第六章心理健康與教師職業心理練習題[復制]第六章心理健康與教師職業心理一、單項選擇題1.小林總覺得自己的手很臟，于是經常連續不斷地洗手，為此他耗費了大量時間。小林的這種表現屬于心理障礙中的（）(常考)[單選題]*A.恐怖癥B.抑郁癥C.強迫癥(正確答案)D.焦慮癥答案解析：C強迫癥的表現有：（1）強迫性計數；（2）強迫性洗手；（3）強迫性自我檢查；（4）刻板的儀式性動作或其他強迫行為。故小林的表現屬于心理障礙中的強迫癥。2.從教20年的于老師不再只關注學生的成績，而是面面俱到認真分析每個學生的個性特點，有針對性地對不同學生展開具體合適的教育。則于老師處于教師專業發展中的（）[單選題]*A.關注情境階段B.關注學生階段(正確答案)C.關注生存階段D.關注知識階段答案解析：B關注學生階段，教師將考慮學生的個別差異，認識到不同發展水平的學生有不同的需要，根據學生的差異采取適當的教學，促進學生發展。3.教師認為某些學生有較高的發展潛力因而對他們投入更多的教育關注，這類學生往往表現出較其他學生更快的發展。這種現象被稱為（）(常考)[單選題]*A.馬太效應B.羅森塔爾效應(正確答案)C.高原效應D.蝴蝶效應答案解析：B教師期望效應也叫羅森塔爾效應或皮格馬利翁效應，即教師的期望或明或暗地傳遞給學生，會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。教師對認為有發展潛力的學生投入更多的關注，從而使他們更快的發展，這正體現了羅森塔爾效應。4.

小剛同學性格內向，平時不敢和老師交流，學習上遇到問題也沒勇氣向老師求教。一次偶然的機會，他向李老師請教了一個問題，李老師耐心的解答并對他的行為給予了表揚，從此小剛逐漸地學會了主動與老師交流。李老師改變小剛的方法屬于（）[單選題]*A.自我控制法B.系統脫敏法C.全身松弛法D.強化法(正確答案)答案解析：D強化法可以用來培養新的適應行為。根據學習原理，一個行為發生后，如果緊跟著一個強化刺激，這個行為就可能再一次發生。例如，一個不敢同老師說話，學習上有了疑問也沒有勇氣求教的學生，一旦在一次主動請教后得到了老師的耐心解答和表揚，那么他的膽怯心理就會得到很大改善。故題干所述為強化法的典型運用。5.

家校合作中，需重視親子關系輔導。父母在與子女溝通時也應當注意方式，促進學生心理健康發展。以下家長的說法恰當的是（）[單選題]*A.“告訴你多少遍了要帶雨衣，可你就是不聽，你看看全身都濕透了吧！”B.“你瞧瞧你又把畫畫歪了，心應該畫在中間才對。”C.“你的衣服怎么又弄得臟兮兮的?肯定又是貪玩弄的。”D.“拼圖又失敗了?沒關系，我來幫你，我們再拼一次。”(正確答案)答案解析：D，D項中父母在與子女溝通時是從鼓勵、平等的角度出發，這有助于孩子的心理健康發展。6.

高考前夕，由于考慮到高三同學復習壓力大，某校組織該年級同學到附近的森林公園進行了一次徒步活動，這屬于通過（）對學生進行心理輔導。[單選題]*A.課程教學B.課外活動(正確答案)C.班主任工作D.互動答案解析：B開展徒步活動屬于通過課外活動的形式對學生進行心理輔導。7.

（）是指教師的人格、能力、學識上使學生感到尊敬和信服的精神感召力量。[單選題]*A.教學效能感B.教學能力C.教師威信(正確答案)D.教師榜樣答案解析：C教師威信是指教師的人格、能力、學識上使學生感到尊敬和信服的精神感召力量。教師威信的高低是以他們在學生心目中的地位、他們的教育活動對學生心理產生的影響來衡量的，那些受學生尊正的教師才有威信。8.

教師主動對自身教學活動進行計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節。這是（）(常考）[單選題]*A.教學認知能力B.教學操作能力C.教學監控能力(正確答案)D.教學研究能力答案解析：C教學監控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的而在教學的全過程中，將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調的能力。故題干所述體現了教學監控能力的內涵。9.

