《小小的船》優(yōu)秀教案_模板《小小的船》優(yōu)秀教案教學(xué)目標(biāo)：一、教育目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)對(duì)神秘大自然的熱愛之情。二、教養(yǎng)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“門”；正確、流利地朗讀課文，背誦課文，感受課文情感。三、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)別人的發(fā)言及表達(dá)自己所想的能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字；感情朗讀、背誦課文。難點(diǎn)：讀準(zhǔn)前鼻音的生字，讀好疊詞；了解課文大意，想象畫面并感情朗讀。教具準(zhǔn)備：1、多媒體.課件；2、星空資料、圖片；3、星星形狀生字卡片（帶拼音）。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入看圖說話，展星空及“神州五號(hào)”圖片a這么神秘而美麗的星空，同學(xué)們想不想飛到太空外看看？b小魔女晶晶邀請(qǐng)我們唱著兒哥一起飛上太空去。外太空究竟什么樣？說說你看到了什么？聽到了什么？(生觀看.課件，聽兒歌,個(gè)別說)二、認(rèn)讀星星名字1、展.課件星星生字晶晶說要給大家介紹一些星星朋友，想知道它們的名字嗎？(自由讀拼音，讀準(zhǔn)生字)2、小老師帶讀生字會(huì)讀這些星星名字的同學(xué)請(qǐng)帶讀，會(huì)讀幾個(gè)就讀幾個(gè)。a正音找出難讀的星星名字。b補(bǔ)漏（小老師沒有讀出的生字）請(qǐng)其他小朋友介紹我們還沒認(rèn)識(shí)的星星名字。3、拼音認(rèn)讀星星a那個(gè)名字還不太熟的？找出來自己讀一讀b與星星捉迷藏(師翻出星星卡片齊讀；開火車讀)4、巧記星星樣子a小組討論怎樣記住星星的樣子？b指名說三、初讀兒歌1、過渡：認(rèn)識(shí)了那么多星星朋友，它們也很歡迎我們到太空去看望它們。我們趕快學(xué)習(xí)兒歌，跟晶晶一起上太空吧！2、看.課件師配樂范讀3、自由讀要求：讀出月兒彎彎的，船小小的不添字，不漏字，讀準(zhǔn)字音4、個(gè)別讀，生評(píng)（指導(dǎo)朗讀）5、齊讀，要求：聲音響亮6、展圖，質(zhì)疑、拓展a小晶晶坐著的真的是船嗎？明明是月亮為什么說是船,彎彎的月兒還像什么？結(jié)合實(shí)際生活b坐在船里看到星星是怎樣的？（師可用手勢(shì)提示）補(bǔ)充句子：閃閃的星星像_____________？藍(lán)藍(lán)的天空像_____________？四、感情朗讀坐在小小的船里，可以看到像大海一樣藍(lán)藍(lán)的天，和像鉆石一樣一閃一閃的星星。多么有意思呀！讓我們一起跟小晶晶邊讀兒歌，邊飛上太空去好么？1、看.課件，輕聲齊讀課文要求：邊讀邊想象自己飛上了太空2、唱兒歌五、全文拓展1、展學(xué)生搜集的有關(guān)太空記神州五號(hào)資料最近我們國家也有一位叔叔真的坐著太空飛船上了太空，這位叔叔是誰？說說你的看法。2、小結(jié)外太空還有好多神奇的東西，等著我們?nèi)ヌ剿鳌Ｖ灰煤脤W(xué)習(xí)，長大以后像楊立偉叔叔那樣坐在太空船里飛上太空真正跟星星朋友見面，探索大自然的奧秘。聽取＂哇＂聲一片──這樣的朗讀也精彩(網(wǎng)友來稿)寧區(qū)周崗中心小學(xué)

潘勇

有感情朗讀是語文閱讀教學(xué)中朗讀的落腳點(diǎn)，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)文本的理解讀出文本的內(nèi)涵，讀出學(xué)生的情感體驗(yàn)是我們語文教師所追求的目標(biāo)。作為教者往往只注重在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)涵的挖掘、理解后在尊重其原樣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生朗讀，使課文中的文字跳躍起情感的音符。能否在打破文本原樣的基礎(chǔ)上，將代表學(xué)生情感的文字有機(jī)滲入文本，進(jìn)行朗讀呢？筆者作了一次嘗試，受益匪淺。

