第八～十課整合運用辯證思維方法梳理排查·夯實基礎精析精練·提升能力價值引領運用聯系的、發展的、全面的辯證思維方法分析解決問題。課標要求結合對復雜事物的把握，體會辯證思維的特征；理解分析與綜合的辯證關系；聯系事物發展過程中的漸進性和飛躍性，懂得事物的發展過程是量變與質變的統一；理解質量互變規律；把握適度原則；辨析簡單肯定一切或否定一切的危害，解析認識經由“感性具體—思維抽象—思維具體”的途徑；了解辯證否定觀的實質；體會認識不斷深化的歷程梳理排查·夯實基礎必備知識聯系、發展、全面矛盾分析方法整體動態整體性動態性精確片面基礎先導對立統一狀態前提結果辯證具體抽象抽象具體易錯糾偏1.辯證思維就是辯證法。(

)2．綜合是分析的基礎，分析是綜合的先導。(

)3．分析和綜合是兩種完全對立的思維方法。(

)4．量是一事物區別于他事物的內部固有的規定性。(

)提示：×唯物辯證法是辯證思維的客觀依據，辯證思維是唯物辯證法在思維中的運用，是客觀辯證法在思維中的反映。提示：×分析是綜合的基礎，綜合是分析的先導；分析為綜合作準備，而綜合的結果又指導人們繼續對事物進行新的分析。提示：×分析和綜合是方向相反卻相輔相成的兩種思維方法，二者是對立統一的關系。提示：×質是一事物成為自身并區別于他事物的內部固有的規定性。5．“得中”就是“折中主義”。(

)6．在事物的發展過程中，肯定階段是較后也是較高的環節。(

)7．抽象就是從事物整體中抽取某一部分，抽取事物某一方面質的規定性。(

)提示：×

“得中”是適度思維，“折中主義”是一種無原則的思維方式，是形而上學思維方式的表現形式。提示：×在事物的發展過程中，相對于肯定階段來說，否定階段是較后也是較高的環節。提示：×抽象，既可以從事物整體中抽取某一部分，抽取事物某一方面質的規定性，也可以從事物個性中抽取某種共性，等等。速記卡片2個特征：整體性、動態性3個方法：辯證思維的方式、分析的方法、綜合的方法4對關系：分析與綜合的關系、質變與量變、辯證思維與形而上學思維、肯定與否定8個作用：整體性、動態性、辯證思維、質、量、量變與質變、遵循質量互變規律、思維具體的作用精析精練·提升能力核心考點一把握辯證分合考點精析·一一突破1.辯證思維的含義與特征(1)含義：所謂辯證思維，就是用聯系、發展、全面的觀點看待事物和思考問題，其實質和核心是運用矛盾分析方法，在對立統一中把握事物。(2)特征

整體性動態性原因任何認識對象都是由它的各個要素、各種聯系構成的有機整體客觀事物是變化發展的，人們的思維要正確地反映事物實際存在的過程，就必須以動態的方式去思考認識對象(3)辯證思維用實踐的觀點看問題。凡未經實踐檢驗的認識，決不能輕信和盲從。這是辯證思維同唯心主義詭辯論的根本區別。內涵辯證思維用全面的觀點看問題，將認識對象的各個要素、各種聯系的豐富性和多樣性在頭腦中再現出來，并從整體角度去思考如何解決問題用動態性的辯證思維看問題，就是用變化發展的觀點看問題，用矛盾運動的觀點看問題作用能夠科學地處理“此”與“彼”之間的關系、整體與部分之間的關系；把多層次、多視角的認識綜合起來，整體性地思考問題動態性的辯證思維能夠科學地把握事物的發生、發展過程，能把握事物變化發展的規律2．分析與綜合及其辯證關系

分析綜合含義把認識對象分解為各個部分、各個要素、各個層次，或者把認識對象的復雜的發展過程分解為若干階段，分別加以認識的一種思維方法把認識對象的各個部分、各個要素、各個層次和不同發展階段，按照其固有的聯系聯結和統一起來進行考察的思維方法方法科學研究中：定性分析和定量分析、功能分析、因果分析等；社會生活中：對社會的基本矛盾、主要矛盾進行科學的分析科學研究中：結構綜合和功能綜合等；哲學中的綜合：旨在把握物質世界的本質和事物發展的普遍規律提醒辯證的分析與綜合是客觀事物的矛盾在思維中的反映，辯證的分析與綜合方法是矛盾分析法的體現。特征優點：具體的“點”認識透徹、精確；局限性：如果認識只局限在問題的“點”上，就難免產生片面認識整體性；對認識對象相對完整的認識，對現實原型的近似描述辯證關系分析與綜合是方向相反卻相輔相成的對立統一的關系：分析是綜合的基礎，綜合是分析的先導能力定位·一舉多得能力定位1

