學前教育專業人才培養方案第一部分專業名稱與學制一、專業名稱（專業代碼)學前教育（160100）二、基本學制3年第二部分行業需求分析、專業定位、培養目標、人才培養規格三、行業需求分析⒈民辦幼兒園，供不應求隨著政府、家庭對學前教育的重視，加上現有的公辦幼兒園難以滿足需求，幼兒園出現供不應求。據統計，近十年來，我國幼兒園數量年均增速約為6%，明顯低于在園幼兒人數的增速（約為7.1%）。尤其是2007年到2011年這5年，在園幼兒人數同比增速遠遠高于幼兒園數量的增速。由于國家對幼兒園的規模設有人數上限，每所幼兒園不能無限制擴大招生規模。因此，我們判斷未來幾年，為滿足日益增長的需求，幼兒園數量將會呈加速增長態勢，這給民辦幼兒園發展創造了良好的機會。2005-2014年我國幼兒園數量和在園幼兒人數增速對比圖

資料來源：智研數據研究中心整理根據教育部統計數據，我國民辦幼兒園數量由2005年的6.88萬所發展到2014年的13.93萬所。在園幼兒人數也保持高速增長態勢，其中在2012年首次超過公辦幼兒園人數。2014年，在園人數達到2125萬人，占比52.5%。2005-2014年我國民辦幼兒園數量及占比圖

資料來源：智研數據研究中心整理2005-2014年我國民辦在校幼兒人數及占比圖

資料來源：智研數據研究中心整理從教育部最近制定的一系列政策看，接下來學前教育納入義務教育階段是大勢所趨。我們認為學前教育納入義務教育對民辦幼兒園來說是一把“雙刃劍”，對其發展具有雙重影響。一方面，一旦學前教育納入義務教育，政府對公辦幼兒園的財政支持力度會加大。低收費或者免費、惠普性公辦幼兒園的改建、擴建和新建，這在一定程度上擠占民辦幼兒園的發展空間。另一方面，義務教育意味著適齡兒童的入園率要接近100%，因此會明顯拉動對幼兒園的總體需求，民辦幼兒園同時會受益。⒉學前教育管理信息化《教育信息化發展規劃（2011-2020）》提出，到2020年，基本實現所有地區的幼兒園寬帶網絡的全面覆蓋，教育管理信息化水平顯著提高。我國絕大部分地區幼兒園已經基本實現寬帶網絡班班通，但是基于互聯網的教育信息化管理平臺沒有實現普及，比如教務管理、學生管理、教師管理等信息系統。因此，隨著教育信息化的逐漸推廣，技術入園的渠道會更寬更通暢。體感技術融合虛擬與現實，是一種非常先進、有效的教育技術，依據教育部頒發的《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要(實行)》以及《3~6歲兒童學習與發展指南》，將教材中的課程與先進的體感技術相結合。真正做到“玩中學”，讓幼兒體驗到“快樂”與“發展”相互促進。⒊早教機構——受眾更廣，內容多樣早教機構由于是企業法人主體，受政策限制少，可以完全自主化、市場化經營。從目標人群看，早教機構的受眾面比幼兒園更廣，覆蓋0-6歲全年齡段兒童。早教機構目標人群及其特點分析目標人群特點0-3歲嬰幼兒⒈由于該年齡段尚未入園，因此接受早教時間不受限制，時間更為靈活。⒉處于語言、思維的啟蒙和開發階段。0-3歲，是大腦發展關鍵時期。有研究表明，嬰幼兒時期接受過高質量教育的兒童比未接受兒童智商平均高出17%左右。3-6歲學齡前兒童⒈周一至周五課后、周末時間段對早教有需求。⒉不僅對語言、思維的培養有需求，而且興趣顯現，對興趣培養產生需求。資料來源：公開資料整理從早教機構的分類看，大致可以分為四類，分別是思維訓練類、語言培訓類、興趣培養類以及綜合類。早教機構的核心競爭能力體現為以下幾個方面：1)教育理念。如“右腦開發”理念，培養孩子的創造力和想象力。“家園共育”理念，鼓勵家長參與到孩子的教育過程中。“蒙特梭利”教學法，以兒童為中心，老師起引導作用發揮學習的主動性，這有助于孩子之間的互動和模仿。2)品牌力量。品牌是教育機構最重要的無形資產之一，家長越來越看重品牌，是決策的重要參考點。3)課程設計和評估體系。0-6歲兒童處于關鍵期和敏感期，課程的涉及需要綜合考慮年齡、智力、技能水平等，另外要有科學的課程評估體系。4)師資力量。師資水平決定早教教育的品質，專業、有愛心、負責任的老師是早教機構的核心競爭優勢。5)環境舒適。大部分早教機構都提供免費試聽和體驗活動，場所的整潔度、安全度、舒適度是家長最先感受到的。⒋家庭教育——寓教于樂，無處不在針對0-6歲年齡段，家庭教育非常重要。家庭是孩子的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師。家庭教育工作開展的如何，關系到孩子的終身發展。良好的早教，其基礎必須是基于家庭的。也就是說，如果家長對孩子有要求，那首先家長自己也必須做到“言傳身教”。2015年10月，《教育部關于加強家庭教育工作的指導意見》出臺，針對家庭教育提出了5點指導意見。教育部關于加強家庭教育工作的5點指導意見

