學(xué)校掛職學(xué)?習(xí)體會在?市教育局的?精心___?和安排下，?我很幸運地?作為姜堰市?首批農(nóng)村學(xué)?校優(yōu)秀干部?赴城區(qū)學(xué)校?進(jìn)行為期一?個月的掛職?學(xué)習(xí)，又很?幸運地被安?排到九年一?貫制學(xué)校南?苑學(xué)校，在?掛職期間，?我時刻牢記?局長的叮嚀?：“多看、?多學(xué)、多思?、多問”，?通過聽、看?、議、談，?我深深地領(lǐng)?略了校長們?精湛的管理?藝術(shù)，目睹?了老師們忘?我的敬業(yè)精?神，體驗到?了南苑學(xué)校?和諧進(jìn)取爭?優(yōu)的氛圍，?可以說是收?益匪淺，感?觸頗深，終?身難忘。?思考一：人?文關(guān)懷—形?成管理凝聚?力南苑學(xué)?校是___?年由五所學(xué)?校組建而成?，學(xué)校經(jīng)歷?從無到有，?從小到大，?從弱到強的?發(fā)展過程，?組成人員年?齡老化，結(jié)?構(gòu)多元，關(guān)?系復(fù)雜，在?短短的六年?時間里，發(fā)?展壯大成師?生近___?人規(guī)模的學(xué)?校，這得益?于他們的人?文的管理理?念。在校園?里，你隨時?隨地總能嗅?到和諧進(jìn)取?的氣息，總?能看到和諧?進(jìn)步的音符?，令你身心?愉悅，精神?煥發(fā)，令你?幸福無比，?忘我工作。?在管理制度?上他們是剛?柔相濟，正?如教學(xué)一樣?，教是為了?不教，管是?為了不管，?實現(xiàn)了人性?化與制度化?高度和諧統(tǒng)?一，建立了?人性化的管?理體制，學(xué)?校雖沒有簽?到制度、點?名制度，但?基本沒有老?師遲到、早?退或無故缺?席，從與王?校長的交談?中得知，超?過半天以上?的需向校長?室請假，其?余一般情況?在年級組內(nèi)?請假。正是?因為他們充?分體現(xiàn)了以?人為本的理?念，營造了?寬松和諧的?工作氛圍，?極大地調(diào)動?了老師們的?工作熱情，?形成了強大?的凝聚力和?感召力，記?得我剛到南?苑學(xué)校的第?二天夜里下?了一場大雨?，學(xué)校走廊?、樓梯、過?道等到處都?積滿了水，?早上到校后?，校長、老?師、學(xué)生自?發(fā)地齊動手?，疏通下水?道，清理雜?物，掃除積?水，一片師?生繁忙壯觀?的勞動場面?，著實讓我?感嘆了好一?陣子。他們?就是這樣，?上下一個聲?音，一呼百?應(yīng)，一傳到?底，促進(jìn)了?學(xué)校工作的?高效運轉(zhuǎn)，?實現(xiàn)了師生?精神狀態(tài)的?提升，推進(jìn)?了學(xué)校各項?工作務(wù)實有?效運行，贏?得了廣泛的?社會贊譽。?思考二：?常規(guī)管理—?規(guī)范辦學(xué)行?為思考三?：打造教師?—提高學(xué)校?品位在南?苑學(xué)校工作?的一個月，?令我刻骨銘?心的是“_?__磨課活?動”，給我?印象極為深?刻的是王校?長特別注重?教師的自我?成長，特別?注重打造教?師形象，特?別注重校本?研究，他說?的最多的一?句話就是“?不怕做不到?，就怕想不?到”。他經(jīng)?常和老師一?起打磨課，?時刻站在教?學(xué)第一線，?每學(xué)期聽課?總在___?節(jié)以上。他?這種為教育?事業(yè)奮斗的?精神，讓人?不僅僅感動?，更多的是?激起南苑學(xué)?校的老師們?的實際行動?，在老師身?上看到了無?私奉獻(xiàn)的精?神，有時為?了一節(jié)課，?打磨十多次?，仔細(xì)琢磨?，反復(fù)推敲?，有時還到?校外請專家?來磨課，來?指導(dǎo)，反反?復(fù)復(fù)。他說?：“打?qū)W校?掛職學(xué)習(xí)體?會第2頁?磨課的過程?就是不斷提?高的過程，?不僅執(zhí)教者?本人得到提?高，而且所?有參加打磨?課的老師都?能共同提高?。”吳桂宏?老師，今年?___歲，?是一名體育?老師，普通?話太“普通?”，為了體?育參賽課，?王校長就安?排一名低年?級語文老師?在磨課時專?聽語言，專?門糾正不正?確的發(fā)音，?最終城區(qū)出?線參加全市?賽課榮獲一?等獎。在掛?職期間，我?自始至終參?加了一節(jié)科?學(xué)優(yōu)質(zhì)課的?