2022年遼寧省撫順縣聘任制教師招聘考試《教育綜合知識》真題試卷及答案【含解析】D、交流和互訪

4.在小學和初中一、二年級，以下哪種內驅動力的作用最為突出（）。

注意事項A、認知內驅力

B、附屬內驅力

1、考生須誠信考試，遵守考場規則和考試紀律，并自覺服從監考教師和其他考試工作

C、自我提高內驅力

人員管理。

D、欲望內驅力

2、考生按規定時間參加考試，考試預備鈴響后（考前15分鐘），考生進考室，按要

求坐座位；監考教師發卷后，在試卷指定的地方填寫姓名；考試中途考生不準以任何理由5.目前世界范圍內，最普遍和最基本的教學組織形式是（）.

離開考場。A、個別教學

3、所有考生均不得提前交卷出考場。B、小班教學

4、不準用規定以外的筆答卷，不準在答卷上作任何標記?？忌鷷鴮懺诖痤}卡規定區域C、班級授課制

外的答案無效。

D、復式教學

5、考生嚴禁攜帶任何通訊工具（如手機及其它無線接收、傳送設備等）、電子存儲記

6.為培養學生良好的品德，學校組織志愿者活動，是德育方法的（）。

憶錄放設備以及涂改液、修正帶等物品進入考場。

、品德評價法

6、考生在考試過程中如不遵守考場紀律，不服從監考教師管理，有違紀違規行為，按A

B、引導法

O1WP有關規定進行處罰。

刮C、陶冶法

一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。D、鍛煉法

1.實施素質教育的關鍵是（）。7.根據“教學過程是教師與學生以課堂為主渠道的交往過程”這一命題，對師生關系的正確理解是

A、學生（）o

B.教育行政部門A、教師主體學生主導

C、政府B、教師主導學生主體

DIHPD.校長和教師C、教師主體學生客體

椰2.“為人師表”是從教師日常行為的角度提出的職業道德，是教師自我道德的內在要求，也是教師職D、教師與學生是交互主體

奧

業道德區別于其他職業道德的顯著標志.在（），教師要做到“模范遵守社會公德，維護社會正義，8.教育目的與培養目標的關系是（）。

引領社會風尚”.A、共同性與方向性的關系

A.公共生活中B、教師與學生的關系

B.私德方面C、學校與家長的關系

C、名利上D、普遍與特殊的關系

D、與學生的關系上9.自我中心言語是由外部言語向內部言語轉化、由言語的交際機能向言語的自我調節機能轉化的一種

S

3.縣級人民政府部門應當均衡配置本行政區域內學校師資力量，組織校長、教師的（），加強對過渡形式。持上述觀點的心理學家是（）.

薄弱學校的建設.A、皮亞杰

A,學習和培訓B、維果斯基

B、溝通和合作C、奧蘇貝爾

C.培訓和流動D、勒溫

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10.為了便于因材施教，學校對報名參加英語課外小組的學生進行水平測試，并據此成績進行編班。這16.會講英語的人學習德語，學得比其他人快，這屬于（）。

種評價屬于（）OA、正遷移

A、診斷性評價B、負遷移

B、安置性評價C、特殊遷移

C、總結性評價D、垂直遷移

D、形成性評價17.根據《中華人民共和國未成年人保護法》規定，脅迫、誘騙、利用未成年人乞討或者組織未成年人

11.主張學生的學習不是從不知到知的過程，而是在學習者原有知識經驗的基礎上不斷"生長''出新的知進行有害其身心健康的表演等活動的，由公安機關依法給予（）.

識意義的過程，這種學習理論所屬學派為（）OA、行政處罰

A、人本主義B、刑事處分

B、行為主義C、民事處罰

C、建構主義D、警告處分

D、認知派18."蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑......故君子居必擇鄉……”對此判斷正確的是

12.班主任是學生發展潛質的（）和學生自主發展的引導者。（）o

A、發現者A、出自于古代教育家孔子的學說

B、協調者B、強調教育對人的作用

C、引導者C、強調環境對人的作用

D、整合者D、出自于古代教育家孟子的學說

13.提出“教師一方面要貢獻出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中、生活中和科學中吸19.下列內容中，屬于制定課程目標的重要依據是（）。