《埃及的金字塔》是蘇教版十一冊(cè)的一篇課文。其中第3節(jié)以胡夫金字塔為例，詳細(xì)介紹了其宏偉與精巧。

（實(shí)例）：

師：第3節(jié)從哪些方面介紹胡夫金字塔的？（生默讀思考）

生依次從胡夫金字塔的高，巨石的重、多、平整，建造金字塔的人數(shù)之多，時(shí)間之長做了回答。（師一一板書）

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀每一個(gè)方面，想一想有什么感受？

生默讀。（生群中不時(shí)有“哇！”聲傳來。

師：剛才同學(xué)們?cè)诶首x時(shí)，不約而同用了一個(gè)字表達(dá)了內(nèi)心真實(shí)的感受，能不能一齊說出來？

眾生：“哇！”

師：能說說為什么“哇！”嗎？

一生讀塔高描寫：這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。

教師相機(jī)出示這句并在此句末尾劃上橫線。

師：在橫線上填上你的感受，好嗎？用上“哇！”

生一：哇！好高呀！

師：齊讀補(bǔ)充后的句子。

生：興趣盎然（“哇！”聲又起）

師：這節(jié)還有哪些地方也可以補(bǔ)上這類句式。

生一：哇！巨石好多呀！

生二：哇！巨石好重呀！

生三：巨石結(jié)縫處好緊密呀！

生四：哇！建造胡夫金字塔的人好多呀！用得時(shí)間好長呀！

師：能將這些句子放入文中相應(yīng)的位置，讀一讀呢？

生齊讀：“哇！”聲在與文本的融合中四起。

（反思）：

朗讀教學(xué)需要學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上充分調(diào)動(dòng)自身對(duì)文本的情感體驗(yàn)。上述教例無疑是一個(gè)很好的范例。

（一）：尊重文本原有的內(nèi)涵

《埃及的金字塔》第3節(jié)以胡夫金字塔為例，向我們展示了它的宏偉與精巧。無論是塔之高，巨石之多之重等無不讓人嘆為觀止。學(xué)生內(nèi)心的“哇！”之驚嘆自然在尊重理解文本基礎(chǔ)上油然而生。

（二）：尊重了學(xué)生的真實(shí)情感體驗(yàn)

學(xué)生在默讀之時(shí)，情感受文本的沖擊噴薄而發(fā)。此時(shí)若回歸文本原樣，朗讀固然可以。但學(xué)生似意猶未盡。教師即時(shí)捕捉引起學(xué)生共鳴的信息，讓學(xué)生一吐為快何嘗不可呢？實(shí)踐證明將代表學(xué)生內(nèi)心情感的文字相機(jī)融入文本，非但沒有破壞文本尊容，相反使文本在學(xué)生心中變得更為鮮活。因?yàn)檫@是真正融入學(xué)生情感的文本。

（三）：正確落實(shí)了“教材的使用觀”

新的課程理念強(qiáng)調(diào)“用教材教，而不是教教材”。葉老曾說：“教材無非是個(gè)例子。”因此課文不應(yīng)該僅僅是師生分析討論的中心，還應(yīng)該成為學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐的藍(lán)本。我們可以立足藍(lán)本去進(jìn)行相關(guān)的語言實(shí)踐，我們也可以進(jìn)入藍(lán)本的語言中實(shí)踐語言，升華情感。一切為了學(xué)生是我們教育方針的體現(xiàn)，更是我們以學(xué)生為主體的教學(xué)觀的體現(xiàn)。

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sin＠聽取＂哇＂聲一片──這樣的朗讀也精彩(網(wǎng)友來稿)由范文先生網(wǎng)教案頻道https://搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)（一）一、設(shè)計(jì)理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中，興趣央然地學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過程，教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。【教學(xué)要求】

１、學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。２、學(xué)會(huì)dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。３、培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。【教學(xué)重點(diǎn)】