辨識與判斷（是什么）、分析與綜合（為什么）1．中醫診治的依據是臨床望、聞、問、切四診后獲得的病情信息，是一種從不同角度檢查病情和收集臨床資料的整體審察。中醫學強調對疾病發展和病情衍變的過程在機體上的反映等各種癥狀信息的獲取，通過綜合分析進行癥候確定，具有因時調整治療方案的優越性。上述材料說明中醫所運用的辯證思維方法是(

)A．思維聚合B．具體思維C．抽象思維D．分析與綜合方法答案：D解析：分析與綜合是相互滲透和轉化的，在分析基礎上綜合，在綜合指導下分析。分析與綜合，循環往復，推動認識的深化和發展，材料中中醫診治論斷是分析與綜合的結果。能力定位2

分析與綜合（為什么）、探究與建構（怎么辦）2．下圖漫畫《分工》啟示我們(

)A．關鍵部分對整體功能起決定作用B．整體性與局部獨立性的相互排斥C．整體由部分構成，整體功能影響部分功能D．要從整體角度去思考如何解決問題答案：D解析：整體性思維要求正確處理整體與部分的關系。漫畫中只是人為地將工作簡單分割，而沒有形成協調有序的分工，從而使整體功能降低。所以，啟示我們要從整體角度去思考如何解決問題。故答案為D。命題預測·一應俱全命題點1

辯證思維的特征1．系統科學是這樣描述系統演化的：舊結構穩定機制漸漸失效→系統不確定程度增加→舊結構破壞，系統失去穩定性→新結構確立→系統重新穩定……這種系統演化觀，生動地體現了辯證思維的________特征。(

)A．整體性B．對立統一性C．動態性D．多層次性答案：C解析：系統演化的過程是事物變化、發展的過程，這種描述體現了辯證思維的動態性特征，因此C項符合題意。命題點2

分析與綜合的辯證關系2．19世紀30年代以后，許多科學家經過深入的分析研究，了解到構成細胞的化合物有水、無機鹽、糖類和脂類、蛋白質、核酸，并以定量的形式分析其在細胞中的比重。這種對細胞的層層分析、分別加以研究，是科學研究細胞必經的階段。

這一事實說明(

)A．只有對事物各要素首先進行周密的分析，才能進行正確的綜合，從而真正地認識事物B．在認識事物的過程中，分析比綜合更重要C．在認識事物的過程中，綜合比分析更重要D．只有對事物各要素加以綜合，才能正確認識事物答案：A解析：首先通過審題，可以判定C、D著眼點在講綜合在認識事物中的作用，與題干不相關，且C觀點錯誤，因此排除。B夸大了分析的作用，故排除。A正確且符合題意。盲點清除·一網打盡易錯點對分析與綜合區分不清澄清思維

分析是把認識對象分解，分別加以認識的一種思維方法；綜合是把認識對象聯結和統一起來進行考察的思維方法。[訓練]牛頓用三棱鏡將日光分解為紅、橙、黃、綠、青、藍、紫順序排列著的彩色光帶，這就是光的色散；把光波分解成頻譜，分別研究各個光波的波長，這才明白光的顏色的本質。這一事實主要說明(

)A．只有對事物各要素進行周密的分析，才能從整體上進行正確的綜合B．由感性認識上升到理性認識必須通過合理想象和創造性思維C．只有運用概念、判斷、推理，才能進行正確分析D．分析與綜合相結合是唯一科學的思維方法答案：A解析：從材料可看出，本題強調分析的重要性，B、C未體現題干主旨；D表述錯誤，分析與綜合相結合是科學的思維方法，但不是“唯一”科學的思維方法。故選A。核心考點二理解質量互變考點精析·一一突破1.質量互變規律(1)質與量的含義質是一事物成為自身并區別于他事物的內部固有的規定性。量是事物存在和發展的規模、程度、速度等可以用數量表示的規定性，以及事物構成因素在空間上的排列組合方式。(2)量變與質變關系量變與質變是事物變化發展的兩種基本狀態。量變即量的變化，質變即質的變化。量變是質變的必要前提。質變是量變的必然結果，體現并保存量變的成果，并為新的量變開辟道路。(3)遵循質量互變規律客觀事物的質量互變規律要求我們，以統一性的觀念正確把握事物發展過程中的量變與質變、漸進性與飛躍性、連續性與間斷性的關系。

