1/7幼兒教育學試題及答案(二)一、單項選擇題(本大題共25小題，每題l分。共25分)在每題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多項選擇或未選均無分。1．我國學前教育在亞太地區(qū)屬于比較好的，20世紀末統(tǒng)計3～6歲幼兒入園率約為(C)。A．25% B．30% C．35% D．40%2． 是指文化內(nèi)容的增量或減量所引起的構(gòu)造性的變化。(D)A．文化傳遞 B．文化傳播 C．文化選擇 D．文化變遷【解析】文化變遷是指文化內(nèi)容的增量或減量所引起的構(gòu)造性的變化。3． 是幼兒詞匯量增長的活潑期。(C)A．2～3歲 B．3～4歲 C．4～5歲 D．5～6歲【解析】兒童的詞匯量隨著年齡增長而不斷增加。有關(guān)爭論說明，3～4歲幼兒的詞匯量為1730個，4～5歲為28532個，5～6歲為3562個。由此結(jié)果可看出，4～5歲是幼兒詞匯量增長的活潑期。4．認為后天教育閱歷的存在與否直接打算了兒童某種力量的發(fā)生與否，這種作用模式是(A)。A．誘導 B．維持 C．遞進 D．促進5．兒童常常通過仿照玩耍學習和把握實際勞動學問技能。(C)A．氏族社會時期 B．母系氏族社會時期C．父系氏族社會時期 D．軍事民主時期【解析】父系氏族社會時期，每一個兒童在婦女們的培育和熏陶下，漸漸了解家庭的貫例、氏族的禮法、歷史傳奇、風俗禁忌和圖騰信仰等。此外他們還要從旁邊觀看成人們的生產(chǎn)勞動情景，并在玩耍中仿照他們的動作行為，如制作勞動器具、射箭、播種、收割等。這種仿照玩耍為兒童學習和把握實際勞動學問技能供給了時機。6．與種姓制度和宗教神學親熱聯(lián)系。(C)A．古希伯來的幼兒教育 B．古埃及的幼兒教育C．古代印度的幼兒教育 D．古希臘的幼兒教育【解析】古代印度的幼兒教育有家庭教育和寺庵之分，但都是以信奉佛祖、吃苦修行、遵循教規(guī)、消極厭世為根本特征的。因此，古印度的幼兒教育始終被深厚的神學說教所統(tǒng)治。7． 教育理論體系中的一個最根本的思想就是把兒童當作兒童來對待，同時還強調(diào)指出一幼兒教育應當遵循自然的原則。(B)A．夸美紐斯 B．盧梭 C．洛克 D．福祿貝爾【解析】盧梭教育理論體系中的一個最根本的思想就是把兒童當作兒童來對待，把兒童看作教育中的一個樂觀因素；教育要適合兒童天性的進展，保持兒童的天性，因此盧梭強調(diào)指出，幼兒教育應當遵循自然的原則。 提出了“最近進展區(qū)”的概念。(C)A．杜威B．蒙臺梭利C．維果茨基D．皮亞杰《幼教無際論《從孩提到青年《我的童年》等專著的作者是(D)。A．陶行知 B．陳鶴琴 C．魯迅 D．張雪門【解析】張雪門是中國現(xiàn)代著名幼兒教育家。他先后出版了《稚嫩教育《稚嫩園課程活動中心《幼教無際論《實習三年《兒童創(chuàng)作集《我的童年《從孩提到青年》等專著，為我國幼兒教育留下了極為貴重的財產(chǎn)。10．從全球?qū)W前教育目標的進展趨勢來看，20世紀90年月強調(diào)(A)。A．兒童全面和諧進展 B．兒童共性、情感和社會化進展C．智力開發(fā) D．培育制造力【解析】從世界學前教育目標的進展趨勢來看，20世紀經(jīng)受了60年月著重智力開發(fā)，70年月強調(diào)培育制造力以及80年月重視兒童共性、清感和社會化進展的曲折歷程。進入90年月以來，世界各國才開頭把兒童全面和諧進展本身作為學前教育的根本目標。11．是促進兒童體、智、德、美全面進展的首要條件。(B)A．良好的品德修養(yǎng) B．良好的身心素養(yǎng)C．良好的審美力量 D．良好的智力水平【解析】學前兒童處于身體柔弱，生活自理力量、心理承受力量和疾病抵抗力量都較弱的時期，因此堅持以學前兒童身體為重，保護、培育其安康的心理，切實做好幼兒生理、心理衛(wèi)生保健工作是促進兒童體、智、德、美全面進展的首要條件。12．在指導兒童構(gòu)造玩耍時，要求大班幼兒學會的構(gòu)造學問是(A)。A．