《桃花源記》公開課講義桃花源記——陶淵明世外桃源從課文題目中，你能聯想到一個什么成語？原指與現實社會隔絕、生活安樂的理想境界。后亦指環境幽靜，生活安逸的地方。亦指幻想中的美好世界。學習目標：正確、流利地朗讀課文。積累文言詞語。研讀課文，整體把握文章。理解作者筆下的社會理想及作者寄托的思想感情。

陶淵明，名潛，字元亮，東晉偉大詩人。

作者簡介：飲酒陶淵明結廬在人境，而無車馬喧。

問君何能爾？心遠地自偏。

采菊東籬下，悠然見南山。

山氣日夕佳，飛鳥相與還。

此中有真意，欲辨已忘言。陶淵明,少時頗有壯志，博學能文，任性不羈。但由于當時社會動蕩不安，他空有才智卻難以施展。他曾做過小官，但因“不為五斗米折腰”，而棄官回鄉從此過起了田園式的隱居生活。后人稱其為“靖節先生”或“五柳先生”。

本文寫作年代大約是宋永初二年（421年），其時陶淵明已經五十七歲了。他拒絕同劉裕的宋政權合作，不滿黑暗的政治現實，同時由于他和農民接近，理解他們追求理想的愿望，所以寫了這篇記和詩。

寫作背景：

題解本文是陶淵明《桃花源詩》前面的“序”，因為語言清新自然，狀物親切逼真，想象奇特新穎，被人們當作一篇獨立的散文來讀，并成為傳誦千古的名篇佳作。這是一篇虛構的用來寄托作者社會理想的作品。兵連禍結的晉、宋年間，其實作者已經57歲，已經隱退農村達10年之久，對于廣大農民的苦難生活深有感受。在這里，作者描繪了一個沒有壓迫，沒有剝削，人人安居樂業，彼此和睦相處的理想社會。從中透露了作者對現實社會的不滿和否定，也在一定程度上反映了當時廣大農民的愿望……豁然()儼然()怡然(

)阡陌()邑人()間隔()垂髫()語云()平曠()緣()詣()遣()要()劉子驥()落英繽紛()郡下()讀準注音：kuàngjùn.······

huòyíqiānmòyìjiàntiáoyùyuányìqiǎnyāojìbīnfēnyǎn

·····

······不足為（wèi）外人道也正確朗課文讀

要求：“須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記。”——朱熹語譯文：東晉太元年間，武陵郡有個人以捕魚為職業。(一天)沿著溪流劃船前行，忘記了路程的遠近。桃花源記陶淵明晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽忽然遇到一片桃花林，(桃林)夾著溪流兩岸幾百步長，中間沒有一棵別的樹，花草鮮嫩可愛，落花散亂繁多。捕魚人很為這里的美景驚奇。又繼續前行，想走完這片桃林。紛。漁人甚異之。復前行，欲窮其林。

此段寫漁人發現桃花源的時間、經過和沿途所見的奇麗景色。語言準確精練，優美動聽，僅“芳草鮮美，落英繽紛”八個字就勾勒出一幅美麗的“桃花溪水行舟圖”，富有詩的意境。林盡水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。剛剛，僅發現

桃林在溪水發源的地方就到頭了，于是出現一座山，山上有個小洞口，洞里隱隱約約好像有光亮。漁人就離開小船，從洞口進去。開始洞口很窄，僅容一個人通過。又走了幾十步，突然變得開闊明亮了。

敞亮的樣子土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。整齊的樣子類交錯相通這里土地平坦開闊，房屋整整齊齊的樣子，有肥沃的田地，美麗的池塘、桑樹、竹林這類的景物。田間小路交錯相通，村落間互相能聽到雞鳴狗叫的聲音。那里面的人們來來往往耕田勞作，男女的穿戴完全像桃花源外的世人。老人和小孩都悠閑愉快，自得其樂的樣子。快樂的樣子指老人小孩全,都見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。竟然完全，詳細地通“邀”邀請都(桃源中人)看見漁人，便很驚奇，問漁人從哪里來。(漁人)一一地回答。他們就邀請漁人到他們家里去，擺酒殺雞做飯菜。村子里的人聽說有這樣一個人，都來問消息。自云先世避秦時亂，率妻子邑人，來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。妻子兒女與外界隔絕的地方竟然不要說,更不必說他們自己說前代祖先為了躲避秦朝時候的戰亂，帶領妻子、兒女和同鄉人來到這個與人世隔絕的地方，沒有再出去過，最終和桃花源以外的世人隔絕了。他們問現在是什么朝代，竟不知道有過漢朝，更不必說魏朝和晉朝了。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。邀請這漁人一個一個地為他們詳細說出自己知道的情況，這些人聽罷都感嘆惋惜。其他的人各自又邀請漁人到自己的家中，都拿出美酒和飯菜來招待。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也”。yù語:告訴值得離開漁人在這里停留了幾天，告辭離去。這里的人告訴他說：“這里的一切不值得對桃花源以外的人說。”

