《柳永詞兩首》教案設計姜婭1、反復誦讀課文，標記勾畫重點字詞，疑難問題，再研讀本學案。牢記：先讀完課文，再做本預習案。2、認真限時，規范書寫，獨立完成，保證學案完成質量。【學習目標】知識和能力：了解柳永詞的特點，感受評賞詞的意境、詞的情韻，學習寫景、敘事、抒情相結合的手法。過程和方法： 反復吟詠， 感受兩首詞的節奏美、 音韻美；感受柳永慢詞的意境美情感態度和價值觀：領會作者的真摯感情和對杭州西湖的熱愛之情。【學習重、難點】1、領悟作者對杭州西湖的熱愛之情。2、感受詞的意境，情韻。3、學習將寫景、敘事、抒情相結合的寫法。【學法指導】誦讀法，鑒賞法，探究法【知識鏈接】一、古典詩詞鑒賞八步驟第一步：知人論世，兼及流派風格。即了解詩人的生平簡歷，把握詩人所處的時代特征，了解詩歌創作的背景，熟悉詩人的詩歌流派及風格。第二步：關注詩題，推測詩歌內容。第三步：初讀詩歌，把握節奏基調。第四步：細讀詩注，疏通詩歌大意。第五步：尋找意象，體味詩歌意境。第六步：品讀詩句，把握情感主旨。第七步：理解詩中典故，深入理解內容。第八步：判斷表現手法，分析表達效果。表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法，又叫藝術手法、手法或表現方法。詩歌常用的表現手法可分為修辭手法、描寫手法、抒情手法三大類。古典詩歌中常用的修辭手法有比喻、擬人、對偶、借代、夸張、通感、雙關、用典、設問、反問、排比、頂真、回環等。描寫手法有襯托（從側面進行描寫，作為陪襯，以使所要表現的事物更加鮮明突出，分為正襯和反襯） ，聯想和想象（又叫虛實結合） ，白描（不加渲染、鋪陳，使用最簡煉的筆墨，抓住形象主要特征進行描寫，勾勒出鮮明生動的藝術形象），細描，象征（通過某一特定的具體形象以表現與之相近或相似的概念、 思想和情感。），對比,抑揚結合，遠近結合，高低結合，點面結合，動靜結合，渲染，烘托，跌宕，煉字等.抒情手法包括直抒胸臆和間接抒情兩種。其中間接抒情又分為借景抒情（寫景是為了抒情，加強詩歌的感染力。）融情入景（作者把主觀之情，即“意”全部寓于客觀之景，即“境”的描繪之中，當然作者筆下的景已不是客觀之景，而是帶有感情色彩的心靈之景。鑒賞者則需要通過對詩中景的感受，進而領會其中之情。 ）托物言志（先詠物，塑造一個完整可感的形象，借助它來抒情，是通過塑造一個形象整體象征，以達到抒發某種感情的目的。）借古諷今（通過吟詠歷史以諷喻現實的一種手法，也是詠史詩最常見的表現手法。二、關于詞1、詞的起源：興起于—，盛行于—，并在—發展到高峰。詞即歌詞，指可以和樂歌唱的詩體，即詞是詩的一種，所以又稱“ ”、“ ― ― ”等。2、詞牌和標題：—是一首詞的詞調的名稱，詞的是詞的主要內容的集中體現。3、詞的分類：按字數可分為L58字以內）、L59—90字）L91字以上）。 按段的多少可分為 、 、、等。（詞的段落叫：—或片） 按作家的流派風格可分為 、（1.詞的起源：興起于隋唐，盛行于宋，并在宋代發展到高峰。詞即歌詞，指可以和樂歌唱的詩體，即詞是詩的一種，所以又稱“長短句”、“詩余”、“曲子詞”、“歌詞”2、詞牌和標題：“詞牌”是一首詞詞調的名稱。詞的“標題”是詞的內容的集中體現。3、詞的分類：按字數可分為“小令”（58字以內）、“中調”（59—90字）和“長調”（91字以上）°按段的多少可分為單調、雙調、三疊、四疊等。 （詞的段落叫“闋”或片）按作家的流派風格可以分為“婉約派”和“豪放派”0）課前預習案【自主學習】九層之臺，起于累土具體要求：1、回顧已有知識，通讀全文，快速填寫答案。【知識準備】1、字首、字形參差 經大沙堤提防珠磯羅綺疊I? 