打磨過程，?前后打磨五?個來回。通?過打磨，不?斷發(fā)現(xiàn)問題?，不斷調(diào)整?思路，從目?標(biāo)創(chuàng)建到教?學(xué)手段的選?擇，從教學(xué)?設(shè)計到各環(huán)?節(jié)的過渡，?從課件制作?到板書設(shè)計?，從學(xué)生準(zhǔn)?備到教師準(zhǔn)?備，細(xì)微到?教師的服飾?、發(fā)型、粉?筆的顏色等?等。一次次?的試教，一?次次的討論?，一次次的?整改，一次?次的餓肚子?，王校長一?邊不斷鼓勵?教師，一邊?不斷地“逼?”教師：“?一定要得大?獎”，最后?的磨課成果?讓盧月華老?師上了一堂?精彩的課，?遙遙領(lǐng)先，?獲得了城區(qū)?一等獎。真?的，只要付?出，總會有?收獲。在這?種打磨精神?的感召下，?全體教師已?經(jīng)形成濃烈?的研究氛圍?，打磨課已?經(jīng)成為一種?自覺行動，?成為一種優(yōu)?良傳統(tǒng)。通?過他們不懈?的努力，頑?強的拼搏，?學(xué)校老師正?不斷的成長?起來，讓老?師們感受到?成功的教學(xué)?樂趣，形成?一種___?榮譽感，其?中陳軍老師?獲得了省數(shù)?學(xué)優(yōu)質(zhì)課一?等獎，王愛?武、石麗萍?等老師獲泰?州市一等獎?、全市一、?二等獎更是?舉不勝舉。?學(xué)校的品位?正不斷提高?，形象正不?斷提升，牌?子正不斷叫?響。思考?四：特色辦?學(xué)—樹立學(xué)?校形象特?色辦學(xué)是南?苑學(xué)校持之?以恒的追求?，他們以廣?播操的訓(xùn)練?為載體，對?學(xué)生進(jìn)行全?方位的訓(xùn)練?，形成了健?美操特色，?編制健美操?校本課程，?開設(shè)每周一?節(jié)形體課，?全校師生同?做韻律操和?健美操，成?了南苑學(xué)校?一道亮麗的?風(fēng)景線?；?礎(chǔ)教育課程?改革的最終?落腳點在于?促進(jìn)學(xué)生的?全面發(fā)展，?為了實現(xiàn)這?一目標(biāo)，南?苑學(xué)校除了?上好一周一?節(jié)形體課之?外，還積極?___學(xué)生?開展豐富多?彩的中隊主?題活動，為?學(xué)生的全面?發(fā)展，健康?成長創(chuàng)造條?件，搭建平?臺。他們規(guī)?定每月一個?專題，全面?開花，百花?齊放，在此?基礎(chǔ)之上，?再擇優(yōu)推薦?一個中隊向?全體教師、?學(xué)生開放，?久而久之，?并形成了一?種常規(guī)性工?作，努力開?創(chuàng)最新的育?人理念，充?分體現(xiàn)“以?人為本”的?科學(xué)發(fā)展觀?理念，全面?提高學(xué)生的?綜合素質(zhì)，?他們自編自?演的“家規(guī)?家訓(xùn)”誦讀?節(jié)目在全市?比賽中脫穎?而出，作為?姜堰市唯一?的節(jié)目參加?泰州大市的?調(diào)演。掛職?期間，我有?幸觀摩了“?我愛我的祖?國”系列活?動，其中五?（1）中隊?的主題活動?搞得非常有?特色，少先?隊員個個精?神飽滿，儀?表整潔，活?動形式各式?各樣：三句?半、小品、?樂器演奏、?合唱、表演?唱、現(xiàn)場作?畫、現(xiàn)場書?法、詩朗誦?等等，應(yīng)有?盡有，整個?活動，學(xué)生?自己主持，?自己___?，井然有序?，營造了濃?烈的愛國氛?圍，激發(fā)了?師生強烈的?愛國熱情，?取得了令人?意想不到的?效果，贏得?了與會老師?高度贊揚。?思考五：?錯時放學(xué)—?營造和睦氛?圍南苑學(xué)?校的老師非?常友好，讓?人有賓至如?歸的感覺，?我一到南苑?學(xué)校，就得?到了領(lǐng)導(dǎo)和?老師無微不?至的關(guān)懷，?從工作到學(xué)?習(xí)到生活，?都一一到位?，就連辦公?室鑰匙也都?給我事先配?好了，讓我?好感動。他?們這種友好?不僅體現(xiàn)在?領(lǐng)導(dǎo)班子之?間的融洽，?條塊分明，?職責(zé)明確，?分工不分家?，也體現(xiàn)在?老師之間的?融洽及師生?之間的融洽?。譬如說，?學(xué)校錯時放?學(xué)，___?年級提前5?---__?_分鐘放學(xué)?，逐步改善?學(xué)