PAGEPAGE542022年廣河縣聘任制（中小學、幼兒園）教師招聘筆試試題及答案解析畢業院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．學校教育的基礎是()。A、學生B、班級C、知識D、課程答案：D解析：課程是各級各類學校為實現培養目標而規定的學習科目及其進程的總和。它是學校教育的基礎，反映一定社會的政治、經濟要求，受一定社會生產力和科學文化發展水平以及學生身心發展規律的制約。故選D。2．()是教學理論和教學實踐的中介和橋梁。A、教學設計B、教學目標C、教學方法D、教學模式答案：D解析：教學模式是指在某一教學思想和教學原理的指導下，圍繞某一主題，為實現教學目標而形成的、相對穩定的規范化教學程序和操作體系。教學模式是教學理論與教學實踐的中介和橋梁。它既是教學理論的具體化，又是教學實踐經驗的系統概括和總結。D項正確。A項：教學設計是指根據教學目標和教學對象的特點，運用系統科學的原理和方法，對課程資源進行有機組合，對教學過程進行系統規劃、選擇、安排、確定的構想過程。與題干不符，排除。A項：教學目標是指在教學活動中所期待得到的學生的學習結果。與題干不符，排除。C項：教學方法是為了完成教學任務而采用的辦法。它包括教師教的方法和學生學的方法。與題干不符，排除。故選D。3．教師最基本的權利是（）。A.科研學術權B.教育教學權C.民主管理權D.指導學生權答案：B解析：教師代表教育行政部門或學校對學生進行教育教學和管理,在這一過程中,教師享有教育教學權、指導學生權、評價學生權、懲戒權等。教育教學權是教師的最基本權利。4．現代教育與傳統教育的根本區別在于,現代教育重視（）。A.思維能力的培養B.想象能力的培養C.創新能力的培養D.實踐能力的培養答案：C解析：創新教育是素質教育的核心,是素質教育區別于應試教育的根本所在,它是教育對知識經濟向人才培養提出挑戰的回應。重視創新能力的培養是現代教育與傳統教育的根本區別之所在。5．教師在從事教育，教學活動中所應遵循的行為規范指的是()。A、教師的工作態度B、教師的職業道德C、教師的教學方法D、教師的教育觀念答案：B解析：教師職業道德是教師在職業活動中所應遵循的行為規范，包括教師的工作態度、教育觀念等。教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。故選B。6．根據塞爾曼對觀點采擇的研究，兒童能從中立的、第三者的角度來看待自己和別人的想法與行為，這屬于()。A、相互的觀點采擇B、自我中心的觀點采擇C、社會信息的觀點采擇D、自我反省的觀點采擇答案：A解析：塞爾曼通過兒童的回答來了解兒童對自我與別人關系理解的發展變化，由此把兒童觀點采擇能力的發展劃分成五個階段：(1)自我中心階段。(2)社會信息的觀點采擇階段。(3)自我反省的觀點采擇階段。(4)相互的觀點采擇階段。(5)社會和習俗系統的觀點采擇階段。其中，在相互的觀點采擇階段，兒童能夠同時考慮自己和他人的觀點，知道別人也能這樣，在做出反應之前能站在對方的場考慮。同時，兒童能夠從第三方的角度來看待自己和別人的想法與行為。故選A。7．在良好的環境中，有人卻沒有成就;在惡劣的環境中，有人出淤泥不染。這說明了()。A、人的發展不受環境影響B、好的環境不利于人的發展C、人的發展完全由環境決定D、人們接受環境的影響是積極能動的過程答案：D解析：環境對個體的身心發展雖然起著重大的影響作用，但不能決定個體的身心發展人們受環境的影響不是被動的、消極的，而是積極的、能動的實踐過程。環境對個體身心發展的影響要通過主觀努力和社會實踐活動才能實現。D項正確。A項：環境對個體身心發展的影響是廣泛的、潛移默化的。環境為個體的發展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象。環境是人的身心發展的外部的客觀條件，環境使遺傳提供的發展可能性變成現實。因此，人的發展受環境的影響。與題干不符，排除。B項：環境對個體身心發展的影響要通過主觀努力和社會實踐活動才能實現。有的人雖然有良好的環境，但他卻不能正確對待這些有利條件，個人不努力、意志力薄弱，結果平平庸庸，沒有什么成就，甚至走向與環境所要求的相反道路，腐化墮落。有的人在惡劣的環境中卻能“出污泥而不染”，刻苦努力，頑強拼搏，成為很有作為的人。因此，環境對人的影響既有積極影響，也有消極影響。與題干不符，排除。C項：人不是環境的奴隸，人能主動地選擇和創造其需要的生存和發展環境。因此，個體的實踐活動是個體發展的決定性因素。與題干不符，排除。故選D。8．教師教育機構應承擔班主任培訓任務，()專業學位教育中應設立中小學班主任工作培養方向。A、教育學碩士B、教育碩士C、教育心理學碩士D、教育管理碩士答案：B解析：根據《中小學班主任工作規定》第十八條規定：“教師教育機構應承擔班主任培訓任務，教育碩士專業學位教育中應設立中小學班主任工作培養方向。”故選B。9．中小學德育工作中常用的獎懲屬于()。A、榜樣示范法B、品德評價法C、陶冶教育法D、說服教育法答案：B解析：獎懲屬于品德評價法。故選B。10．下列關于教育功能說法錯誤的是()。A、正向功能和負向功能是按照教育的作用方向來劃分的B、隱性功能是不能轉化成顯性功能的C、教育的社會功能屬于教育的派生功能D、隱性功能不見得都是負向功能答案：B解析：從教育作用的性質劃分，教育功能可以分為正向功能與負向功能。