一年級漢語教案6篇

一年級漢語教案篇1

【教材分析】

?aieiui》這課包括四局部內容。

第一局部是三個復韻母aieiui及其四聲，每個復韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ai的音。其次幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時發出的“”的音提示ei的音，枯樹與小男孩構成的外形提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構成的外形，提示ui的形。

其次局部是聲母和aieiui的拼音練習。

第三局部是音節āigěihuí的書寫格式。

第四局部是認字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹，圖下用一句話表現他們分工合作的情形，培育學生的環保與合作意識。圖上還有小兔，與兒歌內容相配。

句子和兒歌的音節中有的含有復韻母aieiui，為穩固字母和音節、學習生字供應了語言環境。

【教學策略與設計說明】

在教學設計中，努力做到以教材為本，以學生為本，采納多種教學方法，調動學生的學習積極性，發揮學生的能動性、主動性，在自然、流暢的教學過程輕松地完成教學任務。

【教學目標】

1．學會復韻母aieiui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2．能精確拼讀聲母與aieiui組成的音節，正確書寫音節。

3．熟悉7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

4.了解標調方法。

【教學重、難點】

aieiui的發音、聲母與aieiui組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。

【課時安排】

三課時

【教學過程】

第一課時

復習導入，創設情境

1．嬉戲復習：同學們，咱們請出韻母寶寶和大家一起做嬉戲好嗎？教師說拼音字母謎語，請你們猜他們是哪位韻母寶寶，再把它給請出來。預備好了嗎？(出示)

(1)教師說，學生猜：圓圓臉蛋羊角辮——a

太陽出來紅彤彤——

清清水中一只鵝——e

一豎一點就是它——i

豎彎又一豎就是它——u

u上加兩點就是它——ü

(2)出示卡片：aeiuü，開火車認讀、齊讀。

2．談話引入：它們都是單個的韻母，所以我們可以叫它們——單韻母寶寶。今日，教師要給大家介紹韻母家族的三位新伙伴，同學們想見見它們嗎？那還等什么，讓我們進入新課的學習吧！

[設計意圖：從學生的年齡特點動身，從復習舊知入手，利用嬉戲使孩子們翻開了思維的大門，使他們輕松開心地走進了學習的樂園。富有多樣化競爭的嬉戲，來激發學生的學習積極性，一上課就把孩子們愛玩之心引到了學習上來。有條理、有目的地復習，為新課的學習奠定了根底。]

借助插圖，學習復韻母

1．學習復韻母ai：

(1)引導看圖(出示)：圖上畫了誰在干什么？(姐姐和弟弟挨在一起比高矮。)

(2)板書ai(出示)：誰熟悉這個韻母寶寶？(指名讀)

(3)教師講授：姐姐和弟弟挨在一起，“挨”就是這個韻母寶寶的讀音。

(4)明確概念：

①同學們認真看看，這位韻母寶寶和我們以前學的單韻母寶寶有什么不一樣呢？

②介紹復韻母：像這樣由兩個單韻母組成的韻母，我們叫它們復韻母。

③講解發音要領：復韻母讀的時候應當從前一個字母快速滑向后一個字母，一氣呵成。發ai時，張大嘴巴發a的音，口形由大到小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ai。

(5)教師范讀。

(6)學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

(7)學習復韻母的標調規章：我們給復韻母ai戴上聲調帽子吧！聲調往誰身上帶呢？

①學習標調歌(出示)：有a別放過,

沒a找、e,

誰大帽子給誰戴。

i、u并列站，

帽子往后戴。

②認真看仔細想：復韻母ai怎樣標調？同桌爭論爭論。

③指名板書標調。

④小結標調方法：標調時要按單韻母排列挨次標調。i和u最有禮貌，誰排在后面，就給誰標調。

(8)練讀ai的四聲(出示)。

2．學習復韻母ei：

(1)引導看圖(出示)：圖上畫了誰在干什么？(小男孩在砍樹。)

(2)板書ei(出示)：誰熟悉這個韻母寶寶？(指名讀)