[點評]此段是全文的中心內容，寫漁人在桃花源的所見、所聞、以及和世外桃源的人接觸交往的情況。刻畫細膩，語近旨遠。先寫桃花源的自然環境優美、精神面貌－和平安寧、怡然自樂；然后再寫他與桃花源人的交往，風俗淳樸，平等相交。作者細致描繪了桃花源里的情況，使人感到真實、親切。讓人無限向往，增強了感染力。既出，得其船，便扶向路，處處志之已經循,沿著動詞，做標志從前的，舊的漁人出了桃花源后，找到了他的船，就沿著來時的路回去，到處作了標記。及郡下，詣太守,說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。像這樣至名詞，標志回到武陵郡里，去拜見太守，報告了這些情況。太守立即派人跟著他前去，尋找先前做的標記，竟迷路了，再也找不到漁人留下的標記。南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規往。未果，尋病終。后遂無問津者。計劃前往不久問路、尋訪。津：渡口南陽人劉子驥，是志向高潔的隱士，聽說了這件事，高興地計劃前往。沒有實現，不久就病死了。此后就再也沒有人訪求桃花源了。

[點評]此段寫漁人出山經后的事，說明了桃花源是一個虛無飄渺，似有而無的境地，在當時社會根本不可能找到，更顯示了世外桃源的神奇莫測。通假字便要還家通“邀”，邀請古今異義詞語古義今義鮮美鮮艷美麗食物味道好交通交錯相通各種運輸和郵電事業的總稱妻子指妻子和兒女專指男子的配偶絕境與世隔絕的地方沒有出路的境地無論不用說、更不必說是表條件關不同而結果不變儼然整齊的樣子好像不足不值得不充足、不滿重點詞的理解(1)欲窮其林(2)屋舍儼然

(3)良田美池桑竹之屬(4)阡陌交通(5)便要還家(6)一一為具言所聞(7)皆嘆惋(8)各復延至其家(9)便扶

向路(10)此中人語云(11)詣太守(12)欣然規往(走到……的盡頭)(整齊的樣子)（類）（田間小路）（通“邀”，邀請）（陳說、敘說）（驚訝驚奇）（邀請）（扶：沿，順著）（向：從前的，舊的、原先）(告訴)（到）（計劃、打算）一詞多義①便舍船，從口入②屋舍儼然①處處志之②尋向所志①尋向所志②未果，尋病終①復前行，欲窮其林②既出，得其船①武陵人捕魚為業②不足為外人道也③此人一一為具言所聞①并怡然自樂(放棄、舍棄，動詞)(房屋，名詞)(作標記，動詞)(標記、記號，名詞）(尋找，動詞)(隨即、不久，副詞)（這、那）（他的，代漁人的）（作為）（對，向）（給）并：全部②兩狼之并驅如故并：一起、一同“然”字是一個語綴性的詞與現代漢語的“地”相當，作“……的樣子”講。本文中：豁然：開闊、敞亮的樣子儼然：整齊的樣子怡然：高興、滿足的樣子欣然：欣喜、樂意的樣子同義詞：悉并具咸皆（都）詞類活用：漁人甚異之。欲窮其林。處處志之。（意動用法，對……感到詫異）（走到……的盡頭，形容詞用作動詞）（作標記，名詞用作動詞)古漢語句式A“判斷句”：南陽劉子驥，高尚士也。（也表判斷）B省略句：（省主語和賓語）山有小口，（小口）仿佛若有光（漁人）便舍船，從口入。此人一一為具言所聞（村民）問（之）所從來此人一一為（村中人）具言所聞文章結構

發現桃花源進入桃花源作客桃花源離開桃花源再尋桃花源為什么尋不到桃花源？桃花源，本來就是子虛烏有的，他是作者追求的一種美好境界，是一種對現實不滿的精神寄托。表達了作者對美好生活的向往。想一想：本文的線索是什么？《桃花源記〉發現桃花源進入桃花源離開桃花源以漁人進出桃花源的行蹤為線索發現的時間、經過、景色所見環境美好所聞與世隔絕所感和平安定安居樂業所歷民風淳樸尋向所志……遂迷，不復得路似有而無幽靜美麗與黑暗現實相對照關于主題作者借這篇文章寄托了怎樣的社會理想？

