—語文教師崗位心得模板10篇在小學語文教學中，老師的教學語言極大影響著小同學語言進展與語文力量的培育，小學語文老師的教學水平、教學風格等也都會從教學語言的詳細運用上表達出來。下面是給大家整理的關于語文老師崗位心得模板，歡迎大家來閱讀。語文老師崗位心得模板120X年4月15日和16日，我有幸參與在凌云縣進行的，百色市20X年小學數學課堂教學觀摩評比活動，在這短短的兩天聽課中，共聽了來自十二個縣的十二位參賽的老師精彩的課堂教學。我受益匪淺，縣把本次的聽課體會談談。本次的教學觀摩評比主要是以復習與整理為主。全市12位老師參賽教學內容都是江蘇版的小學數學教學內容，有高班級的教學也有低班級的教學，選手們個個教學藝術高超，課堂教學豐富多彩。我感受最深的就是，同一個教學內容他們所用的教學方法都不一樣。四班級第三單元的《三角形》就有四個選手參賽，每一節課都是精彩的。在這些復習課的教學當中我學會了。復習課該復習什么？復習課不是新授課，不需要同學學習全新的的學問，復習課不是訓練課，不需要同學完成大量的習題，復習課不是新課的再循環，不需要同學“重復昨天的故事”。那復習課該怎么上？一是注意在整理與復習的過程，將無序的學問有序化，將部分的的學問整體化，將零散的學問結構化；二是注意在認知整合重建的過程中，有效抓好新學問和新技能的生成教學，使得就學問在復習課中有新生長，舊內容在復習課中有新突破。每節復習課中，讓同學明白整理與復習的根本意義，了解整理與復習的根本價值，把握整理與復習根本方法，一直穿慣了回憶——整理——運用整理與復習的教學流程和教學方法，閱歷這樣的整理與復習過程后，同學不僅有效的提升了已有認知，而且大幅提升了學習技能，積累了珍貴的整理與復習的活動經驗，把握了根本的整理與復習的學習方法，這些將會讓同學逐步學會學習，甚至有助于同學的終身學習。教法無定，貴在得法。復習課假如有了科學`合理的教學方法，同學必定會復習得主動主動，復習得收獲滿滿。讓我印象最深的還有，凌云的同學素養，他們在課堂中自己動手的力量很強，而且在老師的指導下，學習井然有序，沒有亂雜的現象，在課堂中各個有事做。老師放手讓把課堂教給同學，最終老師收回檢查效果。還讓我感到最好的一面就是凌云采納的課前三分鐘準備，做得也是很好的，最然說短短的三分鐘，可是同學在當中也學會了不少的學問，這個環節我應當在自己的班級里開展應當也會有好效果的。本次的聽課學習時間很短，就是收獲很大，我要把自己學到的學問運用到自己的實際工作中去。語文老師崗位心得模板2經過一年的語文教學工作，使我的教學水平又上一個新臺階。下面，是我在課堂教學中的一點體會：一，課前互動——前提條件在上課前，老師與同學進行互動溝通，一方面，是為了拉近老師與同學之間的距離，調動同學的學習主動性；另一方面，是為了以下的教學打下良好的基礎，激發同學的學習愛好。二，導課我通過看圖，播放音樂，動畫。說歌謠，講故事。猜謎語，說笑話等方式綻開教學導入。三，教學方法伴著素養教育的不斷推動，教學方法也在不斷的改進，不斷的提高。將傳統的教學模式轉變為以同學為主體的教學模式。我充足利用信息技術遠教資源，不斷學習和推動有效教學模式。為同學打造良好的學習氣氛，通過合作溝通——探究——小組溝通——商量——匯報的方法開展教學。通過自由朗讀，指名讀，伙伴互讀，分角色朗讀等讀法開展朗讀訓練。通過換偏旁，唱童謠，猜字謎，加偏旁，減偏旁等方式開展生字教學。我會更加努力，是我的教學成果再上新臺階!語文老師崗位心得模板3陽春三月，在溫潤的春光中，我們語文組在學校領導的關懷下，在我們縣城的臥龍學校，有幸觀摩了市教研室組織的三節公開課，其中有閱讀課、古文復習課、作文課。同時也悉心聽取了專家的對這三節課的精彩點評。學習之后，獲益匪淺，現將體會和心得整理如下：一、突出人文性，但不能淡化工具性。“語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的根本特點。”