從教育功能的呈現形式劃分，教育功能可以分為顯性功能與隱性功能。顯性與隱性的區分是相對的，一旦隱性的潛在功能被有意識地開發、利用，就轉變成了顯性教育功能。故選B。11．小麗上中學后，常常覺得自己不漂亮、身材差等，從而討厭自己，表現出自卑和缺乏信心。這體現了小麗自我意識的哪一方面?()A、生理自我B、社會自我C、心理自我D、性別自我答案：A解析：自我意識包括生理自我、心理自我和社會自我三個方面。其中，生理自我是指一個人對自己身體的意識，包括個體對自己的身體、外貌、體能等方面的意識。題干中，小麗上中學后，常常覺得自己不漂亮、身材差等。這體現了小麗自我意識中的生理自我。A項正確。B項：社會自我是個體對自己在社會生活中所擔任的各種社會角色的知覺，包括對各種角色關系、角色地位、角色技能和角色體驗的認知和評價。與題干不符，排除。C項：心理自我就是個人對自己心理屬性的意識，包括個人對自己的人格特征心理狀態、心理過程及行為表現等方面的意識。它強調自己內心深處的認識，知道自己真正的興趣、喜好。與題干不符，排除。D項：性別自我是對自己性別的認知，與題干不符，排除。故選A。12．為了更好地把握學情，新學期伊始，數學課上，老師對所教班級學生進行了摸底考試，初步了解學生已有的知識基礎和有關能力。這種考試屬于()。A、形成性評價B、總結性評價C、診斷性評價D、相對性評價答案：C解析：診斷性評價是指在學期教學開始或單元教學開始時，對學生現有的知識水平和能力發展的評價。例如，在新學期開始時的摸底考試。C項正確。A項：形成性評價是指在教學進程中對學生的知識掌握和能力發展的比較經常而及時的測評與反饋。例如，在一節課的教學中教師對學生的口頭提問和隨堂測驗。與題干不符，排除。A項：總結性評價是指在一個大的學習階段，如在一個學期或一門學科終結時，對學生的學習成果進行比較正規的、制度化的考查或考試及其成績的全面評定。例如，一個學期結束后進行的期末考試。與題干不符，排除。D項：相對性評價又稱為常模參照性評價，是運用常模參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。與題干不符，排除。故選C。13．“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”，體現的教育原則是()。A、思想性原則B、疏導性原則C、連貫性原則D、一致性原則答案：B解析：德育原則包括導向性原則、疏導原則、尊重學生與嚴格要求學生相結合的原則、知行統一原則、正面教育與紀律約束相結合的原則、長善救失原則、教育影響的一致性與連貫性原則、因材施教原則。其中，疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使學生積極向上。題干中，“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”的意思是：老師一步步地地誘導我前進，用文獻豐富我的知識，用禮來約束我的言行，是我想停止學習和前進都不可能，體現的是疏導性原則。B項正確。A項：思想性原則即科學性與思想性相結合原則，是指把現代先進科學的基礎知識和基本技能傳授給學生，同時要結合知識、技能中內在的德育因素，對學生進行政治、思想教育和道德品質教育。與題干不符，排除。C、D兩項：教育影響的一致性與連貫性原則是指德育工作中應主動協調多方面的教育力量，統一認識和步調，有計劃、有系統地發揮教育的整體功能，培養學生正確的思想品德。與題干不符，排除。故選B。14．上課是教學工作的中心環節,教師上好一堂課的基本要求是（）。A.教學目標明確,采用多種多媒體技術,教學內容正確,善于調動學生的積極性B.教學目標明確,備課認真,準備充足,教學內容正確,善于調動學生的積極性C.教學目標明確,教學組織嚴密,結構緊湊,教學內容正確,善于調動學生的積極性D.教學目標明確,采用多種多媒體技術,教學內容正確,板書規范,教態從容自如答案：C解析：教師上好一堂課的基本要求主要有目標明確、內容正確、方法得當、重點突出、組織嚴密、表達清晰和氣氛熱烈。A、D兩項中的“采用多媒體技術”和B項中的“備課認真,準備充足”都不屬于教師上好一堂課的基本要求。15．國家根據各少數民族的特點和需要，幫助各少數民族地區()。A、發展教育事業B、優先發展教育事業C、重點發展教育事業D、快速發展教育事業答案：A解析：《中華人民共和國教育法》規定，國家根據各少數民族的特點和需要，幫助各少數民族地區發展教育事業。故選A。16．布魯納認為,無論我們選擇何種學科,都務必使學生理解該學科的基本結構,依此而建立的課程理論是（）。A.百科全書式課程理論B.綜合課程理論C.實用主義課程理論D.結構主義課程理論答案：D解析：布魯納建立了結構主義課程理論,他認為無論我們選擇何種學科,都務必使學生理解該學科的基本結構。所謂學科的基本結構,就是學科基本的原理、基礎的公理和普遍性的主題。學科的結構不是只有單一的模式,故可重組為各種特殊的結構。學科的基本結構的教育價值是豐富的,主要表現在四方面：（1）懂得基本原理可以使學科更容易理解；（2）有利于識記,特別有利于意義識記；（3）能促進知識技能的遷移；（4）可以溝通高級知識與初級知識。17．程某從小就想做老師，但因犯過失傷害罪被判處有期徒刑并緩期執行，執行期滿后程某得知自己不可能有機會做老師了，但想考教師資格證，滿足一下自己的愿望。