《萬年牢》教學設計（5篇）一、自學

1、通讀課文，遇到不理解的詞語查閱工具書解決。

2、質疑問難，師生共同講座解決。

3、理清文章脈絡。（思索課文是從哪幾個方面來寫的，列出一個寫作提綱）

二、默讀思索

1、故事圍圍著哪一件事綻開？

2、課文中三處消失“萬年牢”這個詞語，想想分別是什么意思？

三、爭論溝通上述問題

四、動筆寫一寫人物評價

1、對“父親”的贊美。（辦事仔細、實實在在、講究商業道德……）

2、老板的生意經。（這種生意經好不好，這樣做會帶來什么結果……）

學生完成這一書面作業后溝通，相互評價。

《萬年牢》教案篇二

學習目標

①熟悉本課8個生字。

②通過課文的研讀，體會父親做事仔細，做人實在。

課前預備

做事仔細，講誠信的故事。

提醒課題：

《萬年牢》

看了課題，你最想知道什么？（萬年牢是什么意思？萬年牢指什么？）

初讀課文，感知內容

①讀通課文，讀準生字。

②檢查字詞：多音字：把（bà）、悶（mēn）、削（xiāo）

詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽擱、甩糖風、摻假、賺錢

（能認讀，并結合句子理解詞義）

③課文三處寫了萬年牢，分別指什么？找出有關語段讀一讀。

細讀課文，感悟理解

①第一處的萬年牢指什么？找出有關語句讀一讀。

出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得勻稱，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”

a.為什么叫萬年牢？

b.這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？

（讀其次小節，體會父親非常講究選料；讀第三、四小節，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環節都一絲不茍）

c.小結：正是由于父親做糖葫蘆仔細認真，所以他的糖葫蘆才能經久不衰。

②其次處的萬年牢指什么？

“公正買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。”

a.什么叫正道？（靠著良心做買賣）

b.父親是怎么走正道的？（抓住“不滿足、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親做生意仔細實在）

③第三處的萬年牢又指什么呢？

“父親教育我做萬年牢，就是要做個牢靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究仔細，講究實在。”

體會父親教育我做人要做牢靠實在的人。

④這三處的萬年牢之間有什么聯系？啟發學生懂得：產品質量好才贏得顧客，做事講仔細、講實在才能得到別人的信任和敬重。

深入體驗

你是怎么理解父親說的做人的道理的？結合詳細的生活事例來說明。

拓展練習、增加才智篇三

1、課外閱讀“做事仔細，講誠信”的故事

2、仔細做一件將一誠信的事情，然后登記自己的心得體會。

《萬年牢》教案篇四

課前聽記訓練：

1、一個人只要活得誠懇，有信用，就等于有了一大筆財寶。

2、真誠是一種心靈的開放，對人懇切是不會失敗的。

教學過程：

一、談話導入新課

1、昨天我們學習了《中彩那天》，知道了那位父親在道德難題面前，放棄了汽車，選擇了誠信，做到了以誠待人。今日我們再來熟悉一位父親，這位父親做的糖葫蘆特別美麗，味道特棒，在解放前的天津很出名氣，他就是我們今日要學的課文《萬年牢》的的父親。跟教師一起寫課題。（板書課題）

2、加*，“*”表示什么？這樣的課文學習任務在哪兒？看一看，你認為這可得學習任務有幾個？哪幾個？（總結三個內容方面的任務）提示學生還有字詞方面的任務

二、生字詞語

1、課前，咱班寫字最美麗的吳步曉把這課的詞語寫在了小黑板上，你會讀嗎？

走街串巷天津把兒掉皮損傷晾曬悶爐火削竹簽蘸糖甩糖風耽擱提籃叫賣賺錢摻假火候

留意多音字：把：刀把兒、梨把兒、缸子把兒、話把兒、花把兒

削：削竹簽、削果皮、削鉛筆

悶：悶熱、悶聲悶氣、悶聲不響、悶頭做事

2、自由讀課文（提示能把課文嫻熟有感情讀下來的孩子聲音肯定是洪亮的，坐姿最美麗）

三、理解探究課文

1、讀完課文，父親給你留下了什么印象？

（相機板書：仔細、實在、牢靠）

2、那么課文為了表現父親的這些特點，圍繞做糖葫蘆寫了哪幾件事？（兩件。先講父親自己經營糖葫蘆選用最好的材料，講究制作工藝、手藝超群和保證產品質量；再講不滿老板偷工減料、弄虛作假、哄騙顧客而辭去工作）