資料來源：公開資料整理學前幼兒與父母接觸時間更長，這個階段的家庭教育尤其重要。學齡前兒童的家長要為孩子提供健康、豐富的生活和活動環境，包括利用多種工具、媒介，寓教于樂，提高孩子技能和情商。我們認為，家庭教育對親子游戲、觸媒體、學前教育類APP家長端、益智類玩具等需求會增大。2015年0-6歲家長選擇早教類產品情況圖

資料來源：公開資料整理目前市場上，針對家庭教育的產品非常多。針對家庭教育的產品大致分為三類，第一類是實物產品，第二類是APP軟件，第三類是電視軟件。實物產品主要包括書籍、玩具、DVD、手工材料等等。如紅黃藍旗下的竹兜，根據7—36個月不同孩子的成長特點，為家長提供便于操作的方法和材料，解決寶寶成長過程中遇到的問題。巧虎也是一家早教商品提供商，按月齡劃分孩子成長階段，推出相應的主題和產品進入家庭教育。早教題材的APP軟件在家庭教育中扮演著越來越重要的角色。新一代家長的育兒理念和育兒方法跟上一代相比有很大變化，對互聯網的接受程度更高，對科技產品的態度更開放。據統計，接近一半的家長認為小孩在限制時間和限制內容的情況下可以接觸電子產品，反對孩子接觸的只占到3.8%。在對學齡前兒童的家庭教育中，76%的家長會利用平板電腦，57%會選擇手機。四、培養目標本專業堅持立德樹人，面向城鄉各級幼兒園，早教機構，培養從事幼兒園保育、教育等工作，德智體美全面發展的高素質勞動者和技能型人才。五、人才培養規格本專業畢業生應具有以下職業素養、專業知識和技能：㈠職業素養⒈具有良好的職業道德，自覺遵守行業法規、規范和學前教育機構規章制度。⒉熱愛學前教育事業，關愛學前兒童，誠實守信，責任心強，耐心細致，做事認真。⒊具有良好的身心素質，身體健康，樂觀開朗。⒋具有團隊合作精神，善于溝通與協作。⒌具有一定的藝術修養和審美情趣。㈡專業知識和技能⒈掌握學前兒童衛生保健的基礎知識，理解幼兒保教工作的意義，具有在幼兒園一日活動中做好保育工作的能力；能運用疾病預防、安全防護與救助的基本方法和技能，保護學前兒童健康發展。⒉掌握學前兒童發展心理基礎知識，了解幼兒心理發展各階段的特點，知道幼兒學習的主要方式和特點，能初步觀察與解釋幼兒行為所表達的心理需求；信任幼兒，尊重個體差異，主動了解和滿足有益于幼兒身心發展的不同需求。⒊了解幼兒學習與發展的基本知識，以及幼兒教育目標、策略和基本方法；熟悉幼兒園保教活動的目標、任務、內容和要求；具備幼兒園教育活動與游戲的組織實施能力；能與幼兒友好相處、交往、互動與合作，能調動家庭和社會的幼兒教育要素。⒋掌握幼兒園五大領域教育活動的內容、目標、實施方法等基本知識；具有指定幼兒園班級教育活動方案和事實教育活動的初步能力。⒌掌握幼兒園教育質量評價的基本方法與技能；能夠運動多種方式公平、全面地評價幼兒；及時發現和賞識幼兒的進步，注重激發和保護幼兒的積極性、自信心。⒍具備幼兒園一日生活的組織與管理能力，能將教育合理滲透到幼兒生活的各環節中；能夠科學照料幼兒日常生活，做好常規管理工作；能夠及時處理幼兒常見疾病與突發事故。