以下說法正確的是()。A、程某當下可以報考B、程某永遠不能報考C、程某五年之后可以報考D、程某經過嚴格審查之后可以報考答案：A解析：《中華人民共和國教師法》規定，受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格;已經取得教師資格的，喪失教師資格。題目中的程某犯的是過失傷害罪，不屬于故意犯罪，因此可以報考。故選A。18．()時期，那些出賣腦力勞動的“士”被稱為中國第一代教師群。A、夏代B、商代C、西周D、春秋戰國答案：D解析：我國春秋時期的諸子百家，其中影響和規模最大的是儒、墨兩家。這種私學的教師在一定程度上改變了官學教師身上過重的官吏色彩，使教師開始回歸到專業教育工作者的角色上來。從這個意義上可以說，春秋戰國時期這些出賣腦力勞動的“士”堪稱中國第一代教師群。故選D。19．《中小學教室采光和照明衛生標準》要求，中小學校教室窗透光面積與地面積之比(玻地面積比)應不低于()。A、1∶2B、1∶3C、1∶4D、1∶6答案：D解析：中小學校教室窗透光面積與地面積之比(玻地面積比)應不低于1:6。故選D。20．推行新的課程改革的核心環節()。A、設計課程B、編寫課程C、實施課程D、評價課程答案：C解析：實施是改革的核心環節。故選C。21．課程設置在注重基礎知識、實踐操作、理論研究結構結合的同時，還需要突出客觀實際需要，體現了課程開發的()原則。A、超前性B、基礎性C、多元性D、靈活性答案：D解析：課程開發的靈活性原則是指課程設置在注重基礎知識、實際操作、理論研究的同時，更要突出客觀實際需要，應用知識解決實際問題。縱向上要滿足不同層次人才培養的需要，橫向上要兼顧和融合專業特點。D項正確。A項：超前性原則是指教育是為社會經濟發展服務的，課程設置必須對未來經濟發展趨勢、未來人才市場需求做出準確分析和預測，為超前開發課程提供可靠依據。與題干不符，排除。B項：基礎性原則是指即課程設置要強化學科基礎知識，加強基礎能力訓練，增強學生潛在能力，開設基礎性課程，為未來發展打好基礎。與題干不符，排除。C項：多元性原則是指課程設置要適應社會發展對知識結構多樣化的需求，以及學習者的個體差異，開發多元課程，如開設必修課、選修課、活動課等。與題干不符，排除。故選D。22．說服法是通過擺事實、講道理，提高學生()，形成正確觀點的一種德育方法。A、道德意志B、道德信念C、道德認識D、道德情感答案：C解析：說服法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識，形成正確觀點的方法。故選C。23．教育法律關系的構成要素包括主體、客體和()。A、教師B、學生C、學校D、內容答案：D解析：教育法律關系由教育法律關系的主體、客體和內容三個要素構成。故選D。24．教學過程是一種特殊的認識過程,其特殊性表現在認識的間接性、交往性、教育性和（）。A.有差異性的認識B.有個性的認識C.有領導的認識D.有基本的認識答案：C解析：教學過程本質上是一種特殊的認識過程,其特殊性在于,它是學生個體的認識,是由教師領導未成熟的主體通過學習知識間接認識世界。學生認識的特殊性表現在以下方面：（1）認識的間接性。學生學習的內容是已知的間接經驗。并在教學中間接地去認識世界。（2）認識的交往性。教學活動是教師的教和學生的學組成的雙邊活動。教學活動是發生在師生之間的一種特殊的交往活動。（3）認識的教育性。教學過程中的認識追求與實現著學生的知、情、行、意的協調發展與完善人格的養成。（4）有領導的認識。學生的個體認識始終是在教師的指導下進行的。25．學生的道德()是學生品德形成的關鍵和重要標志。A、理論B、意識C、觀念D、行為答案：D解析：品德的心理結構包括四種相輔相成的基本心理成分：道德認識、道德情感、道德意志和道德行為，簡稱知、情、意、行。其中，道德行為是道德形成的最終環節，是指個體在一定的道德意識支配下表現出來的對他人和社會的有道德意義的活動。道德行為是衡量道德品質的重要標志。D項正確。A項：道德理論是關于道德的相關理論。與題干不符，排除。B項：道德意識是人們在長期的道德實踐中形成的道德觀念、道德情感、道德意志、道德信念和道德理論體系的總稱。可區分為個體道德意識和群體道德意識。兩者的統一，即表現為人們共同承認和遵守的一定的道德原則和規范。道德意識受一定的經濟關系和階級利益的制約。與題干不符，排除。C項：道德觀念，即道德的主觀方面。反映歷史上變化著和發展著的道德關系，即人們在道德活動中產生的各種關系以及如何處理這些關系的行為準則。與一般的反映不同。它包含特殊的道德論證，反映的并不只是行為的本身，而是包含著行為的品格和價值。與題干不符，排除。故選D。26．孔子曰：“上好禮，則民莫敢不敬。上好義，則民莫敢不服。上好信，則民莫敢不用情。夫如是，則四方之民襁負其子而至矣!焉用稼?”這段話表明孔子的施教內容()。A、具有靈活性B、脫離社會生產C、具有全面性D、結合社會生產答案：B解析：孔子這句話的意思是：“在上位者只要重視禮，老百姓就不敢不敬畏;在上位者只要重視義，老百姓就不敢不服從;在上位者只要重視信，老百姓就不敢不用真心實情來對待你。如果能夠做到這樣，四方的老百姓都會背負著兒女前來投奔，哪里還用得著你自己親自種莊稼呢?”這體現了儒家的仁政思想及統治者施以恩惠、采取有利于取得民心的政治方略。題干中仁、義、禮、信等均指統治階級思想道德建設的內容，忽視了與生產勞動的結合。