連續性、漸進性間斷性、飛躍性相互區別事物只是在量上發生了變化，這一事物還是它自身，是事物發展中的漸進性過程事物在質上發生了變化，是從舊質到新質的飛躍，是漸進性過程的中斷，或連續性的間斷相互包含①漸進性與連續性包含著飛躍性與間斷性：漸進性與連續性的每一步進展都是對自己的破壞，都在走向自己的反面，即飛躍性與間斷性②飛躍性與間斷性包含著漸進性與連續性：正是因為有漸進性與連續性的積累，才產生了飛躍性與間斷性2.把握適度原則(1)含義①度：是一事物保持自身質的穩定性的量的限度。度的兩端的界限叫關節點或臨界點。度是關節點范圍內的幅度。②適度：在度的范圍之內，事物的質保持不變，質規定著量的運動范圍和變化幅度；超出這個范圍，事物的質就發生變化，質與量的統一就會破裂。這就要求我們在實踐活動中遵循適度原則。③適度原則：從思維方式上說，適度原則就是要在“度”的范圍內尋求和把握事物發展的適當程度的原則。(2)掌握適度原則①適度原則要求我們在思考和處理問題時把握好“分寸”，不犯極端化的錯誤。②遵循適度原則，并不只是被動地適應事物的存在狀態，而是包含著積極地認識和推動事物發展到最佳的狀態。適度思維是“得中”而處之的思維。③要改變我們不需要的事物的特定的質，就應當積極創造條件，促進事物量的變化，并使其向度的邊緣不斷發展，使該物轉化為他物。能力定位·一舉多得能力定位1

辨識與判斷（是什么）1．對待事物要掌握好分寸，堅持適度原則。這里所說的“適度”是指(

)A．適量，防止事物向相反的方向轉化B．把握事物質變的界限，保持事物質的穩定性C．不失時機地促成事物的質變D．實現事物的飛躍和發展答案：B能力定位2

分析與綜合（為什么）、探究與建構（怎么辦）2．基層黨員干部要樹立“紀律意識”“底線意識”，切不可有“違紀只是小節，違法才是大事”的思維慣性。這要求基層黨員干部(

)①重視量的積累，要防止小節變大事②堅持適度原則，要加強對權力的監管③要看到質變是量變的必然結果，防微杜漸④要看到量變必然導致質變，限制條件避免轉化A．①③B．①④

C．②③D．②④答案：A解析：材料中的慣性思維體現了量變和質變的關系，不注重小節就可能變成大事，因此基層黨員干部要重視量的積累，防微杜漸，①③符合題意；基層黨員干部的“紀律意識”“底線意識”涉及的不是適度原則問題，②不符合題意；量變達到一定程度才會引起質變，④錯誤。命題預測·一應俱全命題點1

質量互變規律1．“在溪水和巖石的斗爭中，勝利的總是溪水，不是因為力量，而是因為堅持?！薄皥猿志褪莿倮钡恼芾碓谟?

)A．有其因必有其果B．必然性通過偶然性開辟道路C．量變達到一定程度必然引起質變D．漸進性與飛躍性相互包含答案：C解析：溪水能夠勝利是因為堅持，體現了量變積累到一定程度會導致質變。因此本題選擇C項。命題點2

把握適度原則2．我國數學家華羅庚在一次報告中以“一支粉筆多長為好”為例來講解他所倡導的優選法。對此，他解釋道：“每只粉筆都要丟掉一段一定短的粉筆頭，但就這一點來說，愈長愈好。但太長了，使用起來很不方便，而且容易折斷。每斷一次，必然浪費一個粉筆頭，反而不合適。因而就出現了粉筆多長合適的問題——這就是一個優選問題?！彼^優選問題，從思維的角度看，就是要(