新課程標準把情感看法和價值觀等人文性因素放在教學目標的突出地位，突出了語文教育應有的豐富內涵，充足展現語文自身的無窮魅力，還語文以原來的面目。但要留意的是教學中我們在突出表達語文人文性的同時，不能無視其工具性，應當使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統一的。葉圣陶先生說過：語文教學的根本在聽說讀寫，是聽說讀寫之內的挖掘與創新，而不是游離于聽說讀寫之外的把戲翻新。時下語文課堂中的有些做法值得反思。有不少老師認為，新一輪語文課程改革是在減弱基礎，淡化學問。課堂上特別重視對語文人文精神的挖掘，但對字詞句等基礎學問教學，幾乎沒有提及，有的老師甚至認為搞這些教學就顯得落后、過時，平常教學不重視了，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學熱喧鬧鬧，教學形式改變多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對語言文字的揣摩品嘗，賞識不到對美麗精彩文段的必要的獨到分析見解，沒有了必要的訓練，缺少了必要的積累，短短的課文同學讀起來結結巴巴。試想，假如一個同學連一些極常用的字詞也不會讀，不會寫，一寫作文就是錯別字、病句連篇，那么即使他文學感悟力很強，也是難以表達出來的。假如我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎學問的把握和根本技能的訓練，那么可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣。因此，教學中要扎扎實實抓好語文基礎學問的傳授和語文根本力量的培育，把提升人文素養浸透于扎實的語言文字的訓練之中，真正做到了語文的人文性和工具性的統一，語文教學的抱負境界才有可能完成。二、強調自主性，但不能放任自流新課程下的教學設計注意生成與建構，淡化預設與講授。課程改革要求課堂教學要表達以學定教，因需施教，增加敏捷度。老師的主要任務是組織課堂教學，把主要的時間讓給同學進行自主學習。“把語文課堂交給同學”，很多老師經過短暫的困惑后趕緊接受下來并付諸實踐：既然要把課堂上的時間交給同學，豈不正好解放了自己嗎？于是顯現了一種我們不情愿看到的現象：老師講授少了，課堂上亂烘烘的商量看似熱情卻沒有主題，同學海闊天空胡言亂語還受表揚說有創新。課堂上老師淡化出場，一切讓同學自己說了算。如在文本的誦讀與理解中，在沒有充足引導虛設情境的情況下讓同學“想讀哪一段就讀哪一段”，“想和誰溝通就和誰溝通”，“用自己喜愛的方式來溝通讀書感受”，而老師又不能按時發揮主導作用，一堂課給同學大量的時間自讀，終結是：甲也正確，乙也不錯，丙很好，丁真棒。整堂課同學跑野馬，想說啥就說啥。一節課上完了還弄不明白老師想在這節課上完成什么任務，到達什么目標。老師引導孩子主動發表自己的想法是好的，然而語文教學長期的“多樣性”“模糊性”“獨特性”會給同學什么樣的影響？”長期“毫不猶豫地說”，“無依據地說”，“任意地說”，“編造著說”，“不負責任地說”，致使同學對語文學習產生新的誤會，不少同學無所適從、無從下手，外表上獲得了自由，事實上卻是“放羊式”的放任自流。語文老師崗位心得模板4作為一名小學語文老師，面對如何教好同學，如何勝任這份任務？我深感責任之重大。在這漫漫之路摸索，不斷前進中，我覺得，要上好課就應當了解教材、理解的意圖、錘煉同學。開學初，我閱讀了下新書，依據教材及我班同學情況制定了相應的教學方案，盡可能的表達編者意圖。在備課時，認真研討課文，依據大綱、編者意圖以及本單元的訓練重點，去追蹤的思路，與產生共鳴。上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依靠于“教參”，要讓同學學好一篇課文，老師先要反復研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情；要分清段落，歸納出段意，捕獲文章的中心思想。