故選B。27．在教育目的結構中，核心部分是()。A、教育管理制度B、對受教育者身心素質的規定C、對教育所要培養出的人的社會價值作出規定D、對受教育者身心素質的規定與對教育所要培養出的人的社會價值作出規定之間的統一答案：B解析：教育目的為了表達一定的內容，一般都要有以下兩個組成部分：第一，教育目的應該就通過教育期望培養具有何種社會價值的社會成員作出規定，也就是通常所說的教育要為社會培養什么人的問題。第二，教育目的應該就教育所培養的人應具備的身心素質及其相互關系做出規定，也就是為使受教育者形成某種個性結構，在知識、智力、品德、審美、體質等方面應獲得什么樣的發展的問題。在教育目的結構中，核心部分是對受教育者身心素質的規定。故選B。28．樹立正確的學生觀，對于教育工作者，特別是()意義更大。A、班主任B、科任教師C、校長D、科研組長答案：A解析：班主任是指在學校中全面負責一個教學班學生的思想、學習、健康與生活等工作的教師，是班級的組織者、領導者和教育者，是學校辦學思想的貫徹者，是聯系班級任課教師和學生團隊組織的紐帶，是溝通學校、家長和社會的橋梁。因此，樹立正確的學生觀，班主任的意義更大。B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故選A。29．教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的()，作出處理。A、三十日內B、十日內C、十五日內D、二十日內答案：A解析：《中華人民共和國教師法》第三十九條規定，“教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內，作出處理”。故選A。30．學生自發組成的航模、象棋興趣小組的紀律，主要屬于()。A、任務促成紀律B、集體促成紀律C、教師促成紀律D、自我促成紀律答案：B解析：根據課堂紀律形成的原因，可以將課堂紀律分為四種類型：(1)教師促成的紀律;(2)集體促成的紀律;(3)任務促成的紀律;(4)自我促成的紀律。其中，集體促成的紀律是指由群體壓力而形成的紀律。題干中，“學習興趣小組”屬于非正式群體促成的紀律，是在集體輿論和集體壓力的作用下形成的群體行為規范，屬于集體促成的紀律。B項正確。A項：任務促成的紀律是以個人對活動任務的充分理解為前提的。與題干不符，排除。C項：教師促成的紀律是指教師為學生的學習和工作設置一個有結構的情境，即組織一個良好的集體結構。與題干不符，排除。D項：自我促成的紀律是當外部的紀律控制被個體內化成為個體自覺的行為準則時，自律就出現了。與題干不符，排除。故選B。31．在學習對數運算法則時,受m（a+b）=ma+mb的影響而錯誤得到lg（a+b）=lga+lgb,這種現象是（）。A.正遷移B.負遷移C.垂直遷移D.重組性遷移答案：B解析：負遷移是指一種學習對另一種學習起干擾或抑制作用。負遷移經常表現為思維固化,缺乏靈活性、變通性,使某種學習難以順利進行,學習效率低下。題干中的表述屬于負遷移現象。因此,本題選B。32．作為傳統教育學派的代表人物,提出了“教育的最高目的是道德”的教育家是（）。A.杜威B.盧梭C.赫爾巴特D.夸美紐斯答案：C解析：赫爾巴特作為傳統教育學派的代表人物,提出了“教育性教學”的概念,他認為“教育的最高目的是道德”,正如赫爾巴特所說：“我想不到有任何無教學的教育,正如在相反方面,我不承認有任何無教育的教學。”他把教育與教學結合起來,強調知識傳授與思想教育的統一。33．目前研究男女智力的性別差異的基本結論之一是（）。A.男優于女B.男女總體水平大致相等C.女優于男D.男女總體水平有年齡相等,有的則不相等答案：B解析：男女智力差異表現在兩個方面：第一,男女智力的總體水平大致相等,但是男性智力分布的離散程度比女性大。第二,男女的智力結構存在差異,各自具有自己的優勢領域。34．下列選項中,屬于學習現象的是（）。A.蜘蛛織網B.吃了酸的食物流唾液C.望梅止渴D.兒童模仿電影中人物的行為答案：D解析：學習是個體在特定情境下由于練習和反復經驗而產生行為或行為潛能的比較持久的變化。學習有廣義和狹義之分。廣義的學習包括人和動物的學習,狹義的學習指的是學生的學習。選項中A項是本能,不屬于學習,B、C項也屬于同一種現象,也是一種本能,與人的生理結構有關。D項是學習,符合學習的定義。35．學過高等數學的知識后利于對初等數學知識的理解和掌握,這屬于知識的（）。A.順向正遷移B.順向負遷移C.逆向正遷移D.逆向負遷移答案：C解析：根據知識本身的存在形式和復雜程度,知識學習可以分為符號學習、概念學習和命題學習。符號學習的主要內容是詞匯學習。概念學習指掌握概念的一般意義,實質上是掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質屬性。命題學習指學習由若干概念組成的句子的復合意義,即學習若干概念之間的關系。36．為維護未成年人的合法權益,1991年9月4日,第七屆全國人民代表大會常務委員會第二十一次會議通過并頒布了（）。A.《中華人民共和國義務教育法》B.《中華人民共和國未成年人保護法》C.《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》D.《中華人民共和國教師法》答案：B37．