心理咨詢與輔導的基本方法是（）[單選題]*A.評估性會談(正確答案)B.系統脫敏法C.行為契約法D.心理測驗法答案解析：A評估性會談是心理容詢與輔導的基本方法。教師通過評估性會談既可以了解學生的心理與行為、也可以對學生的認知、情緒、態度施加影響。10.（）是心理健康教育的專門性活動之一。[單選題]*A.情緒輔導B.團體輔導(正確答案)C.交往輔導D.性心理輔導答案解析：B心理健康教育的專門性活動有：心理健康選修課、個體心理咨詢、團體輔導。11.

教學反思是教師成長與發展的途徑之一。下列選項中不屬于布魯巴奇等人提出的反思方法的是（）[單選題]*A.理性思考(正確答案)B.詳細描述C.交流討論D.行動研究答案解析：A布魯巴奇等人認為教學反思的方法主要有：（1）反思日記；（2）詳細描述：（3）交流討論；（4）行動研究。12.

學校心理輔導的目標有兩個方面，一是學會調適，二是（）（常求[單選題]*A.促進健康B.預防危機C.尋求發展(正確答案)D.學會適應答案解析：c學校心理輔導的一般目標可歸納為兩個方面：學會調適和尋求發展。13.

教師將自己的教學實踐活動定期進行梳理，總結出自己的教學經驗，同時不斷聽取學生、同事、專家的反饋，這種反思方法屬于（）[單選題]*A.行動研究(正確答案)B.撰寫日記C.觀摩討論D.案例分析答案解析：A行動研究是指為弄清課堂上遇到的問題的實質，探索用以改進教學的行動方案，教師以及研究者可以進行調查和實驗研究，這不同于研究者由外部進行的旨在探索普遍法則的研究，而是直接著眼于教學實踐的改進。題干中描述的反思方法為行動研究法。14.

下列關于教師教學效能感的描述，正確的是（）[單選題]*A.好的教學設備條件能促進教師的個人教學效能感B.差的校風會降低教師的一般教學效能感C.教師的教學效能感對學生的學習成就沒有多大的預測力D.教師的價值觀和自我概念是影響教學效能感的關健(正確答案)答案解析：D研究表明，工作發展的條件和學校的客觀條件對一般收學效能感具有明顯影響；工作發展的條件、學校風氣和師生關系對教師的個人教學效能感具有明顯的影響。所以，A、B項說法錯誤。教師的教學效能感對學生的學習成就有很強的預測力。所以，C項說法錯誤。教師的主觀因素是影響教學效能感的關鍵，其中最重要的是教師的價值觀和自我概念。所以，D項說法正確。15.

教師獲得威信所必需的心理品質是良好的認知能力和（）[單選題]*A.專業素養B.心理狀態C.道德品質D.性格特征(正確答案)答案解析：D良好的認知能力和性格特征是教師獲得威信所必需的心理品質。16.

對學生進行心理輔導工作，讓當事人自己運用學習原理進行自我分析、自我監督、自我強化，以改變自身行為的方法是（）[單選題]*A.行為塑造法B.強化法C.示范法D.自我控制法(正確答案)答案解析：D自我控制法是讓當事人自己運用學習原理，進行自我分析、自我監督、自我強化、自我懲罰，以改善自身行為。17.

父母均為大學教師的小英從小受家庭的影響，很重視學習。在初中期間，當她看書學習時，旁邊如果有人講話，她就特別反感。進入高中后，小英成績優秀，擔任了班長。但同學們都認為她自以為是，什么工作都必須順著她，一些同學很討厭她，為此她感到十分苦惱。如果小英同學找你訴說心中的煩惱，你應該從什么角度來對她進行輔導（）[單選題]*A.學習心理B.個性心理C.情緒心理D.交往心理(正確答案)答案解析：D人際交往心理輔導就是運用心理輔導的理論、方法，幫助、引導、訓練學生人際交往活動，使學生明確人際交往的目的、原則，掌握人際交往的一些技巧、形成正確的人際交往的觀念、態度，提高人際交往能力，引導學生學會交往，促進學生社會性發展和人格健康。題干中的小英主要是與同學交往不融洽，因此應從交往心理的方面對其進行輔導。18.

亮亮害怕上學，一進校門就惶恐不安，千方百計地逃學曠課，其心理問題屬于（）[單選題]*A.學校恐懼癥(正確答案)B.過度焦慮反應C.學習困難綜合征D.厭學癥答案解析：A學校恐懼癥是指學生一進人學校就不由自主地產生一種嚴重的焦慮和恐懼感。19.