(3)教師講授：小男孩用力砍樹時發出的“欸”，就是這個韻母寶寶的讀音。

(4)明確概念：

①同學們認真看看，這位韻母寶寶也是什么韻母？(復韻母)

②講解發音要領：發ei時，先發e的音，很快滑向i，e讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ei。

(5)教師范讀。

(6)學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

(7)指名板書標調：

①你為什么要這么標？

②復現標調歌：有a別放過,

沒a找、e,

誰大帽子給誰帶。

i、u并列站，

帽子往后帶。

(8)練讀ei的四聲(出示)。

3．學習復韻母ui：

(1)引導看圖(出示)：圖上畫了誰在干什么？(小女孩圍著圍巾在走路。)

(2)板書ui(出示)：誰熟悉這個韻母寶寶？(指名讀)

(3)教師講授。

(4)明確概念：

①同學們認真看看，這位韻母寶寶也是什么韻母？(復韻母)

②講解發音要領：發ui時，先發u音，接著發ei，口形由圓到扁。

(5)教師范讀。

(6)學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

(7)指名板書標調：

①你為什么要這么標？

②復現標調歌：有a別放過,

沒a找、e,

誰大帽子給誰帶。

i、u并列站，

帽子往后帶。

(8)練讀ui的四聲(出示)。

4．學習aieiui的書寫：

(1)教師范寫，指導觀看：寫的時候留意什么？(兩個字母靠近些。)

(2)學生書寫。

其次課時

一、練習拼讀，指導書寫

1．學習ai的拼讀：

(1)復習方法：聲母都喜愛和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。)

(2)板書(出示)：daitainailai,看看韻母寶寶ai喜愛和哪些聲母交朋友？

①自由練讀。誰能用我們拼讀的口訣讀好這些音節？

②指名拼讀，相機正音。

③開火車讀，齊讀。

2．eiui的拼讀教學同上。

3．學習音節的書寫：

(1)觀看書本：認真看看這次咱們要書寫的是什么？(音節)寫音節的時候要留意什么？

(2)學生溝通，教師范寫。(重點提示：①音節的幾個字母要靠緊，寫得緊湊、均勻；②按挨次寫完一個音節的全部字母后再標調號；③不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節寫一個音節。)

(3)學生練習書寫，教師行間巡察，進展個別指導，還要留意提示學生書寫的姿態和執筆的方法。

二、看圖說話，學習生字

1．觀看情景圖(出示)：看圖說說圖上都有誰？他們在干什么？

2．板書(出示)：帶拼音的句子“你栽樹，他培土，我去提水”。

3．自由練讀。想想：“你”是圖中的哪個孩子？“他”指誰？“我”是哪個孩子？

4．出示生字(出示)：你、他、水。這個生字你熟悉嗎？說一說在哪里見過這個字？

[設計意圖：在識字時激活學生的生活體驗，讓學拼音和識字與生活有機地結合，相互促進，相得益彰。關注了人文素養，培育了學習方法。]

5．認讀生字。

6．教師范讀句子，提示讀出逗號的停頓。

7．學生練讀，指名讀，開火車讀，全班齊讀。

第三課時

一、學習兒歌，熟悉生字

1．自由讀兒歌《小白兔》(出示)。小白兔是什么樣子的？

2．用鉛筆圈出紅色的音節(出示)，自由練讀。

3．指名拼讀，相機正音。開小火車、齊讀。

4．出示生字(出示)：白、皮、子、在，認讀、組詞。(提示：“子”單念或在詞頭讀第三聲；在詞尾讀輕聲。)

5．師范讀兒歌，并提示：你覺得還有哪個拼音需要提示大家留意的？(dubazi沒有聲調，它是輕聲音節，應讀得輕短。)

6．自由練讀兒歌。

7．指名朗讀。

8．熟讀兒歌。

?板書設計】

漢語拼音

āiáiǎiài

ēiéiěièi

uīuíuǐuì

一年級漢語教案篇2

教學目標

1.穩固聲母ɡ、k、h，能在四線格中正確書寫。

2.學習拼讀帶有介母的音節。能精確拼讀ɡ、k、h的兩拼音節和三拼音節。

3.感受學拼音的樂趣。

重點難點

重點：精確拼讀ɡ、k、h與韻母組成的音節。

難點：學習三拼音節的拼讀。

教學預備

拼音示教板，拼音卡片。

教學過程

一、復習(7)