同學們學習了雷鋒同志的先進事跡后,深受教育,大家紛紛以雷鋒同志為榜樣,關心同學,助人為樂,這屬于品德形成的（）過程。A.認同B.依從C.內化D.模仿答案：A解析：態度與品德的形成過程經歷依從、認同和內化三個階段。依從又包括從眾和服從兩種。從眾是指人們對于某種行為要求的依據或必要性缺乏認識和體驗,跟隨他人的現象。服從是在權威命令或是輿論壓力下,與他人行為一致。認同是在思想、情感、態度和行為上主動接受他人的影響,使自己的態度和行為與他人相接近。內化是指在思想觀點上本就和他人一致,將自己所認同的觀點和原有的觀點融合在一起。題干描述的主動學習雷鋒同志屬于認同。38．元認知的實質是人對認識活動的自我意識和（）。A.自我控制B.自我調節C.自我激勵D.自我學習答案：B解析：元認知就是對認知的認知,具體地說,是關于個人自己認知過程的認識和調節這些過程的能力,其實質是對認知活動的自我意識和自我調節。39．當學生取得好的成績后,老師或家長給予表揚鼓勵,這符合桑代克學習規律中的（）。A.準備律B.練習律C.動機律D.效果律答案：D解析：桑代克學習規律包括準備律、練習律、效果律三種。其中效果律是指學習者在學習過程中所得到的各種或正或負的反饋意見會加強或減弱學習者在頭腦中已經形成的某種聯結。40．教育心理起源說的代表人物是（）。A.巴甫洛夫B.孟祿C.布魯納D.利托爾諾答案：B解析：美國心理學家孟祿認為教育起源于兒童對成年人的無意識模仿,因而從心理學角度提出了教育的“心理學起源說”。41．埃里克森的人格發展理論的基本內容中,勤奮對自卑的沖突應是（）的心理沖突。A.嬰兒期B.兒童期C.學齡初期D.學齡期答案：D解析：埃里克森認為,人的一生可以分為八個既相互聯系又各不相同的發展階段。在每一個階段中都存在著某種危機或沖突。這些危機是在每一個發展階段隨著個體生理的成熟和社會任務的改變而相繼出現的,是每一個發展階段的標志。（1）嬰兒期（0～1歲）:信任和懷疑的心理沖突；（2）兒童期（1～3歲）:自主與害羞和懷疑的沖突；（3）學齡初期（3～5歲）:主動對內疚的沖突；（4）學齡期（6～12歲）,勤奮對自卑的沖突；（5）青春期（12～18歲）:自我同一性和角色混亂的沖突；（6）成年早期（18～25歲）:親密對孤獨的沖突；（7）成年期（25～65歲）:生育對自我專注的沖突；（8）成熟期（65歲以上）:自我完善與絕望的沖突。42．“外行看熱鬧,內行看門道”體現的是知覺的（）。A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性答案：C解析：“外行看熱鬧,內行看門道”說的是有相關的知識經驗的人在知覺當前事物時會根據以往的知識經驗進行理解,可見題干所述體現的是知覺特征中的理解性。因此本題正確答案為C。43．意義建構的關鍵是（）。A.“對比”B.“聯系”C.“觀察”與“思考”D.“聯系”與“思考”答案：D解析：“聯系”與“思考”是意義建構的關鍵。如果能把聯系與思考的過程與協作學習中的協商過程（即交流、討論的過程）結合起來,則學生建構意義的效率會更高、質量會更好。44．班主任工作的對象是（）。A.班委會B.班級C.全體學生D.家長和學生答案：C解析：學生是班主任的對象,是建立和培養班集體的基礎和條件,因此本題選C。現代學生觀的基本內容是：學生是發展的人；學生是獨立的人；學生是教育活動的主體；學生是獨立社會地位和權利的主體。45．下列哪種策略是教師進行人格修養的最好策略?（）A.“無法即法”B.“取法乎下”C.“取法乎中”D.“取法乎上”答案：D解析：“取法乎上”常與“僅得其中”連用,意謂效法上等的,也只能得到中等的,即做事要高標準嚴要求。“取法乎上”的策略要求教師的人格修養以價值和人格理想的確立為前提,從高處著眼進行修養。46．劉老師用課堂提問、課堂討論等形式決定自己是否需要改善教學。這種評價類型屬于（）。A.診斷性評價B.描述性評價C.形成性評價D.總結性評價答案：C解析：形成性評價是在教學進行過程中,為引導教學前進或使教學更為完善而進行的對學生學習結果的確定。它能及時了解階段教學的結果和學生學習的進展情況、存在的問題等,以便及時反饋,及時調整和改進教學工作。形成性評價進行得較頻繁,如一個單元活動結束時的評估,一個章節后的小測驗等。診斷性評價是在教學前進行的評價,也稱前置測評。通過診斷性評價,既可以了解學生學習的準備情況,也可以了解學生學習困難的原因,由此決定對學生的適當對待。總結性評價一般是在教學活動告一段落時為把握最終的活動成果而進行的評價。47．（）是教師對職業理想、職業人格、職業原則、職業規范的堅定不移的信仰,是師德修養的核心問題。A.教師職業道德認識B.教師職業道德情感C.教師職業道德意志D.教師職業道德信念答案：D解析：教師職業道德信念是教師對職業道德理想、職業道德人格、職業道德原則、職業道德規范的堅定不移的信仰,是由一個人的道德認識、情感、意志所鑄成的比較穩固的“合金”,是人們的道德認識轉變為道德行為的媒介和內驅力,它使道德行為表現出明確性和一貫性。道德信念是道德品質構成的核心要素,是人們的道德行為最深層的根據和重要保證。因此,正確答案是D。48．奧蘇貝爾根據“逐漸分化”和“整合協調”這兩個教學原則,提出了（）。A.“先行組織者”的教學策略B.發現法教學模式C.自上而下的教學設計D.學習雙機制理論答案：A49．對教師的角色期待來說,現代教育心理學的研究表明,學生的學習是一個積極主動的知識建構過程,教師應該充當的是（）角色。