教師隊伍三年發展規劃一、 師資隊伍的現狀分析：我校現有專任教師65人。學歷結構：具有大學本科學歷41人，占教師總數的63%；具有大學專科學歷的有21人，占教師總數的32.3%；具有中師學歷的3人，占教師總數的4.6%。職稱結構：具有中學高級職稱的有2人，占教師總數的3%；具有中學一級職稱的有23人，占教師總數的35.4%；具有中學二級職稱的有36人，占教師總數的55.4%。年齡結構：35周歲以下的教師有29人，占教師總數的44.6%；36—49周歲的教師有26人，占教師總數的40%；50周歲以上的教師有10人，占教師總數的15.4%。市級以上骨干教師：市教壇新秀1名，市級以上骨干教師占教師總數1.5%。我校是“市文明單位”、“市文化特色學校”、“市關心下一代工作先進集體”、“市安全文明學校”、“市依法治校先進學校”、“省實施素質教育先進學校”、“全國青少年集郵活動示范基地”。學校各項制度日趨健全，內部管理運作良好。教師年齡結構基本合理，隊伍相對年輕，教師安于工作，樂于奉獻，工作和學習的自覺性較好，參與教研的積極性較強。學校的辦學水平、教學質量、社會影響均有顯著提高。如何讓一批成長形式喜人、初露鋒芒的教師在今后三年內盡快成長為市級以上骨干教師，進而帶動教師隊伍的整體提升，是本規劃所想努力解決的主要課題。二、 指導思想堅持以為指導，全面，把教師隊伍建設放在學校發展的突出位置，以全面提高教師隊伍的整體素質為核心，以深化教師人事制度改革為動力，以骨干教師隊伍建設為重點，不斷拓寬教師隊伍建設思路，不斷創新教師隊伍建設機制，不斷優化教師教育的模式，有效構筑起開放、靈活的教師終身學習體系，切實形成教師全員參與的學習型組織，為我校教育的可持續發展、和諧發展奠定堅實的基礎。三、 主要目標（一）總體目標今后三年，堅持以人為本，以教師為主題，充分發揮廣大教師的主體性作用，強化教科研的引領、現代信息技術的運用，著力提高教師的學歷層次，著力提高教師信息技術的應用水平以及新課程的教學能力，全面實現教師綜合素質的提升；重點培養和形成中青年骨干教師群體，逐步形成骨干教師成長機制；健全我校教師管理制度，逐步建立教師隊伍可持續發展的長效機制，全面建設起一支師德高尚、結構合理、業務精湛、富有生機和創新活力的專業化教師隊伍。（二）具體目標師德師風目標。形成師德建設的長效機制，走師德教育經常化、制度化之路，使全校100%的教師都能接受到師德教育；形成師德建設的激勵機制，走師德建設正面導向、榜樣激勵之路，不斷提高全校教師職業道德修養。隊伍亮化目標。培養一支“自主、合作、務實、創新”的中層領導隊伍;塑造一支“敬業、博學、創新、奉獻”的教師群體隊伍；確立“角色意識、超前意識、服務意識、創新意識和團隊意識”的教育理念；繼續實施校級名師工程，教師本科及以上學歷超過80%；培養市級學科帶頭人1-2名，市級學術帶頭人1-2名，市級骨干教師7-8名，中學中高級教師比例提高50個百分點，具有碩士學位或碩士在讀的教師1-2名。制度建設目標。完善教師管理機制，完善充滿活力的教師用人機制，完善以教學研究、課題研究和教育信息化為載體的教師培訓體系。三、 主要原則堅持教師為本。始終把教師隊伍建設擺在學校教育改革與發展全局的突出位置；始終把教師專業發展的需求作為我校教師教育的根本出發點。堅持師德為首。始終把師德建設作為教師隊伍建設的一項重要而緊迫的任務，不斷加強和改進我校教師的思想政治教育、職業理想教育、職業道德教育、法制教育和心理健康教育。堅持依法立制。堅定貫徹落實《教師法》及教師管理、教師繼續教育等方面的一系列政策法規，建立完善相應的校本制度，逐步將我校教師隊伍建設工作納入制度化、法制化軌道。四、 主要任務與措施（一） 努力完善教師隊伍建設的激勵型機制根據實際需要，選準突破口，大膽改革，大膽創新，著眼激勵，著力完善，構建我校隊伍建設的激勵機制，有效推動我校教師隊伍的建設工作。弘揚師德完善教師隊伍的導向機制教師隊伍建設的核心是教師的師德建設，我校的師德建設工作要堅持正面導向、榜樣激勵，多渠道、多層次的開展各種形式的師德教育，在我校教師中形成崇尚先進、學習先進的風氣，使抽象的價值觀和師德規范條文具體化、形象化，從而產生巨大的感染力和影響力。建立和完善教師職業道德的評價、考核、獎懲機制，把師德表現作為職務評聘、評先評優的重要依據，每學期對教師的師德進行全面的、綜合的評價，每年推出1-2名師德先進典型；把師德表現納入教師綜合評價的主要內容，并作為教師評先評優與職務晉升等方面的依據，同時，建立學校、教師、家長、學生四位一體的師德監督網絡，對嚴重違反者，實行師德問題一票否決制。