己的語言表達(dá)自己的思想，讓同學(xué)寫出高質(zhì)量的作文。作文的根底是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活，同學(xué)往往視而不見、聽而不聞，因此寫起來就難免空泛。細(xì)致的觀看帶來了同學(xué)詳細(xì)的描寫，不同角度的觀看產(chǎn)生了不同的形象制造。想象是由當(dāng)前的人或事物，想到其他的人或事物的過程。它是探究和制造的一把重要鑰匙，很多創(chuàng)造制造都是從聯(lián)想開頭的。聯(lián)想對排解墨守成規(guī)的思維定勢、開闊思路有重要作用。培育同學(xué)聯(lián)想力量既是整個語文教學(xué)的一項任務(wù)，也是提高中作文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。很多同學(xué)的作文，思路狹窄、語言干癟。與他們的聯(lián)想力量薄弱有肯定關(guān)系。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的、主題上的。很多現(xiàn)實證明，變換角度能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培育同學(xué)多角度思索的力量，使同學(xué)山想象豐富，學(xué)會全面地考察事物。在今后的教學(xué)中本人要留意按時小結(jié)，按時反思，按時校正，在“小結(jié)——反思——校正”的良性循環(huán)中全面提升自己的語文教學(xué)水平，不斷提高同學(xué)的語文學(xué)習(xí)力量。五班級《語文》教學(xué)反思范文5教了二十二年的。單班語文，當(dāng)了二十二年的班主任，在二十三個年頭里，卻由于工作需要，學(xué)校布置我教兩個班的語文，班主任沒當(dāng)了，成了純粹的語文老師，心里是既有放松后的喜悅，又有工作任務(wù)加重之后的壓力。不當(dāng)班主任了，自然沒有了那一攤子婆婆媽媽的雜事，剛開學(xué)覺得輕松很多，單純很多，所以心中暗喜：終于掙脫事務(wù)纏繞的苦惱，可以一心一意做自己的教學(xué)和教研工作了；但好景不常在，好花不常開，不到兩個星期，課時的增多，備課組任務(wù)的要求提高，來自于學(xué)校和自己對自己的要求越來越嚴(yán)，同學(xué)作業(yè)多而難改，開頭讓我“目不暇接”，上班沒有一點喘氣的時間，真可謂爭分奪秒，戰(zhàn)斗了一個學(xué)期。感慨頗多，慚愧多多。我開學(xué)那時分，心想：如今特地當(dāng)語文老師了，不正可以完成自己仔細(xì)鉆研教語文的抱負(fù)了嗎？人是有幻想的，作為語文老師的我也不例外。二十多年的教同學(xué)涯，始終讓我覺得自己教得不明不白，到如今也沒有形成自己的教學(xué)風(fēng)格，也沒有先進(jìn)而正確的系統(tǒng)化的理念指導(dǎo)我的教學(xué)實踐，自己一個語文老師的文氣也缺乏，底子不夠厚實，學(xué)養(yǎng)還缺乏以應(yīng)對教學(xué)。想到這里，我就會笑起來，這些缺乏的地方，莫非是我一朝一夕就能補得起來的么？一口氣能吃個胖子么？不能。但是不能由于不能，就不去追求，就不去思索，就不去鉆研，慢慢磨嘛!不著急，學(xué)得一點是一點，積累一點是一點，思索清晰一個小問題也是一種進(jìn)步。量變到哪一天，說不定會發(fā)生質(zhì)變，產(chǎn)生質(zhì)的飛躍呢？這學(xué)期，我就著重思索了這么一個問題：學(xué)校提倡以人的進(jìn)展為本，語文教學(xué)新課標(biāo)也提出在語文教學(xué)中要研討同學(xué)的主體性，讓同學(xué)主動學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)。我從前二十多年的語文教學(xué)就有一個毛病，總認(rèn)為自己那么愛讀書，也讀了些書，總比同學(xué)明白的多吧，于是課前一番備課挖掘，躊躇滿志，在臺上灑脫萬言，滔滔不絕，滔滔不絕，講的同學(xué)云山霧罩，如醉如癡，自以為感覺良好，口才發(fā)揮到極致。也確實有些愛讀書的同學(xué)與我酬唱應(yīng)和，津津有味，惋惜冷落了很多中后進(jìn)同學(xué)，課堂沒有變成同學(xué)的課堂，還是我老師唱獨角戲，同學(xué)的進(jìn)展也成了問題。這是后來我們在學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念的過程當(dāng)中，我慢慢思索反觀體會出來的，我也能理解為什么專家對我們中小學(xué)語文老師有那么多看法，家長社會對我們中小學(xué)語文老師頗多微詞，有時甚至是毫不客氣的指責(zé)，我都能理解。我們作為語文老師，傻教書，死教書，方法沒有把握嘛!雖然我都明白了，弊端在哪里，但積習(xí)難改，多少年來養(yǎng)成的教學(xué)惡習(xí)，讓自己也頭痛。所以我的語文課堂改革僅僅停留在內(nèi)心的思想上，停留在口頭上，實踐中收效不