⒎了解幼兒園班級工作內容及特點；掌握幼兒園班級管理的基本技能。⒏了解幼兒文學特征和功能，掌握兒童文學的常見體裁，初步了解文學作品的特點、作用；酷游兒童文學作品的閱讀、分析、欣賞與評價能力。⒐掌握一定的樂理、視唱、音樂欣賞等基本知識、發展音樂聽覺與記憶，能夠結合鍵盤、聲樂等技能訓練理解并運用。⒑掌握我國主要民族民間舞蹈的基本知識和技能，具備輔導幼兒形體訓練、知道幼兒舞蹈排練的能力。⒒掌握歌曲演唱的基本知識與技能，能夠指導幼兒學唱和表演，排練合唱，具有邊彈邊唱幼兒歌曲的能力。⒓掌握鍵盤樂器演奏的基礎知識和基本技能，能正確演奏不同內容、風格的簡單器樂作品，具有為幼兒歌曲編配簡單伴奏的能力。⒔掌握繪畫、圖案、簡筆畫及手工制作的基本知識和技能，能夠指導幼兒學習繪畫；能夠恰當、熟練的運用簡筆畫；能選擇適宜材料、運用正確的技法開展手工制作。⒕掌握幼兒語言特點和教師常用幼兒教育語言技能，能用普通話準確、清晰、親切地進行口語表達。⒖理解幼兒園教育環境創設的基本內容和方法，能設計制作墻飾，能夠合理利用資源，為幼兒提供適宜的游戲材料；能夠創設有助于促進幼兒健康成長、學習、游戲的教育環境。⒗初步掌握0-3歲嬰幼兒撫育和教育的有關知識、掌握嬰幼兒教養活動的方法與基本技能，能初步運動嬰幼兒教養知識開展并指導家長進行早期教育。第三部分人才培養六、教學分析根據教育部制定的《中等職業學校專業教學標準（教育類）》的要求，結合我校教學實際，開設課程，并予以考核。七、課程體系結構專業技能課頂崗實習綜合實訓專業核心課學前兒童衛生與保健學前兒童發展心理學前教育基礎知識幼兒園游戲幼兒園教育活動設計與指導幼兒文學閱讀與指導幼兒園保育專業選修課⑴幼兒園班級管理。⑵幼兒園教育環境創設。⑶家庭與社區教育。⑷現代教育技術應用。⑸蒙臺梭利教育。⑹奧爾夫音樂教育。⑺合唱。⑻其他。0-3歲嬰幼兒撫育與教育樂理與視唱唱歌與幼兒歌曲彈唱鍵盤與幼兒歌曲伴奏舞蹈繪畫手工幼兒教師口語八、課程設置本專業課程設置分為公共基礎課和專業技能課公共基礎課包括德育課、文化課、體育與健康、公共藝術、歷史、以及其他自然科學和人文科學類基礎課。專業技能課包括專業核心課和專業選修課，實習實訓室專業技能課教學的重要內容，含校內外實訓、頂崗實行等多種形式。（一）公共基礎課序號課程名稱主要教學內容和要求參考學時1職業生涯規劃依據《中等職業學校職業生涯規劃教學大綱》開設、并與專業實際和行業發展密切結合322職業道德與法律依據《中等職業學校職業道德與法律教學大綱》開設、并與專業實際和行業發展密切結合323經濟政治與社會依據《中等職業學校經濟政治與社會教學大綱》開設、并與專業實際和行業發展密切結合324哲學與人生依據《中等職業學校哲學與人生教學大綱》開設、并與專業實際和行業發展密切結合325語文依據《中等職業學校語文教學大綱》開設、并注重在職業模塊的教學內容中體現專業特色1926數學依據《中等職業學校數學教學大綱》開設、并注重在職業模塊的教學內容中體現專業特色1