兒童厭學癥的主要表現是（）[單選題]*A.缺少學習技能B.過度焦慮C.注意力缺陷D.對學習不感興趣(正確答案)答案解析：D兒童厭學癥的主要表現是對學習不感興趣，討厭學習。20、下列選項中，不屬于教師職業心理特征的是（）[單選題]*A.教師的認知特征B.教師的示范特征(正確答案)C.教師的人格特征D.教師的行為特征答案解析：B教師職業心理特征包括：（1）教師的認知特征；（2）教師的人格特征；（3）教師的行為特征。21.某教師近半年來刻意與學生保持距離，態度冷漠。該教師表現出的職業倦怠特征是（）[單選題]*A.情緒耗竭B.去人性化(正確答案)C.個人成就感低D.自我效能感低答案解析：B瑪勒斯等人認為職業倦怠主要表現為三個方面：（1）情緒耗竭，指個體情緒情感處于極度的疫勞狀態，工作熱情完全喪失；（2）去人性化，即刻意在自身和工作對象間保持距離，對工作對象和環境采取冷漠和忽視的態度；（3）個人成就感低，表現為消極地評價自己，貶低工作的意義和價值。故該教師表現出的職業倦意特征為去人性化。22.

在學校心理輔導的實踐中，運用改善學生認知的技術來解決學生的心理問題。這是（）[單選題]*A.行為療法B.團體心理輔導C.系統脫敏法D.理性一情緒療法(正確答案)答案解析：D理性------情緒療法，又稱合理情緒療法，認為引起人們情緒困擾的并不是外界發生的事件，而是人們對事件的態度、看法、評價等認知內容，因此要改變情緒困擾不是致力于改變外界事件，而是應該改變認知，通過改變認知，進而改變情緒。23.

王老師在教學過程中，善于引導學生理解知識、深入思考、運用多種策略解決學習問題。這表明王老師具有突出的（）[單選題]*A.教學認知能力B.教學反思能力C.教學監控能力D.教學操作能力(正確答案)答案解析：.D教學操作能力是指教師在教學中使用策略的水平，其水平高低主要看他們是如何引導學生掌握知識、積極思考、運用多種策略解決問題的，它是教師課堂教學能力的集中體現。題干所述表明王老師具有突出的教學操作能力。24.

與新手型教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活、以學生為中心，并具有（）[單選題]*A.系統性B.預見性(正確答案)C.結構性D.實效性答案解析：B對教師課時計劃的分析表明，與新教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活、以學生為中心，并具有預見性。25.

同樣是上樓梯時不小心跌了一跤，丹丹坐在地上嗚鳴咽咽地哭起來，平平則馬上爬起來，邊揉膝蓋邊告訴自己“沒關系”。根據美國心理學家艾利斯的ABC理論，丹丹和平平的不同表現是因為（）[單選題]*A.事件B.信念(正確答案)C.感受D.結果答案解析：B艾利斯認為，人的情緒是由他的思想決定的，合理的觀念導致健康的情緒，不合理的觀念導致負向的、不穩定的情緒。他提出了一個解釋人的行為的ABC理論。A：個體遇到的主要事實、行為、事件。B：個體對A的信念、觀點。C:事件造成的情緒結果。情緒反應C是由B（信念）直接決定的。因此，丹丹和平平的不同表現是由其不同的信念決定的。26.

個體在獲得與應用聽、說、讀、寫或數學能力方面有明顯的困難，這種失調來自個體的內部原因，一般認為是由中樞神經系統的功能異常引起的。這屬于（）[單選題]*A.人格障礙B.學習障礙(正確答案)C.情緒障礙D.多動障礙答案解析：B學習障礙是指這樣一個異質群體，這些人在獲取和利用聆聽、說話、閱讀、書寫、推理和數學能力方面，表現出顯著的困難，這些異常起因于個人的內在因素，一般認為是中樞神經系統功能27.

某學生怕貓，先和他談論貓，給他看貓的圖片，再讓他遠看關著或者拴著的貓，最后讓他接近貓，摸貓甚至抱起貓。這一影響學生行為改變的方法稱為（）[單選題]*A.系統脫敏法(正確答案)B.自我控制法C.肯定性訓練D.示范法答案解析：A系統脫敏是指當某些人對某事物、某環境產生敏感反應(害怕、焦慮、不安)時，我們可以在當事人身上發展起一種不相容的反應，使其對本來可引起敏感反應的事物，不再發生敏感反應。例如，一個學生過分害怕貓，我們可以讓他先看貓的照片，談論貓；再讓他遠遠觀看關在籠中的貓，讓他靠近籠中的貓；最后讓他摸貓、抱起貓，消除對貓的懼怕反應。這就是“脫敏”。28.

