學校音樂課導入“五法〞?教育信息港?

中學階段，同學生理、心理日漸成熟，在學習音樂的過程中積累了肯定的學問和閱歷，對一些音樂理論性問題也開頭同學接觸的音樂而越來越廣，看到的藝術形式越來越新奇，因而學校音樂教育也要跟上時代的步伐。詳細在教學領域要打破原有的傳統型單一化的教育模式，在教學過程中，老師要勇于創新，運用恰當的教學方法，適時牽引，使同學能夠自始至終的融入到音愿意境中去。俗話說：“良好的開端是勝利的一半〞。新授課前五分鐘，是同學興致昂揚，留意力最正確時期，音樂老師要擅長抓住有利時機，細心設計好“開場白〞，為上好整節課奠定根底。關于課前導入的形式多樣，就本人常用的一些方法總結如下：

一、利用多媒體音像畫面導入

運用多媒體技術進行音樂教學，已成為當今音樂老師的標志。確實，多媒體畫面顏色明麗，形象逼真。與音響渾然一體，能充分調動同學視聽感官，使同學耳目一新，獲得精確?????生動的藝術形象。例如，我在上人教版?神州大地寬闊的草原?這一單元課時，課前細心制作了多媒體課件，上課時我說：“同學們，今日老師將帶你們到寬闊的草原上巡游觀光，看看草原人民是怎樣生活的？〞這時教室里靜了下來，每個同學拭目以待，我馬上播放課件，映入同學們眼簾的是蒙古族、哈薩克族、藏族草原漂亮的景色和草原人民豐富多彩的生活畫面。同學們看得入神，聽得認真，不時為精湛的樂器演奏、美麗的舞蹈表演而贊美。一開頭已游覽在草原音樂世界里，為進一步深化學習營造了氣氛。有時，因制作課件受時間、內容的限制，且課程內容題材單一，相對具有性時，也可直接播放光盤、錄像、磁帶，只要能起到引情入意，襯托氣氛的效果即可。如我在唱歌課?新年好?的教學中，一開頭便播放了春節晚會上孩子們隨慶祝鑼鼓音樂舞蹈的熱鬧場面，自然的將同學們帶入到節日的喜慶氣氛中來，為學唱歌?新年好?埋下了伏筆。

二、以扣人心弦，引人入勝的故事導入

中同學對表達性內容的藝術作品較為關注，對劇中人物情感變化也甚感愛好。課前精選一段與課題相關的故事題材作為開場，能使同學對藝術作品尤其是大型藝術作品有一個全面系統的了解，作為順當觀賞作品的過渡。如在觀賞小提琴協奏曲?梁山伯與祝英臺?時，由于樂曲內容取材于古老的傳奇，從梁山伯與祝英臺相愛、抗婚到雙雙化作蝴蝶的情節，敘事性很強，所以一開場我就為同學們敘述了古老漂亮的民間傳奇故事：梁祝相識草橋結拜同窗三載十八里相送抗婚樓臺相見化蝶......。觀賞完整個樂曲后，有的同學為梁祝美妙純真的情感不禁黯然淚下，有的為兩位當時年輕的曲作家能創作如此動人的民族交響音樂而傲慢。

三、以配樂詩朗誦導入

音樂本身具有非語意性、模糊性的特點，在觀賞過程中，有時易造成理解上的困難，借助姊妹藝術詩歌開場，既是同學們寵愛的形式，又能一語道破主題，為心情情感推波助瀾。例如，在觀賞大型管弦樂作品?百年淪桑?時，在低音提琴和定間鼓的音樂背景下，我用消沉的聲音頌道：“我好比鳳閣階前守夜的黃豹，母親啊！我身份雖微，地位險要，如今獰惡的海獅撲在我身上，啖著我的骨肉，唆著我的脂膏。......〞，此時教室里一片安靜，伴隨著音樂的起伏，有的同學思緒萬千，心情激蕩，有的眼里飽含淚水。觀賞結束后，我請同學們談談感受，其中一位同學這樣說：“我仿佛又回想起國旗在港督府升起的那一刻，中華民族血洗百年恥辱，香港最終回到了祖國母親的懷抱，兩地失散的親人相擁在一起......〞詩與音樂的結合，能使藝術形象更加淋漓盡致、盡善盡美，同時，滿意同學們多角度的審美。

四、用卡拉OK形式導入

卡拉OK這種演唱形式，是人們喜聞樂見的，尤其是老師或同學的范唱，更是同學們所關注的，通過范唱，能使同學對音樂獲得整體感性熟識，并留下深刻印象，有助于進一步教學。如在教唱歌曲?東方之珠?時，請一位同學用卡拉OK形式演唱?我想有個家?，因此歌屬流行歌曲，多數同學較為熟識，并特別寵愛，臺上同學的演唱牽動著臺下同學的心，有的跟著旋律模唱，有的揮起雙臂互動，整個課堂特別激情，接下來我便說：“剛剛我們演唱的這首歌曲訴說了流浪在外的孩子期盼擁有一個暖和家的渴望心情，今日我們同樣學習一首流行歌曲，表達炎黃子孫對祖國香港的膚淺眷戀和親切關愛。〞運用卡拉OK形式演唱與主題親密相連的歌曲內容開場，顯得自然貼切，不僅豐富了主題內容，而且增大了學問容量，不乏是一種很好的開場形式。

五、精湛的語言藝術導入

語言運用的好壞直接關系到教學的效果。是教學勝利的重要因素之一。音樂老師是藝術老師，尤其要講究語言藝術，用精湛的語言藝術導入，讓音樂課更具有藝術性。詳細運用時可考慮以下幾方面：1.講好一般話，發音要標準，留意音色甜蜜、剛柔相濟。2.語言、語調要隨情感的變化抑揚頓挫，具有感染力。3.借助表情、形體使語言生動形象。4.闡述簡潔，分寸