本文格式為Word版，下載可任意編輯——2022中考化學,實驗探究復習科學探究科學活動的核心是探究，科學探究也是化學的中心環節。學會探究，在研究中學，在學中研究，是當今學習方式變革的方向。化學學習中對比常見的科學探究活動主要有兩種，一是測驗探究，、二是調查、辯論等活動。

歸納整理一、什么是科學探究科學探究原指的是科學家們用以研究自然界并基于此種研究獲得的證據提出種種解釋的多種不同途徑。這里的科學探究指的是同學們用以獲取學識、領悟科學的思想觀念、領悟科學家們研究自然界所用的方法而舉行的各種活動。

二、科學探究的一般步驟1、察覺問題2、揣摩與假設3、制定籌劃4、收集證據5、解釋與結論6、交流與議論問題探究問題1請你參與某學習小組的探究活動，并回復相關問題[察覺問題]小麗察覺盛水的鐵鍋在與水面接觸的部位最易生銹；

小茜察覺自己的銅制眼鏡框外觀展現了綠色的銅銹；

小玲察覺蘋果切開不久，果肉上會產生一層咖啡色物質，猶如生了“銹”一般。

[提出問題]這三種物質“生銹的理由是什么[收集證據]1回憶已有學識鐵生銹的條件是。

2查閱有關資料“銅銹”主要成分是Cu2OH2CO3俗稱銅綠；

蘋果“生銹”是果肉里的物質酚和酶與空氣中的氧氣發生了一系列的回響，生成咖啡色的物質。

3測驗探究將四小塊銅片分別按下圖所示放置一個月，查看現象如下測驗裝置測驗現象銅片不生銹銅片不生銹銅片不生銹銅片生銹且水面鄰近銹蝕最嚴量由測驗可知銅生銹是銅與水、、等物質共同作用的結果，銅變成銅綠的化學方程式為。

[得出結論]經過交流議論，三位同學認為這些物質“生銹”除了可能與水有關外，還可能都與填物質名稱有關。

[反思與應用]利用所得結論填空1寫出一種防止鐵或銅等金屬制品生銹的概括方法；

2請你提出一條延長食品保質期的建議。

此題以一個研究課題為背景，通過察覺問題、提出問題、收集證據、測驗探究等步驟，讓我們身臨其境地去體驗科學探究的過程，并要求結合測驗原理，舉行分析，從而得出結論，并對結果舉行反思和應用。通過對測驗裝置的分析，銅生銹是銅與水、氧氣、二氧化碳共同作用的結果，根據鐵生銹的有關學識和題中信息，綜合判斷知，鐵、銅、蘋果的“生銹”都與空氣中的水和氧氣有關。知道銹蝕的理由后，不難找出應用的方法。

[收集證據]（1）鐵與氧氣和水同時接觸（3）氧氣（或O2）、二氧化碳（或CO2）。[得出結論]氧氣。

[反思與應用]（1）保持金屬制品外觀的清白和枯燥（或外觀鍍上養護膜等）（2）將食品舉行真空包裝等。

問題2小紅察覺松軟的面包、酥脆的餅干內部都有大量小孔（如下圖）。為探究這個問題，她從面點師那里了解到此類食品制作過程中常參與膨松劑，碳酸氫鈉就是一種常用的膨松劑。小紅從超市買來一袋膨松劑（碳酸氫鈉），按照研究物質的一般方法，對其舉行探究。①閱讀使用說明一使用時與面粉混合平勻，加水拌和，成型后直接焙制；

②查看到樣品為白色粉末狀物質；

③取少量樣品參與水，察覺其完全溶解；

④用pH試紙測溶液的酸堿度pH11；

⑤取少量樣品，向其中加人稀鹽酸，產生大量氣泡；

⑥取適量樣品放人試管加熱，產生可以使澄清石灰水變渾濁的氣體。

（l）請你通過以上測驗判斷，形成小孔的氣體理應是。你推測產生這種氣體的理由有。

（2）將少許面粉加人水中取上層液用H試紙測量，顯中性，由此你認為碳酸氫鈉能使食品膨松的主要理由是。

（3）請你通過以上探究活動，總結碳酸氫鈉的物理性質。

（4）請你寫出你所了解的碳酸氫鈉的其他用途。

通過對題中事實與測驗現象的歸納得出碳酸氫鈉含碳酸根，產生的氣體可使澄清石灰水變渾濁，說明氣體是二氧化碳，再根據研究物質的方法，得出物質的性質與用途。

（1）二氧化碳；

一是此類食品在制作過程中經過發酵，產生酸與碳酸氫鈉回響，二是碳酸氫鈉在加熱過程中分解放出二氧化碳。（2）碳酸氫鈉受熱分解產生二氧化碳，使食品內部形成大量小孔。（3）白色固體，能（易）溶于水。（4）制取二氧化碳、治療胃酸過多、作干粉滅火器中的藥品等。

問題3在學校的元旦聯歡會上，某同學表演了“水能生火”的魔術。他向包有過氧化鈉Na2O2粉末的脫脂棉上滴水，脫脂棉燃燒起來。小蔡很感興趣，于是，他和同學們舉行探究。

