10短文兩篇答謝中書書陶弘景情景導入生成問題導入新課

古人云：“仁者樂山，智者樂水。”山水景物，曾經引起了無數文人墨客的無限情思，他們為我們奉獻了大量的歌詠自然山水的優美篇章。今天我們就來學習南朝梁代陶弘景寫的一篇山水小品——《答謝中書書》教學目標1、朗讀，品味語言之美。2、研讀，品味意境之美。了解以動襯靜的寫作手法。3、探究，體會作者沉迷山水之怡然自得。了解借景抒情的寫作手法自我研學生成新知PPT模板下載：/moban/行業PPT模板：/hangye/節日PPT模板：/jieri/PPT素材下載：/sucai/PPT背景圖片：/beijing/PPT圖表下載：/tubiao/優秀PPT下載：/xiazai/PPT教程：/powerpoint/Word教程：/word/Excel教程：/excel/資料下載：/ziliao/PPT課件下載：/kejian/范文下載：/fanwen/試卷下載：/shiti/教案下載：/jiaoan/

作者簡介

陶弘景（456——536），字通明，丹陽秣陵（今江蘇南京）人。南朝齊、梁時期思想家、醫學家。隱居茅山。梁武帝遇有國家大事，常去山中征詢他的意見，時人稱為“山中宰相”。作品簡介《答謝中書書》是作者寫給謝中書的一封談山水的信。書，書信。謝中書即謝征，字元度，夏陽（今河南太康）人，曾任中書鴻臚，故稱“謝中書”。本文是作者給謝中書復信中的一部分內容，是作者寫景的名篇。詞語解釋1、兩岸石壁，五色交輝2、青林翠竹，四時俱備3、曉霧將歇，猿鳥亂鳴4、夕日欲頹，沉鱗競躍5、實是欲界之仙都6、未復有能與其奇者（各種色彩交相輝映）（季節）（消散）（頹，墜落）（沉鱗競躍，潛游在水中的魚兒爭相跳躍）（人間的仙境）（復，再；與，參與，指欣賞）合作探究生成能力課文翻譯（一）山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。山河景色的美麗，自古以來就是人們共同贊嘆的。

這里巍峨的山峰聳入云霄，明凈的溪流清澈見底,。兩岸的石壁，（在陽光下）各種色彩交相輝映。

青蔥的樹木，碧綠的竹子，四季長存。

課文翻譯（二）曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。

清晨，夜霧將要消散的時候，可聽到猿猴鳥兒此起彼伏的鳴叫聲。傍晚，夕陽將要落山的時候，可見到潛游在水中的魚兒爭相跳躍。

這里實在是人間的仙境啊。

自從謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。

課文理解寫作思路：古來共談山川之高峰入云清流見底兩岸石壁，五色交輝實是欲界之仙都未復有能與其奇者曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。（靜景）（動景）美自康樂以來青林翠竹，四時俱備（仰視）（俯視）（平遠）（高遠）高峰如云清流見底兩岸石壁青林翠竹曉霧將歇夕日欲頹高峰……俱備沉鱗……猿鳥山水相映之美俯仰生姿色彩相配之美晨昏變化之美意境美動靜結合之美當堂演練達成目標品味探究1、表達了作者怎樣的思想感情？最能體現作者思想感情的語句是什么？2、作者是怎樣描繪“山川之美”的？品味探究（1）1、表達了作者怎樣的思想感情？最能體現作者思想感情的語句是什么？

思想感情：表達了作者沉醉于山水的愉悅之情和能夠和古今山水知音比肩的得意之感。語句：實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。品味探究（2）2、作者是怎樣描繪“山川之美”的？

先仰視“高峰入云”，再俯視“清流見底”，又平看“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后又按時間分“曉”“夕”來寫，一句一景，次第井然。同時注意了色彩的配合、晨夕的變化、動靜的結合。鞏固練習

一、根據課文內容,填上恰當的詞,并解釋它的意思.1、兩岸石壁，五色（）。

2、青林翠竹，四時（）備。3、曉霧將（），猿鳥亂鳴；4、夕日欲（），（）競躍。5、未復有能（）其奇者。俱交輝歇頹沉鱗與交相輝映都消散墜落潛游在水中的魚指欣賞二、本文運用了什么結構？運用了什么寫法來表現山川之美？總—分—總的結構以動襯靜（動靜結合）的寫法三、文中哪句話直接抒發了作者對山水景物的贊嘆？實是欲界之仙都。布置作業背誦課文預習《記承天寺夜游》記承天寺夜游蘇軾自我研學生成新知蘇軾（１０３７－１１０１）：

北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，與父蘇洵，弟蘇轍并稱為“三蘇”，為“唐宋八大家”之一。1079年，因反對王安石被貶職，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州。作者簡介承天寺