會識別左右 B．會識別材料的形體、大小、顏色C．會識別凹凸、寬窄、厚薄 D．會識別輕重、長短、前后【解析】教師在指導兒童構(gòu)造玩耍時要留意，幼兒園大班兒童應學會的構(gòu)造學問和技能有：會識別左右；在建筑技能上，要求他們建筑的物體比中、小班幼兒更加準確、整齊、均勻，物體的構(gòu)造更加簡單和富有制造性。同時，會使用關(guān)心材料裝飾建筑物體，能夠合作建筑物體。13．幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只唱歌、體育課上只做玩耍的做法，違反了 原則。(B)”A．活動性 B．綜合性 C．進展適宜性 D．獨立自主性【解析】綜合性原則是指在課程設(shè)計和教育活動時，必需以兒童身心的均衡進展為最高目的，圍圍著某一主題或方面，以兒童的直接閱歷和實際生活為根底，協(xié)作其力量、興趣和需要，盡量在課程和活動中促進兒童多層次、多角度、多學科的進展。14．屬于獨立自主性教育中關(guān)注環(huán)境的根本內(nèi)容。(D)A．學習“安靜”B．學習開門C．學習疊被子D．學習澆花【解析】獨立自主性教育的根本內(nèi)容包括生活方面、動作方面、關(guān)注環(huán)境、待人接物、學習的自主性等方面。其中關(guān)注環(huán)境的根本內(nèi)容有：兒童在團體生活中，必需清掃教室、清洗桌椅、擦拭器皿、澆花、除草、飼養(yǎng)小動物等。15．教師通過自己的語言動作或教學表演為兒童供給具體仿照的范例這種方法是(A)。A．示范法 B．范例法 C．觀看法 D．演示法16．是幼兒教師最常用和最普遍使用的教育教學方法。(D)A．玩?；椒?B．環(huán)境體驗法 C．行動操練法 D．語言法【解析】語言法是兒童教師最常用的和最普遍使用的教育教學方法，即教師以語言為主要工具對兒童進展說教、指導勸告等，以到達相應的教育目的。17．發(fā)泄法主要包括兩個方面的內(nèi)容：(B)。A．語言的發(fā)泄，動作的發(fā)泄 B．生理的發(fā)泄，心理的發(fā)泄C．肢體的發(fā)泄，心情的發(fā)泄 D．外在的發(fā)泄，內(nèi)在的發(fā)泄【解析】發(fā)泄法主要包括兩個方面的內(nèi)容，一是生理的發(fā)泄，二是心理的發(fā)泄。它們都是使兒童生理、心理得到正常進展的重要方法。18． 是被《未成年人保護法》所嚴令制止的，是根本不允許在幼兒園以及各級教育機構(gòu)使用的。(D)A．自然后果的懲罰 B．剝奪性懲罰 C．社會性懲罰 D．生理性懲罰【解析】生理性懲罰實際上就是體罰，即通過對兒童身體的野蠻、粗暴管制，試圖使兒童思想、行為發(fā)生轉(zhuǎn)變的一種不正確的教育法。這種猛烈刺激兒童身體的方法是被《未成年人保護法》所嚴令制止的，是根本不允許在幼兒園以及各級教育機構(gòu)使用的。19．聯(lián)合國教科文組織在一本書中指出：“對幼兒照料與教育，就像緯線和經(jīng)線一樣嚴密地交織在一起?！边@句話強調(diào)(D)。A．集體教育和個別教育相結(jié)合 B．家園協(xié)作 C．因材施教 D．保教結(jié)合【解析】保教結(jié)合是世界學前教育的進展趨勢。在嬰兒的每一項生活內(nèi)容中都有保健與教育兩重任務。近年來世界各國幼教都強調(diào)保教合一。20．對于1歲半以后的兒童，應供給的玩具和玩耍材料有(B)。A．不倒翁，撥浪鼓 B．手工、繪畫材料 C．顏色鮮亮的小球 D．用手穿的大木珠1畫紙、彩色筆、舊畫報等)，沙、水等玩耍材料(小鏟、木桶、杯、漂移玩具等)，進展嬰兒智力的塑料插片，拼圖積木，配對畫片，幾何形體盒等。21．“承受外人的照料，開頭正常的活動，如吃東西、玩玩具，但是觀察母親時又會消滅哀痛的表情”屬于分別焦慮的(C)。A．抵抗階段 B．無望階段 C．超脫階段 D．平復階段【解析】約翰?鮑爾比通過觀看把嬰兒的分別焦慮分為三個階段：抵抗階段——嚎啕大哭，又踢又鬧；無望階段——仍舊哭泣，斷斷續(xù)續(xù)，動作的吵鬧削減，不理睬他人，表情遲鈍；超脫階段——承受外人的照料，開頭正常的活動，如吃東西、玩玩具，但是觀察母親時又會消滅哀痛的表情。