A.學生的管理者B.知識的傳授者C.指導者和促進者D.校紀校規的維護者答案：C解析：現代教育心理學的研究表明,學生的學習是一個積極主動的知識建構過程,教師應充分重視學生的主體地位。在教學過程中,教師應該充當的是參與、促進和指導的角色。因此,正確答案是C。50．教師采用減少課后作業的方法增強了學生課堂學習的積極性,這種教學強化方式是（）。A.獎勵B.懲罰C.負強化D.正強化答案：C解析：強化有兩種,一種是在所期待的行為出現后,給予一個愉快刺激,這是正強化；一種是在所期待的行為出現后,撤銷一個厭惡刺激,這是負強化。這兩種強化方法都是為了增加兒童某種行為出現的頻率。根據強化的概念,本題應該選C。51．對于學習來說,人們所說的“舉一反三”“觸類旁通”“聞一知十”,指的概念是（）。A.熟練B.順應C.遷移D.整合答案：C解析：學習遷移也稱訓練遷移,是指一種學習對另一種學習的影響。學習活動總是建立在已有的知識經驗之上,這種利用已有的知識經驗不斷地獲得新的知識和技能的過程,就是學習的遷移,如經常說的“舉一反三”“觸類旁通”等。52．一般而言,教育法具有如下特點：行政主導性、教育性和（）。A.基礎性B.靈活性C.廣泛性D.針對性答案：D53．下面哪個理論為改變差生提供了依據?（）A.加涅的學習條件論B.孔子的差異心理思想C.韋納的歸因理論D.桑代克的試誤說答案：C解析：歸因理論是探討人們行為的原因與分析因果關系的各種理論和方法的總稱。韋納的歸因理論的貢獻在于,總結歸因時不僅從行為上進行分析,而且從認知情感和人際關系上來分析。他從大量的實驗中總結出成敗的原因主要是能力、努力、任務難度和機遇四個方面,為改變后進生提供了理論依據。54．智力可以分解為多種因素,下列哪種因素是智力的核心?（）A.觀察力B.想象力C.思維力D.創造力答案：C解析：思維是人類智力的核心因素。一個人智力水平的高低,主要通過思維能力反映出來。55．學生上課做筆記,這種學習策略屬于（）。A.組織策略B.精細加工策略C.資源管理策略D.復述策略答案：B解析：做筆記屬于精細加工策略,是認知策略中的一種。56．根據《中華人民共和國教師法》的規定,下列屬于教師享有的權利的是（）。A.對受教育者實施學籍管理,實施獎勵或者處分B.遵守憲法、法律和職業道德,為人師表C.參加進修或者其他方式的培訓D.努力學習,完成規定的學習任務答案：C解析：根據《中華人民共和國教師法》第七條的規定,教師享有下列權利：進行教育教學活動,開展教育教學改革和實驗；從事科學研究、學術交流,參加專業的學術團體,在學術活動中充分發表意見；指導學生的學習和發展,評定學生的品行和學業成績；按時獲取工資報酬,享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議,通過教職工代表大會或者其他形式,參與學校的民主管理；參加進修或者其他方式的培訓。遵守憲法、法律和職業道德,為人師表；努力學習,完成規定的學習任務均是教師的義務。對受教育者實施學籍管理,實施獎勵或者處分是《中華人民共和國教育法》規定的學校及其他教育機構行使的權利之一。57．《學記》上說：“不陵節而施。”這句話體現了（）。A.循序漸進的教學原則B.啟發性教學原則C.因材施教的教學原則D.鞏固性教學原則答案：A解析：“不陵節而施”意指在教育中教育者不能超越學生的實際情況而進行教育,體現了循序漸進的教學原則。58．真正全面而系統地從理論上論證活動課程的特點與價值的是（）。A.福祿貝爾B.克伯屈C.盧梭D.杜威答案：D解析：杜威是現代教育的代言人,他主張“在做中學”,在問題中學習。杜威真正全面而系統地從理論上論證了活動課程的特點與價值。59．所有學生在同樣的學校系統學習,可以由小學升入中學、大學。各級各類學校互相銜接,這反映的是（）的特點。A.雙軌學制B.單軌學制C.混合學制D.分支型學制答案：B解析：單軌制是一個自下而上的體制,19世紀末20世紀初在美國最早出現。該學制的特征就是所有學生在同樣的學校系統學習,可以由小學升入中學、大學,各級各類學校互相銜接。60．教師對自己是否有能力對學生的學習活動和學習結果產生積極影響的一種主觀判斷,被稱為教師的（）。A.教學效能感B.自我評估C.教學心理憂慮D.信心判斷答案：A解析：教學效能感是指教師對自己影響學生學習行為和學習成績能力的主觀判斷。二、多選題1．教師個體專業性發展的具體內容包括（）。A.專業理想的建立B.專業知識的拓展C.專業能力的發展D.專業自我的形成答案：ABCD解析：教師個體專業性發展的具體內容包括專業理想的建立、專業知識的拓展、專業能力的發展和專業自我的形成。2．現在課改的總趨勢是()。A、重視課程內容的分科化B、加強知識的系統化結構化C、重視智力開發與學習能力的培養D、重視個別差異答案：BCD解析：新課程改革的核心理念是“以人為本”和“以學生發展為本”。