第21頁共21頁六年級下冊語文教案：魯賓遜漂流記六年級下冊語文教案：魯賓遜漂流記。一、教學(xué)目的知識與技能：1.閱讀作品梗概，閱讀作品精彩片段，理解大意。2.激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。過程與方法：教學(xué)過程要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。先讓學(xué)生閱讀梗概，整體把握梗概內(nèi)容，簡單講述一些梗概中魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。在此根底上，引導(dǎo)學(xué)生閱讀精彩片段，交流精彩片段的精彩之處，以及自己對魯濱孫的評價或讀后的感受。情感態(tài)度與價值觀：關(guān)注人物命運(yùn)，體會魯濱孫不怕困難、頑強(qiáng)生存、積極樂觀的人生態(tài)度。二、學(xué)習(xí)重點難點在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的才能，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。三、課時安排：1課時四、教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖，文字片段。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1.(出示插圖)仔細(xì)觀察這個人物，說說他給你留下了怎樣的印象。(學(xué)生自由說，如，衣衫襤褸，身體強(qiáng)健，置身荒島，表情堅毅樂觀等。)他就是《魯濱孫漂流記》中的主人公。(板書課題)2.簡介作品，激發(fā)起閱讀梗概的興趣。18世紀(jì)，歐洲最出色的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子應(yīng)該讀讀這部小說。它出自英國作家丹尼爾·笛福之筆(板書：笛福(1660—1731)，英國小說家)，也是笛福的第一部小說，是笛福受當(dāng)時一個真實故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長發(fā)生爭吵，被船長遺棄在荒島上，四年后被救回英國。賽爾科克在荒島上并沒有作出什么值得頌揚(yáng)的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱孫卻完全是個新人，成了當(dāng)時人們心目中的英雄人物。小說一經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引起轟動，有人把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫，成為人們最喜歡的小說之一。二、閱讀梗概，理解主要內(nèi)容1.下面，我們就來快速默讀梗概局部，理解這部世界名著的主要內(nèi)容。2.交流這部小說的大意。(主要寫了遇難荒島的魯濱孫與自然斗爭，以頑強(qiáng)的意志生存了下來，還收容了一個野人，取名叫做星期五，把他訓(xùn)成了忠實的奴仆。28年后，他救了一艘反叛船只的船長，回到英國。)三、粗淺討論小說1.再次默讀梗概，概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。(1)住──用木頭和船帆搭了一個簡易的帳蓬。(2)吃──打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。(3)平安-防御。(4)孤獨(dú)-救助“星期五”。2.魯濱孫在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣的印象?(英勇堅毅，樂觀積極，靠智慧解決困難等。)四、閱讀精彩片段1.閱讀精彩片段，在表達(dá)上與梗概相比有什么不同。精彩片段用第一人稱描寫“我”遇難荒島后的所見所聞所想所做，其中大量細(xì)膩逼真的心理活動描寫，增強(qiáng)了小說的真實性。(第一人稱表達(dá)角度，寫的都是“我”眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界，這就更具真實感。閱讀時，好似不僅作者就是“我”，連讀者也變成了小說中的“我”。所以第一人稱的好處是小說情境顯得更為真切，作者與讀者的間隔縮小了。可以非常詳盡地描寫魯濱孫的心理活動，這就大大加強(qiáng)了小說的真實效果，讀來興味盎然。)2.快速默讀，理解主要內(nèi)容。(主要寫了魯賓遜在絕境中的心理活動過程，用理智戰(zhàn)勝絕望，改善生活。)3.感悟精神光芒(1)找出你認(rèn)為最能表達(dá)“魯濱孫精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀。(2)通過多種形式的朗讀，感受這種精神。(出示“我”的幸與不幸。同桌間逐條對照互讀。男生讀“害處”，女生讀“好處”;教師讀“害處”，全體同學(xué)齊讀“好處”，并將其中的“你”改成“我”，形成對話朗讀。)(3)結(jié)合整個片段內(nèi)容，試著用“從……中，我感受到魯濱孫是……的人”來說一句話。(如，一個不想到了海明威的名言：“一個人并不是生來就要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他。”請談?wù)勀汩喿x本文的啟示，寫一句話送給你的朋友或自己共勉。3.魯濱孫在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣克制的，回到英國后，又是怎樣成了一個百萬富翁的，請同學(xué)們課下找到原著讀一讀。