在這方面，我自認為做的還不錯。其次就是設計好教學環節。我認為，在制定教學環節時，老師要像導演一樣，細心設計出層次性清、操作性強、實效性高的引導同學自我實踐的課堂活動程序。要依據教材內容和同學實際，把握住教學必需突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細讀、讀能明理。把同學的自讀、老師的范讀、師生的齊讀等形式有機地布置在初讀、細讀、精讀等各個教學環節之中。要細心設計課堂設問，每次讓同學讀書時，都必需帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經，有口無心”的讀法。課堂設問要有思維的容量、思索的價值、恰當的深度，著眼點要放在文章的關鍵處、的細心構思處、事物的聯系處、同學的不意處、情感的進展處以及內容的沖突處。相信，假如能做到這些，將會是一節不錯的課。而實際操作過程中，總有太多的不如意。有時明明是a想法，上課時卻變成b法了。越是想上好，越簡單出過失，不成熟，令我汗顏。有人說是一門科學，也是一門藝術。作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍效果，創設良好的課堂氣氛也是很重要的。老師是課堂教學的組織者和，其學問，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響同學情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。老師每上一堂課前應以滿腔熱忱的主動狀態，將學問技能傳遞給同學，使同學的心伴著老師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛同學，關懷同學和愛惜同學，主動主動地制造條件，這樣同學就會從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，同學也將不再是可憐的傾聽者。的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向同學的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、好玩、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在新課標的指引下，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。通過搜集與閱讀，為深化理解課文內容奠定了基礎。例如在教學《九寨溝》前，我讓孩子在對課文內容有肯定了解的基礎上，搜集有關水鄉的資料。而在上課時，不僅講授課文學問，還訴說了一些課外的學問，激發孩子的愛好，為閱讀打下伏筆。語文老師崗位心得模板5做為一名小學語文老師，特別是鄉村語文老師。我更加希望能在教學方面得到一些切實詳細的幫忙。小學語文老師每期都有一個熱門話題，如“今天我們怎樣讀經典”、“當名家名篇進入教材”、“用聲響復活經典”等，對每個話題都有深化地研討，給我很多思想上的啟迪，教育教學上的引導和幫忙。每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的學問時，《小學語文老師》為我解決了問題。“問訊處”這個欄目對小學語文教學中常見的疑難問題，如偏旁筆畫、語音文字、詞語句子、語法修辭、標點符教材教法、常識資料等方面為讀者做解答，為我的教學提供便利。如20--.12期的“問訊處”欄目中，有一位老師問了這樣一個問題“作文批改中常用哪些修改符號？”這個問題我也始終模糊不清，幾次問訊其他老師都沒有得到滿意的答復。