作者筆下的桃花源，虛構了這樣一種理想的社會：這里自然環境優美，土地肥沃，資源豐富，民風淳樸，這里社會環境和平安定，人們生活祥和快樂，這里沒有壓迫，沒有戰亂，社會平等，和平安寧。我們今天應當怎么評價作者的這種理想？這理想在一定程度上反映了廣大人民反對剝削壓迫、反對戰爭的愿望，也是對當時黑暗現實的不滿與批判。具有一定的積極意義。但他又帶有一定的復古傾向，在階級社會中只能是一種空想，是不可能實現的。

本文特點一、故事曲折回環，懸念疊起，引人入勝。二、成功地運用了虛景實寫的手法。三、語言言簡意賅，富有表現力。至今仍流傳的成語：世外桃源豁然開朗怡然自得無人問津課文總結全文以武陵漁人進出桃花源的行蹤為線索，把發現桃花源的經過，在桃花源的所見、所聞、所歷，離開桃花源后再尋桃花源的情形，都貫穿起來。故事曲折回環。它虛構了一個與黑暗現實社會相對立的美好境界，寄托了作者的政治理想，表達了作者對美好生活的向往，反應了廣大勞動人民的意愿。陶淵明不為五斗米折腰，向往一種沒有剝削與壓迫的幸福美好生活，我們非常認同，但是作為二十一世紀的青少年，更應樹立遠大理想——將個人理想與社會需要結合起來，將個人理想與中國夢結合起來，才無愧于這個時代！典型題點撥1、作者描寫桃花林的語句，有何作用？“夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。”作用：這些描寫，渲染了一種神秘色彩；暗示將會出現“奇境”；為漁人進入桃花源作鋪墊。典型題點撥2、作者這我們描繪的桃花源是什么樣的？自然環境：優美富饒社會環境：安定和平人們生活：幸福快樂民風淳樸典型題點撥3、桃花源真的存在嗎？說說你的理由。

尋向所志，遂迷，不復得路欣然規往，未果，尋病終無問津者這樣寫暗示桃花源是似有實無、似真而幻的理想中的社會，暗示桃花源是虛構的境界；同時增加文章的神秘色彩。反映了作者對當時腐朽黑暗的社會現實的失望、厭棄,對理想社會的向往。典型題點撥4、作者借這篇文章寄托了怎樣的社會理想？這種理想在當時的條件下能不能變成現實？我們今天應當怎么評價作者的這種理想？黃發垂髫：老人和小孩阡陌交通：田間小路交錯相通。落英繽紛：形容落花紛紛飄落的美麗情景。雞犬相聞：每家雞和狗的叫聲互相聽得到，表示很近的距離，也表現一種和睦的景象。用原文語句回答：1．描寫桃花林美麗景色的語句是：2．描寫桃花源社會環境安定平和的語句是：3．描寫桃花源人熱情好客的語句是：4．表現桃花源中自然環境美好的句子：5．表現人民生活恬適的句子：6．表明漁人總體感受的句子：7．表明桃花源中人來桃花源原因的句子：1．描寫桃花林美麗景色的語句是：芳草鮮美，落英繽紛。2．描寫桃花源社會環境安定平和的語句是：阡陌交通，雞犬相聞。3．描寫桃花源人熱情好客的語句是：便要還家，設酒殺雞作食；村中聞有此人，咸來問訊；余人各復延至其家，皆出酒食。4．表現桃花源中自然環境美好的句子：土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。5．表現人民生活恬適的句子：往來種作；黃發垂髫，并怡然自樂。6．表明漁人總體感受的句子：豁然開朗。7．表明桃花源中人來桃花源原因的句子：先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉。自主探究1、漁人是在什么情況下發現桃花林的？為什么會“甚異之”？

漁人是在偶然的情況下發現桃花林的，而桃花林之廣之美，是他以前未曾見過的，因此漁人“甚異之”。課文第1段突出了桃花林奇、美的特點，開篇就渲染出一種神秘色彩，扣人心弦，為下文寫漁人進訪桃花源作了鋪墊。2、作者對桃花源人生活狀況的描述，讓我們看到了一個怎樣的社會？

一個和平安寧、豐衣足食、人人勞動、安居樂業的社會。這個理想的社會與黑暗的現實社會形成了鮮明對比。3、漁人既然“處處志之”，但“尋向所志”“遂迷，不復得路”是否矛盾？作者這樣寫用意何在？

不矛盾。這樣詩人覺得桃花源是一個似有而無、似真而幻的地方，也暗示桃花源是虛構的，是作者寄寓的理想圣地，可遇而不可求。這樣寫不僅增強了故事的曲折性，更能激起讀者的惋惜之情，從而更加向往著美麗的世外桃源。作者在這