位于今湖北省黃岡市南，南唐初年建寺,初名“南禪寺”。北宋景德四年（1007年)賜名承天寺,其規模僅次于開元寺因寺宇第一山門橫匾上有金光閃爍的“月臺”兩字,故又名月臺寺。合作探究生成能力初讀課文要求：讀準字音，讀準節奏，初步體會作者的感情。讀準下列句子的節奏

1、念／無與為樂者，遂/至承天寺/尋/張懷民。2、庭下／如積水空明，水中／藻、荇交橫，蓋／竹柏影也。3、但∕少閑人/如吾兩人者耳。再讀課文要求：參考注釋理解課文，掌握文中關鍵詞語的意思，能翻譯課文。請解釋下列這些詞語的含義或用法：念無與為樂者遂至承天寺相與步于中庭懷民亦未寢蓋竹柏影也但少閑人如吾兩人者耳考慮，想到只是共同，一起睡覺于是原來翻譯下列句子1、念無與為樂者。想到沒有可以交談取樂的人。2、庭下如積水空明。庭院中的月光像一泓積水一樣清澈透明。3、水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

水中水藻，荇菜縱橫交錯，原來是那綠竹和翠柏的影子。4、但少閑人如吾兩人者耳。

只不過缺少有像我們這樣清閑的人罷了。三讀課文要求：理解課文內容，感受作者的特殊心境，把握文章的思想感情。討論探究作者為什么要夜游承天寺？一是作者被貶，心情郁悶、孤獨；二是因為月色很美找出本文寫景的句子，說說寫出了景物的什么特點？“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”抒發了作者怎樣的感情？“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”。作者以高度凝練的筆墨，點染出一個空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。表達的感情是微妙而復雜的：貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑──種種難言的感情盡在其中怎樣理解閑人？首先，“閑人”指具有閑情雅致的人。“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”表面上是自嘲地說自己和張懷民是清閑的人，閑來無事才出來賞月的，實際上卻為自己的行為而自豪——月夜處處都有，卻只有情趣高雅的人能夠欣賞它。其次，“閑人”包含了作者郁郁不得志的悲涼心境。作者在政治上有遠大的抱負，但是被一貶再貶，流落黃州，在內心深處，他又何嘗愿意做一個“閑人”呢？賞月“閑人”的自得只不過是被貶“閑人”的自慰罷了。當堂演練達成目標小結：

蘇軾遭遇“文字獄”，被貶為黃州團練副使，心情抑郁，但是他沒有灰心喪氣，而是借游賞山水等自然美景來消解內心的郁悶，撫平心靈的創傷，表現了坦蕩、曠達、笑對人生的生活信條。學習本文，在感受庭院月夜小景的同時，更感受到了他那從容應對苦難的人格魅力。拓展與積累調動你的語文積累，說出兩句吟詠月亮的詩句。春風又綠江南岸，明月何時照我還”（北宋.王安石）關于“月亮”的詩句“海上生明月，天涯共此時”(唐·張九齡)“舉杯邀明月,對飲成三人。”(李白)我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西.（李白）請同學們也來寫一段景色描寫，不要直接出現寫自己的心情的詞語，但要能夠讓讀者通過閱讀你的描寫看出你的心情，或是愉快的，或是郁悶的，等等，要體現“一切景語皆情語”。布置作業：拓展延伸背誦描寫祖國壯麗河山的詩文，看誰積累多。例如：《望廬山瀑布》《望岳》《三峽》10.短文二篇八年級語文?上(R版)第3單元點撥1.下列加點字注音完全正確的一項是(

)A．懷民亦未寢(qǐng) 夕日欲頹(tuí)B．遂至承天寺(suí) 沉鱗競躍(lín)C．藻、荇交橫(xìng) 能與其奇者(yù)D．蓋竹柏影也(bái) 相與步于中庭(yǔ)????????A項“寢”應讀qǐn；B項“遂”應讀suì；D項“柏”應讀bǎi。C2.解釋下列加點的詞。(1)曉霧將歇_______________________________________(2)夕日欲頹_______________________________________(3)沉鱗競躍_______________________________________(4)未復有能與其奇者_______________________________(5)月色入戶_______________________________________??????消散。墜落。指水中潛游的魚。參與，這里有欣賞、領悟的意思。門。考慮，想到。共同，一起。大概是。只是。(6)念無與為樂者_______________________________(7)相與步于中庭_______________________________(8)蓋竹柏影也_________________________________(9)但少閑人如吾兩人者耳_______________________?????3．下面句子朗讀節奏劃分正確的一項是(

)