嬉笑簫鼓坐騎騎兵驟雨凝噎暮W 和W夜xiB云xi衛甘lin2、《望海潮》寫的是杭州的富庶與美麗。在藝術構思上匠心獨遠，上片寫 杭州，下片寫西湖，以點帶面， 明暗交叉， 鋪敘曉暢， 形容得體。 其寫景之壯偉、 聲調之激越，與東坡亦相去不遠。特別是，由數字組成的詞組，如“ 三吳都會” 、“十萬人家” 、“三秋桂子”、“十里荷花” 、“千騎擁高牙” 等在詞中的運用，或為實寫，或為虛指，均帶有夸張的語氣，有助于形成柳永式的 豪放詞風【教學步驟】 第一課時 學習《望海潮》一、導入： 在北宋詞壇上，有這樣一個落魄的詞人，懷揣著一顆破碎的心，在人生的旅途上輾轉顛沛， 游蕩于樓堂館舍， 流連于歌姬舞女之間， 在及時行樂中揮灑著自己的才情，在煙花柳巷中創造著屬于自己的藝術世界， 他就是我國第一位專業詞人柳永。我們今天來學習他的兩首詞，走進詩人的內心世界。TOC\o"1-5"\h\z二、作者生平簡介 ：柳永 （約 987—約 1053），字耆卿，原名三變，崇安 （今福建崇安 ）人。北宋詞人，因在家排行第七，也稱柳七郎，或柳七。管至屯田員外郎，后人稱他為“柳屯田” 。他出身于書香仕宦之家， 早年熱衷于功名， 后轉而厭倦官場， 仕路坎坷， 多次應進士試，不第。生活潦倒，沉溺于旖旎繁華的都市生活，出入歌樓舞館，在“偎紅倚翠” “淺斟低唱”中尋找寄托，因而與歌妓們相處密切，靠為她們填詞作曲維持生活。如此的生活境遇，使他成為我國歷史上第一個專業詞人。他精通音律，擅長歌詞譜曲，創制了許多詞調。 他常把自己羈旅行役的經歷和仕途苦悶的情感納入詞中， 詞風雅俗兼擅，俚俗自然，促進了詞的通俗化、口語化。詞作流傳極廣，“凡有井水飲處，即能歌柳詞”傳說，柳永的名詞《望海潮》使得金主完顏亮大舉進攻南宋。三、《望海潮》的相關背景宋真宗咸豐末年，柳永從家鄉前往京城開封應試，途經錢塘江（今浙江杭州） 。柳永想拜見兩浙轉運使孫何， 但當時官府之家門禁極嚴， 柳永一個平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫下了這首詞， 詞的上闕極力贊美杭州自然環境之美和城市經濟之繁榮，下闕極寫杭州黎民百姓之安居， 最后直接稱譽孫何的執政能力和與民同樂的作風，并預祝他早日被召回京城。 這首詞寫好后在青樓被廣泛歌唱， 以使孫何知道， 第二天孫何就親自前往與柳永見面。四、學生對照注釋，把握節奏，進行自讀理解。五、教師做引讀指導。六、學生集體誦讀。七、課文分析 （教師引導學生體會感悟，發揮學生想象能力 ）。上片：“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華” ，“東南形勝” ，是從地理條件、自然條件著筆來寫的。杭州地處東南，地理位置重要，風景優美，故曰：“形勝”。它是三吳地區的重要都市，人杰地靈，物產豐富，故曰：“都會”。“錢塘自古繁華” ，是對前兩句的總結，杭州具有特殊條件從古到今都這樣。下面是對“形勝” 、“都會”和“自古繁華”的具體鋪敘。“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家”是對“ 三吳都會”的展開描寫。“云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯”是對“ 東南形勝”的展開描寫。作者選擇了杭州最美的景點錢塘江岸和江潮這兩種景物來寫，這是代表。“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”是對“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了商業貿易情況，“市列珠璣” ，“市列”代表了商品的豐富，“珠璣”代表了商業貿易的繁榮；“戶盈羅綺”是寫都市的繁華 ,家家都披著羅錦。 “競豪奢” ，總括繁華景象。本片從歷史沿革、城市規模、 市容市貌、特色景觀、 生活圖景等方面描寫了杭州的自然風光和都市的繁華。下片：“重湖疊嵋青嘉。有三秋桂子，十里荷花”寫杭州西湖的湖山之美。這既是對杭州的“東南形勝”的進一步描寫，同時又是杭州人游樂的背景。“重湖”，寫湖本身，西湖分里湖和外湖；“疊嵋T,寫湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清嘉”。“三秋桂子”照應“疊?T二字，寫山中桂花，有色有香，更增添了美。“十里荷花”照應“重湖” ，寫紅花綠葉，蓮子清香，花影水中，體現了江南水鄉西湖的景物特點。南宋楊萬里曾說：“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。 接天蓮葉無窮碧， 映日荷花別樣紅” （《曉出凈慈寺送林子方》 ）。“三秋”，從時間上寫；“十里”，從空間上寫。桂在秋季開花， 蓮在夏季開花， 不同的季節， 不同的美景。 接下來寫“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃” ，“羌管弄晴”寫的是白天悠揚的笛聲，“菱歌泛夜”寫的是晚上歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮娃”時對前面的總括，寫杭州人的游樂。“千騎擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”寫杭州官員的游樂，一民一官，與民同樂，乃是儒家最高的境界，“乘醉聽蕭鼓” 寫宴酣之樂，“吟賞煙” 寫山水之樂， 人景同樂， 自然和諧，好一派歌舞升平，百姓富足的盛世景象。“異日圖將好景，歸去鳳池夸”是對官員的祝愿，祝愿孫何官運亨通。本片寫杭州人民和平安靜的生活景象。八、課文探究1、若把“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”句中的“ 卷”改為“推”好不好，為什么？明確：“霜雪”比喻浪花，“怒濤卷霜雪”表現了錢塘江潮來時波滾浪翻，排山倒海的氣勢，用“推”則顯得比較平板，力度與氣勢均沒有“卷”強，對浪花飛濺的情態描寫也不如“卷”形象逼真。2、本首詞運用了 點染的手法，試舉例說明。明確：“點”即抽象評點，從全篇看，開頭三句是點，“形勝”、“繁華”四字點出了杭州的繁華熱鬧，宏偉氣派。“染”即具體描寫，通過幾個具體的描述直觀且鮮明地展現大都市的風采 :雕欄畫棟，房屋密集，人口眾多，社會太平，百姓富足。“重湖疊青嘉”是點；“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”是染。從三個方面來寫， 一是山色之美，二是湖荷之勝，三是人文風貌 之佳。九、集體誦讀。課堂探究案【合作探究】多聞闕疑一、認真閱讀《望海潮》小組合作討論論完成以下 2題1、這首詞描繪了一種怎樣的都市生活景象？試說說作者是從哪些方面描寫杭州的繁華與美麗的，抒發了他怎樣的感情？《望海潮》描繪了一派太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象。寫杭州突出了以下幾個方面：從地理位置上說，它是東南的重鎮；從歷史傳統上說，它自古以來便是繁華都市；從自然景觀看，這里有著名的錢塘江，有秀麗的西湖；從市井面貌看，其建筑、設施極美觀，人口密集；從百姓生活看，人們安居樂業，笙歌處處，老老少少都心情愉悅。 作者在詞中全面、 細致地描繪了古都杭州的繁華與美麗， 充分表達了作者對杭州風物的驚嘆、贊美與艷羨之情。