22． 幼兒的特點是求知欲強，好學樂問，對四周的一切都格外關(guān)注。(D)A．學前班 B．小班 C．中班 D．大班【解析】大班幼兒身心都有了進一步的進展：兒童觀看力和理解力增加，求知欲和古怪心盛，愛說，好動，而且漸漸變得有情感，有意志要求和獨立共性，自我意識有肯定的進展，寵愛自由活動，渴望參與成人活動，期望自己快點長大。23．教師每天邀請一名幼兒的家長來校參與整個半天的活動，這的做法。(D)A．美國保育學校 B．法國保育學校 C．德國保育學校 D．英國保育學校【解析】英國保育學校的做法是：教師每天邀請一名幼兒的家長來校參與整個半天的活動，在孩子早晨來園的時候，教師首先向大家介紹今日來的是誰的家長，小朋友表示歡送。24． 是家長和幼兒園之間的橋梁，促進家園合作，表達幼兒園和家長的伙伴關(guān)系。(B)A．詢問活動 B．家長委員會 C．家長學校 D．聯(lián)系【解析】我國《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定幼兒園應成立家長委員會。其成員由各個年齡班選出的家長代表組成，參與幼兒園的民主治理，參與幼兒園重大問題的爭論和決策，同時家長委員會也是家長和幼兒園之間的橋梁，促進家園的合作，表達幼兒園和家長的伙伴關(guān)系。25． 創(chuàng)立于內(nèi)蒙古錫林浩特的草原牧區(qū)。(A)A．流淌幼兒園 B．巡回輔導班 C．玩耍點 D．兒童玩耍場【解析】流淌幼兒園創(chuàng)立于內(nèi)蒙古錫林浩特的草原牧區(qū)。該地區(qū)地廣人稀(平均每1?8平方千米只有1人)且居住分散，交通不便，全年無霜期短(只有90～120天)，因此推動學前教育不宜承受幼兒園、學前班、幼兒班等形式。二、名詞解釋(本大題共5小題，每題6分，共30分)26．環(huán)境打算論環(huán)境打算論：環(huán)境打算論是指否認遺傳素養(yǎng)的作用，強調(diào)人的機體構(gòu)造、形態(tài)、神經(jīng)系統(tǒng)機制以至力量和性格的進展及差異的形成都由環(huán)境打算的學說。覺察式教學法覺察式教學法：覺察式教學法是指依據(jù)教師所供給的材料和問題，通過學生自己主動的思維活動，親自去探究和覺察事物的概念、定理、公式和解決問題的方法等的一種教學方法。28．制造性玩耍制造性玩耍：制造性玩耍是學前兒童主動地、制造性地反映現(xiàn)實生活的玩耍。它是學前兒童特有的玩耍，包含角色玩耍、構(gòu)造玩耍和表演玩耍等。移情法移情法：移情法是學前教育的根本方法，強調(diào)認知心情系統(tǒng)的交互作用，綜合運用認知提示、情感換位、穩(wěn)固深化和情境表演等技術(shù)，由近及遠、由淺人深、由具體到抽象地開放兒童認知和行為的教育。幼兒園環(huán)境(廣義)幼兒園環(huán)境(廣義)：從廣義而言，幼兒園環(huán)境指影響幼兒園教育的一切外部條件，它既包括人的要素，也包括物的要素，既包括家庭、社會、自然等幼兒園外的大環(huán)境，也包括幼兒園內(nèi)的小環(huán)境。幼兒是在與環(huán)境的相互作用過程中獲得成長的。三、簡答題(本大題共4小題，每題8分．共32分)31．簡述幼兒園室內(nèi)活動區(qū)創(chuàng)設(shè)中應留意的問題?！敬鸢敢c】(1)關(guān)于活動區(qū)種類和數(shù)量的選擇。①培育目標。在創(chuàng)設(shè)活動區(qū)時，要考慮活動區(qū)應當能表達《規(guī)程》中提出的教育目標，供給應孩子們在身體語言、認知、社會和品德、心情和美感進展方面的閱歷。②本班的實際狀況教師要依據(jù)現(xiàn)有條件來選擇活動區(qū)的種類和數(shù)量，因地制宜，不盲目抄襲別人。③本階段的教育重點。關(guān)于活動區(qū)材料的投放。