填寫格式說明1、大標題“《（課程名稱）》課程教學大綱”為黑體、三號字體；2、正文中各標題用黑體、5號字體，正文內容用宋體、5號字體；3、正文內容與下個標題之間空一行；4、請按規定的標題內容要求填寫，不要隨意變更文本格式和增刪標題。若有的課程無某個標題的內容，請不要將該標題刪除，在該標題旁寫“無”即可。如：理論課程中若含實踐環節的只需在實踐環節欄目填寫實踐環節類型和實踐環節總學時；不含實踐環節的在該欄目填寫“無”。5、有課外學時的課程，其課外學時部分大綱在“其他項目”欄填寫內容。（此頁不打印、不裝訂）《教學系統設計》課程教學大綱課程編號：21011218總學時數：48總學分數：3課程性質：專業必修課程 適用專業：教育技術學一、課程的任務和基本要求：本門課程是教育技術專業的專業必修課程，是為培養教育技術專業學生教學設計理論知識和應用能力而設置的專業必修課。教學設計是教育技術學領域中很重要的分支學科。它綜合各種學術理論自成體系，是以獲得優化的教學效果為目的，以學習理論、教學理論及傳播理論為理論基礎，運用系統方法分析教學問題、確定教學目標、建立解決教學問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結果和修改方案的過程。是以系統方法為基本手段，以教與學的理論為依據，以學生特征為出發點，研究教學過程和教學效果最優化的理論和實踐。要求教育技術專業的本科學生通過本門課程的學習掌握教學設計的基本原理，并學會應用系統方法，從整體上設計、試行和評價教學系統和教學過程。教學設計課程學習總目標為：理解ID的基本思想、理論基礎、原理、概念；理解ID的基本原理，并初步具備應用教學系統設計方法解決教學實際問題的能力；初步掌握學習需要分析、學習者分析、學習內容分析和目標分析和確定、教學策略指定、教學媒體選擇和利用、教學設計成果評價的基本方法等以“教”為主的教學設計理論和方法掌握基于建構主義學習理論的、以“學”為主的教學設計指導思想、原則和步驟；理解對“雙主”ID的理論基礎及模式的主要內容進行了論述；對ID產生興趣，并希望在教學實踐中應用；關注自身在學習方法、人際關系和項目管理方面技能的提高。二、基本內容和要求：1.緒論、教學設計的概述內容：教學設計的基本概念、教學設計的指導思想和一般特性；教學設計的理論基礎以及教學設計過程的模式及其組成部分。要求：闡明學習“教學設計”的意義、總目標；了解教學設計的基本指導思想、基本概念和主要的理論基礎，了解組成教學設計過程的幾個部分，樹立教學設計的觀念.2.學習需要分析內容：學習需要分析的基本概念；學習需要的意義、分析學習需要的基本步驟和方法；解決問題的可行性分析以及進行案例分析。要求：理解并運用學習需要分析的概念、基本步驟、方法；3.學習內容分析內容：學習內容的選擇與組織；分析學習內容的基本方法；認知類學習內容的分析、動作技能和態度類學習內容的分析；具體的案例分析。要求：理解學習結果分類的方法，理解并運用學習內容分析的基本方法；4.學習者特征分析內容：學習者的一般特征、學習風格；有關信息、數據的收集方法；對學習者初始能力的預測方法要求：理解學生的初始能力、一般特征、學習風格的定義，并能運用學習者特征分析方法；5.學習目標的闡明內容：教學目標的分類簡介；學習目標的編寫方法；闡明學習目標的意義和局限并對其進行了案例分析。要求：認識學習目標的重要性和局限性以及在編寫學習目標之后立即編寫目標測試題的意義；掌握學習目標的編寫方法和編寫目標測試題的方法，并在實際教學中進行運用。6.教學策略的制定與教學媒體的選擇和利用內容：學習的信息加工理論；教學活動程序、教學方法、教學組織形式；制定教學策略的原則；教學媒體的特性和分類；選擇教學媒體的依據和模型；選擇教學媒體的程序；教學材料的運用；案例分析。要求：理解教學策略的概述、教學順序的確定、學活動程序的建立、教學組織形式的合理選用、教學媒體的選擇與利用；能根據自己的教學目標、教學內容和特定的學習者以及教與學理論，制定出優化的教學策略方案。7.教學設計成果的評價內容：教學評價概述；教學設計成果的評價指標；教學設計成果的形成性評價；評價工具的編制以及案例分析。要求：理解教學設計成果的含義以及對教學設計成果評價的目的；在此基礎上，掌握對教學設計成果的評價方式、方法和技術。8.教學設計的主流模式內容：以“教“為主的教學設計模式、原則、方法；以“學”為主的教學設計模式、原則、方法；“主導——主體”教學設計模式各自的原則、方法。要求：掌握各種模式中教學設計的基本原則和方法。9．教學設計的應用內容：多媒體教學過程教學設計；電視教材開發教學設計；多媒體教學軟件開發教學設計；網絡課程設計教學設計要求：要求學生掌握在相關應用領域的教學設計基本知識。10.教學設計綜合案例內容：教學設計綜合案例與實踐要求：通過綜合案例設計與實踐，使學生能夠系統掌握教學設計的思想、理論，并能自覺的將其運用到軟件和教材的設計和制作中。三、實踐環節和要求：無四、教學時數分配：理論：48實驗：上機：其它：教學內容學時分配教學內容學時分配緒論、教學設計概述2教學設計主流模式6學習需要分析4教學設計應用10學習內容分析4綜合討論、復習、考試3學習者分析4學習目標闡明4教學策略制定、教學媒體選擇和運用8教學設計成果的評價3合計五、其它項目（含課外學時內容）：無六、有關說明：1、教學和考核方式：教學主要采用講授法和討論法相結合的方法，同時要求學生通過小組合作的形式，針對實際的教學問題進行設計與開發。本課程屬考試課，考核方式為閉卷。平時10%+小組學習30%+個人貢獻10%+期末50%。2、習題：通過多種形式的訓練（學習實踐活動或WebQust、期刊ID論文分布情況調研、.教學設計應用模式調研、學習需求調查實踐、教學設計應用案例設計）等環節培養學生對于教學設計基本概念的理解，以及對于教學設計理論的應用。習題主要圍繞總培養目標和教學設計的相關環節進行。3、能力培養要求：本門課程主要通過教師的講授和學生的綜合實踐，培養學生掌握教學設計的基本思想、理論和原理，綜合運用所學的教學設計理論結合具體課程進行教學設計。并能自覺的將教學設計理論應用于教學軟件和視聽教材的設計和開發上。4、與其它課程和教學環節的聯系：先修課程和教學環節：教育技術學、課程與教學論、教育信息處理后續課程和教學環節：教育傳播與技術研究方法平行開設課程和教學環節：學習資源設計與開發5、教材和主要參考書目：（1）教材：教材：教學系統設計DICK&CAREY著汪瓊譯（2）主要參考書目：①何克抗.②BarbaraSeels·《MakingInstructionalDesig