１、學(xué)會(huì)“dtnl”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。２、練習(xí)用“dtnl”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。【教學(xué)難點(diǎn)】

１、區(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。２、“n、l”的發(fā)音及“n、l”與韻母的拼讀。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

昨天我們到拼音王國里認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？（點(diǎn)擊課件拼音王國，出示“bpmf”），這四個(gè)字母已成為我們的老朋友，讓我們親切地與他們打聲招呼吧。今天我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)四個(gè)新的聲母朋友，他們是誰呢？二、學(xué)習(xí)聲母d

談話過渡聽說拼音樂園正在舉行一場有趣的游園活動(dòng)，讓我們?nèi)デ魄啤＃ㄕn件出現(xiàn)一只小鼓邊上豎著鼓捶，小朋友在河邊草地上正準(zhǔn)備做擊鼓傳花游戲的情景圖）１、看圖，提示你看到了什么？把你看到的情景告訴大家。敲鼓的聲音是怎么樣的？聽鼓聲dedede，我們今天要認(rèn)識(shí)的聲母d，就藏在圖中，你能找出來嗎？（點(diǎn)擊小鼓，d從中拖出并閃爍）２、教學(xué)d的發(fā)音。過渡；瞧，多么可愛的拼音朋友，你能向他打個(gè)招呼嗎？

⑴學(xué)生嘗試發(fā)音。

⑵教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生仔細(xì)觀察。

⑶讓學(xué)生自己感受舌尖的變化。

⑷領(lǐng)讀，齊讀，同桌互讀，開火車讀。３、辨別“d-b”的形。

過渡：d的好朋友b也來了。（課件出示）⑴看看這兩個(gè)聲母朋友你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

⑵誰能想想辦法記住他們，但是又不會(huì)把他們認(rèn)錯(cuò)。學(xué)生自編順口溜：右九月開學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？幼教開學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計(jì)…初中教師教案初中教師工作計(jì)…找一找新學(xué)的聲母組成的音節(jié)。

２、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。３、讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）４、用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽。５、男女生讀──齊讀──表演讀。下半圓bbb。左下半圓ddd??

（課件演示bd是對(duì)好兄弟，豎起拇指對(duì)面坐，b的半圓朝著右，d的半圓朝著左。）學(xué)生拍手念。⑶我們?cè)賮碜鰝€(gè)小游戲“擺一擺”。快拿出老師發(fā)給你們的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把這兩個(gè)拼音朋友擺出來，自己試試吧，一邊擺一邊讀。（教師巡視檢查）

⑷我們來個(gè)比賽吧！準(zhǔn)備好了，注意聽！老師發(fā)出哪個(gè)聲母的音，你們就擺哪個(gè)，準(zhǔn)備，看誰聽得準(zhǔn)、擺得快。“dd”學(xué)生擺d的形。（同桌檢查）“bb”學(xué)生擺b（檢查）

４、指導(dǎo)d的書寫

大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了d朋友，他邀請(qǐng)?jiān)蹅兊剿胰プ隹湍兀∽屛覀內(nèi)タ纯此≡谒木€格的哪幾層？點(diǎn)擊課件出示四線格，聲母的書寫順序。范寫一個(gè)，學(xué)生書寫。三、教學(xué)聲母t

過渡拼音朋友熱鬧的聯(lián)歡，引得河里的小魚也跳起了歡樂的舞蹈。（課件出示小魚躍出水面圖）１、讓我們一起來為小魚助助興吧，拍手喊“小魚跳跳跳”，我們要學(xué)的第二個(gè)聲母就藏在小魚身上呢，找找吧。（點(diǎn)擊小魚，拖出“t”，并發(fā)音“ttt”）２、教學(xué)t的發(fā)音：

⑴學(xué)生跟讀，感受“t”的發(fā)音。⑵辨別“t”與“d”的發(fā)音。

讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法發(fā)d時(shí)，感覺不到氣流沖出；發(fā)t時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出。３、指導(dǎo)t的書寫：