當我看到令怡老師的解答后，一下子感覺很明了了，心中非常感謝令怡老師，非常感謝《小學語文老師》。《小學語文老師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計制造性教學方案等都為我們想到了。從閱讀精品課堂、備課室、案例與反思這些板塊，可以為我們打造高效課堂提供有益的幫忙。今年寒假期間，我認真閱讀了20--.01期刊。其中“備課室”中的“寒假備課專輯”深受我的寵愛。《燕子》是一篇經典課文，我去年時教過這篇課文，甚至能流利的背下來，可在課堂上的教學卻并不盡人意，沒能讓同學和我一道進入課文的意境，感受到燕子的活潑機智、可愛，春天的美妙。我讀了賀秀麗老師的《一支春天的贊歌》時，對自己以往的教學進行了反思。我雖然對《燕子》這一課非常熟識，但是對文本的解讀卻不夠，造成了教學方法上運用不當。沒有充足聯系同學的生活經驗，沒有從孩子的生活入手，增加課的趣味性，作業設計也不夠開放性。我想再次教學這一課時，我的課堂肯定會煥發出從前沒有的光榮。同時《小學語文老師》推出了“園丁故事”、“封面人物”等，這不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術，還讓我們認識和了解到像于永正、李吉林、徐根容、竇桂梅等教育界的精英人物及他們先進的教育理念，感染和滋潤著很多語文老師的茁壯成長，也為許很多多的青年語文老師架起了走向勝利的橋梁，是培育老師成長的搖籃。在我的心目中，《小學語文老師》就是我的摯友。一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學方法，我都通過《小學語文老師》吸取。《小學語文老師》非常簡樸平實、務實，樸實、平實是其魅力的源泉。簡樸、精致、人文是其獨具的特點。園丁故事動人，她的百家講壇特吸引人，教學點評忠懇，教案設計新穎，教學隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學語文教改的沖鋒號。在轟轟烈烈的教改之風中，《小學語文老師》宣傳對同學做為“人”的尊重；宣傳對同學生命的喚醒與賞識；宣傳人格公平基礎上的情感溝通；教育我們專心靈感受心靈，用生命點燃生命，用才智開啟才智。每當我竭盡所能地傳授學問給同學卻看到同學似懂非懂的目光時，我都能從《小學語文老師》中再次找尋到信念的起點。“一分耕耘，一分收獲，”我始終堅信多讀一些好書，肯定會有很多收獲，在這人生的黃金時間，我想我會靜下心來讀《小學語文老師》這本教育雜志，從中吸取更多的養分。以《小學語文老師》為導航，在教學上有所突破，有所創新，尋到教學的“亮點”，不斷提升自己的教育教學水平。語文老師崗位心得模板6簡潔意味著在課堂上需要我們放棄一切與同學的學習無關的東西。有所為，有所不為，不必將每句話、每個句子都講得那么透徹，留下點余地和空間反而更美!我們的同學喜好談論，盡管他們的談論不夠成熟、不夠深入，甚至許多是稚嫩的、錯誤的，但畢竟這是他們真實的思想、真實的感受、真正的話語。我們的作文教學恰恰缺少了同學自由的廣泛的談論!這本身就是讓我們的孩子“少思想、多復制”!談論少，想象得更少!其實，想象是孩子的專利，在孩提時期，多讓同學寫點想象的文字，就是一種制造力的培育，孩子的世界本來就一個童話的世界!老師應當具有一顆永遠年輕的童心，只要心靈不老，他就能成為一個同學的喜愛的老師，而要成為一位優秀的語文老師，還需要具有兒童的目光看世界的本事、看課文的本領。再精致的課件，也無法代替同學從語言文字描述中所獲得的獨特化的形象。想象的，盡管是模糊的，但又是最能憾動心靈的。與其花這么多的精力制作并不成熟的課件，還不如引領同學透過課文語言進行精神之旅。模糊的時分，同學很想看清晰些，一旦用課件讓同學看得一覽無余了，學習也就失去了應有的愛好和探究的欲望。窺探語文，是堅持同學學習語文愛好的極好境界。