1.出示卡片ɡ、k、h、a、e、u，讓學生認讀。

2.找學生讀書上的兒歌。

二、學習拼拼讀讀918)

1.學習兩拼音節。（出示）

ɡɡɑɡɡɑ

kɑkɑkeke

hhɑhhe

ɡɡu

kuku

hhu

(1)學生自己拼一拼，把會拼的音節拼聽。

(2)師生共同拼讀學生覺得有困難的音節。

(3)小教師教讀。

(4)以競賽的形式進展練讀。

2.學習三拼音節。（出示）

ɡɡuɑ

kuɑkuɑ

hhuɑ

(1)讓學生觀看教師這次出示的音節和前面的有什么不同？

(2)熟悉介母及三拼音節。

(3)教給學生三拼音節的拼讀方法。

(4)引導學生自己拼讀。

(5)教師教讀、學生領讀、分組讀，采納多種形式進展練讀。

(6)給音節帶調，組詞說話。

三、完成讀讀連連(10)

放手讓學生自己獨立完成。

四、穩固練習(5)

指名讀音節。

五、布置作業(5)

抄寫本課學習的音節。

板書設計

ɡɡɑɡɡɑ

kɑkɑkeke

hhɑhhe

ɡɡuɡɡuɑ

kukukuɑkuɑ

hhuhhuɑ

教后感

一年級漢語教案篇3

一、教學要求

1、學會復韻母ａｏ、ｏｕ、ｉｕ及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ａｏ、ｏｕ、ｉｕ組成的音節，能精確拼讀音節。

3、熟悉8個生字，正確朗讀句子、兒歌。

二、教材說明

本課包括四局部內容。

第一局部是三個復韻母ａｏ、ｏｕ、ｉｕ及它們的四聲，每個復韻母配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的標志——五環旗，奧運會的“奧”提示ａｏ的音。其次幅圖用蓮藕的“藕”提示ｏｕ的音。第三幅圖用游泳的“游”提示ｉｕ的音。

其次局部是兩拼音節和三拼音節的拼讀練習。

第三局部是看圖讀拼音識字，配有幾個句子。使學生在穩固音節、認讀漢字的同時，了解一些有關動物的常識。

第四局部是一首兒歌，配有圖畫。

ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的發音、聲母與它們組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。

三、教學建議

(一)教學預備

1、協作學習ａｏ、ｏｕ、ｉｕ發音的錄音帶；字母卡片；帶聲調ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的抽拉式卡片。

2、本課的生字卡片和掛圖。

(二)字母教學

教學ａｏ、ｏｕ、ｉｕ時，可先從圖畫入手，并讓學生用字母連讀的方法試讀，教師邊講發音要領邊示范，學生邊練邊體會。教學ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的形，可指導學生用字母組成的方法記憶。ｉｕ與ｕｉ簡單混淆，可指導學生用發音方法、口形變化來區分。

提示學生留意：ａｏ的聲調標在ａ上，ｏｕ的聲調標在ｏ上，ｉｕ的聲調

標在ｕ上。標調方法不要求學生把握，只需要了解，以幫忙正確抄寫音節。

(三)拼音教學

聲母與ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的拼音練習，要放手讓學生運用所學的方法自己練習。三拼音練習，要先復習拼音方法，提示學生不要漏掉介母。在句子和兒歌中