取一切優良的東西，然后再把這些優良的東西貢獻給學生”的教育家是（）。A、課程設計

A、凱洛夫B、教學能力

B、加里寧C、學科知識及其發展

C、克魯普斯卡婭D、新課程改革

D、蘇霍姆林斯基20."任何個別（無論怎么樣）都是一般"這句話的含義是（）。

14.（）認為，根據學習對學習者的個人意義，可以將學習分為無意義學習與意義學習兩大類。A、特殊性就是普遍性

A、建構主義B、特殊性存在于普遍性之中

B、聯結派C、普遍性是特殊性的總和

C、科學主義D、特殊性中包含著普遍性

D、人本主義21.（）是指教師與他人在相互交往的過程中表示尊重、友好的行為規范。

15.依據育人為本的理念，教師的下列做法中，不正確的是（）。A、禮節

A、培養學生特長B、禮儀

B、發展學生潛能C、禮貌

C、尊重學生個性D、問候

D、私拆學生信件22.柯爾伯格認為，若兒童遵從他人的規則以逃避懲罰、得到獎賞，則他們的道德發展屬于（）時

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期。B、直接經驗

A、前習俗道德C、個人經驗

B、道德自律D、社會經驗

C、后習俗道德29.根據《學校衛生工作條例》規定，中學生每日學習時間中學不超過（）.

D、道德他律A、4小時

23.教育立法是（）社會教育發展的一個顯著特點。B、6小時

A、現代C、8小時

B、古代D、10小時

C、近代30.需要調整原有的經驗或對新舊經驗加以概括，在形成更高一級的認知結構后才發生遷移，這是

D、文藝復興后的歐洲（）.

24."博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之“主要說明了（）。A、一般性遷移

A、教學內容B、同化性遷移

B、教學原則C、順應性遷移

C、教學方法D、重組性遷移

D、教學過程二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。

25.小林為了能夠背誦詩，已經學習了20分鐘，現在剛好達到能背誦的水平，則小林還需要學習31.學生傷害事故的處理途徑有（）。

（）,所能達到的記憶效果最好。A、自行協調解決

A、5分鐘B、申請調解

B、10分鐘C、傷害事故的賠償

C、6分鐘D、不予理睬

D、12分鐘32.班級授課制在其發展過程中完成了普及教育的重要使命，但其在實施過程中也暴露出明顯的缺陷和

26.教育史上，"產婆術”的提出者是（）。不足。關于班級授課制的局限性，下列說法正確的有（）。

A、蘇格拉底A、在一定程度上限制教師的主體地位

B、柏拉圖B、不利于對學生因材施教

C、亞里士多德C、不利于學生之間的相互切磋、交流

D、夸美紐斯D、以“課”為基本的教學活動單位，某些情況下會割裂內容的整體性

27.最早的關于遷移的理論是（）。33.德國心理學家艾賓浩斯最早研究了遺忘的發展進程，提出“保持和遺忘是時間的函數”。根據艾賓浩

A、形式訓練說斯的遺忘規律，下列陳述正確的有（）。

B、相同要素說A、遺忘的進程先快后慢

C、概括化理論B、遺忘的進程先慢后快

D、關系轉換理論C、遺忘在學習之后立即開始

28.學生知識主要來源于（）。D、遺忘在學習一天后開始

A、間接經驗34.教學過程本質問題的主要觀點是（）.

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A、認識過程說C、教育與人發展的關系

B、認識發展過程說D、教育與經濟發展的關系

C、實踐說41.顯性課程與隱性課程之間的相互關系的主要表現有（）。

D、交往說A、遞進關系

35.成就動機理論將動機解釋為（）的一種合成傾向B、制約關系

A、追求成功C、互補關系

B、追求成長D、轉換關系

C、追求表現42.教師在備課過程中首先就是要鉆研教材，其中教材的三種文本表現形式有（）.