材料玩具是幼兒活動和操作的物質(zhì)對象，幼兒是否對活動區(qū)感興趣，是否能順當?shù)亻_展活動，很大程度上依靠于材料和玩具的供給，應做到：材料和玩具多樣化；材料和玩具擺放清楚明確。關(guān)于活動區(qū)的合理布置。教師在具體規(guī)劃和合理布置眾多的區(qū)域時需要考慮下述幾點：①各個活動區(qū)之間的界限性；②各活動區(qū)之間的相容性；③各活動區(qū)之間的轉(zhuǎn)換性。關(guān)于活動區(qū)規(guī)章確實定。規(guī)章是保證活動區(qū)活動順當開展的重要因素。一方面教師要善用環(huán)境來示意規(guī)章。另一方面，教師也要明確制訂一些規(guī)章，以保證活動的順當進展。32．幼兒園教師資格認定包括哪幾方面?【答案要點】幼兒園教師資格認定一般包括以下幾方面：(1)遵守憲法和法律，擁護黨的根本路線；(2)寵愛幼兒教育事業(yè)，疼惜幼兒，具有良好的思想品德，為人師表，忠于職守；(3)具備幼兒師范學校畢業(yè)及其以上學歷，或經(jīng)國家教師資格考試合格；(4)有教育教學力量，努力學習專業(yè)學問和技能，提高文化和專業(yè)水平；(5)身體安康。簡述家庭教育的有效方法【答案要點】家庭教育的有效方法如下：(1)細心觀看。(2)滿足興趣。(3)動手多練。(4)玩耍學習。(5)鼓舞成功。(6)曉之以理，動之以情，導之以行。(7)巧用提示。公正適度。做輕松的父母。簡述保育員應具備的素養(yǎng)?！敬鸢敢c】(1)心理素養(yǎng)①合作精神；②意志堅強，急躁細致；③良好的自我認知力量和形象。(2)專業(yè)素養(yǎng)①愛心。由于保育員的日常工作更多的是幼兒生活的治理，因此要求保育員要用慈母一樣的愛心來照看孩子；②豐富的學問；③教育意識和教育力量；④嫻熟的操作技能；⑤處理意外事故和急救處理力量。四、論述題〔本大題13分〕請結(jié)合實際談談如何處理好中班幼兒的同伴關(guān)系?！敬鸢敢c】要處理好中班幼兒的同伴關(guān)系，必需從以下方面著手：(1)教給幼兒必要的社會交往技能社會交往力量是與人發(fā)生聯(lián)系，進展人際間信息溝通，溝通與理解，協(xié)調(diào)相互行為，處理人與人之間相互關(guān)系的力量。幼兒社會交往力量的進展對其社會化及其道德品質(zhì)的形成是格外必要的。依據(jù)中班幼兒的進展特點，教師在教育過程中應當留意以下幾點：①盡可能地為幼兒制造交往的時機，鼓舞幼兒與人交往。②教給幼兒交往的技巧。③通過角色玩耍進展幼兒的社會交往力量。④通過一些特地設(shè)計的活動來進展幼兒的社會交往力量。(2)訂正幼兒的不良行為，解決幼兒之間的沖突幼兒到了中班年齡開頭理解行為的規(guī)章，能夠初步地遵守規(guī)章，但是總的來說，由于他們的自控力量有限，犯規(guī)的行為仍舊常常不斷，其行為問題的發(fā)生頻率高，呈現(xiàn)出行為問題突增的趨勢。這也是一些教師認為中班幼兒最難帶的主要緣由之一。對此需要教師在這個階段賜予特別的關(guān)注和指導。同時教師應當持冷靜的心態(tài)，將其看做是幼兒心理進展過程中的正?，F(xiàn)象，認真、急躁、準時地引導并訂正其不當?shù)男袨椤＂僬_引導幼兒的競爭行為。為了使幼兒養(yǎng)成正確、適當?shù)母偁幮袨椋處煈粢庠谝韵路矫婕訌妼τ變旱囊龑В篴．正確地理解競爭；b．處理好競爭和合作的關(guān)系，處理好競爭與攻擊的關(guān)系。②幼兒的攻擊性行為的矯正。作為教育者應當關(guān)注幼兒的攻擊性行為并準時地予以訂正，具體措施有：樹立正確的兒童觀和教育觀；供給充分的材料與空間避開攻擊的產(chǎn)生；供給合作的典范；幫助幼兒轉(zhuǎn)移心情，給幼兒供給宣泄的時機；組織豐富多彩的活動，避開無謂等待的環(huán)節(jié)和時間，使幼兒全身心地投入到活動中去。③幼兒說謊行為的訂正。幼兒說謊可能有不同的緣由，針對幼兒的不同表現(xiàn)，教師要細致、急躁地分析幼兒說謊的緣由，區(qū)分加以對待，切忌任憑給孩子扣上一頂說謊的大帽子。在日常生活當中，教師首先要做