幼中班社會《我為青蛙找朋友》教學設計活動簡析:本次活動屬于社會領域，這是一個自編活動內容，通過創設“青蛙沒朋友”“幫助青蛙找朋友”的多重情景及故事，旨在幫助幼兒知道交朋友的重要性，體驗有朋友的快樂、注重幼兒年齡特點，滿足幼兒交朋友的愿望、根據幼兒階段發展需求，提高幼兒交往技能、在快樂交往過程中孩子們學會調整自己的行為，鞏固了一些交朋友的技巧，懂得只有相互尊重與愛護，才能獲得朋友的信任與支持。教學目標:1、學會與不同性格、愛好的小朋友交朋友，感知好朋友對自己幫助。2、感受別人的長處，懂得相互幫忙，避免矛盾的發生。3、激發交朋友的愿望，愿意與小伙伴分享快樂。活動重點:懂得交朋友的好處，積極與其它幼兒交往做朋友。活動難點:理解寬容的意義，相互幫忙，避免矛盾的產生。設計理念:中班的孩子們逐漸適應了群體生活，這個階段學會與同齡伙伴交往顯得尤為關鍵，有的寶寶適應能力強，有的受性格、性別、環境等諸多因素的影響，不愿與人交往，還是孤獨的樣子，沒有好朋友。幼兒缺少正確的交友方式，表現出：嬌氣、獨霸玩具、不懂得謙讓、會欺負小朋友等一些負面情況，正確合理引導孩子與朋友相處顯得尤為重要。設計思路:本次活動對主題做了擴張及深化，“多彩的世界”，并不是指單一的可感知、可觸碰的自然世界，本次活動主張走進孩子的“內心世界”，幫助孩子感受交朋友的重要性，敞開心扉、和好朋友分享快樂的瞬間，體驗人際交往的“多彩性”和“實效性”。緊扣《指南》要求，讓幼兒學會簡單技能和交往口語，如：使用恰當的禮貌用語邀請朋友加入游戲，對朋友發起的活動能夠做出適當的回應；能夠想辦法吸引同伴的注意；遇到問題時能夠協商解決，必要時還能夠尋求成人的幫助，在正確的技能的支撐下，孩子們互相尊重、友好相處，真正體驗到了交朋友的快樂。活動準備:多媒體課件、動物頭飾。活動過程:一、創設情境，激趣導入。1、師幼問好。2、場景激趣。①師：很高興和小朋友們一起學習，動物村召開了一年一度的音樂會很多動物都來了，同學們想看看都有那些動物嗎？【課件出示場景，律動配動物出場】②師：小朋友們說說都來了那些動物？（幼兒說）第一個項目是比賽唱歌，誰能說說誰的聲音最大？最好聽？你最喜歡誰？策略：逐一提問，適時評價及引導。③幼兒說一說。教師適時讓學一學。3、奇怪的聲音。①課件點擊分別出現小青蛙聲音，小動物四散而逃。師：咦？什么聲音？你們聽到了嗎？②點擊課件再聽一遍，隨著聲音小青蛙出現。③師：它是誰？你知道嗎？④學生回答，教師適時追問，“為什么小青蛙一來其它小動物就走了，不喜歡和他們在一起？你能找一找是什么原因嗎？”⑤幼兒天馬行空的表述,教師根據幼兒回答，適時點評及引導。教學策略：可以引導從長得不好看、歌聲難聽、跳的慢……角度來說，造成“負面形象”效果，為接下來的教學埋下伏筆。4、點明教學內容。①師：看來它找不到朋了，只能自己玩耍，沒有朋友可真難受，你愿意幫幫他們嗎？（停頓）要幫小青蛙找到好朋友，就先要了解它，加深了解之后，才能幫它找到朋友。我們一起來試一試幫幫它，好嗎？②課件出示課題：我為青蛙找朋友設計目的：利用學生最感興趣的卡通動物形象，活躍課堂激發學習興趣，同時形成故事懸疑，培養學生的聯想和想象能力，為學習歌曲進行鋪墊。二、新知新覺。（一）好朋友我幫你。1、小熊的水稻田。①課件出示小熊在水稻田的畫面。