學會有選擇地放棄，追求深入的簡潔。簡潔就是歡樂，簡潔就是幸福。在流轉不息的生命之輪中，我為語文而來!是語文滋潤我粗糙的感覺，是語文放飛我稚嫩的夢想，是語文點燃我噴涌的活力，是語文喚醒我陶醉的才智。我平凡的生命，由于語文而精彩!語文教學的過程，是同學精神享受的過程，是為同學的精神生命鋪墊底子的過程。語文用形象作詞，用感情譜曲。語文看上去是一幅幅多姿多彩、形象鮮亮的畫，讀出來是一首首情真意切、感人肺腑的歌。語文說究竟是一種感性的存在。語文老師崗位心得模板7光說不寫的語文課似乎成了一種時興，同學練就了一張巧嘴，卻留下了一只笨手，要寫，就顯得非常苦痛，這是缺少錘煉的原因。寫順了，寫慣了就不再覺得是一伯苦事，反而有一種寫后的酣暢淋漓的快感。筆下流出的是文字，是思想，是情感，對寫的人來說是一種物化的思維的結晶!所以，愛寫，是習慣使然，一旦寫成了一種習慣、一種思索的方式，那么，語文就成了生活的一部分，語文就成了一種素養。老師為了節約課堂教學的時間，為了趕自我的教學進度，在需要同學花時間去讀、去感悟的時分，往往“越俎代庖”，替代了同學自我的學習過程。這如同農夫在曬干菜時“節儉了陽光”，而用烘干的方法一樣，得到的是老得蹦掉牙的干菜而已!老師在同學與課文之間，應當做一個紅娘。當同學對課文沒有愛好的時分，老師應當將課文中最精彩的、最趣味的、最有魅力的地方介紹給同學，讓同學對課文產生好感，從而情愿甚至主動地閱讀文本、開掘課文的內涵；當同學按時供應指導，讓同學與廣西深化地對話下去……如此教學老師就是同學喜愛的紅娘，而不是令人厭惡的“第三者”!功利性的學習使學習本身失去了與生俱來的那種歡樂、那種奇妙的感覺。學習勢必成為一種附加的、外在的壓力。游戲式的學習沒有功利性，是一種由內而外的自由的活動，有利于孩子各方面和諧進展。沒有“游戲時期”的童年，是殘缺的童年，是沒有幸福可言的童年。我們決沒有理由為了孩子的明天的幸福而剝奪他們今天的歡樂。沒有歡樂的今天哪有幸福的明天？我們總是苦于無法了解同學，而最簡便、最有效的方法就是閱讀兒童文學。讀孩子們喜愛讀的書，你就會走進那個神奇的繽紛的世界，才有可能讀懂兒童、讀懂同學。其實，無論到任何時分，文學對于我們心靈的撫慰作用都是無法磨滅的，它賜予我們的溫馨和美感，將會讓我們一生受用。語文老師崗位心得模板8課堂教學是實施新課程的主渠道，課堂教學評價也是課程評價中的重要組成部分，因此，搞好課堂教學評價，對新理念下的課堂教學改革乃至課程改革都具有重要的導向和推動作用。科學、有效的課堂教學評價能引導老師更新觀念，把新課程理念內化為課堂教學行為，使新課程的改革目標真正得以落實。所以，在肯定意義上說，課堂教學評價的改革是關系到新課程改革成敗的關鍵。通過學習《新課程課堂教學行為創新——體育》，使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。在實際教學工作中，我深深地感到：課堂中的評價確實很重要。但怎樣的評價才是有效的，怎樣的評價才能是同學輕松愉快地學習學問，并能對同學日后的學習和進展打下堅實的基礎。是我始終在思索的問題，《新課程課堂教學行為創新——體育》為我輕輕撩開了這一問題的面紗，明白了在今后的教學工作中應當如何去做一、完成三維目標的達成學問與技能、過程與方法、情感看法價值觀3個方面的整合，是新課程依據現代人的培育目標以及現代教育、教學理論所提出的教學目標，表達了新課程的價值追求，是各學科教學評價中必需首先予以關注的。學問與技能是最根本的教學內容，也是同學學習的根本內容。深沉的基礎學問和嫻熟的技能是同學終身進展的重要基礎。任何一門學科，其探究過程和探究方法都具有重要的教育價值，學科的概念、原理、體系，只有與相應的探究過程及方法結合起來，才能使同學的學習獲得本質性的進展與提升。同時，教學過程表達了老師的教育思想、教學方法、教學才智、教學風格和教學藝術。