2、這首詞在寫景上有什么特點，采用了什么表現手法？這首詞的藝術感染力很強。 詞人以清新的筆墨， 鋪陳的手法， 從不同角度把杭州富麗非凡的景象描繪得淋漓盡致。錢江潮的壯觀，西湖的美景，杭州市區的富庶繁華，人民生活的美好都盡收詞人筆下。第二課時 《雨霖鈴》一、相關背景《雨霖鈴》是作者離開汴京， 與情人話別之作。 此詞為抒寫離情別緒的千古名篇，也是柳詞婉約詞的代表之作。 詞中，作者將離開汴京與戀人惜別時的真情實感表達得纏綿悱惻，凄婉動人。二、學生對照注釋，把握節奏，進行自讀理解。三、教師做引讀指導。四、學生集體誦讀。五、課文分析 （教師引導學生體會感悟，發揮學生想象能力 ）。這首詞是寫作者離開京城時，與情人在長亭話別的情景。筆調恣意渲染，感情哀怨纏綿。上片：“寒蟬凄切” ，點明節令；“對長亭晚” ，點明時間和地點；“驟雨初歇” ，點明氣候。在一個秋天驟雨剛停的黃昏，作者做好了出發的準備，舟楫齊備、急待出發借景抒情。詞人巧妙地把自己憂傷的感情融入對景物的描摹中，以“寒蟬”“長亭”“驟雨”等形象烘托出一種凄冷沉郁的氣氛。離人依依難舍，船夫催促起航，一對離人唯有淚眼相向，哽咽無語，“無語凝噎” ，萬千話語只能堵在心里！“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。”一個“念”字引出了對別后情境的設想：行人消逝在煙霧彌漫的江面上，傍晚時分，濃重的霧氣使人透不過氣來，極目南望，令人不勝傷感。本片詞人以纏綿凄惻的感情、冷寂幽清的景色、鋪敘白描的手法，把離別的情、景、事織成一片幽清的詞境，寫出了臨別時的情景和心情。下片：詞人從實寫眼前之景轉到別后之情，這是預想，虛實相間，利用時間的跨越，多方位地表達了自己的惜別之情。“多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節。”作者先宕開一筆，說離人傷別，自古如此，多情使然；忽然又轉到現實中說，在這“冷落清秋節”中離別更使人難以忍受，拓寬了詞的境界。“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。”酒醒了，伊人不見，風清月冷，此情此景，情何以堪？一切景語皆情語，“楊柳岸”“曉風”“殘月”本無情，但在滿心愁緒的詞人心中，都化成了“情語”“經年”的“千種風情”便從此失去了意義，知音已遠，良辰不再，孤獨寂寥，與誰共語。本片預想離別后的情景，更添抑郁之情 ,離別之悲。六、課文探究1、舉例說明本詞“虛實相濟”的特點？【明確】上片寫戀人離別，實景；起頭“寒蟬”三句交代離別的節令（寒蟬）、時間（晚）、地點（長亭） 、氣候（驟雨初歇） ，融凄苦之情于景，暗寓離別之意。實景實事實情，“念去去”二句是他的內心獨白，“念去去”寫別后想象之景，茫茫遼遠的空間充滿了濃密深沉的煙靄， 半虛半實間突出了離愁的真切。 下片是虛寫， 寫別后心情。“多情”是對上片的歸結，寫人間離別傷感是普遍現象，“更那堪”轉入現實，“冷落清秋節”既照應首三句，以景寓情。“今宵”一句是名句，詞人想象只見習習曉風吹拂蕭蕭疏柳， 一彎殘月高掛楊柳梢頭， 凄清的畫面使人更感孤單， 以別后想象之景寫離愁。“此去”四句是直接抒情，言外之意是與離人分別以后，縱有良辰好景，也引不起興致了。下片虛寫詞人孤單寂寞的心情。詞中的事、景、態都是實境，詞人的情思就是虛境。2、詞中的“今宵酒醒何處 ?楊柳岸，曉風殘月”句為什么讀來分外感人？【明確】這首詞中的“楊柳岸，曉風殘月”是千古傳誦的名句。運用了融情入景的寫法。把楊柳、風、殘月這三個最能觸動離愁的物象集中起來成為一幅凄清的畫面。