讀音節，要指導學生看清帶調韻母，精確拼讀音節。

(四)認讀字詞，讀句子、兒歌

生字中要留意讀準翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。“小”與“水”字形相像，可用順口溜記一記：“小雨點點，水流彎彎。”有的可出示古文字引發興趣，加深記憶，如：魚、牛。認字主要應采納反復見“面”的方法來整體熟悉，可分以下幾步進展。(1)看圖說說有哪些動物，它們在干什么。在掛圖中加上漢字卡片：“馬、牛、狗、貓、魚”，讓學生讀一讀。(2)讀句子。學生自己讀，同桌相互讀，全班溝通讀，教師指導讀好句子。“小馬和小牛”后稍加停頓。(3)畫出句中的生字，想方法熟悉它。(4)指導認字。可由學生先說自己熟悉了哪個字，是怎么熟悉的，如某同學名字中有“愛”這個字，花園邊的木牌上有“草”字，媽媽教過等。(5)穩固認讀。

兒歌中有一個要熟悉的字“好”，可在會讀兒歌之后再提出來熟悉，“女”和“子”合一塊為“好”，再連成詞“問好”。還可以讓學生說說公雞怎樣向太陽問好，意在加深對詞語的印象，不必在內容上講解。

(五)擴展活動

1、自制ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的卡片，同桌相互認讀。

2、讀一讀，再用音節口頭組詞。

ｂǎｏ寶寶ｌǎｏ教師ｄｕ大豆ｔóｕ頭腦

ｊｉù就是ｌｉú河流ｈóｕ猴子ｇāｏ快樂ｑｉū秋天

3、讀讀說說。(也可用卡片填空。)

小ｇǒｕ狗愛吃ｒｕ肉。

愛吃魚。和愛吃。

4、你還知道哪些動物愛吃什么，說給大家聽。

(六)課時安排

教學本課可用2課時。

四、參考資料

ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的發音方法發ａｏ時，先發ａ，比單念ａ時舌位靠后，要發得長而洪亮，接著舌頭漸漸抬高，口形收攏、變圓，發出近似ｕ的音(不是ｏ的音)，要輕短。發ｏｕ時，先發ｏ的音，接著嘴唇漸漸收攏，發出ｕ的音，ｏ念得長而洪亮，ｕ念得輕短模糊。ｉｕ是ｉ和ｏｕ的結合，它是《漢語拼音方案》中ｉｏｕ的省寫式。ｉｕ不能自成音節，必需和聲母相拼組成音節。ａｏ、ｏｕ可以自成音節，直接給漢字注音。

標調方法假如韻母不是單韻母，調號要標在韻母中的主要母音(開口度最大、發音最洪亮的母音)上。標調歌：“ａ母消失別放過，沒有ａ母找ｏ、ｅ，ｉ、ｕ并列標在后，ｉ字標調點去掉。”

一年級漢語教案篇4

一、直接導課

今日我們連續學習聲母。幾天我們學習的這幾個聲母有一點特殊，只要小朋友在學習的過程中仔細、認真就肯定能發覺。

二、學習新聲母

1、出示圖片（小朋友在寫字）

哪個小朋友能告知大家，畫上的小朋友在干嗎？

生：在寫字。

師出示卡片z，它的名字就叫（z）。

結合圖畫練習發音。

小組內多種形式練習發音。

2、學生依據上面的方法自學c、s

（師將兩幅圖掛在黑板上，在對應的

位置上帖上c、s)

（1）自己猜一猜，看誰最聰慧。

學生自己想，自己說一說。

（2）小組之內說一說，看看自己說的對

不對。

（3）匯報結果，師訂正指導。

三、送新朋友回家

指導學生觀看占格，并用自己的話說一說。

（帖一個畫有四線格的小房子，學生通過觀看，自己把拼音帖在四線格里）。

四、做做練習，攻克難題

1、卡片出示：

祖z-ǔ-zǔ冊c-è-cè色s-è-sè

zǐsèzuxiàzǔcíhuàcè

sīguā

五、比一比，誰是火眼金睛

zicisi

字詞四

zicisi(整體認讀)