情感看法價值觀是造就人格的主要方面，任何學科的教學都必需以人為木，不僅強調學科的價值，更要強調學科價值與人文價值的統一，不斷致力于培育同學豐富的情感、主動的看法和正確的價值觀。因此，在課堂教學中，要依據課堂教學目標和教學內容，把學問與技能、過程與方法、情感看法價值觀有機地整合起來，貫穿于整個教學過程。二、轉變老師教學方式新課程突出強調了“課程整合”、“合作教學”、“行動研討”等新觀念。這就要求老師必需培育和增加新的課程意識，轉變傳統觀念，從被動的課程解釋者轉變為主動的課程開發者，從學問的權威者轉變為學習的組織者和引導者，與同學一起成為新課程的合。在課堂教學中，老師要在新課程觀念的指引下，主動進行教學改革，打破積習已久的教學習慣，沖破“滿堂灌”、“一言堂”的教學陳規，自主尋求多樣化的教學方式，制造性地運用“商量式”教學、“合作式”教學、“探究式”教學等各種教學方式，使教學形式由單一轉變為多樣，教學內容與教學過程由預設和封閉走向生成和開放，并促使同學由單向思維轉化為多向發散性思維，完成對課程有意義、有價值的深度構建。因此，在課堂教學評價上，第一，要關注老師在與同學的交往中，是否尊重和信任同學，是否對同學表現出熱忱與寬容，是否愛護和激勵了同學的好奇心和自信念，是否創設了民主寬松的教學氣氛，使同學都能大膽發言，提出問題，甚至提出與老師不同的觀點。第二，要關注老師在課堂上的留意中心，能否從自己思想或教學預設轉移到全班同學的思想或生成的目標上來。第三，關注老師采納的教學方法是否符合教學內容、合適教學對象的需要。在“商量式”、“合作式”、“探究式”等教學方式中，設置的問題是否具有探究性和拓展性，使同學能夠深化思索，通過“商量”、“合作”、“探究”等方式真正發現問題、解決問題，從而提高自己的思維力量和解決問題的力量。三、轉變同學學習方式轉變同學的學習方式是新課程改革的焦點。在教學中，認真學習新課標，深化領悟《體育與健康課程標準》的精神本質，切實轉變觀念，克服以往在教學中無視同學的主體地位、無視人文精神和科學精神的培育、過分追求學科學問系統的錯誤傾向。其結果是，同學雖有很強的認知力量，卻不能深入領悟學問所蘊藏的生命意義和生活價值，更不能在真實情境中敏捷運用學問，教學從根本上失去了對人的生命存在及人生進展的整體關懷。轉變同學的學習方式就是要轉變這種單一的、被動的學習方式，提倡和推動多樣化的學習方式，特別是通過自主、合作與探究的學習方式，使同學的主體意識、能動性和制造性不斷得到進展，同學的新意識、創新思維和實踐力量不斷得以培育。因此，課堂評價要關注同學的學習狀態和學習方式的轉變。四、轉變老師對同學的評價老師對同學的評價是影響同學獨特成長的重要因素。當代課程論強調對同學應當是鼓勵性評價、賞識性評價、進展性評價，評價的目的是為了同學的進展。這種評價肯定是以對同學真誠的愛（特別是對臨時處于落后狀態同學的愛）為根本動身點，以鼓勵性的信息發布為根本表達方式，以促進同學各方面的進展（包括智力因素和非智力因素的協調進展）為最終目的。課堂上老師對同學的評價不僅表現為一些鑒定性的語言式的評價，更多的應是老師的一種手勢、一個眼神、一種默許、一種認可、一種贊同、一個微笑，等等，以此給同學以鼓勵和贊許，激發同學劇烈的學習欲望，保持旺盛的學習精神，提高自我進展的信念。通過新評價方法的實施，重建課堂教學文化，使課堂教學從老師權威走向師生公平，從封課堂教學是實施新課程的主渠道，課堂教學評價也是課程評價中的重要組成部分，因此，搞好課堂教學評價，對新理念下的課堂教學改革乃至課程改革都具有重要的導向和推動作用。科學、有效的課堂教學評價能引導老師更新觀念，把新課程理念內化為課堂教學行為，使新課程的改革目標真正得以落實。五、完成三維目標的達成學問與技能、過程與方法、情感看法價值觀3個方面的整合，是新課程依據現代人的培育目標以及現代教育、教學理論所提出的教學目標，表達了新課程的價值追求，是各學科教學評價中必需首先予以關注的。