607英語依據《中等職業學校音樂教學大綱》開設、并注重在職業模塊的教學內容中體現專業特色1928計算機應用基礎依據《中等職業學校計算機應用基礎教學大綱》開設、并注重在職業模塊的教學內容中體現專業特色1089體育與健康依據《中等職業學校體育與健康教學指導綱要》開設、并與專業實際和行業發展密切結合14410公共藝術依據《中等職業學校公共藝術教學大綱》開設、并與專業實際和行業發展密切結合7211歷史依據《中等職業學校歷史教學大綱》開設、并與專業實際和行業發展密切結合3612自然科學基礎本課程綜合了物理、化學、生物等基本知識、同時針對自然領域相關內容和學生職業雪球，將學科知識生活化，如：氣候、環保、信息技術、視頻、衛生、健康等，使學生能夠利用所學知識解釋學前兒童身邊的科學現象，激發學前兒童對自然科學現象的興趣，并引導他們對科學與生活問題的探索。5413社會科學基礎本課程綜合了歷史、地理、地方文化等基本知識，并結合社會領域相關內容，針對學生的職業需求，講人文知識生活化，如中國傳統文化、民俗、節氣、諺語、節日、旅游風景等，使學生能夠利用所學知識解釋學前兒童身邊的社會生活現象，激發學前兒童對社會生活現象的興趣，引導學前兒童對人文與生活問題的探索36（二）專業技能課⒈專業核心課序號課程名稱主要教學內容和要求參考學時1學前兒童衛生與保健掌握學前兒童解剖生理特點、生長發育規律及健康評價；掌握學前兒童所需營養的相關知識，并了解托幼機構的膳食管理，熟悉學前兒童常見疾病及心理問題的基礎知識，掌握基礎急救措施及教育對策；了解教育環境創設及教育過程中的衛生要求，熟悉幼兒園的衛生保健制度，提高幼兒衛生保健實操能力542學前兒童發展心理掌握學前兒童認知、情緒和情感、社會化、個性和心理健康等方面發展規律和各年齡階段發展的特征；了解兒童發展差異形成的原因，初步掌握了解幼兒心理的主要方法；指導幼兒學習的主要方式和特點；學會觀察與解釋幼兒的行為，能夠正確判斷、解釋和說明有關心理現象和問題，解決一般的幼兒心理問題543學前教育基礎知識掌握學前教育基礎知識和幼兒教育的一般原理，了解幼兒體育，智育，德育，美育的內容，幼兒園教學、游戲、日常生活、幼小銜接等知識。能根據學前教育發展對幼兒園教師的實際需要，學會從事幼教工作所需的教育科學技能，會正確運用幼兒園教育基本方法與技能解釋、解決幼兒教育問題544幼兒園游戲了解幼兒游戲的基本理論；能夠創設幼兒游戲環境、組織游戲、進行觀察與評價，能對多種幼兒游戲進行分類指導；能根據幼兒園活動區的需求，及時投放玩具和活動材料545幼兒園教育活動設計與指導語言了解幼兒語言發展的特點，掌握幼兒園語言領域活動目標及主要內容，能根據幼兒語言活動的形式、特點，正確運用組織方法，設計并實施各年齡語言領域教育活動。