⑴進(jìn)行t與f的比較。聲母“t”與“f”也是一對(duì)好兄弟，你能用自己喜歡的方法區(qū)分他們嗎？（學(xué)生編順口溜、擺一擺、做手指操）

拍手念口訣傘柄朝上ttt，傘柄朝下fff。

⑵課件演示“t”的書寫順序，你說我寫、學(xué)生練習(xí)。四、音節(jié)拼讀

過渡認(rèn)識(shí)了拼音朋友“t、d”，它與單韻母組成的音節(jié)，你能拼嗎？（課件出示荷花池，花苞上寫有“dadedidutetituta”等帶調(diào)音節(jié)）這些音節(jié)寶貝就藏在荷花池中，讀對(duì)了就能開出美麗的荷花。自由讀。五、復(fù)習(xí)鞏固

１、卡片認(rèn)讀d，t。

２、做游戲“看誰接得又快又準(zhǔn)”。

老師說順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說“一個(gè)傘把”，學(xué)生接“ttt”；老師說“一根拐棍”，學(xué)生接“fff”。（復(fù)習(xí)dt字型）六、小結(jié)七、總結(jié)這幾節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了聲母dtnl和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字寶寶。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習(xí)聲母和單韻母的拼音。dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)（二）一、復(fù)習(xí)檢查。1、卡片認(rèn)讀聲母：bpmf，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。2、認(rèn)讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁矗浚▎雾嵞福┰偃藥д{(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。3、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bápábàmāmùbùmǒ等。4、認(rèn)讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽二、導(dǎo)入新課。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母和它們的拼音。比一比，看哪個(gè)小朋友最認(rèn)真，最聰明，學(xué)得最好，讀得最準(zhǔn)。三、教學(xué)聲母d。1、看投影說話引出d：圖上畫了什么？它會(huì)發(fā)出什么聲音？說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。2、教學(xué)d的發(fā)音，記清形。（1）聽：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。（2）看：教師范讀時(shí)的口形，發(fā)音部位。（3）讀：領(lǐng)讀，齊讀，正音。（4）記：馬蹄聲響ddd像個(gè)反6ddd左下半圓ddd3、教學(xué)d的書寫。（1）范寫：兩筆寫成，半圓也在2樓。（2）書空：作業(yè)本上寫三個(gè)。4、教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。（1）板書d，聲母是→d。板書ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。板書：dì。（2）開火車讀di的四聲，組詞讀。四、做課中操。五、教學(xué)聲母t。1、出示雨傘，引出t：請(qǐng)同學(xué)看彎彎的傘柄，今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了。2、教學(xué)t的發(fā)音，記清形。（1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范dt的區(qū)別。（發(fā)t時(shí)，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。（2）讀、記：領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下ttt。3、指導(dǎo)t的書寫。4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。（1）t---ī---tī誰會(huì)讀？t---ū---tū？（2）拼讀tatetitu及四聲連讀。六、鞏固復(fù)習(xí)。1、卡片讀dt。2、對(duì)比讀：b---p---df---t（念順口溜，做動(dòng)作強(qiáng)化記憶。）3、看實(shí)物猜字母。拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學(xué)生讀字母。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)nl兩個(gè)聲母，能記清形，讀準(zhǔn)音。2、學(xué)會(huì)nl與單韻母的拼音。3、能看圖說一句完整的話。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查。1、復(fù)習(xí)字母：bpdtmfa2、拼讀音節(jié)：dìdi、māma、bàba二、導(dǎo)入新課。今天我們又要認(rèn)識(shí)兩位新朋友，出示課題。看誰學(xué)得又好又正確。三、教學(xué)聲母n。1、猜謎引入：兩個(gè)門洞是什么字母？齊復(fù)習(xí)，兩個(gè)門洞mmm。今天我們要學(xué)一個(gè)門洞的n，板書n。2、教學(xué)n的發(fā)音，認(rèn)清形。（1）誰能看圖，自己編一個(gè)順口溜？（一個(gè)門洞nnn，一扇小門nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。）（2）教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。3、教學(xué)n和á的拼音。板書：n---á---ná，請(qǐng)同學(xué)自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á，直呼ná。進(jìn)行na的四聲練習(xí)。4、指導(dǎo)書寫。四、做課中操。五、教學(xué)聲母l。1、看圖，說話引出l：圖上畫著誰，他在干什么？（一個(gè)小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。）“樂”的聲母就是“l(fā)”。板書：l2、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。（1）范讀，講解讀n時(shí)，鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng)，而發(fā)l時(shí)，沒有這種感覺。（開火車練習(xí)）（2）記憶字形：一根小棒lll。（3）教學(xué)l和í的拼音。板書：l---lí---lí（指名拼讀，集體拼讀，開火車練習(xí)四聲。）