學問與技能是最根本的教學內容，也是同學學習的根本內容。深沉的基礎學問和嫻熟的技能是同學終身進展的重要基礎。任何一門學科，其探究過程和探究方法都具有重要的教育價值，學科的概念、原理、體系，只有與相應的探究過程及方法結合起來，才能使同學的學習獲得本質性的進展與提升。同時，教學過程表達了老師的教育思想、教學方法、教學才智、教學風格和教學藝術。情感看法價值觀是造就人格的主要方面，任何學科的教學都必需以人為木，不僅強調學科的價值，更要強調學科價值與人文價值的統一，不斷致力于培育同學豐富的情感、主動的看法和正確的價值觀。因此，在課堂教學中，要依據課堂教學目標和教學內容，把學問與技能、過程與方法、情感看法價值觀有機地整合起來，貫穿于整個教學過程。六、轉變老師教學方式新課程突出強調了“課程整合”、“合作教學”、“行動研討”等新觀念。這就要求老師必需培育和增加新的課程意識，轉變傳統觀念，從被動的課程解釋者轉變為主動的課程開發者，從學問的權威者轉變為學習的組織者和引導者，與同學一起成為新課程的合。在課堂教學中，老師要在新課程觀念的指引下，主動進行教學改革，打破積習已久的教學習慣，沖破“滿堂灌”、“一言堂”的教學陳規，自主尋求多樣化的教學方式，制造性地運用“商量式”教學、“合作式”教學、“探究式”教學等各種教學方式，使教學形式由單一轉變為多樣，教學內容與教學過程由預設和封閉走向生成和開放，并促使同學由單向思維轉化為多向發散性思維，完成對課程有意義、有價值的深度構建。因此，在課堂教學評價上，第一，要關注老師在與同學的交往中，是否尊重和信任同學，是否對同學表現出熱忱與寬容，是否愛護和激勵了同學的好奇心和自信念，是否創設了民主寬松的教學氣氛，使同學都能大膽發言，提出問題，甚至提出與老師不同的觀點。第二，要關注老師在課堂上的留意中心，能否從自己思想或教學預設轉移到全班同學的思想或生成的目標上來。第三，關注老師采納的教學方法是否符合教學內容、合適教學對象的需要。在“商量式”、“合作式”、“探究式”等教學方式中，設置的問題是否具有探究性和拓展性，使同學能夠深化思索，通過“商量”、“合作”、“探究”等方式真正發現問題、解決問題，從而提高自己的思維力量和解決問題的力量。七、轉變同學學習方式轉變同學的學習方式是新課程改革的焦點。在教學中，認真學習新課標，深化領悟《語文課程標準》的精神本質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中無視同學的主體地位、無視人文精神和科學精神的培育、過分追求學科學問系統的錯誤傾向。其結果是，同學雖有很強的認知力量，卻不能深入領悟學問所蘊藏的生命意義和生活價值，更不能在真實情境中敏捷運用學問，教學從根本上失去了對人的生命存在及人生進展的整體關懷。轉變同學的學習方式就是要轉變這種單一的、被動的學習方式，提倡和推動多樣化的學習方式，特別是通過自主、合作與探究的學習方式，使同學的主體意識、能動性和制造性不斷得到進展，同學的新意識、創新思維和實踐力量不斷得以培育。因此，課堂評價要關注同學的學習狀態和學習方式的轉變。八、轉變老師對同學的評價老師對同學的評價是影響同學獨特成長的重要因素。當代課程論強調對同學應當是鼓勵性評價、賞識性評價、進展性評價，評價的目的是為了同學的進展。這種評價肯定是以對同學真誠的愛（特別是對臨時處于落后狀態同學的愛）為根本動身點，以鼓勵性的信息發布為根本表達方式，以促進同學各方面的進展（包括智力因素和非智力因素的協調進展）為最終目的。課堂上老師對同學的評價不僅表現為一些鑒定性的語言式的評價，更多的應是老師的一種手勢、一個眼神、一種默許、一種認可、一種贊同、一個微笑，等等，以此給同學以鼓勵和贊許，激發同學劇烈的學習欲望，保持旺盛的學習精神，提高自我進展的信念。通過新評價方法的實施，重建課堂教學文化，使課堂教學從老師權威走向師生公平，從封閉走向開放，從學科走向同學，從單一走向多元，從預設走向生成，最終促進老師專業水平的提高和同學的全面進展，讓生命涌動的課堂顯現在我們的教學工作中。