新教師更多關注課堂中的細節，專家型教師很少談論課堂管理問題和自己的教學是否成功。這是反映二者在（）方面的差異。（易錯)[單選題]*A.課時計劃B.教學過程C.課后評價(正確答案)D.教學策略答案解析：C在課后評價時，專家型教師和新手型教師關注的焦點不同。新手型教師的課后評價要比專家型教師更多地關注課堂中發生的細節；而專家型教師則更多地談論學生對新教材的理解情況和課堂中值得注意的活動，很少談論課堂管理問題和自己的教學是否成功。29.

根據教師成長五階段論，教師發展的基本目標是達到（）[單選題]*A.業務新手階段B.勝任階段(正確答案)C.業務精湛階段D.專家階段答案解析：B伯利納認為，教師教學專長的發展可以劃分為新手教師、熟練新手教師、勝任型教師、業務精干型教師和專家型教師五個階段。大部分高級新手教師經過實踐和培訓，經過3~4年能夠成為勝任型教師。勝任型教師是教師發展的基本目標。30.

某同學學習物理很努力，但是考試成績還是不及格。老師處于兩難之中，若這次讓他不及格，對他打擊大；若讓他及格，會給他一點鼓勵，卻違背了考試中的公正原則。此時老師所處的狀態是（）[單選題]*A.角色失敗B.角色不清C.角色沖突(正確答案)D.角色中斷答案解析：C角色沖突指在社會角色的扮演中，在角色之間或角色內部發生了矛盾、對立和抵觸，妨礙了角色扮演的順利進行。角色沖突有兩類：（1）角色間的沖突，指的是同一個人擔任兩個以上的角色，這些角色扮演之間的矛盾；（2）角色內沖突，同一角色的內在規范的矛盾引起的沖突。題中的老師所處的狀態是角色內沖突。31.

王老師是初二（2）班的物理老師，他堅定地認為只要自己努力教學，就能提高學生的學習效果，因此就以最大的熱情投入到物理教學工作中。這說明王老師具有較好的（）[單選題]*A.教學認知能力B.教學操作能力C.教學效能感(正確答案)D.教學應變能力答案解析：C教學效能感一般指教師對自己影響學生行為和學習結果的能力的一種主觀判斷。這種判斷會影響教師對學生的期待和指導，從而影響教師的工作效率。王老師認為只要自己努力教學，就能提高學生的學習效果，這正體現了王老師具有較高的教學效能感。32.

在日常的教育教學活動中，方老師發現，某些學生在談話時眼睛不敢看對方，那么對于這類學生，方老師最好采用的方法是（）(易混)[單選題]*A.全身松弛訓練B.肯定性訓練(正確答案)C.系統脫敏法D.暫時隔離法答案解析：B肯定性訓練也稱自信訓練、果敢訓練，其目的是促進個人在人際關系中公開表達自己真實的情感和觀點，維護自己的權益也尊重別人的權益，發展人的自我肯定行為。實際生活中，許多學生表現出的是不肯定的行為。例如：談話時眼睛不敢看對方，不敢提出合理要求，不敢拒絕別人的無理要求，不敢表示自己的不滿情緒；與同學發生矛盾時不敢正面解決問題，而是找老師等。對于這類學生，教師最好采用的方法是肯定性訓練。33.

下列有關心理健康的說法，正確的是（）[單選題]*A.焦慮癥是一種精神疾病，焦慮對人的心理健康沒有好處B.各國對心理健康的標準具有一定的界定C.心理健康與不健康并沒有明確的界限(正確答案)D.心理健康的標準是客觀的、不變的答案解析：C焦慮癥是以與客觀威脅不相適應的焦慮反應為特征的神經癥。焦慮對人的心理健康具有兩面性，適當的焦慮可以促進人的心理健康。故A項說法錯誤。心理健康是人類生存、發展的基礎，是一個隨著時代的推移，在社會和文化因素影響下不斷演變的概念。即使在今天，對于心理健康還很難做出明確的決定。故B項說法錯誤。心理健康的狀態不是固定不變的，而是動態變化的過程。隨著人的成長、經驗的積累、環境的改變，心理健康狀況也會有所改變。故D項說法錯誤。34.