新課程改革的具體目標如下：(1)實現課程功能的轉變：改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度;(2)體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性：改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區和學生發展的需求;(3)密切課程內容與生活和時代的聯系：改變課程內容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能;(4)改善學生的學習方式：新課改在學習方式上強調自主、合作、探究學習;(5)建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度：課程評價要從終結性評價轉變為與發展性評價、形成性評價相結合;(6)實行三級課程管理制度：改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。B、C、D三項正確。A項：在新課程改革背景下，改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區和學生發展的需求。課程內容呈現綜合性的特點，而不是分科化的特點。與題干不符，排除。故選BCD。3．科學技術對于教育的影響表現在()等方面。A、教育結構B、教育內容C、教育方法和手段D、教育組織形式答案：BCD解析：科學技術對教育發展的影響和制約表現在科學技術能夠改變教育者的觀念;科學技術能夠影響受教育者的數量和教育質量;科學技術能夠影響教育的內容、方法和手段及組織形式;科學技術能夠影響教育技術。故選BCD。4．結課是指教師在完成課堂教學活動時，為使學生所學知識得以及時轉化、升華、條理化和系統化，對學過的知識進行歸納總結的教學行為。對結課的基本要求有()。A、結課要有針對性和趣味性B、結課要有全面性和深刻性C、結課要在下課時進行D、結課要在活動中進行答案：AB解析：結課也叫教學小結，是指在完成教學任務后對教學內容進行總結歸納和轉化升華的教學行為，是課堂教學必不可少的環節，是教師智慧的表現，也是衡量一個教師教學水平高低的標識之一。具體來說，教師要做到以下幾點：(1)結課要有針對性;(2)結課要有全面性和深刻性;(3)結課要簡潔明快;(4)結課要有趣味性。因此，A、B兩項正確。C、D兩項：并不屬于結課的要求，與題干不符，排除。故選AB。5．現代教育的特征主要是()。A、公共性和生產性B、公益性和免費性C、終身性和未來性D、國際性答案：ACD解析：現代教育的特征包括公共性和生產性、科學性、國際性、終身性和未來性。故選ACD。6．《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010?2020年)》所確定的工作方針是()。A、優先發展B、育人為本C、改革創新D、促進公平答案：ABCD解析：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010?2020年)》的工作方針為：優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量。故選ABCD。7．王老師在每次上完課之后，都會對本節課做簡單的小結，其作用有()。A、梳理總結，鞏固強化B、開闊視野，激發思維C、承上啟下，引導鋪墊D、延長課時，保證課量答案：ABC解析：結課是指教師完成一個教學任務或一個教學活動時，為鞏固、拓展學生的學習所采用的一種特定的教學行為。結課具有梳理總結、鞏固強化;開闊視野、引發興趣;承上啟下，引導鋪墊的作用。A、B、C三項正確。D項：均不屬于結課的特點，為干擾項。與題干不符，排除。故選ABC。8．按照價值取向不同,可以把教育目的觀劃分為（）等幾種類型。A.個人本位論B.生活本位論C.社會本位論D.文化本位論答案：AC解析：按價值取向不同,可把教育目的觀劃分為個人本位論、社會本位論兩種類型。9．以下選項中屬于課堂空間設計中考慮的因素的是()。A、教室設備的擺放以及空間安排B、設計應當盡量靈活C、教師要考慮可見性D、維持最大的活動區答案：ABCD解析：課堂空間設計中考慮的因素：①教室設備的擺放以及空間安排。②教師要考慮可見性。③課堂設計應當盡量靈活。④維持最大的活動區。故選ABCD。10．教師的職業角色具有多樣化的特點,主要有（）。A.傳道者角色B.管理者角色C.父母和朋友角色D.研究者角色答案：ABCD解析：一般說來,教師的職業角色主要有以下幾個方面：（1）傳道者角色；（2）授業、解惑者角色；（3）示范者角色；（4）管理者角色；（5）父母和朋友角色；（6）研究者角色；（7）心理衛生的保健者。由此可知,答案應選ABCD。11．下列屬于學校無法律責任的事故有（）。A.在正常上課期間,教師提前放學,學生因此在回家途中發生事故B.放學后,學生自行組織在情況良好的學校操場上進行籃球比賽,比賽中學生意外受傷C.某小學四年級班主任組織全班學生在周五下午到河邊春游,一名學生不小心掉入河中溺亡D.上課期間,學生無故未請假離校,在校外被人打成重傷答案：BD解析：根據《最高人民法院關于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》第七條的規定,學校對在校未成年學生負有教育、管理和保護的職責。這一職責存續于特定的時間和空間范圍內。時間上,及于學校的整個教育教學活動期間（包括上課期間、課間休息時間、學生在校午休期間、放學后學生按學校和教師的要求留校期間以及學校組織的校外活動期間）；空間上,延至學校所使用、管理或負有特定義務的場所范圍之內。