更會使離人勾起對往事的回憶，深感眼前的孤單，渴望再次團聚，言外之意無窮。同時這幅畫面又是出現在一個特定時刻—“酒醒”之后，“酒醒”之后，再添離愁，“執手相看淚眼”的圖景依稀留在心上，面對著前路是“千里煙波”的前路，還要繼續前行，離心愛的人更遠，再添離恨，將情感表現的淋淋盡致。七、集體背誦。（附答案）一、基礎演練1.下列詞語中 ,加點的字注音不全正確的一組是 （ ）A.參差（c）寒蟬（chn） 驟雨（zhu） 良辰美景（chn）B.繁華（fn） 凝噎（ye 釣叟（di 0） 天塹無涯（qin）C.豪奢（sh6 堤沙（di）珠磯（ji）詠賞煙霞（shang）D.疊（y? 凄切（qi 風簾（li n） 蘭舟催發（f）a

2.下列詞語中 ,書寫有誤的一組是 （ ）AJffW矍鑠染柳畫橋羌管弄晴B.今宵暮藹金碧輝煌戶盈羅綺C.梳妝好像十里荷花破涕為笑D.坐落針砭山清水秀三秋桂子3.下面是對詞句中加點詞語的解釋，有誤的一項是形勝：形勢重要，湖山優美的地方釣叟：釣魚的老翁經年：經過一年。形勝：形勢重要，湖山優美的地方釣叟：釣魚的老翁經年：經過一年。多情：多情的人。B.嬉嬉釣叟蓮娃C.此去經年D.多情自古傷離別4.下面有關宋詞常識的說法，不正確的一項是 （ ）A.詞最早起源于民間，后來文人依照樂譜聲律節拍而寫新詞，叫做填詞”或依聲”。詞又稱曲子詞、樂府、樂章、長短句、詩余、琴趣等。B.詞有詞牌，即曲調。詞的結構分片或闋，不分片的為單調，分兩片的為雙調，分三片的稱三疊。依其字數的多少，又有 “小令”、“中調”、“長調”之分。C.宋詞是中國古代文學皇冠上光輝奪目的一顆巨鉆。 她以貶紫嫣紅、千姿百態的豐神，與唐詩爭奇，與元曲斗妍，歷來與唐詩并稱雙絕，都代表一代文學之勝。D.宋詞是繼唐詩之后的又一種文學體裁，基本分為婉約派和豪放派兩大類。婉約派的代表人物有李清照、秦觀、陳亮等。豪放派的代表人物有辛棄疾、蘇軾、柳永等。5.下面對柳永《望海潮》 《雨霖鈴》賞析，不正確的一項是 （ ）A.《望海潮東南形勝》這首詞一反柳永慣常的風格，以大開大闔、波瀾起伏的筆法，濃墨重彩地鋪敘展現了杭州的繁榮、壯麗景象，可謂 “承平氣象，形容曲盡 ”。B.“三秋桂子，十里荷花 ”這兩句確實寫得高度凝煉，它把西湖以至整個杭州最美的特征概括出來，具有撼動人心的藝術力量。C.《雨霖鈴寒蟬凄切》上闋寫一對戀人餞行時難分難舍的別情，但詞人并沒有純客觀地鋪敘自然景物，而是通過景物的描寫、氛圍的渲染，融情于景，暗寓別意。D.“此去經年”四句，構成另一種情境。 “此去”二字，呼應上闋的 “念去去”；“經年呼應“今宵”，在時間和思緒上步步推進，結構疏散有致。6.下列句子中，加點的詞語使用不恰當的一項是（ ）A.小說家很像一個修行的人，雖然穿行在繁華世界里，但是內心會有那種在深山古剎的清寂感。修習好了心性，不管世態多么炎涼，他們都會安之若素。B.近年來，一些正值豆蔻年華的大學生沉迷在網吧里，忘卻了曾經的理想，淡漠了身肩的責任，以致荒廢了學業，浪費了青春，真讓人痛惜不已。C.以梅艷芳為原型的電視劇《梅艷芳菲》擇其情感經歷為主線，再現了她的一生。“梅艷芳菲”，不禁讓人想到她生前的一顰一笑，可謂風華絕代。D.歷史是嚴肅的，是不容任何人篡改的。日本在歷史教科書上肆意歪曲事實， 妄圖蒙蔽其國人，掩蓋其曾犯下的罄竹難書的罪行，這是對歷史的蔑視。二、精段精練（一）閱讀《望海潮東南形勝》，完成6 9題。東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。重湖疊青嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞。異日圖將好景，歸去鳳池夸。