能夠對有語言教育活動實效進行評價36健康了解幼兒健康發展的特點，掌握幼兒園健康領域活動的目標及主要內容，能設計并實施各年齡段健康領域教育活動方案；并能對體育課、早操活動、戶外體育活動實施指導36科學了解幼兒科學（數學）發展的特點，掌握幼兒園科學領域活動的目標主要內容，能根據幼兒科學教育活動方案，并能夠阻止試試科學小實驗、數概念認知活動36藝術了解幼兒音樂、美術發展的特點，掌握幼兒園藝術領域活動的目標和主要內容，能根據幼兒藝術活動的阻止方法、形式和特點設計幼兒園音樂、美術教育活動方案，并能夠實施歌唱活動、韻律活動、繪畫活動、手工制作活動、欣賞活動的阻止過程；并初步嘗試評價幼兒的美術作品36社會了解幼兒社會認識發展的特點，掌握幼兒園社會領域活動的目標和主要內容，能根據幼兒社會活動的阻止方法、形式和特點設計、實施幼兒園社會領域教育活動方案，并嘗試實施認識自我、認識社會環境的組織過程366幼兒文學閱讀與指導了解幼兒文學的特征和功能，掌握幼兒文學的體裁，初步了解幼兒園文學作品的特點、作用和基本結構；逐步掌握幼兒文學作品的表達技巧；能夠對幼兒文學作品進行簡單的改編與創作；會欣賞與評價幼兒文學作品367幼兒園保育掌握幼兒園保育工作流程、內容及規范要求，能完成一下日活動中的保育工作，在理解保教結合原則的基礎上，配合教育活動開展健康指導，為幼兒健康成長服務3680-3歲嬰幼兒撫育與教育了解0-3歲嬰幼兒生理與心理發展特征。初步掌握0-3歲嬰幼兒撫育和教育的有關知識與基本方法。掌握嬰幼兒教養活動的方法與金額能，能針對嬰幼兒進行科學、合理的養育549樂理與視唱掌握正確的音準、節奏和基本的情感表達能力；能識譜演唱一般的歌曲，能聽辨和分析一般音樂作品的調試、調性、節拍、節奏、音程等要素。發展音樂聽覺和記憶；積累音樂語言5410唱歌與幼兒歌曲彈唱掌握聲樂基礎知識和歌唱的技能技巧，能分析處理一般聲樂作品。準確地表現歌曲的內涵與情感，有表情地演唱不同風格的歌曲和幼兒歌曲，有一定的歌唱能力；能收口協調地邊談邊唱幼兒歌曲9011鍵盤與幼兒歌曲伴奏掌握鍵盤樂器演奏的基礎知識和基本技能，能正確演奏不同內容、風格的鍵盤樂器簡單作品，能完成幼兒歌曲簡易伴奏的編配9012舞蹈掌握我國集中主要民族舞蹈的基本步伐和動作組合、兒童舞的基本舞步和動作組合、幼兒模仿動作、幼兒表演舞和音樂游戲；了解幼兒舞蹈的特點，能夠初步編排與指導幼兒舞蹈13613繪畫掌握圖案、色彩、平面設計知識；能用基本繪畫技能及簡筆畫法，臨摹、創作幼兒園活動需要的美術作品和教學簡筆畫；能偶初步指導幼兒繪畫的創作5414手工學會折紙、剪紙、泥工等各類手工技法，能根據幼兒園環境創設、教學活動的要求，開展各類手工制作及簡單玩教具的制作，能教會幼兒掌握一些基本的手工技能5415幼兒教師口語能夠運用標準或比較標準的普通話，進行一般口語交際并開展教育、教學等活動。掌握幼兒園常用口語交際的基本技能；能夠根據不同的教育教學情境的需要科學、嚴謹、簡明、生動地組織語言，具有啟發性和感染力；語言表達清晰、流暢，語態自然大方，有一定應變能力72⒉專業選修課⑴幼兒園班級管理。⑵幼兒園教育環境創設。⑶家庭與社區教育。⑷現代教育技術應用。⑸蒙臺梭利教育。⑹奧爾夫音樂教育。⑺合唱。⑻其他。