可以準(zhǔn)備向別人提出問題，或摘錄有意思的句子，也可以畫出自己最感興趣的地方，或者寫一寫讀書體會，為班級讀書會作好準(zhǔn)備。六年級下冊語文教案：魯濱孫漂流記魯濱孫漂流記學(xué)習(xí)目的：1．培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的才能。2．理解《魯濱孫漂流記》這部長篇小說的梗概，閱讀作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。3．初步理解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度。4．通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。學(xué)習(xí)重點難點在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的才能，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。課時安排：1課時教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖，文字片段。教學(xué)過程：一、讀梗概，知大意1．學(xué)生自主閱讀梗概，練習(xí)說說這部小說的大概內(nèi)容？2．結(jié)合學(xué)生概括，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說簡潔，說完好。可以這樣引導(dǎo)：〔1〕從“梗概”中，我們看出小說的重點局部是什么？〔2〕默讀“梗概”，把魯濱孫所遇到的困難及解決的方法做上記號。〔3〕嘗試著把重點局部展開來，再講一講小說的大意。二、閱讀精彩片段，體會精彩之處1．閱讀精彩片段，與梗概相比照，想想精彩片段大致在小說梗概的哪個局部，理由是什么？2．小聲讀讀這個片段，你認(rèn)為什么地方最精彩？結(jié)合學(xué)生匯報，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會魯濱孫生活態(tài)度的精彩和作者寫法的精彩。可以這樣安排教學(xué)：〔1〕讓我們把他列出的“好處”和“害處”，自己對照讀一讀，想想這樣一個列表，給魯濱孫帶來了什么？〔2〕魯濱孫自己是怎樣認(rèn)為的呢？我們來讀一讀他的話。〔齊讀〕：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和害處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。小結(jié)：魯濱孫的這種做法對我們每個人都有用。人生不可能一帆風(fēng)順，當(dāng)我們遇上不利環(huán)境的時候，就要像他一樣，直面現(xiàn)實，在絕望中尋找希望，增強(qiáng)跟困難作斗爭的信心。〔3〕除了魯濱孫的積極的生活態(tài)度很精彩，你還覺得什么地方很精彩?學(xué)生可能談到魯濱孫的語言，如：即使是在這樣的處境中，也有一些消極的東西或積極的東西值得感謝。我希望世上的人……學(xué)生也可能談到作者的寫作方式，如：把心里活動過程像商業(yè)簿一樣對照來寫，一目了然，清楚明白。小結(jié)：是啊，不少名著，人們之所以喜歡它，是其中的一些語言常常給人們很好的啟示，給人們帶來精神力量，就像你剛剛讀的這句，可以說它是給處于逆境中的絕望者的一劑良藥！本組的日積月累中，我們還能欣賞到很多這樣富于靈魂和力量的語言。不少的文章，之所以給人們很深的印象，就是因為在寫法上有獨(dú)特的地方，就像作者把魯濱孫的思想活動列出來一樣。三、激發(fā)閱讀整本書的興趣1．再讀一讀梗概局部，猜測在梗概中還有哪些局部也會很精彩？你還有什么疑問？學(xué)生可能會有這樣一些疑問：*魯濱孫從船上搬來的東西里有一些麥子，他用那些麥種反復(fù)種收，到了第四年，終于吃到了自己種的糧食。我就很想知道他到底是怎么種、怎么收糧食的。*他救了“星期五”以后就開場教化他，對于一個野人，他又是如何“教化”的呢？*泡泡中提到“魯濱孫制成一只能耐火的罐子的那段描寫很細(xì)致，讓人感到快樂”，不知是怎樣的細(xì)致。*梗概是以別人的口吻寫的，精彩片斷卻是以魯濱孫自己的口吻寫的，不知道原著是以誰的口吻寫的。2．結(jié)合學(xué)生疑問，鼓勵學(xué)生閱讀原著。小學(xué)六年級下冊語文教案：魯濱孫漂流記魯濱孫漂流記學(xué)習(xí)目的：1．培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的才能。2．理解《魯濱孫漂流記》這部長篇小說的梗概，閱讀作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。3．初步理解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度。4．通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。學(xué)習(xí)重點難點在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的才能，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。課時安排：1課時教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖，文字片段。教學(xué)過程：一、讀梗概，知大意1．