zcs（聲母）

（讓學生初步接觸整體認讀）

六、練習

1、把課本上的音節多讀幾遍，同位之間比一比看誰讀得好。

2、想一想，說幾個聲母是z、c、s的字或詞語，看誰說的多。

一年級漢語教案篇5

【教學目標】

１、復習復韻母，鼻韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。

２、通過給動物掛牌，聯系生活實際拼讀音節，拼讀兒歌等多種方式的活動，使學生更熟識，精確地拼讀音節。

３、通過看圖講故事，進展觀看，表達，思維的綜合訓練。

４、穩固所學的漢字，讓學生精確認讀。

５、對聲母、韻母、整體認讀音節進展系統的復習。

【教學重難點】

前鼻韻母和后鼻韻母的區分；三拼音節的正確讀音。

【教學預備】

聲母，韻母，音節卡片，動物卡片，詞語卡片。

【教學課時】

２～３課時。

【學情猜測】

前鼻韻母和后鼻韻母的區分是難點，在學習中學生出過問題，教師要強調。

第一課時

教學目標

按聲母的挨次連線組成動物圖形，復習聲母。看圖讀拼音，連動物與音節。讀音節詞語。

教學過程

第一題：描描讀讀

１、讀韻母卡片從開學到現在，我們熟悉了很多韻母，并和他們成了好朋友，你們能不能叫出好友的名字呢？請小朋友拿出自己制作的韻母卡片，跟這些老朋友打打招呼。（認讀手中的卡片）

２、同桌考一考，幫一幫，比一比。

３、哪個小朋友能自告奮勇，當小教師帶著大家讀準這些韻母？

４、不但要精確叫出老朋友的名字，還要能寫出老朋友的名字，請小朋友試著用線描一描。

５、準時展現美麗的作業。

其次題：我會連

１、今日動物園又來了一些動物，它們很想和大家交朋友，你們情愿嗎？現在去看看吧！第一位動物朋友出場了，誰熟悉它？（逐一出示６種動物）

２、現在動物園的叔叔，阿姨要招牌一些小朋友給這些動物掛上牌子，讓全部人都能和這些動物交上朋友精確叫出它們的名字，誰想來應聘？不過應聘者得先把這些音節讀準，才能精確地給動物掛上牌子。（學生自己試著讀音節）

３、請學生將打亂的音節卡片放在相應的動物下面。（要求先讀準音節）

４、開展把動物帶回家的嬉戲，將動物頭飾放在講臺上，學生拿卡片到講臺前，先讀準音節，說一句話：我帶（）回家去。最終帶上動物的頭飾走回座位。

５、你還熟悉哪些動物？你能拼出它的名字嗎？（進展擴展延長）。

第三題：讀讀畫畫

１、你們喜愛秋游嗎？去秋游時你最想帶什么東西？

２、教師這兒也有一些秋游的東西，出示音節卡片，學生自由拼讀并涂上喜愛的顏色。再請學生拼讀給大家聽。

３、你想帶哪些東西？請你精確拼讀物品的名稱，在相應的音節上涂上你所喜愛的顏色。

４、想一想，吃的，用的帶齊了嗎？在展現臺上展現自己給哪些物品涂上了顏色，并精確拼讀這些物品的名稱。

一年級漢語教案篇6

課文標題

漢語拼音3

教學目的

1、學習4個聲明母b、p、m、f的發音及書寫。

2、學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。

3、學會拼讀“b、p、m、f”與“u、o”組成的音節。

教學重點把握拼讀聲母和韻母組成的音節。

教學難點把握拼讀聲母和韻母組成的音節。

教學方法情境教學及媒體資源播放

教學用具b、p、m、f字母卡片、媒體資源（動畫、ppt）

教學時間2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

師：上次課，我們學了6個單韻母a、o、e、i、u、uuml；，（出示字母卡，抽查學生讀、寫的把握狀況。

這節課我們學習聲母b、p、m、f。

二、學習聲母b

1、字母b的發音

師：第一幅圖畫的是什么？一個小女孩在收聽播送。

師：字母b讀播送的“播”的音。

（教師示范讀，并講解）

發音要領：把兩片嘴閉合，把氣憋住，突然放開，讓氣流沖出雙唇

口訣：拉開天線聽播送“bbb”

學生練習讀，相互訂正，教師巡察。

2、字母b的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“b”？字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？

留意：“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆，右下半圓“bbb”。字母“b”有點像數字6。

學生練習寫，相互訂正，教師巡察。

三、學習聲母p

1、字母p的發音