3、第一件事是哪些自然段？其次件事呢？

4、我們先來看第一件事，從哪些地方可以體會到父親做事仔細、為人實在呢？請孩子們默讀課文2—4段用筆畫出來，并在旁邊標注自己的感受。

A、先在小組內溝通一下自己的感受，

B、哪個小組情愿匯報？

（從選料講究、技術嫻熟、甩糖風美麗三個方面談感受，一邊理解一邊指導朗讀）

提示：寫文章留意抓住動作也能把文章寫詳細。

過渡其次件事：

1、父親的仔細實在不僅表達在他做糖葫蘆這件事上，更表達在他和一個打字好的老板做生意這件事上，請自由讀第7段，提示你看留意讀好哪些詞語就能表達出父親的仔細實在。

2、這篇課文重點是寫父親的，但是這一段除了寫父親，還寫了老板，目的是什么？

（通過比照，更襯托父親的仔細、實在、牢靠）

3、所以今后再寫表現一個人的品質，也可以用比照的方法把文章寫詳細。

過渡“萬年牢”：

1、孩子們，這篇文章是寫父親的，可是課題卻是“萬年牢”，“萬年牢”一次在課文中反復消失了三次，在文中是什么意思呢？請快速掃瞄課文，找出相應的句子用—畫出來讀一讀，體會體會。

2、指名答

3、齊讀三句話

4、這三處“萬年牢”分別表示什么意思？

（相機板書：做糖葫蘆、做生意、做人處事）

5、這三處“萬年牢”之間有什么聯系呢？請依據教師的提示想一想、說一說。

課件出示：課文三次提到“萬年牢”。“萬年牢”第一次原來是指父親做的糖葫蘆———————————；后來上升到了父親做生意——————；第三次引申到做人———————。

四、隨文延長，熟悉

父親的這一教育是新鳳霞終生受益，有興趣的孩子可以查找有關了解一下她的事跡。

五、思索拓展，升華主題

1、說的真好！孩子們，你們認為，現代社會，還需要萬年牢嗎？聯系你知道的相關的故事、生活中的事情以及談談自己的想法。

2、是的，無論在哪個時代，萬年牢的人品都不能丟。自古至今，人們始終在贊美這種品德，讓我們都來做“萬年牢”！

最終，讓我們以這樣的名言來鼓勵自己！

齊讀：“言必信，行必果。”

“與朋友交，言而有信。”

《萬年牢》教學設計篇五

教學設計

在我們辦公室里經常有這樣的對話：“這篇（略讀）課文我用了兩個課時才上完。你呢？”“一個課時。略讀課文嘛，學生讀讀說說就行了。”我想，前者是將略讀課文的教學等同于精講課，后者則是將略讀課文忽視了。

葉圣陶先生曾經說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是預備，略讀才是應用。”關于略讀課文的教學，《教師教教學用書》有明確要求：一是內容上，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點、難點幫忙學生理解即可，詞句的理解不作為要求。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的學問與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中把握讀書方法，提高閱讀力量。

我想，編者安排略讀課文的教學，目的之一是要我們訓練學生略讀的力量，不要求咬文嚼字，只要求“粗知課文大意”；目的之二是讓我們培育學生獨立閱讀的力量，自己把課文讀懂，在實踐中把握讀書方法。因此，我這樣設計了四年級下冊其次單元的課文《萬年牢》的教學：

一、提醒課題：《萬年牢》

看了課題，你最想知道什么？（萬年牢是什么意思？萬年牢指什么？）

二、初讀課文，感知內容

１、讀通課文，讀準字音。

２、檢查字詞：

多音字：把（ba）悶（men）削（xiao）

詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽擱

（能認讀，并結合句子理解詞義）

３、課文三處寫了萬年牢，分別指什么？找出有關語段讀一讀。

三、細讀課文，感悟理解

１、第一處的萬年牢指什么？找出有關語句讀一讀。

出示句子：我的糖葫蘆蘸得勻稱，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。

⑴為什么叫萬年牢？

⑵這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？

（讀其次小節，體會父親非常講究選料；讀第三、四小節，體會父親在制作過程中對每一個環節一絲不茍。）

⑶小結：

正是由于父親做糖葫蘆仔細認真，所以他的糖葫蘆才能經久不衰。

２、其次處萬年牢指什么？

句子：公正買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。

⑴什么是正道？（靠著良心做買賣）

⑵父親是怎么走正道的？

３、第三處萬年牢指什么？

父親教育我做萬年