學(xué)生自主閱讀梗概，練習(xí)說說這部小說的大概內(nèi)容？2．結(jié)合學(xué)生概括，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說簡潔，說完好。可以這樣引導(dǎo)：〔1〕從“梗概”中，我們看出小說的重點局部是什么？〔2〕默讀“梗概”，把魯濱孫所遇到的困難及解決的方法做上記號。〔3〕嘗試著把重點局部展開來，再講一講小說的大意。二、閱讀精彩片段，體會精彩之處1．閱讀精彩片段，與梗概相比照，想想精彩片段大致在小說梗概的哪個局部，理由是什么？2．小聲讀讀這個片段，你認(rèn)為什么地方最精彩？結(jié)合學(xué)生匯報，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會魯濱孫生活態(tài)度的精彩和作者寫法的精彩。可以這樣安排教學(xué)：〔1〕讓我們把他列出的“好處”和“害處”，自己對照讀一讀，想想這樣一個列表，給魯濱孫帶來了什么？〔2〕魯濱孫自己是怎樣認(rèn)為的呢？我們來讀一讀他的話。〔齊讀〕：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和害處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。小結(jié)：魯濱孫的這種做法對我們每個人都有用。人生不可能一帆風(fēng)順，當(dāng)我們遇上不利環(huán)境的時候，就要像他一樣，直面現(xiàn)實，在絕望中尋找希望，增強(qiáng)跟困難作斗爭的信心。〔3〕除了魯濱孫的積極的生活態(tài)度很精彩，你還覺得什么地方很精彩?學(xué)生可能談到魯濱孫的語言，如：即使是在這樣的處境中，也有一些消極的東西或積極的東西值得感謝。我希望世上的人……學(xué)生也可能談到作者的寫作方式，如：把心里活動過程像商業(yè)簿一樣對照來寫，一目了然，清楚明白。小結(jié)：是啊，不少名著，人們之所以喜歡它，是其中的一些語言常常給人們很好的啟示，給人們帶來精神力量，就像你剛剛讀的這句，可以說它是給處于逆境中的絕望者的一劑良藥！本組的日積月累中，我們還能欣賞到很多這樣富于靈魂和力量的語言。不少的文章，之所以給人們很深的印象，就是因為在寫法上有獨(dú)特的地方，就像作者把魯濱孫的思想活動列出來一樣。三、激發(fā)閱讀整本書的興趣1．再讀一讀梗概局部，猜測在梗概中還有哪些局部也會很精彩？你還有什么疑問？學(xué)生可能會有這樣一些疑問：*魯濱孫從船上搬來的東西里有一些麥子，他用那些麥種反復(fù)種收，到了第四年，終于吃到了自己種的糧食。我就很想知道他到底是怎么種、怎么收糧食的。*他救了“星期五”以后就開場教化他，對于一個野人，他又是如何“教化”的呢？*泡泡中提到“魯濱孫制成一只能耐火的罐子的那段描寫很細(xì)致，讓人感到快樂”，不知是怎樣的細(xì)致。*梗概是以別人的口吻寫的，精彩片斷卻是以魯濱孫自己的口吻寫的，不知道原著是以誰的口吻寫的。2．結(jié)合學(xué)生疑問，鼓勵學(xué)生閱讀原著。六年級語文下冊教案：魯濱孫漂流記魯濱孫漂流記學(xué)習(xí)目的：1．培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的才能。2．理解《魯濱孫漂流記》這部長篇小說的梗概，閱讀作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。3．初步理解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度。4．通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。學(xué)習(xí)重點難點在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的才能，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。課時安排：1課時教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖，文字片段。教學(xué)過程：一、讀梗概，知大意1．學(xué)生自主閱讀梗概，練習(xí)說說這部小說的大概內(nèi)容？2．結(jié)合學(xué)生概括，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說簡潔，說完好。可以這樣引導(dǎo)：〔1〕從“梗概”中，我們看出小說的重點局部是什么？〔2〕默讀“梗概”，把魯濱孫所遇到的困難及解決的方法做上記號。〔3〕嘗試著把重點局部展開來，再講一講小說的大意。二、閱讀精彩片段，體會精彩之處1．閱讀精彩片段，與梗概相比照，想想精彩片段大致在小說梗概的哪個局部，理由是什么？2．小聲讀讀這個片段，你認(rèn)為什么地方最精彩？結(jié)合學(xué)生匯報，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會魯濱孫生活態(tài)度的精彩和作者寫法的精彩。可以這樣安排教學(xué)：〔1〕讓我們把他列出的“好處”和“害處”，自己對照讀一讀，想想這樣一個列表，給魯濱孫帶來了什么？〔2〕魯濱孫自己是怎樣認(rèn)為的呢？我們來讀一讀他的話。〔齊讀〕：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和害處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。小結(jié)：魯濱孫的這種做法對我們每個人都有用。