Word-7-班主任經驗交流發言稿恭敬的各位領導、教師們:

大家好!

我叫閆書英，來自寨頭堡中學。走上臺來請允許我說兩個感謝。首先謝謝各位領導給我們搭建這個溝通的平臺，然后是感謝領導和同仁們給我一個這么好的學習機會。

把一個年級建設成為井然有序、團結向上、勤奮好學的優秀班集體，是我們每位班主任的追求。我在實現這個追求的過程中，深刻的體味到班主任要想干好年級工作離不開"四菜一湯'。現介紹如下，以拋磚引玉。

第一道菜：有顆往常心。

作為一名班主任，要做好年級工作，往常心是不行缺少的前提條件。

我們用一顆往常心來對待誘惑。在權力紛爭、物欲橫流的現實生活中，能夠說到處有"誘惑'，但我們既然挑選了老師這個職業，我們就要守住清貧、甘愿過平淡的生活，避免那些名利之爭、遠離那些勾心斗角。值得我們慶幸的是衡量一個人是否幸福與富足的尺子不是金錢而是平往常常的心。更何況"知足者長樂'！固然我們能夠時常做一做腰纏萬貫的美夢，間或想一想飛黃騰達的榮耀，但時刻提示自己"子非魚，焉知魚之樂'！其實只要我們擁有一顆往常心，做名好老師做名優秀的班主任，我們就是世上最幸福的人。

我們用一顆往常心對待同學。不管同學的家庭富貧、成果優劣，只要是我們的同學，我們就要以一顆往常心一視同仁、公正、公平地對待每一個同學。我們知道在現實的年級管理中，好多班主任在工作時以自己的主觀推斷來分析評價，在處理問題時心有所偏，發生不公正現象。比如，對同樣的錯誤，犯在優秀生身上或自己喜愛?的同學身上，班主任就網開一面從輕處理；如犯在待優生或自己厭煩的同學身上，則往往窮追猛打鄭重處理甚至發生過激行為。因此班主任的往常心是保持頭腦的鎮靜和理智，能公正公平的處理同學問題的關鍵。

我們用一顆往常心協調各方面的關系。一個班集體以班主任為核心，存在著許多種關系。如同學與老師之間的關系、任課老師與班主任之間的關系、老師與同學家長之間的關系等等。這些關系所關聯的人都利用自己的網絡將自己的利益或信息反映到班主任這里，以謀求班主任的照看。而班主任要想在建設好年級的基礎上處理好各種關系，必需有一顆往常心。惟獨班主任心底寬廣、大公無私，任課老師才干團結合作，領導和家長才干相信，同學才干"親其師，信其道。'

總而言之，班主任只要有一顆往常心，不怨天尤人、不懊悔自己的挑選、櫛風沐雨的關懷教導同學，就能管好年級這個"家'。

其次道菜：剛柔并濟。

十年前，剛剛畢業的我擔任了畢業班的班主任，那時正巧趕上新課改，用新教導理念武裝起來的我，把平等、民主、自主、合作等新理念運用到了教學和年級管理之中，可謂"灑向同學的都是愛。然而，我所管理的年級不到半年就亂成了一鍋粥。經班級主任對我這個班舉行"會診'，我才明了自己管班的癥結：愛而不當，嚴而無格，缺少剛柔并濟。從今，我牢記住了"嚴是愛，松是害，不管不教要變壞。'這句俗語且在管理年級時，制定了一些剛性措施，對違紀行為，必需依據班規舉行堅定處理；同時也有柔性措施，對同學的錯誤，耐心引領，春風化雨。十年的班主任工作使我咀嚼出了"剛'與"柔'的真正內涵：剛是一種威儀，一種自信，一種力氣，一種不行侵害的氣勢；柔是一種收斂，一種寬容，一種真愛，一種魅力。多年的管班閱歷告知我，人無剛則不能自強，不能自強則不能勝利；人無柔則沒有親和力，沒有親和力則會陷入孤立。也就是緣于此，在年級管理中，我用真情去感召，用制度去約束，適時評價，樹立先進典型，平抑不良傾向，愛在該愛時嚴在當嚴處。比如，我班同學尹聰聰失去了雙親，與她八十多歲的奶奶相依為命，我心疼她，常常在生活上協助她，親手給她的奶奶買過藥，給她買過輔導書。有一次，她借給她奶奶看病為由，居然曠課一下午去已輟學的學生家玩。這事我知道后根據班規鄭重處理。她懊悔莫及，哭著向我求情，我只能告知她"班規面前人人平等'，吃一塹長一智吧。這也是我帶的年級年年被評為優秀班集體的緣由吧。