教學效能感是指教師對于自己影響學生學習活動和學習結果的能力的一種主觀判斷。下列選項不屬于教學效能感的是，教師認為（）[單選題]*A.“教師如何教應該基于學生學的規律”B.“教學生一杯水，教師應該有一桶水”(正確答案)C.“我的教學質量很高”D.“我能調動學生的學習動機”答案解析：B教學效能感分兩個部分：一般教學效能感和個人教學效能感。前者指教師對教與學的關系、教育在學生身心發展中的作用等問題的一股看法和判斷；后者指教師認為自己能夠有效地影響學生，相信自己具有教好學生的能力。A項屬于一般數學效能感，C、D項屬于個人教學效能感，B項表述的是教師的專業知識。故答案選B項。35.

在課堂教學中，教師是否具有一定的（），是檢驗其能否發揮主導作用、完成教學目標、提高教學效果的重要標志。（易錯)[單選題]*A.教學認知能力B.教學操作能力C.教學監控能力(正確答案)D.教學研究能力答案解析：C在課堂教學中，教師是否具有一定的教學監控能力，是檢驗其能否發揮主導作用、實現教學目標、提高教學效果的重要標志。36.

根據心理輔導的兩個目標，心理輔導可分為調適性輔導和（）[單選題]*A.矯正性輔導B.發展性輔導(正確答案)C.改善性輔導D.成長性輔導答案解析：B學校心理輔導的一般目標可歸納為兩個方面：學會調適和尋求發展。學會調適是基本目標，以此為主要目標的心理輔導可稱為調適性輔導；尋求發展是高級目標，以此為主要目標的心理輔導可稱為發展性輔導。37.

心理健康至少包含兩層含義：一是無心理疾病；二是（）[單選題]*A.智力發育正常B.自我意識正確C.人際關系協調D.積極發展的心理狀態(正確答案)答案解析：D心理健康的個體能夠充分發揮自己的最大潛能，妥善處理和適應人與人之間、人與社會環境之間的相互關系。它至少包括兩層含義：一是無心理疾病；二是有一種積極發展的心理狀態。38.

教師出現無法應對外界超出個人能力和資源的過度要求而產生的身心耗竭的狀態，屬于教師心理問題中的（）[單選題]*A.適應不良B.職業倦怠(正確答案)C.人際交往障礙D.職業心理問題答案解析：B職業倦怠是個體在長期的職業壓力下，缺乏應對資源和應對能力而產生的身心耗竭狀態。故題干所述屬于教師心理問題中的職業倦息。39.

學生考試時出現緊張不安、心跳加快等反應是（）[單選題]*A.恐懼B.焦慮(正確答案)C.抑郁D.強化答案解析：B焦慮癥是以與客觀威脅不相適應的焦慮反應為特征的神經癥。焦慮的表現有：（1）情緒方面是緊張不安，憂心忡仲；（2）注意和行為方面是注意力集中困難，極端敏感，對輕微刺激做過度反應，難以做出決定；（3）軀體癥狀方面是心跳加快，過度出汗等。因此，題干中學生的反應是焦慮。40.

以下選項中，屬于影響教師教學效能感內部因素的是（）[單選題]*A.學校制度B.社會因素C.自我因素(正確答案)D.師生關系答案解析：C影響教師教學效能感的因素一般可分為外部環境因素和教師自身因素。外部因素包括社會文化背景、學校特征、人際關系等。教師自身因素包括他的價值觀及自我概念等。所以，自我因素是影響教師教學效能感的內部因素。二、多項選擇題1.

教師成長與發展的途徑包括（）*A.觀摩和分析優秀教師的教學工作(正確答案)B.開展微格教學(正確答案)C.反思教學經驗(正確答案)D.進行專門訓練(正確答案)答案解析：ABCD促進教師成長有以下幾種方法：（1）觀摩和分析優秀教師的教學活動；（2）開展微格教學；（3）進行專門訓練；（4）進行教學反思。2.

在教師的人格特征中，對教學效果有顯著影響的是（）*A.教師的熱心和同情心(正確答案)B.思維的條理化C.思維的邏輯化D.教師的口頭表達能力E.富于激勵和想象的傾向性(正確答案)答案解析：AE在教師的人格特征中，有兩個重要特征對教學效果有顯著影響：一是教師的熱心和同情心；二是教師富于激勵和想象的傾向性。3.