D、避免失敗A、課程標準

36.班主任了解和研究學生的內容包括（）。B、教科書

A、了解和研究社會制度C、教學參考書

B、了解學生的群體關系D、學生作業

C、了解和研究學生個人43.特定疾病是指在校學生患有非危及生命的惡性病變，學生常見的特定疾病有（）o

D、了解和研究學生的學習和生活環境A、先天心臟病

37.素質教育的目標可以分解為（）。B、感冒、骨折

A、道德素質目標C、腦血管疾病

B、生理素質目標D、癲癇、哮喘

C、心理素質目標44.內在學習論的實質是（）。

D、審美素質目標A、自覺主動創造性的學習

38.班主任的領導方式一般可分為三種類型，即（）。B、由教師主宰的學習

A、民主型C、機械性的學習

B、懲罰型D、依靠學生內在驅動，充分開發潛能，達到自我實現的學習

C、放任型45.下列關于洋務運動的說法正確的是（）。

D、權威型A、"中學為體，西學為用"是洋務派核心的教育思想

39.毛澤東同志曾經指出："研究任何過程，如果是存在兩個以上矛盾的話，就要全力找出它的主要矛B、洋務教育有濃厚的封建性和買辦性，是中國半殖民地半封建教育的開端

盾，抓住了這個主要矛盾，一切問題就迎刃而解了。"教學過程中的矛盾主要有（）。C、洋務教育介紹西學，培養早期科技人才，客觀上是有積極作用的

A、教師與學生的矛盾D、洋務教育中開設的西學主要指外國文學，西藝主要指西方的藝術知識

B、學生與教學內容的矛盾46.當代中4浮生身心發展的時代特征有（）。

C、教學內容與教學手段的矛盾A、思想活躍、勇于探索，具有較強的現代意識

D、教師與教學內容的矛盾B、學習能力強，信息接受迅速且途徑多

40.認識和理解教育的本質，可以從教育的產生和發展以及（）等方面來看。C、依賴性強、抗挫折能力差，缺乏生命意識

A、教育認知和教育實踐的關系D、創新意識與批判精神不斷增強

B、教育與社會發展的關系47.我國教育心理學家根據學習內容的不同，可將學習分為（）。

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A、社會規范學習

B、技能學習

C、知識學習

D、機械學習

48.關于《教師專業標準（試行）》，下列說法正確的有（）.

A、是國家對優秀教師專業素質的基本要求

B、是教師開展教育活動的基本規范62.教師為什么要熱愛教育，樂于奉獻?

C、是引領教師專業發展的基本準則

D、是教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據

49.以下關于布魯納的描述中正確的有（）。

A、提出了認知結構學習理論

B、提出了發現式教學模式

C、提出了先行組織者概念

D、課外活動就是綜合實踐活動63.課堂提問的策略要求。

50.社會學習理論的創始人班杜拉認為，除了對直接行為后果的外部強化外，還有（）。

A、初始強化

B、派生強化

C、替代強化

D、自我強化

三、判斷題，判斷下列說法的正誤。

51.消退是減少不良行為、消除壞習慣的有效方法。（）五、案例分析題

52.在設計教學目標時，描述的不應是“教師做了什么”，而應該是“學生能做什么"。（）64.某天，五（一）班班主任張老師帶領全班學生來到學校附近的農場進行勞動實踐活動，在活動過程

53.范例教學的基本程序是:范例性地闡明“類”案一范例性闡明“個”案一范例性地掌握規律原理一掌中，張老師發現大多數同學不會勞動，甚至不愛勞動，要么手足無措，要么體力不支，還有好幾個同學

握規律原理的方法論意義一規律原理的運用訓練。（）袖手旁觀?；氐綄W校后，張老師召開了一次班會，讓同學們談談自己在家參與勞動的情況及對此的看法。

54.意義學習的產生既受學習材料本身性質的膨響，也受學習者自身因素的影響。（）有同學說：“我在家從來不干家務活，連自己的襪子都不會洗，因為爺爺奶奶已經把什么都做好了。”

55.行為動詞"理解"通常用來描述技能領域的學習目標。（）也有的同學說：“媽媽說，學習才是我的主要任務，不要因為勞動浪費學習時間。”還有同學說：“我

56.教育受政治經濟制度的制約，所以教育只能完全依附于政治經濟制度。（）爸媽說了，我以后是要當科學家或醫生的，根本不用干這些低級的家務……”

57.領會知識是教學過程的中心環節。（）問題：

58.學習動機與學習效果具有直接的作用。（）請評析案例中家長對勞動教育的認知和做法，談談對中小學生開展勞動教育的意義和作用，就家長對孩

59.非師范高等學校畢業生不可以在中小學任教。（）子進行勞動教育提出建議。

60.人的全面發展與因材施教原則難以統一。（）

四、簡述題

61.簡述教師職業道德評價的方法。

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2022年遼寧省撫順縣聘任制教師招聘考試《教育綜合知識》真題試卷及答案【含解析】（參法。與題干不符，排除。C項：情感陶冶法是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優美的環境感染和