[提出問題]過氧化鈉與水回響生成了什么物質為什么脫脂棉會燃燒[揣摩]①可能有一種氣體和另一種物質生成；

②回響過程中可能有熱量放出。

[測驗裝置]如下圖[測驗探究]測驗一探究回響后生成的氣體是什么（1）開啟右圖裝置中分液漏斗的活塞，操縱滴加水的速度，查看到試管內有氣泡產生，用帶火星的木條靠近P處，木條復燃。說明生成的氣體是。

（2）測驗中，還查看到伸入燒杯中的導管口有氣泡冒出，請解釋產生該現象的理由。

測驗二持續探究回響后生成的另一種物質是什么（1）小張揣摩另一種物質是Na2CO3，小蔡認為不成能。小蔡的依據是為了表明小軍的看法，請你設計一個證明CO32-不存在的測驗。

測驗步驟測驗現象測驗結論（2）小蔡取回響后所得的溶液于試管中，滴入無色酚酞試液，察覺酚酞試液變紅色。說明回響后所得的溶液呈性。

[表達]由測驗探究的結果，寫出過氧化鈉和水回響的化學方程式由于產生的氣體是由過氧化鈉與水回響所得，且氣體能使帶火星的木條復燃，對照課本中H2O2和MnO2混合制氧氣測驗，可知氣體是O2。由于回響放出大量的熱，吸濾瓶中的空氣膨脹，使燒杯中有氣泡。

測驗一（1）氧氣。（2）過氧化鈉與水回響放出熱量，使吸濾瓶中的空氣受熱膨脹，因此伸入燒杯中的導管口看到有氣泡產生。測驗二（1）根據質量守恒定律，回響物中沒有碳元素，所以生成物中不成能有Na2CO3。

取少量回響后所得的溶液于試管中參與稀鹽酸；

沒有氣泡產生；

生成物中沒有Na2CO3。（2）堿；

Na2O22H2O4NaOHO2↑學以致用1、青色的生蝦煮熟后顏色會變成紅色。一些同學認為這種紅色物質可能就象酸堿指示劑一樣，遇到酸或堿顏色會發生變更。就這些同學的看法而言應屬于科學探究中的（）A．測驗B．假設C．查看D．做結論2、用鹽酸可以除掉鐵銹（主要成分為Fe2O3），鹽酸中主要含有H2O分子、H、Cl-。某探究小組為探究稀鹽酸中的哪種微粒能使氧化鐵溶解，設計了如下測驗方案，得出了初步結論。（1）請填寫下表中的測驗結論測驗過程測驗現象測驗結論向盛有少量Fe2O3的試管中參與NaCl溶液，振蕩固體不溶解（2）是否需要做“向Fe2O3中參與水”的比較測驗為什么。

3、甲同學在某食品包裝袋內，察覺有一個裝有白色顆粒狀固體A的小紙袋，上面寫著“生石灰枯燥劑，請勿食用”。甲同學唾手將小紙袋拿出來放在空氣中，經過一段時間后，察覺紙袋內的白色顆粒粘在一起成為塊狀固體B。請你與甲同學一起對塊狀固體B舉行探究。（1）揣摩一塊狀固體B中除氧化鈣外還可能有、。

寫出白色顆粒狀固體A在空氣中轉化為塊狀固體B的化學回響方程式；

。

（2）揣摩二塊狀固體B溶于水可能有現象（填“放熱”或“吸熱”）。請設計測驗方案驗證你的這一揣摩（至少寫出兩種方案）①；

②；

③。

（3）取適量塊狀固體B參與盛有確定量水的試管中，振蕩、靜置、過濾，得到少量白色固體C。就白色固體C的成分，甲同學與乙同學舉行議論，一起揣摩。

甲認為，白色固體C可能是氫氧化鈣；

乙認為，白色固體C可能是碳酸鈣；

你認為，白色固體C還可能是。請設計測驗證明你的揣摩（填寫下表）方案現象和結論4、小剛為了解生活中常見的鋅錳干電池，做了以下探究他開啟一節廢電池，查看到如下現象1黑色碳棒完好無損；

2電極周邊彌漫黑色粉末；

3里面有少量無色晶體；

4金屬外殼明顯破損．小剛查閱了資料鋅錳干電池的結果如下圖，它以中心的碳棒（石墨）做正極，外圍的鋅筒做負極，鋅筒與碳棒之間填滿用氯化銨溶液（做電解質）拌濕的二氧化錳和石墨，石墨不加入化學回響，僅起導電作用，在電池的使用中，鋅逐步變成了氯化鋅。請你根據初中學習的學識和小剛的探究活動，填寫以下空白。

（1）用碳棒做電極主要利用了石墨的____性。（2）干電池在使用過程中的能量轉化是____。

（3）以氯化鋅為例，寫出證明廢電池中含有氯化物的化學方程式________________。

（4）用簡樸的方法證明黑色粉末中含有石墨，寫處操作步驟和測驗現象（5）通過回收廢舊鋅錳電池可得到的物