下列選項中，關于焦慮與學習的說法正確的是（）(常考)*A.焦慮狀態對學習僅有負面作用B.學習中的焦慮與教師對學生的評定關系不大C.焦慮可分為正常焦慮、低度焦慮和高度焦慮(正確答案)D.高度焦慮會影響學生的學習活動(正確答案)答案解析：CD焦慮是指一個人的動機性行為遇到實際的或臆想的挫折而產生的消極不安的情緒體驗狀態。學習中的焦慮與學習的成功和失敗、學習評定的體驗緊密相關。焦慮與學習之間的關系是復雜的，它對學習既有促進作用，也有抑制作用。焦慮存在水平上的差異，分為正常焦慮、低度焦慮和高度焦感，高度焦慮會使學生經常處于比較過度的緊張狀態，影響學生的學習活動。故C、D兩項說法正確。4.

某學校面向全體學生制訂心理健康教育計劃，將心理教育工作與德智體美勞相結合，采用豐富多彩的活動方式對學生進行心理健康教育，充分調動了學生在心理健康活動中的積極性和主動性，學生對學校的心理健康教育工作評價很高，認為學校提供的平臺讓他們有所收獲。這所學校的心理健康教育體現了（）*A.保密性原則B.全體性原則(正確答案)C.主體性原則(正確答案)D.整合性原則(正確答案)答案解析：BCD學校面向全體學生制訂心理健康教育計劃，體現了心理健康教育的全體性原則。學校的心理健康教育工作激發了學生的積極性和主動性，并且學生對此工作評價很高，這體現了心理健康教育的主體性原則。在進行心理健康教育時將心理教育工作與德智體美勞相結合，這體現了心理健康教育的整合性原則。5.

學校心理健康教育的任務有（）*A.積極引導，滿足需要(正確答案)B.適時輔導，正面強化(正確答案)C.介入治療，矯正行為D.及時發現，有效調節(正確答案)E.批評教育，嚴密監控答案解析：ABD學校心理健康教育的任務有：（1）積極引導，滿足需要；（2）適時輔導，正面強化；（3）及時發現，有效調節。6.

學校心理輔導的內容包括（）*A.心理教導B.學習輔導(正確答案)C.生活輔導(正確答案)D.職業輔導(正確答案)答案解析：BCD學校心理輔導的內容包括學習輔導、人格輔導、生活輔導、職業輔導等。7.

行為改變的基本方法有（）*A.強化法(正確答案)B.示范法(正確答案)C.系統脫敏法D.自信訓練法答案解析：AB行為改變的基本方法有：(1）強化法；(2）代幣獎勵法；（3）行為契約法；（4）行為塑造法；（5）示范法；（6）處罰法；（7)自我控制法。系統脫敏法和自信訓練法屬于行為演練的基本方法。故選A、B兩項。8.

學習困難是小學兒童常見的心理問題，一般而言，學習困難的標準包括（）*A.學習過程表現異常(正確答案)B.人際關系不良C.學業不良(正確答案)D.智力正常(正確答案)答案解析：ACD根據我們對學習困難學生的界定，提出了以下三條標準：（l）智力標準。學習困難的兒童主要是指某些智力正常或接近正常的兒童，這個標準主要是為了排除弱智和低能兒童。（2）學業不良標準。（3）學習過程表現異常。9.

教師威信是教師的教育教學行為對學生影響所產生的眾望所歸的心理效應，體現著凝聚力、吸引力、號召力和影響力。一般而言，教師威信的內容包括（）*A.形象威信B.學識成信(正確答案)C.情感威信(正確答案)D.人格威信(正確答案)答案解析：BCD教師威信主要包括人格威信、學識威信和情感威信三個方面的內容。10.

學校心理素質教育工作，除了遵循素質教育的一般原則外，有其自身的特殊原則。心理素質教育應該遵循的主要原則包括（）*A.活動性原則(正確答案)B.情境性原則(正確答案)C.主體性原則(正確答案)D.靜態性原則答案解析：ABC活動性原則、情境性原則和主體性原則是心理素質教育應該遵循的主要原則。三、判斷題1.

心理評估是有針對性地進行心理健康教育的依據，是檢驗心理健康教育效果的手段。[判斷題]*對(正確答案)錯答案解析：√心理評估是有針對性地進行心理健康教育的依據，是檢驗心理健康教育效果的手段，也是增強學生自我認識的途徑。2、只有存在心理障礙或心理問題的學生才需要進行心理健康教育。[判斷題]*對錯(正確答案)答案解析：x心理健康教育是根據學生生理心理發展的規律和特點，運用心理學的教育方法和手段，培養學生良好的心理