總而言之，班主任假如做到剛中有柔，柔中有剛，剛柔并濟，年級管理便會游刃有余，有所成就。

第三道菜：治班有方。

干好年級工作靠的不是班主任的嚴打、柔罵，而靠的是治班的好辦法。所謂好辦法就是既遵從了教導邏輯又利于同學健康成長還能建設和睦進展的優良班集體的良方妙藥。比如：

1、譜好新班建設"三部曲'。

當我每接任一個新班，我馬上奏響下面這"三部曲'：

第一部曲：優選并培養班干部。利用進行人人參加的班委會成員競職演講活動，選出自己的得力助手，然后用一星期的時光對班委會成員舉行培訓，合格后上崗執政。

其次部曲：建立完美的年級管理制度。鄧小平同志說過一句話："人管人，管死人；制度才干管人。'我以總導演的姿勢，主動與班干部一起商議?，制定切實可行的治班方略。我和班委會成員制定了一系列管理制度，如《2022班規班約》、《崗位責任制》、《年級獎懲制度》等等。這些出臺成文，放在班特長存放。管理年級，讓制度說話。且在制度面前人人平等，對事不對人，嚴格落實。這樣生生心中有桿"秤'，班主任想不公正也不可。

第三部曲：確立年級奮斗任務。任務是方向，指引同學每天向前沖。我現在帶的這個班的任務是：一個中心，兩個保障，三個學會，四個自我，五個大愛。一個中心學習；兩個保障紀律和平安；三個學會學會做人，學會學習，學會處事；四個自我自尊，自信，獨自，自強；五個大愛愛祖國，愛人民，愛親人，愛勞動，愛學習。

2、唱好育人"四首歌'。

老師的目標是先育人后教書，而班主任更是育人的先鋒官。在我的教導理念里"我允許自己的班里有笨蛋但肯定不允許出'壞蛋"。所以在"以人為本'的新教導理念的指引下，我堅持唱好下面四首"育人'歌：《愛的奉獻》教會同學愛別人，懂得互助；《感恩的心》教會同學感激萬事萬物，懂得感恩；《愛拼才會贏》教會同學為自己的多彩人生奮斗，懂得自助者天助；《我的將來不是夢》激勵同學立志做個大寫的人。

3、用好批判"五變刀'

每當我看到我們小學的后勤人員在校內里修枝疏芽時,我就想到了作為老師的自己。.同學也如園中的花草樹木，我們賞識、夸獎他們就是給他們澆水、施肥，而我們批判甚至懲處他們是給他們剪枝修杈。園丁要掌控好手中的剪刀，否則"傷筋動骨'影響花草樹木的健壯成長。而我們老師為了同學的健康成長，更要用好"批判'這把剪刀。怎樣用好這把剪刀呢？鄙人以為離不開下面"五變'技法。

（1）、變直言批判為藝術教導

"良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。'這是我們老師批判同學時常說的話。新課程下，我們要做到"良藥利病不苦口，忠言利行不逆耳。'這固然要考究語言的藝術性。同學經常犯一些不知為過的錯。當教師和顏悅色的指出來后，同學才會知道錯。教師再用既悅耳又觸動同學心靈深處的語言循循善誘，同學就會去自責、去反思，下決心改正的同時并以此為長進的起點。

（2）變板臉批判為幽默教導

幽默是化解堅冰的春風，融洽感情的潤滑劑，克服困難的利器，走向勝利的階梯。當同學意識到自己犯了錯誤后，絕對處于疼痛、自責和懊悔中，這時他們需要的不是教師"暴風雨'式的批判，而是教師和風細雨的幽默的一帶而過，給他們深深的自我教導的空間。

（3）變當面批判為筆談教導

荀子說："贈人以言，重于金石珠玉；勸人以言，美于黼黻文章。'班主任充分通過書面語言，可收到良好的教導效果。通過書面語言教導同學的途徑可謂多多，可通過作業批語，也能夠通過紙信溝通，還能夠在其書本上留言。我常常用短紙信批判教導同學。漸漸的我發覺筆談教導比當面批判更能觸動同學的心靈奏效更快。

（4）變當場批判為擇場教導

"人要臉，樹要皮。'同學的自尊心更強，也最簡單受傷，作為教師要懂得呵護同學的自尊。呵護自尊不是不要批判教導，而是一定要挑選合適的場所舉行批判指正。

（5）變單方批判為雙方研究教導

批判不是單方面的行為，而是師生間對同學的行為表示不同的意見與態度。同學做的對與不對、該與不該，皆應在雙方的研究、了解中定論。由于同學經常犯一些不知為過的錯，也由于我們做班主任的經常"只知其然'而"不知其所以然'就以"眼見為實'而主觀的急于批判和指責。如果我們不去專心了解同學做錯的緣由，大概就會"冤枉'了同學，審錯了"犯人'。在我們的平時工作中，班主任假如鎮靜地對待同學的"錯'，給同學幾分鐘辯解的時光，我們不難發覺有時是事出有因的。例如，我班同學張敏經常完不成作業，我批判教導過多次，還是時不時的不交作業。一天，我請她到辦公室，先給了她五分鐘的解釋時光。她才含著淚告知我，她爸爸在她念三班級時觸電而死。她現在跟她媽媽住在姥姥家，而姥姥又在去年冬天患腦溢血癱瘓在床上。媽媽為了她和她的姥姥必需上班掙錢，她惟獨分擔媽媽的重擔照看姥姥，所以經常吃不上飯也做不完作業。每次她都想說給我，都讓我陰沉