⒊綜合實訓綜合實訓是本專業必修的專業訓練，包括職業見習、保育實習、教育見實習。主要任務是通過了解幼兒園及幼兒園教師工作，增強學生的專業認同感和職業意識；學習并運用幼兒衛生與健康知識，實際體驗幼兒園保育工作崗位認識，熟悉保育工作流程及規范；學習、觀摩幼兒園教育活動，進一步的了解學習領域目標、內容及要求，模擬教育活動或進行實操訓練，提高學生的職業素養與綜合能力。⒋頂崗實習頂崗實習是本專業最后最后的實踐性教育環節。通過頂崗實習，是學生更好地將理論與實踐相結合，全面鞏固、鍛煉實踐操作技能，為就業打下堅實基礎。頂崗實習的主要任務是讓學生熟悉幼兒教師工作的性質和職責，進一步掌握保教工作的基本內容和特點；通過實習幼兒教師的全部工作，培養學生組織幼兒園一日活動及幼兒游戲活動的能力，學習幼兒園教師的優秀品質和敬業晉升，增強適應崗位的能力。九、教學進度安排㈠基本要求每學年為52周，其中教學時間40周（含復習考試），累計假期12周，周學時為30（含班會活動），頂崗實習按每周30小時（1小時折合1學時）安排，3年總學時數為3000~3300。課程開設順序和周學時安排，學校可根據實際情況調整。實行學分制的學校，一般16~18學時為1學分，3年制總學分不少于170。軍訓、社會實踐、入學教育、畢業教育等活動以1周為1學分，共5學分。公共基礎課學時約占總學時的三分之一，允許根據行業人才培養的實際需要在規定的范圍內適當調整，但必須保證學生修完公共基礎課的必修內容和學時。專業技能課學時約占總學時的2/3，在確保學生實習總量的前提下，課根據實際需要集中或分階段安排實習時間，行業企業認知實習應安排在第一學年。課程設置中應設選修課，其學時占總學時的比例應不少于10%。㈡教學安排建議課程類別課程名稱學分總學時各學期周數、學時分配123456公共基礎課職業生涯規劃232√職業道德與法律232√經濟政治與社會232√哲學與人生232√語文2192√√√√數學2160√√√√英語2192√√√√計算機應用基礎2108√√√體育與健康8144√√√√公共藝術472√√歷史236√√自然科學基礎354√√社會科學基礎236√專業技能課專業核心課學前兒童衛生保健354√√學前兒童發展心理354√√學前教育基礎知識354√√幼兒園游戲354√√幼兒園教育活動設計與指導語言236√健康236√科學236√藝術236√社會236√幼兒文學閱讀與指導236√幼兒園保育236√0-3歲嬰幼兒撫育與教育354√樂理與視唱354√√唱歌與幼兒歌曲彈唱590√√√√√鍵盤與幼兒歌曲伴奏590√√√√√舞蹈8136√√√√繪畫354√√手工354√√幼兒教師口語472√√小計601072綜合實訓見習、實習等12210√頂崗實習幼兒園一日活動30540√小計1021822合計1692944說明：⑴“√”表示建議相應課程開設的學期。⑵本表不含軍訓、社會實踐、入學教育、畢業教育以及選修課教學安排，學校可根據實際情況靈活設置。十、畢業標準1.思想品德評價合格；