（4）指導(dǎo)書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。六、復(fù)習(xí)鞏固。1、猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個(gè)門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？2、找朋友游戲。教師：我請(qǐng)xx找朋友。（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手）學(xué)生：我來找個(gè)好朋友。（邊說邊上臺(tái)）教師：聲母d，ddd。一學(xué)生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）眾學(xué)生：對(duì)對(duì)對(duì)！d是我們的好朋友。（如錯(cuò)）錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)！請(qǐng)你仔細(xì)找朋友。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固學(xué)過的聲母，使學(xué)生能牢固掌握。2、繼續(xù)練習(xí)拼音讀音節(jié)。3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查。1、猜字母游戲。2、卡片認(rèn)讀聲母。二、鞏固dtnl的字形。1、比較區(qū)分：b—d、f—t、m—n、b—p（1）請(qǐng)同學(xué)看看b和d有什么不同？（2）編故事猜謎語區(qū)別。（傘柄朝下ttt，傘柄朝上fff）（3）區(qū)別m—n，想想這兩個(gè)聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個(gè)門洞mmm，一個(gè)門洞nnn）2、做找朋友的游戲。三、拼音練習(xí)。1、開火車拼讀音節(jié)。2、出示卡片：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意這就是詞語，詞語單獨(dú)一個(gè)意思。讀詞語要連讀。（范讀、領(lǐng)讀、開火車。）四、看圖拼音節(jié)，認(rèn)生字。1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？2、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀。3、這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住？4、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？5、誰能用上這些詞語來說一句話？五、拼讀兒歌。1、出示兒歌《輕輕地》，請(qǐng)學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？六、鞏固練習(xí)。1、拼讀音節(jié)。2、跟錄音讀課文。七、總結(jié)課文。這幾節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了聲母dtnl和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習(xí)聲母和單韻母的拼音。dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)（三）一、設(shè)計(jì)理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中，興趣央然地學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過程，教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。二、教學(xué)目標(biāo)正確認(rèn)讀dt兩個(gè)聲母，會(huì)正確書寫。會(huì)正確拼讀音節(jié)。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。三、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母及ywbpmf6個(gè)聲母。（1）今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。）請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，這些蘋果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。（2）請(qǐng)小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩只有編號(hào)的空果盆圖），再說說為什么要這樣分。（3）開小火車讀1號(hào)果盆里的單韻母蘋果。（4）2號(hào)果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時(shí)要注意什么？指名讀聲母。2、揭示新課聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的2個(gè)聲母dt。（二）借助插圖，學(xué)習(xí)新知1、教學(xué)聲母d（1）出示課文d的插圖：圖上畫著什么？（2）出示實(shí)物鼓和鼓錘，請(qǐng)小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音？（3）這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。（板書d）（4）教師示范發(fā)d音，學(xué)生看老師舌尖位置。（5）學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母d。（6）你看看，d像什么？還像什么？（引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜）（此設(shè)計(jì)不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜，注重鼓勵(lì)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的滲透。）（7）d的家住在哪里？引導(dǎo)學(xué)生看書上四線格d的位置，當(dāng)堂指導(dǎo)正確書寫2、教學(xué)聲母t（1）出示課文t的插圖：圖上畫著什么？（2）（板書t），這個(gè)跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？（3）教師示范讀t（注意區(qū)別t和d的發(fā)音）。（4）學(xué)生模仿讀t，多種形式讀準(zhǔn)聲母t。（5）你還看到過什么東西很像t？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜）（6）t的家在哪里？學(xué)生自己看書找準(zhǔn)位置，正確書寫。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。3、拼拼音節(jié)（1）教師在1號(hào)果盆里取出e貼在d的旁邊d—e—de。請(qǐng)小朋友試著拼拼。教師提示