)A．注重量的積累

B．保持事物質的穩定性C．堅持適度原則

D．全面考慮事物屬性的多樣性答案：C解析：“多長合適”屬于適度原則。盲點清除·一網打盡易錯點誤認為度就是關節點或臨界點澄清思維

度的兩端存在著關節點或臨界點，度是關節點范圍內的幅度。[訓練]質量互變規律中的度是(

)①事物保持自身質的穩定性的量的限度②事物存在的關節點③事物存在的臨界點④事物質和量的統一A．①④B．①②C．③④D．②③答案：A核心考點三推動認識發展考點精析·一一突破1.不作簡單肯定或否定(1)含義：肯定方面是事物保持自身存在的方面，即肯定這一事物為它自身的方面。否定方面是促使該事物滅亡的方面，即促使它轉化為他事物的方面。(2)關系對立肯定方面維持著事物的質的規定性，當肯定方面處于優勢時，事物就會保持其原有的性質和自身的存在；當否定方面在事物發展中取得支配地位時，事物就會改變自己的根本性質，實現對自身的否定統一①肯定中包含否定。任何事物都包含著肯定性的因素和否定性的因素，二者的對立與斗爭必然使事物的發展進入自我否定階段，并因自我否定而自我更新。②否定中包含肯定。否定并不是全盤否定，矛盾斗爭的結果并不是將矛盾雙方消解為虛無，而是產生新的規定性。這種包含肯定的否定是“辯證的否定”2.堅持辯證的否定觀(1)辯證的否定具有肯定與否定的雙重性。它包含著肯定，同時又具有比肯定更為豐富的內容，更能體現事物發展的辯證法。(2)作為事物發展過程中的否定，是對舊事物整體、舊矛盾統一體的否定。(發展的環節)(3)否定中所包含的肯定是對舊事物整體、舊矛盾統一體中合理因素的肯定與保留，這種保留不是原封不動地照搬，而是經過改造的容納。(聯系的環節，實質是揚棄)(4)辯證的否定觀要求我們看待事物、解決問題就不能簡單地肯定一切或否定一切，否則，就會陷于主觀的、極端的思維方式，犯形而上學的錯誤。3．辯證否定觀與形而上學否定觀

辯證否定觀形而上學否定觀否定與肯定的關系辯證統一，否定中包含肯定，肯定中包含否定要么絕對肯定一切，要么絕對否定一切本質揚棄，否定的過程是消滅舊事物的環節，又是產生新事物的環節；是發展的環節，也是聯系的環節是聯系或者發展的中斷，不是揚棄，而是拋棄否定的動力事物內部矛盾雙方對立與斗爭的結果，事物自身的否定事物外因作用的結果，外力作用、主觀強加于事物4.認識發展的歷程(1)從感性具體到思維抽象

感性具體思維抽象含義是一種直觀的整體表象，是事物多種多樣的現象和外部聯系在頭腦中的反映從多樣性統一的事物整體中抽取某一方面的本質規定，或者從其個性中抽取共性的思維活動環節通過感官感知，是認識的起點①分離是起始環節；②提純是關鍵環節；③簡略化是表述結果的環節；④理想化是一種特殊形式局限性只停留在事物的外部形象上，還沒有揭示事物的內部聯系和本質是對事物零散的、片面的認識，還不能把握事物整體的本質和規律(2)從思維抽象到思維具體①思維具體是指在理性認識的層次上反映事物具體整體的認識，是人們在思維中把事物各個方面的本質規定按照其內在聯系綜合起來，形成關于事物整體的本質和規律的認識。②從思維抽象發展到思維具體的環節起點選擇一個合適的上升起點：最簡單、最基本的概念，是對研究對象的基本單位的反映橋梁隨著認識的發展，起點中所包含的種種矛盾會逐一展現出來，這些矛盾是認識發展的環節，也是思維從抽象逐步走向具體的橋梁終點對事物多樣性及其統一性的認識，是對認識對象整體本質和規律的認識(3)認識發展的歷程能力定位·一舉多得能力定位1

辨識與判斷（是什么）、分析與綜合（為什么）1．在數學中，我們抽取對象的空間形式，而撇開對象的性質、內容等其余方面來進行研究，就會得到“形”的概念；抽取對象的數量關系，而撇開其質的方面進行研究，就會得出“數”的概念。這里運用的思維方法是(

)A．分析B．綜合C．抽象D．動態思維答案：C解析：本題主要考查抽象思維的相關知識。抽象思維是人們在認識活動中運用概念、判斷、推理等思維形式，對客觀現實進行間接的、概括的反映的過程，C符合題意。能力定位2

分析與綜合（為什么）、探究與建構（怎么辦）2．“別因為落了一根牛毛，就把一鍋奶油扔掉；別因為犯了一點錯誤，就把一生的事業扔掉?！边@句俗語啟示我們(

)①堅持辯證否定觀②看問題要分清主流和支流③做事情既要有肯定，又要有否定④樹立創新意識，敢于否定一切A．①②③B．①③④C．②③④D．①②④答案：A解析：④“否定一切”本身錯誤，排除B、C、D。選A。命題預測·一應俱全命題點1

辯證的否定觀