幼兒告狀行為的指導策略研究文獻綜述開題報告一、研究目的和意義研究目的：中國教育部網站2012年10月15日發布《3-6歲兒童學習與發展指南》，對防止和克服學前教育“小學化”現象提供了具體方法和建議，但隨著幼兒生活范圍逐步擴大，幼兒的獨立性增強，好奇心、探索欲望和參加實踐的需求也在逐步增加，導致幼兒的告狀行為極為普遍，給教師的管理和教育帶來了難度。對此，本文將對幼兒告狀行為的成因進行分析，以便幫助教師找出針對性的教育指導策略，解決教師的管理難題，進一步提升幼兒獨立解決問題的能力。研究意義：實踐意義：本文的研究將有利于幫助教師靈活應對幼兒的告狀行為，進一步幫助幼兒形成解決簡單的交往問題，提升獨立思考問題解決問題的能力，培養其探索和實踐能力，具有一定的現實意義.理論意義：由于目前有關幼兒告狀行為的研究較少，研究還不夠全面深入，本文的研究將為幼兒教育提供實踐化的理論支持，改善當前幼兒教育過程中告狀問題頻繁，教師應對不暇的現狀，進一步豐富幼兒教育理論，為幼兒心理學和行為學的研究奠定理論基礎。研究現狀(概述與本選題有關的觀點，本欄目可根據實際情況增加篇幅)國外研究現狀：康拉德.勞倫茨（Lorentz，1982）認為，攻擊是人類和動物的本能，它和喂食、生殖、逃跑構成了動物與人類的四大本能系統。他指出，攻擊是具有生物保護意義的生的本能的體現，是人類生活不可避免的組成部分。人和動物攻擊的驅力來自于有機體的內部，和外界的刺激無關。當個體攻擊能量在有機體內不斷地積累著，就一定要借助于某些外部刺激來周期性地進行釋放。但把這一定義用于人類的攻擊行為卻存在著問題。主要表現為對攻擊的界定比較寬泛，沒有考慮人類自身發展的規律，缺少了對引起攻擊的條件、傷害意圖、動機的限定。這種定義過于強調本能因素在動物與人類攻擊中的作用，對學習因素不夠重視。人類的攻擊，不僅受先天生物因素制約，在更大程度上取決于社會的作用，也會受人的信念和意識支配或調節。國內研究現狀李興（2011）認為，攻擊是指個人或者團體有意地攻擊或傷害他人身體、精神或損害他人財物的反社會行為。不僅幼兒，甚至成年人都會出現這種行為。柯海霞(2016)認為，攻擊性行為在心理學上的定義為他人不愿接受的出于故意或者有工具性目的的行為。而工具性的攻擊是指為了達到一定的非攻擊的目的而傷害他人的行為。張勝芳、丁艷云（2012）認為，攻擊也稱為侵犯，指有意傷害他人的任何行為。攻擊性的界定要滿足四個條件，即行為的有意性、潛在的傷害性、受害者的厭惡性、以及身心的喚醒性。梁玉華、蘇麗（2012）認為，幼兒攻擊性行為的應對策略包含教師主導策略、幼兒主導策略和放任策略三種類型。不同類型的應對策略對幼兒身心發展的影響也各不相同。教師應對策略更應該多為幼兒提供獨立解決問題的機會，讓幼兒獨立的思考。要區別對待不同動機的攻擊性行為，做到具體問題具體分析。此外，加強對幼兒交往技能的指導也是十分必要的。綜上所述幼兒的告狀屬于攻擊的一種形態，他的本質是為了自身得到重視以及自身的報復的身心愉悅感，這會導致幼兒的心理產生扭曲，對此，據資料顯示教師主導策略、幼兒主導策略和放任策略三種策略進行針對的策略進行。所以我國對這個告狀行為的研究,集中體現在幼兒告狀行為的攻擊性想法。研究內容（論文框架，要求列示一、二級標題及簡要說明）緒論 選題來源 研究目的及意義 研究方法研究思路（包含研究方法和研究內容）二、相關核心概念的界定(一）幼兒“告狀”的含義 （二）幼兒“告狀”的種類及分析 三、大班幼兒告狀行為現狀調查 （一）調查對象 （二）大班幼兒告狀行為現狀調查結果 三、幼兒“告狀”行為的原因分析 （一）幼兒自身的原因 （二）教師評價標準的影響 四、幼兒“告狀”行為的指導策略 （一）教師方面的指導策略 （二）家長方面的指導 五、總結 參考文獻 研究重點及難點在所在城市的幼兒園進行調查，反映幼兒告狀的問題，找出問題所在根據實際情況提出相應可以實施的解決辦法。難點：因為調查的對象多為幼兒，可能會出現部分誤差，以及因為是幼兒額研究，部分父母的溺愛可能不會認為孩子有錯，導致調查不順利。研究方法問卷調查法：對研究對象進行調查問卷調查，更好的更直觀的進行數據的反映，更好的幫助發現問題的存在。文獻法：通過大量搜集和分析研究各種有關中班幼兒告狀行為及家庭成因和相關教育等方面的報刊，文章、書籍、碩博論文，在了解研究現狀的基礎上結合多種不同觀點，歸納多種信息，提出自己的觀點與意見。觀察法：連續3天對90名幼兒進行觀察統計出大班幼兒三天告狀行為日發生率（即每天發生告狀行為幼兒數占受觀察幼兒總數的百分比），以及一天內發生告狀行為次數較多的幼兒人數，數據能更直接的反映當下的狀況。研究進度第一階段：選題、定題階段，及任務書下達：2021-11-15—2021-12-15；第二階段：搜集資料、形成論文提綱、撰寫開題報告：2021-12-16—2022-03-05；第三階段：撰寫論文，中期檢查：2022-03-05—2022-05-05；第四階段：論文的評閱及答辯工作：202-05-05—2022-06-05；第五階段：畢業論文資料的整理歸檔：2022-06-05—2022-06-10；主要參考文獻1.朱桑麗.淺談幼兒告狀行為的原因及指導策略[J].科學咨詢(科技·管理),2020(10):191.2.張嬌.幼兒告狀行為的調查與分析[J].教育觀察,2020,9(20):46-48.3.王夢亞.學前幼兒告狀行為的研究與應對策略[D].河北師范大學,2020.4.徐文,吳艷鴻.大班幼兒告狀行為類型、表現及影響因素分析[J].陜西學前師范學院學報,2020,36(02):44-50.5.朱志遠.小班幼兒告狀行為原因及其干預策略的研究[J].才智,2019(23):153.6.湛美.幼兒告狀行為的研究及對策[J].科學咨詢(教育科研),2019(06):160-161.7.黃曉月.幼兒告狀行為分析及策略[J].當代教育實踐與教學研究,20