2.修滿教學計劃規定的全部課程（包括選修課）且成績合格；

十一、人才培養模式單獨招生，全日制中專十二、教學評價根據本專業培養目標和育人理念，建立科學、可行的評價標準。參照國家對學前教育的要求和幼兒園教師專業標準等，制定課程教學及實訓評價標準。要關注對學生職業素養、學習能力及專業實踐能力的評價，突出對幼兒園一日活動的組織能力、游戲組織與指導能力及團隊合作能力的評價。要堅持評價主題，評價方式、評價過程的多元化。以任課教師評價、實訓指導教師評價、學生自評互評為主，吸收行業企業參與。依據形成性評價和終結性評價相結合的原則，既要評價學習過程，又要評價學習結果，關注學生在原有基礎上的發展。考核采用理論測試和試駕操作考核相結合的方式，重在考核理論知識的應用和實際操作水平。加強頂崗實習課程的考核評價。成立由幼兒園指導教師（兼職）、專業教師和班主任組成的考核組，對學生在頂崗實習期間的勞動紀律、工作態度、團隊合作精神、人際溝通能力、學習能力、專業技能和任務完成等方面的情況進行考核評價。第四部分教學環境與教學資源十三、師資隊伍根據教育部頒布的《中等職業學校教師專業標準》和《中等職業學校設置標準》的有關規定，進行教師隊伍建設，合理配置教師資源。專業教師學歷職職稱結構合理，至少應配備具有相關專業中級以上專業技術職業的專任教師2人；建立“雙師型”專業教師團隊，其中“雙師型”教師應不低于30%；應有業務水平較高的專業帶頭人。應聘請行業專業、企業骨干擔任兼職教師，組建結構合理的教師團隊。專任教師應具備良好的師德和終身學習能力，適應學前教育及地區幼兒園發展需求，熟悉幼兒園情況，積極開展課程教學改革，專業教師應定期到幼兒園進行實踐鍛煉。有條件的地區應聘任幼兒園一線的管理人員、骨干教師承擔專業教學任務；學校應加強對兼職教師教學能力的培訓及管理。十四、實訓實習條件本專業應配備校內實訓實習室和校外實訓基地。㈠校內實訓實習室校內實訓實習必須配備的實訓室及主要工具、實施設備和數量見下表。序號實訓室名稱主要工具和設施設備名稱數量（套/架）1舞蹈實訓室DVD音響設備1鋼琴1把桿、大幅面鏡子長度不少于40米2聲樂、視唱實訓室鋼琴1數字CD音響設備1樂理視教板13電鋼琴實訓室電鋼琴40數字演示與監控平臺14繪畫手工實訓室實物展示臺4數字多媒體教學系統1計算機及掃描儀、打印機1各類石膏、模型、實物等美術用具5展示柜4手工制作常用工具205幼兒保育實訓室多媒體教學設備4幼兒組合床具8嬰幼兒餐飲用具10盥洗用具10清潔、消毒用具20疾病檢查及急救用具106教育活動綜合實訓室多媒體教學設備2幼兒園實木桌椅8蒙臺梭利教具2奧爾夫音樂教具2各活動區玩教具1㈡校外實訓基地學前教育專業的校外實訓基地，應選擇具有良好的辦學條件和師資隊伍的公辦或社會力量舉辦的優秀幼兒園、早期教育機構，能反映學前的現金理念，辦學有特色。校外實訓基地主要承擔學生認知實習、保育實習、教育見習與預崗實習。作為以教學實踐及校企合作共同制定的實習計，保證接納學生進行幼兒園班級，并在教師指導下完成見習、觀摩、實踐、實習任務。校外基地配備應做到每20名學生有一所實習幼兒園。十五、教材與教學資源書名主編出版社《語文（基礎模塊）上冊》倪文錦

于黔勛高等教育出版社《語文學習指導與能力訓練（基礎模塊）上冊》于黔勛高等教育出版社《語文（基礎模塊）下冊》倪文錦

于黔勛高等教育出版社《語文學習指導與能力訓練（基礎模塊）下冊》倪文錦高等教育出版社《語文（拓展模塊）》倪文錦

于黔勛高等教育出版社《語文學習指導與能力訓練（拓展模塊）》高等教育出版社《小學生必背古詩詞》荊霄鵬長江出版傳媒

湖北美術出版社《初中生必背古詩文》荊霄鵬長江出版傳媒

湖北美術出版社《高中生必背古詩文》荊霄鵬長江出版傳媒

湖北美術出版社《格言警句--楷書》荊霄鵬長江出版傳媒

湖北美術出版社《數學（基礎模塊）上冊》李廣全

李尚志高等教育出版社《數學學習與訓練（基礎模塊）上冊》李廣全

陳士芹高等教育出版社《數學（基礎模塊）下冊》李廣全

李尚志高等教育出版社《數學學習與訓練（基礎模塊）下冊》李廣全

陳士芹高等教育出版社《數學（拓展模塊）》李廣全高等教育出