總之，課堂教學是老師教育思想、教學力量、教學經驗、教學才智、教學風格的綜合表達。新課程的課堂教學評價要以新課程理念為指導，以新的視角關注老師的課堂教學，以此建立新的評價觀念和評價方法。閉走向開放，從學科走向同學，從單一走向多元，從預設走向生成，最終促進老師專業水平的提高和同學的全面進展，讓生命涌動的課堂顯現在我們的教學工作中。總之，課堂教學是老師教育思想、教學力量、教學經驗、教學才智、教學風格的綜合表達。新課程的課堂教學評價要以新課程理念為指導，以新的視角關注老師的課堂教學，以此建立新的評價觀念和評價方法。總之，在日后的教學工作中，我將努力做到：把課標學習與《新課程課堂教學行為創新——體育》的理論結合起來；鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；重視教學反思、個案研討和搜集？？給同學充足的時間和自由去親自體驗作品，把理解運動的權利放心地還給同學，讓同學在與作品的對話中感受、品位和思索。語文老師崗位心得模板9近期，參與了學區組織的語文高效課堂教學研討會，通過這次的培訓學習，我對高效課堂教學又有了進一步的認識和理解，受益匪淺，但收獲的同時，仍有著迷惑之處或者說是困惑。下面針對這次學習談談自己的淺薄體會。從整個課堂教學結構來說，老師真正做到了把主動權交給了同學，充足表達了自主、合作性的學習，在同學自學過程之前，老師提出明確性的學習目標，然后圍繞一個中心問題放手讓同學自學，賜予同學充足的學習時間，大約15分鐘，保證了能讓同學充足地閱讀課文有所悟，有所思，同學將自己的學習心得批注的書旁，培育了他們不動筆墨不讀書的習慣。反思，我自己的教學，在賜予同學自學的時間還不夠充足，甚至有時目的性不是很強，同學不知怎樣進行學習。在班內大展現環節中，老師只是一個引導者，充足讓同學談理解、談感受，通過多種形式的朗讀、自讀自悟、比照感悟等多種形式，讓同學充足體會人間的和諧的美，從而激發同學心中的美妙的情感。培育了同學的感悟力量，在朗讀中賞識到了風情。反思自己的教學，放手還遠遠不夠，生怕同學說不到，牽引太強，在今后的教學中，要相信同學，經過一段時間的培育，相信他們肯定會學習的，學習得也會更深，更透，在關鍵之處，老師進行必要的指導。收獲的同時，我也存在著困惑，針對這節課來說，整堂課教學順順暢暢，沒有老師與同學之間互相溝通與思維碰撞之處，老師講得確實是少多了，但這樣是不是少得可憐。語文教學，我認為老師與同學，師生之間與文本之間的溝通是必不行少的，在理解重點之處時，同學有時談得比擬淺薄，這里老師并沒有做過多的引導，而是一帶而過。我個人認為，這一點做得不是很好。比方說有的孩子匯報船給我們組留下的印象是柔軟的，老師有必要再次追問同學，哪些詞語更能表達了的真情，你能再次把這種感受融入你的朗讀之中嗎？總之，在今后的教學中，我要多多學習別人高效課堂的精華，更要深化鉆研教材，精確把握其重難點，采納敏捷多變的方式，讓同學在輕松愉快的氣氛中學習，真正做到讓同學學有所得，老師也教有所獲。語文老師崗位心得模板10當聽到校領導下發傳達江西老師網遠程研修的消息時，大多數年老的同事都有種不太快樂，由于在有些老師心里，總認為網絡教育研修都只是個形式化模式，通過這些天的學習使我轉變了這種想法，覺得網絡教育研修很有必要。在這次研修學習過程中，我結合自己實際情況選擇工作室專題研修，這是一種全新的學習方法，我做到了主動參與認真學習工作室老師和其它優秀老師的教學設計、案例分析、教學經驗和方法總結、讀書和教學及教研的心得體會、教學反思、經典文章和論文等。并認真做好讀書筆記，寫出自己的心得。不斷在理性認識中豐富自我，在學習中成長自我。這次研修也解決了我在教學中的很多困惑，除了自學之外，我還與同學、老師自由溝通，探討與學習生活有關的各種問題，充足