人生不可能一帆風(fēng)順，當(dāng)我們遇上不利環(huán)境的時候，就要像他一樣，直面現(xiàn)實，在絕望中尋找希望，增強(qiáng)跟困難作斗爭的信心。〔3〕除了魯濱孫的積極的生活態(tài)度很精彩，你還覺得什么地方很精彩?學(xué)生可能談到魯濱孫的語言，如：即使是在這樣的處境中，也有一些消極的東西或積極的東西值得感謝。我希望世上的人……學(xué)生也可能談到作者的寫作方式，如：把心里活動過程像商業(yè)簿一樣對照來寫，一目了然，清楚明白。小結(jié)：是啊，不少名著，人們之所以喜歡它，是其中的一些語言常常給人們很好的啟示，給人們帶來精神力量，就像你剛剛讀的這句，可以說它是給處于逆境中的絕望者的一劑良藥！本組的日積月累中，我們還能欣賞到很多這樣富于靈魂和力量的語言。不少的文章，之所以給人們很深的印象，就是因為在寫法上有獨(dú)特的地方，就像作者把魯濱孫的思想活動列出來一樣。三、激發(fā)閱讀整本書的興趣1．再讀一讀梗概局部，猜測在梗概中還有哪些局部也會很精彩？你還有什么疑問？學(xué)生可能會有這樣一些疑問：*魯濱孫從船上搬來的東西里有一些麥子，他用那些麥種反復(fù)種收，到了第四年，終于吃到了自己種的糧食。我就很想知道他到底是怎么種、怎么收糧食的。*他救了“星期五”以后就開場教化他，對于一個野人，他又是如何“教化”的呢？*泡泡中提到“魯濱孫制成一只能耐火的罐子的那段描寫很細(xì)致，讓人感到快樂”，不知是怎樣的細(xì)致。*梗概是以別人的口吻寫的，精彩片斷卻是以魯濱孫自己的口吻寫的，不知道原著是以誰的口吻寫的。2．結(jié)合學(xué)生疑問，鼓勵學(xué)生閱讀原著。六年級語文上冊《魯濱遜漂流記》教案教學(xué)目的：1.正確流利地朗讀課文。復(fù)述故事。2.理解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。教學(xué)重點：理解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。教學(xué)難點：第二至八自然段魯濱孫戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷。教學(xué)思路：本課是略讀課文，內(nèi)容比擬粗淺。教學(xué)過程主要是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。鑒于個別學(xué)生已經(jīng)大概知道這個故事的原因，可以讓學(xué)生先根據(jù)自己的印象講述故事，以激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后再讓學(xué)生讀一讀“閱讀提示”，按要求讀課文，多讀幾遍，整體把握課文內(nèi)容。接著，讀課文重點局部第二至八自然段，講一講魯濱孫的種種困難的經(jīng)歷。最后交談一下自己學(xué)習(xí)本課的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：建議學(xué)生在課前閱讀《魯濱孫飄流記》原著。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》這篇課文。通過學(xué)習(xí)，霍金那種向命運(yùn)____的勇氣，頑強(qiáng)的斗志，給我們留下了深入的印象。今天，我們再來結(jié)識一位與困難作斗爭的勇士，他就是在荒無人煙的小島上生活了二十多年的魯濱孫。〔板書課題〕二、檢查預(yù)習(xí)1.通過預(yù)習(xí)課文，查找資料，你們對魯濱孫知道了些什么？2.哪位同學(xué)講講這個故事，也可以幾位同學(xué)共同完成？3.指名讀課文，指導(dǎo)讀正確、讀流利。三、自讀課文，理解內(nèi)容1.先閱讀課文前面的“閱讀提示”，明確閱讀要求，然后按閱讀提示自行閱讀。邊讀邊想課文的主要內(nèi)容。2.把不理解的語句畫下來四、小組合作學(xué)習(xí)請大家自由組合，三五人一組，先交流對畫出的難理解語句的理解，再講講魯濱孫的故事。自由說，如，課文是長篇小說的縮寫，小說的其他內(nèi)容等。講故事，聽故事。閱讀“閱讀提示”，并按閱讀提示自行閱讀。邊讀邊想課文的主要內(nèi)容。畫出不理解的語句交流難理解的語句，講講魯濱孫的故事。閱讀第二至八自然段并考慮討論并歸納交流體會并自由發(fā)言五、重點研讀感悟1.仔細(xì)閱讀第二至八自然段，考慮魯濱孫在荒島上生存下來克制了哪些方面的困難？2.師生共同討論，從“食物、住處、平安”等方面進(jìn)展歸納，使學(xué)生認(rèn)識到：這是生存下來的必備條件，為此，魯濱孫想了不少方法，很不簡單。3.交流體會。引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，從魯濱孫的非凡經(jīng)歷中，感悟?qū)W會生存的道理。如要有生存的勇氣，要擅長因地制宜想方法，要不斷改善生存環(huán)境。板書設(shè)計：遇險上島建房定居養(yǎng)牧種植不畏艱險、機(jī)智堅強(qiáng)、聰明能救“星期五”回到英國六年級下冊語文教案：故宮第一課時一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，在北京市中心有一個東方的宮殿——故宮。它是明、清兩代的皇宮，是一座無與倫比的古代建筑杰作，也是世界現(xiàn)存、最完好的古建筑群，被譽(yù)為世界五大宮之首。今天，我們和作者一起參觀這座舉世出名的皇家宮殿。〔播放有關(guān)故宮的資料、圖片〕。二、檢查預(yù)習(xí)1．指名說說在預(yù)習(xí)時記住的故宮的宮殿的名稱。〔邊說邊