考答案）熏陶學生的方法。情感陶冶主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進行耳濡目染、

潛移默化的影響，使受教育者在認識上和情感上逐漸完善。情感陶冶包括：人格感化、環境陶冶和藝術

一、單項選擇，從以下四個選項中選擇副圭選項。

陶冶等。故選D

1.【答案】D

7.【答案】D

【解析】校長和教師是實施素質教育的關鍵，因為素質教育的實踐者歸根結底是校長和教師。故選D。

【解析】“教學過程是教師與學生以課堂為主渠道的交往過程”這一命題是教學過程本質的交往說的觀

2.【答案】A

點，交往說認為，教學是教師教和學生學的統一，這種統一的實質是交往，教師與學生是交互主體的關

【解析】教師職業道德的功能包括：（1）對教師工作的促進作用；⑵對教育對象的教育作用；（3）

系。因此，教學過程是教師與學生以課堂為主渠道的交往過程。故選D。

發揮對社會文明的示范作用；（4）對教師修養的引導作用。其中，對社會文明的示范作用指：在公共生

8.【答案】D

活中，教師嚴格遵循教師職業道德，以高尚的道德面貌出現在社會活動中時，他們的道德風貌、人格形

【解析】教育目的和培養目標之間的關系是普遍與特殊的關系，他們之間既有聯系，又有區別。故選D。

象便會對社會各方面產生積極的影響。題干中，“模范遵守社會公德，維護社會正義，引領社會風尚”

9.【答案】B

體現了教師職業道德對社會文明的示范功能。A項正確。B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排

【解析】維果斯基則認為自我中心言語的是由外部語言向內部轉化中的一種過渡形式，故持有題目觀點

除。故選A。

的心理學家是維果斯基。故選B。

3.【答案】C

10.【答案】B

【解析】《義務教育法》規定，縣級以上人民政府應當加強教師培養工作，采取措施發展教師教育。縣

【解析】根據在課堂教學中的用途和運用時間的不同，我們將教學評價劃分為安置性評價、診斷性評價、

級人民政府教育行政部門應當均衡配置本行政區域內學校師資力量，組織校長、教師的培訓和流動，加

形成性評價和總結性評價四個類型。安置性評價也稱定位性評價或預備性評價，它主要是用來判斷學生

強對薄弱學校的建設。故選C

在特定的教學活動或學習任務開展之前的準備狀況以此來進行分班。題干中為了便于把相同水平的學生

4.【答案】B

編在一個班級中因材施教，使用了安置性評價。B項正確。A項：診斷性評價主要是在教學開始時對學

【解析】奧蘇貝爾認為，學校情境中的成就動機至少應包括三方面的內驅力，即認知內驅力、自我提高

生現有的知識水平進行檢測，用于發現學生的問題或者對特別優秀的學生進行深層次原因分析的評價。

內驅力、附屬內驅力。其中，附屬內驅力是學生為了保持家長和教師等的贊許或認可而努力學習的一種

與題干不符，排除。C項：總結性評價是在一個大的學習階段，如一個學期或一門學科終結時對學生學

需要。它是一種外部的動機。在兒童早期，附屬內驅力最為突出。因此，在〃浮和初中一、二年級附屬

習的成果進行比較正規的、制度化的考杳、考試及其成績的全面評定。與題干不符，排除。D項：形成

內驅力作用最大。B項正確。A項：認知內驅力是一種學生渴望了解和理解，要求掌握知識以及系統地

性評價是在教學進程中對學生的知識掌握和能力發展的比較經常而及時的測評與反饋。與題干不符，排

闡述問題并解決問題的傾向。與題干不符，排除。C項：自我提高內驅力是個體要求憑自己勝任工作的

除。故選B。

才能和工作成就而贏得相應地位的愿望。與題干不符，排除。D項：為干擾項。與題干不符，排除。故

H.【答案】C

選B。

【解析】建構主義學習理論認為不同的學習者對同一個命題會有不同的理解，理解只能由學生基于自己

5.【答案】C

的經驗背景而建構起來，因為它取決于特定情境下的學習歷程。C項正確。A項：人本主義心理學的學

【解析】班級授課制是一種集體教學的形式，把一定數量的學生按年齡和知識程度變成固定的班級，根

習理論從全人教育的視角闡釋了學習者整個人的成長歷程，以發展人性；注重啟發學習者的經驗和創造

據周課表和作息時間表，安排教師有計劃的向全班學生集體上課，是目前世界范圍內最基本、最普遍的