所以,在課堂上,教師對學生的活動要進行合理的安排、組織、管理和疏導,使學生的行為處于有效規范和監管狀態,從而最大限度地避免安全事故的發生,而一旦教師脫離課堂或者提前放學,致使未成年人遭受人身損害,或者未成年人致他人人身損害的,應承擔相應的法律責任。據此,A、C所述情況均為學校應當承擔法律責任的情況。另據《學生傷害事故處理辦法》第十三條的規定,下列情形下發生的造成學生人身損害后果的事故,學校行為并無不當的,不承擔事故責任：在學生自行上學、放學、返校、離校途中發生的；在學生自行外出或者擅自離校期間發生的；在放學后、節假日或者假期等學校工作時間以外,學生自行滯留學校或者自行到校發生的；其他在學校管理職責范圍外發生的。B、D所述情況即為學校不應當承當法律責任的情況。綜上所述,可知,本題選BD。12．根據課程的制定者,課程可以分為（）。A.國家課程B.地方課程C.校本課程D.省級課程答案：ABC解析：根據課程制定者或管理層次,可以將課程管理分為國家課程、地方課程、校本課程。13．我國教育立法的原則主要包括（）。A.必須從我國的國情出發B.必須堅持子法從屬于母法的原則C.必須同黨的教育方針、政策保持一致D.必須反映法律規范的基本特征答案：ABCD14．下列選項中,屬于創造性培養原則的有（）。A.興趣性原則B.活動性原則C.整體性原則D.主體性原則答案：ABCD解析：創造性的培養原則有興趣性原則、活動性原則、整體性原則、主體性原則和協同性原則。15．以下屬于馬斯洛需要層次中自我實現的需要的是（）。A.成就B.創造力C.自覺性D.接受現實的能力答案：BCD解析：影響態度和品德學習的條件有多種,如態度定勢、道德認知、家庭教養方式、社會風氣、同伴群體等。16．影響問題解決的主要因素有（）。A.問題的特征B.已有的知識經驗C.定勢與功能固著D.操作技能答案：ABC解析：影響問題解決的主要因素有問題的特征、已有的知識經驗和定勢與功能固著。首先,問題的特征中,問題的類型、呈現的方式等因素常常會影響個體問題的解決。其次,已有經驗的質與量都影響著問題解決。再次,定勢是影響學習遷移的一個重要因素,而學校情境中的問題解決主要是通過遷移實現的,因此,定勢也必然影響問題解決。最后,功能固著是一類定勢現象,即從物體的正常功能的角度來考慮問題的定勢。此外,個體的智力水平、性格特征、情緒狀態、世界觀等個性心理特性也制約著問題解決的方向和效果。17．以下屬于資源管理策略中工具的利用策略的是（）。A.參考資料的運用B.圖書館的使用C.教師的幫助D.廣播電視的利用答案：ABD解析：教師的幫助屬于資源管理策略中社會性人力資源的利用策略。18．根據學校情境中的學業成就動機,奧蘇貝爾將動機分為（）。A.認知內驅力B.自我提高內驅力C.附屬內驅力D.主導性動機答案：ABC解析：美國心理學家奧蘇貝爾提出,學校情境中的成就動機包括認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力三種。19．學生的學習特點是（）。A.以間接經驗為主B.有他人的指導C.有計劃、有目的D.以語言為中介答案：ABC解析：學生學習的內容是已知的間接經驗,并且是在專業人員的指導下,有目的、有計劃地進行的。因此,本題選ABC。20．教育目的的層次包括（）。A.教師的教學目標B.國家的教育目的C.各級各類學校的培養目標D.學生的學習目標答案：ABC解析：教育目的由三個層級構成：一是國家的教育目的；二是各級各類學校的培養目標；三是教師的教學目標。三、判斷題1．教育技術是教育過程中所用到的各種物化手段。（）正確錯誤答案：正確解析：教育技術的內涵主要從以下三個方面來理解：（1）教育技術是教育過程中所用到的各種物化手段；（2）教育技術又是經過精心選擇和合理組織的學習教材,這是教育技術的軟件組成部分；（3）教育技術還是設計、實施和評價教育、教學過程的方法。2．“師術有四，而博習不與焉。尊嚴而憚，可以為師;耆艾而信，可以為師;誦說而不陵不犯，可以為師;知微而論，可以為師。”這指的是師生關系的道德處理原則。()正確錯誤答案：錯誤解析：題干的大意為：成為老師的辦法有四種，而博學并不包括在這里面。尊嚴而使人害怕，可以成為老師;年老而有威信，可以成為老師;誦讀解說經典而在行動上不超越、不違犯它，可以成為老師;懂得精微的道理而又能加以闡述，可以成為老師。因此，這并非指的是師生關系的道德處理原則，而表達的是為師之道。故錯誤。3．蘇聯教育家贊科夫倡導使用發現法以培養學生的科學探索精神和創造能力。()正確錯誤答案：錯誤解析：美國當代教育家布魯納倡導使用發現法，主張培養學生的科學探索精神、科學興趣和創造能力。故錯誤。4．翻轉課堂是重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移到學生的一種教學模式，因此可以取代班級授課制。()正確錯誤答案：錯誤解析：在當下，班級授課制仍然是主流的教學模式，我們可以采用多樣的教學模式來彌補班級授課制的不足。翻轉課堂雖然可以重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生的，也能讓學習更加靈活、主動，但是翻轉課堂在我國實踐時間較短，仍然存在很多問題，學科特性的不一致對于視頻教學提出了挑戰，學生自覺學習視頻能否達到學習效果以及教師教學的差異性都存在問題。故錯誤。5．學齡期(7-12歲)兒童的發展任務是獲得勤奮感，克服自卑感，體驗能力的實現。()正確錯誤答案：正確解析：埃