深化改革完善人事管理的運行機制以科學的發展觀統領我校人事制度的改革創新，以人為本，以實行全員聘任合同制為重點，以全面提高教育質量和管理水平為核心，加快用人制度改革和分配制度改革，真正把校長負責制、全員聘任制、崗位責任制和獎懲制落到實處。按照上級主管部門的部署和要求，引入競爭機制，實現學校管理的科學化和民主化，逐步優化教師隊伍結構，實行能進能出，能上能下的人事制度，使每一個教師都能得到充分的發展。進一步完善激勵機制，選拔機制，形成“獎勵向實干者傾斜，榮譽向奉獻者靠攏”的共識，營造“收入看貢獻、崗位靠競爭、提拔憑績效”的工作氛圍。人事制度的改革創新，一方面要為教師隊伍建設提供組織保障；另一方面要為教師隊伍建設提供制度保障。（二） 著力提升全體教師的專業化水平發揮黨支部的戰斗堡壘作用，保障學校各項工作的順利開展。加強班子隊伍建設，著力建設一支事業心、責任心、進取心強的高素質的干部隊伍。班子成員要樹立全局、合作、服務、責任和榜樣意識，以實際行動帶動人，形成一個“理論學習好、團結協作好、廉潔自律好、工作實績好”的強有力的領導集體，提高辦事效率。以全員校本培訓為龍頭，以校本青年骨干教師培訓班、校本信息技術培訓班、校本班主任培訓班等為抓手，依托課題研究及教育博客平臺，積極爭取并參加各級各類培訓、進修，著力構建點、線、面和諧發展的立體式師資培訓體系，真正實現面向全體教師，有效提升全體教師的專業化水平。今后三年要繼續有序、有效進行教師的基礎性培訓、基本功訓練，務實高效，固本強基，構建以學科知識或通用知識為主要培訓內容的條線系列。一是提高我校教師學歷層次，本科及以上學歷超過80%，并擁有1-2名碩士研究生或碩士在讀。二是強化現代教育技術能力培訓。認真貫徹落實教育部《中小學教師教育技術標準（試行）》有關規定，50%取得中級及以上證書。三是強化新課程培訓。新課程培訓是今后三年我校教師全員培訓的重要內容，培訓內容注重針對性，培訓過程注重實踐性，培訓方式注重多元性，讓新課改理念通過實踐真正轉化為我校教師的自覺行為。堅持面向全體教師，創新教師培訓的途徑與方法，為每一位教師積極創造學習、發展的機會和條件。青藍共舞。依托南區教育集團，繼續做好青年教師與實驗中學市級骨干教師的師徒結對活動；校內也形成以老帶新、以新促老，全員共同成長的氛圍；積極爭取市級以上骨干教師到校示教、講座；爭取、珍惜各種培訓機會。進一步以差異成長引領全員發展。依據學校今后三年教師隊伍建設規劃，修訂校本青年骨干教師培訓班學員三年成長規劃，形成共同愿景，建立校本青年骨干培訓班教師成長檔案袋，強化日常交流互動，增加底蘊，自主發展，快速成長。校本培訓。校本培訓真正成為“一把手”工程，積極探索和實施教、學、研一體化的校本培訓模式，真正形成教研與科研并舉、理念與實踐結合、學校與教師同行的校本培訓新格局。以申報省學會“十一五”課題《農村初中構建理想的課堂模式的校本研究》為契機，全員參與，立足課堂，以高效課堂教學和形成個性化的教師教學風格為研究與實踐的主要內容，著眼于自主發展，爭先成長。教育博客活動。繼續依托“教育博客”平臺，進一步提升教師讀書活動與教學反思的實效。參與電教館國家級重點課題“東西部同行”的老師，認真做好結題準備。以“教育博客”改版，以及各學科網絡教研全面醞釀、啟動為契機，讓更多的老師投身到跨區域跨學校的學科網絡教研活動中去。繼續以評選“蘇博”原創精華日志為抓手，引領提升教師讀書活動與教學反思的質量。抓好教師的教育教學常規管理。以市“教學工作八認真”規范教師的教育教學語言、行為和實踐，在強化教研組、備課組建設和功能的基礎上，通過多種渠道，采用多種形式，運用多種方法，抓好教學基本功訓練；使教師不僅“專”一項，而且“懂”幾門、“會”幾樣；努力建設一支學歷層次高，綜合素質好的教師隊伍。以“校級名師工程”為載體，以業務培育為關鍵，鼓勵教師積極參與課題研究、撰寫論文或論著，50%以上的教師主持或參與課題研究，年均市級以上發表、獲獎、交流論文不少于10篇。加強信息技術的應用研究和培訓，提供條件讓教師學習各種現代教學技能，充分利用學校現有的設施資源，不斷加強信息技術對課堂教學的支撐作用，著力研究學科課程與信息技術的有機整合，進一步推進教學模式、學習方式的轉變，45周歲以下教師均能熟