（1）結合詞的內容，說說開頭 “東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華 ”這三句在詩詞中的作用。（2）有評論家說 “‘三秋桂子，十里荷花 ’這兩句寫得高度凝煉。 ”請簡要分析。（3）“羌管弄晴，菱歌泛夜 ”采用了什么修辭手法 ?兩句的意思是什么 ?“嬉嬉釣叟蓮娃”描繪了一幅什么圖景 ?（二）閱讀《雨霖鈴寒蟬凄切》，完成9——11題。寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處、蘭舟催發。執手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節。今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。此去經年。應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人說。“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇 ”渲染了什么樣的氣氛？有什么作用？“都門帳飲無緒，留戀處、蘭舟催發 ”表現了人物何種心態？“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。 ”歷來為人稱道 ,是流傳千古的名句。請結合全詞簡要賞析。三、拓展閱讀（一）閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。八聲甘州柳永對瀟瀟、暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風凄慘，關河冷落，殘照當樓。是處紅衰翠減，苒苒物華休。惟有長江水，無語東流。不忍登高臨遠，望故鄉渺邈，歸思難收。嘆年來蹤跡，何事苦淹留。想佳人、妝樓颙望，誤幾回、天際識歸舟。爭知我、倚闌干處，正恁凝愁。（1）這首詞起筆不凡，寫了什么內容 ?請簡要分析。“漸霜風凄慘 ”中的“漸”字在這首詞中有何作用？請具體分析。（3）柳永是較早把游子羈旅情懷納入詞中的人。這首詞的主題是游子思歸。陳廷焯稱此詞為告今杰構”，是耆卿集中僅見之作”《〈詞則大雅集》），王國維更以此與蘇軾《水調歌頭》媲美，認為此二作皆 “格高千古，不能以常調論也 ”。請談談你的理解。【參考答案】一、基礎演練.D【解析】凄切”的切”正確的讀音為“qi 蘭舟催發”的發”正確的讀音為“fg.B【解析】暮靄”的正確寫法為暮藹”。3c【解析】 經年”是年復一年”的意思。.D【解析】陳亮屬于豪放派，柳永屬于婉約派。.D【解析】經年“呼應今宵”不對。6.B【解析】 紅蔻年華”是指女子十三、四歲，這里用來形容大學生顯然不合適。二、精段精練（一）（1）開頭三句，入手擒題，以博大的氣勢籠罩全篇。首先點出杭州位置的重要、歷史的悠久，揭示出所詠主題。錢塘，即杭州。此處稱 “三吳都會”，極言其為東南一帶、三吳地區的重要都市，字字鏗鏘有力。其中 “形勝”、“繁華”四字，為點睛之筆。（2）山上的桂花、湖中的荷花，這兩種花是代表杭州的典型景物。柳永這里以工整句式，描寫了不同季節的兩種花 ,把西湖以至整個杭州最美的特征概括出來，具有震撼人心的藝術力量。所以說 “三秋桂子，十里荷花 ”這兩句確實寫得高度凝煉。“羌管弄晴，菱歌泛夜 ”兩句為互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意思為笛聲歌聲晝夜不停，在晴空中飄揚，在月夜下蕩漾。“嬉嬉釣叟蓮娃 ”，湖邊釣魚的老翁怡然自得，湖中采蓮的孩童喧鬧嬉戲。一句話就給我們展開了一幅太平盛世下的百姓安樂