【教育目標】1、知識和技能：掌握有關文言實詞的意義和用法，加強文言文的朗讀訓練，注意朗讀的節奏、感情、語氣，提高對文言文的朗讀、理解、賞析能力。2、過程和方法：指導學生準確朗讀課文，借助工具書讀懂故事，并能復述故事，感悟故事。通過充分的活動，引導學生合作學習，探究問題，積累知識。3、情感態度和價值觀：準確把握和理解作者的思想感情，領悟故事所蘊含的道理，引導學生正確處理天資和后天學習的關系。【教學過程】一、導入新課剛才在課下就有幾個同學聊方仲永的故事，甚至還聊到了現代版的方仲永，看來大家不但熟悉了課文，而且還查閱了不少資料，也挺有自己看法的。那我們就來展示一下預習的成果吧。二、作者介紹（學生用幻燈展示預習查資料的成果，但注意其表述，要有具體的要求）（出示幻燈一）王安石，文學家和政治家，文章寫得十分出色，是唐宋八大家之一。二十歲中進士，曾積極推行變法，后新法被廢，憂憤成疾，第二年病逝。（在此可以讓學生集體背誦王安石的《京口瓜洲》，來激發其了解作者、學習本文的熱情）三、朗讀課文（給予必要的指導，如字音、停頓、節奏、感情等）1、易讀錯的字。2、停頓節奏。（舉學生疑惑的典型例句）3、感情語氣。歸納朗讀應該注意的點，要求同學們根據這些點，在下面各自朗讀一遍，然后集體頌讀。（出示幻燈三）朗讀注意：讀準字音找準停頓拿準語調讀出語氣四、積累實詞同學們分組討論，目的是解決自己在預習過程中的字詞句等問題，疏通文意，準備復述。對分析實詞的方法進行如下歸納：（出示幻燈四）實詞分析注意：詞性改變看語境一詞多義要比較五、復述分析（評析復述的過程，即分析教材的過程，即展示合作探究成果的過程）1、這篇文章到底講了一個什么樣的故事？請大家用一句話概括出來。2、由一個天才淪為一個庸才不能說不是一個悲劇，那么，造成這個悲劇的原因是什么呢？3、請同學們用兩個句子概括這篇文章的內容：⑴本文敘述了方仲永由天才變庸才的故事，告訴人們后天教育對成才很重要。⑵本文以方仲永由天才變庸才的事例，闡明了后天教育對成才的重要性。六、深化理解針對方仲永的悲劇，體會作者的意圖，你現在最想說的是什么呢？（出示幻燈五）方仲永──天才──不受教育──平凡人其他人──普通──不受教育──平凡人七、小結本課（不必面面俱到，突出主題則可）初中語文教學設計2一、教學目標通過誦讀，體會作者蔑視權貴，反抗現實，向往仙境，追求個人精神解放的思想感情。二、教學內容及重點難點（一）教學內容指導誦讀，放手實踐，在實踐過程中讓學生充分理解作品的內容、體味作者的思想感情。（二）教學重點和難點重點：注重學生實踐，在實踐中發現問題，加以指導，提高學生的誦讀水平。難點：誦讀方法的指點。三、教學對象分析該詩是詩人的代表作之一，屬古體詩，內容并不艱深，學生結合注釋和借助工具書，基本讀懂是沒有問題的。但要深入理解從而把握作者豐富的思想感情，則并不容易。傳統教法——教師串講唱獨角或師生雙邊活動唱雙簧，效果不會很佳。鑒于此，充分利用現代媒體，緊扣課文本身的特點（句式參差：以七言為主，兼含四言、五言、六言、九言；感情豐富：既蘊含著詩人對天姥山的景仰和向往之情，又表現了詩人對祖國大好河山的`贊美之情，更凸現了詩人追求個性自由和蔑視權貴的精神，同時，也夾雜著對人生的傷感情緒和逃避現實的態度；篇幅長短：不似絕句體、律詩體那樣短，也不像《孔雀東南飛》《琵琶行》等詩歌那樣長，可謂長短適中，易于把握，與一節課的容量也相符），在誦讀指導的基礎上，切實體現學生主體地位，大膽讓學生進行誦讀實踐，讓學生在誦讀過程中去感悟、去體味，不失為一種比較好的做法。四、教學媒體設計闡述（一）充分體現詩情畫意。李白這首詩描寫夢游天姥的具體景象時，詩人的想象力像天馬行空一樣無拘無束，想象的羽翼隨意飛翔，在筆端展現出了變換萬千的景象，創造出了和丑惡現實完全對立的神奇壯麗的境界，炫人眼目，動人心弦。媒體要盡可能地通過音樂（精選風格迥異、優美動聽的配樂）、語言（名家配樂誦讀）和畫面（精心設計每一幅頁面，特別是第二段，為了展示李白登山所見包括夢中所見，特精選了大量名山大川的風景圖片制作成動畫，使學生有身臨其境的感覺）能夠把這種美展示出來。一是為教學服務，把學生帶進李白詩歌美妙的意境中去。激發學生誦讀的熱情；二是讓學生在潛移默化中享受美的熏陶。（二）對象頁面轉換的便捷性。為了節約課堂時間，提高媒體的使用效率，考慮到學生欣賞詩歌和朗誦詩歌要求的多樣性和復雜性，對象之間、頁面之間，比如，范讀的各個片斷之間、配音的各種音樂之間轉換非常方便，或通過鼠標，或通過鍵盤左右鍵，或通過快捷鍵。（三）體現媒體設計的充足性原理。現代媒體較傳統媒體有著無可替代的重要性，但也絕不是媒體使用越新越好、越復雜越好、越多越好。事實上，任何事物總得有個度，媒體的選擇和使用，也是如此，要做到“恰到好處”。那種媒體滿堂“灌”的語文課自然熱鬧非凡、新奇無比，但語文課的特點（語文課應著力表現語言文字的藝術）卻失