A．未復有能/與其奇者B．實是/欲界之仙都C．相與步/于中庭D．但少閑人如/吾兩人者耳B點撥A項應為“未復/有能與其奇者”；C項應為“相與/步于中庭”；D項應為“但少閑人/如吾兩人者耳”。4．把下面的句子翻譯成現代漢語。(1)夕日欲頹，沉鱗競躍。(2)何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。夕陽快要落山了，在水中潛游的魚爭相跳出水面。哪個夜晚沒有月光？哪里沒有竹子和柏樹？只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。5．根據提示默寫填空。(1)《答謝中書書》中總領全文的句子是______________，_______________。極力描寫山之高，水之凈的句子是______________，______________。(2)蘇軾《記承天寺夜游》中以高度凝練的筆墨點染出空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界的句子是________________，__________________，_________________。山川之美古來共談高峰入云清流見底庭下如積水空明水中藻、荇交橫蓋竹柏影也6．填空。(1)《答謝中書書》的作者是____________，字通明，自號____________。題目中的第二個“書”字的意思是_________。(2)《記承天寺夜游》選自《____________》，作者是__________，字子瞻，號____________。他與父親__________、弟弟__________合稱為“__________”，都被列入“唐宋八大家”之中。陶弘景蘇軾文集蘇洵華陽隱居信蘇軾東坡居士蘇轍三蘇7．下列關于《記承天寺夜游》一文說法有誤的一項是(

)A．本文作者是北宋豪放派詩人。B．本文以寥寥數語描繪了月夜小景，傳達了作者的微妙心境，語言樸素而含有深長的意味。C．本文寫于作者被貶黃州期間，文章不足百字，卻熔敘事、抒情、說明于一爐，創造了一個清幽寧靜的藝術境界。D．作者“欣然起行”，寫其興奮喜悅之情，又似心有無奈：既然無法入睡，不如去欣賞這美妙月色吧！C點撥本文熔敘事、寫景、抒情于一爐。一、課文研讀閱讀《答謝中書書》，回答問題。山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。8．作者從哪幾個方面描繪自己隱居地的秀美景色？從形態、色彩、聲音三個方面描繪其美景的。9．作者是怎樣運用動靜結合的手法進行景物描寫的？一是形態的動與靜：高峰為靜，流水為動。二是光色的動與靜：林青竹翠為靜，五色交輝為動。三是聲響的動與靜：日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動，日落山暝為靜，游魚躍水為動。10.“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。”試用形象的語言描繪其畫面，并說說這幾句描寫取得了怎樣的表達效果。猿鳥的鳴叫聲穿越了清晨即將消散的薄霧，傳入耳際；夕陽的余暉中，魚兒在水中競相嬉戲(意思對即可)。這幾句描寫，為畫面增添了靈動感，傳達了生命氣息。11．本文表達了作者怎樣的思想感情？最能體現作者思想感情的語句是什么？這個句子運用了什么表達方式？沉醉于山水的愉悅之情和與古今山水知音共賞美景的得意之感。“實是欲界之仙都……奇者。”運用了議論。閱讀《記承天寺夜游》，回答問題。元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。12．本文運用了哪幾種表達方式？請按不同的表達方式劃分層次，并寫出各層次大意。記敘寫景抒情第一層：(1－3句)尋伴夜游。第二層：(第4句)庭院夜色。第三層：(5－7句)月下感嘆。13．“尋張懷民”一句中“尋”字用得好，你認為好在哪里？作者要“尋”的這個人，面對如此月夜，不會蒙頭大睡，肯定也在賞月，但在何處賞月呢？因此要“尋”。“尋”字有一種急欲找到東西之感，寫出了作者渴望和知心友人共同賞月的急切心情。14．文章表現了作者怎樣的思想感情？文章表達了蘇軾壯志難酬的苦悶，同時又表現了其曠達(豁達)樂觀的胸懷。15．“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。”這一句寫出了月光和竹柏影子的什么特點？渲染出一種怎樣的美妙境界？此句用比喻手法寫出了月光的清澈透明，竹柏影子的清麗淡雅。渲染出一種空明澄澈、疏影搖曳、亦真亦幻的美妙境界。二、精題演練(六安皋城中學模擬)【甲】答謝中書書山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。【乙】記承天寺夜游元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。16．解釋下列句子中加點的詞。(1)沉鱗競躍(

)(2)月色入戶(

)(3)未復有能與其奇者(

)(4)但少閑人如吾兩人者耳(

)指水中潛游的魚這里指門參與，這里有欣賞、領悟的意思只是?????17.翻譯下列句子。(1)兩岸石壁，五色交輝。(2)庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。(月光)照在庭院里好像一片積水澄澈透明，水中仿佛有藻、荇交錯縱橫，大概是竹子和柏樹的影子。18．下列句子朗讀停頓有誤的一項是(

)A．高峰/入云，清流/見底B．實是欲界/之仙都C．蓋/竹柏影也D．念/無與為樂者B19．面對美景，兩篇文章的作者各發出怎樣的感慨？情感有何相同之處？【甲】實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。【乙】何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。美景處處在，“我”是賞景人，熱愛山水，為自然所陶醉。20．(中考?襄陽改編)走襄陽，開闊視野；游天