師：參加完音樂會小熊回到了自己的水稻田里干活，可是水稻上長滿了小蟲子，小熊可焦急了，這可怎么辦？②課件出示其它動物。師：小熊的好朋友們聽說他遇上了麻煩事，都來幫他，小朋友們說一說小熊有哪些好朋友？③幼兒說一說。④思考：A你們知道為什么他們都來幫助小熊呢？B你的好朋友是誰？你平時會幫助他嗎？⑤幼兒回答，師點評。教學策略：利用情境小故事引出朋友幫忙的主題，和現實聯系引起孩子的交友意識，教師抓住“幫助”“好朋友”為關鍵詞，開展引導。2、能干的小青蛙。①課件出現畫面：小動物們捉蟲勞累的畫面。師：小熊和他的朋友都不是專業的捉蟲能手，沒多大一會他們都累得腰酸背痛、滿頭大汗了，蟲子那么多，這可咋辦呢？②課件播放：隨著青蛙叫聲，小青蛙進入水稻田捉蟲。③質疑。A發生了什么事情？誰來了？它在干嘛呢？B幼兒回答。教學策略：教師結合畫面以此提問，注意亮點回答及時評價。設計目的：通過情景故事，把幼兒帶到故事和現實中交替，形成心理共鳴，幫助幼兒形成現實感受和體驗，通過表演的形式加深理解。（二）我是你的好朋友。1、好朋友我能為你做什么？①師：小熊需要幫助的時候那么多好朋友幫他，小朋友們知道小熊為什么有那么多好朋友嗎？②幼兒發言。③師小結。師：是呀，小熊平時喜歡幫助別人，關鍵時候別人也幫助他，最該表揚的是小青蛙，它是主動來幫助小熊捉蟲，看到小青蛙這么辛苦幫助小熊捉蟲，其他小動物，都低下了頭，你知道為什么嗎？④幼兒發言：A不應該看不起小青蛙，交朋友需要和平相處…….B要幫助有困難的好朋友，有不乖的、和自己不一樣的小朋友，也應該和他做朋友……C有困難時幫助他們；有好吃的分給他們；跟他們一起玩兒……設計目的：結合幼兒表現，及時給予評價及交朋友的方式指導，凸顯“幫助”“理解”“友善”等關鍵詞，在活動中幫助孩子感受。

（三）我和朋友的矛盾。朋友別生氣。①師：再好的好朋友，也都會發生矛盾，要是有一天，你和其他小朋友鬧矛盾了，比如，其他小朋友喜歡的玩具不給你玩，搶你的小板凳，或者不給你看喜歡的圖書，你會是怎樣的心情？幼兒回答。師：有小朋友說，不和他一起玩了，可是老師覺得呀，這樣解決不好，要寬容的對待小朋友，給別人一個改正的機會。④小結。師：在我們的生活中，有很多跟我們不一樣的人，但是，只要我們喜歡和他們做朋友，愿意在他們有困難時幫助他們，你們就能成為好朋友，和好朋友發生矛盾時，要懂得相互謙讓、互相寬容，這樣，我們就會有很多好朋友！設計目的：通過交友中出現的核心問題“產生矛盾”引導孩子正確的解決矛盾的方式，實現真正的能力突破，在活動中學會解決矛盾的初級方法，有助于孩子形成正確的交友觀和人際關系的簡要處理能力。三、情感及拓展。1、小青蛙謝謝您。①師：小青蛙主動幫助小熊捉蟲，他們成了好朋友，你看他們又在一起快樂的玩耍，多開心呀。②課件出示情境畫面。2、好朋友快樂一起走。①游戲規則：A幼兒自由搭配兩人一組，組好隊后，開始進行連體游戲。

B將挖好兩個洞的報紙分別套在兩個人的脖子上，將兩人連在一起。C兩人一組沿指定路線走，跑。如果報紙中途破碎，則停止游戲，以報紙不破碎者勝。②伴隨輕快音樂，快樂游戲。③教師小結。師：小朋友們都能夠和自己的新搭檔一起完成游戲，像小熊一樣和不同的伙伴做好朋友，我們還得向小青蛙學習，主動幫助別人和平友善相處。設計目的：內化活動方式，在游戲中加深理解，體現課堂的靈活性，同時增強活動的聯系性和內容契合，體現快樂學習、實踐感受的理