六年級上冊語文教學計劃范文集合8篇一、指導思想

本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養，培育創新精神和實踐力量，促進學生的全面進展。教學中以興趣為先導，時刻留意培育學生對語文喜愛的態度，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的根底。

本學期以此為教學設計的主體理念，在分析教材、學生的根底上制定學期規劃。

二、學生狀況分析

本班學生42人，從整體來看，我班學生學習熱忱較高，根本功較扎實，書寫端正。特殊是像賈瑞琦、李澤鵬、馮靜茹等學生成績優秀，能獨立思索問題，經常有自己獨特的見解。像劉小剛，張水婷等學生，學習上存在肯定困難，需要發揮師生、家長的共同合力，來幫忙他們進步。本學期重點針對班級學生特色進展有效的教學，讓學生都能仔細、細心地學習，提高學習成績。

三、教材分析

教材連續按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。

本冊的綜合性學習安排在其次組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采納的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大局部。

本冊共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際?習作”“回憶?拓展”四局部組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思索練習題，略讀課文前有連接語。局部課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次?！翱谡Z交際?習作”依舊作為一個獨立的欄目。“回憶?拓展”由三個欄目組成，“溝通平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展現臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展現臺”安排了一次。

四、教學目標：

（一）識字與寫字：

1.有較強的獨立識字力量。本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。累計熟悉常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。

2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有肯定的速度。.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美麗。

(二)閱讀：

1.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系上下文和自己的積存，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

2.在閱讀中揣摩文章的表達挨次，體會的思想感情，初步領悟文章根本的表達方法。在溝通和爭論中，敢于提出自己的看法，作出自己的推斷。

3.閱讀敘事性作品，了解大事梗概，簡潔描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和鼓勵，憧憬和追求美妙的抱負。

4.誦讀優秀詩文，留意通過詩文的聲調、節奏等體會作品的內容和情感。

5.利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進展探究性閱讀，擴展自己的閱讀面。

(三)習作：

1.懂得寫作是為了自我表達和與人溝通，養成留心觀看四周事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積存習作素材。

2.內容詳細，感情真實。能依據習作內容表達的需要，分段表述。

3.學寫讀書筆記和常見應用文。

4.修改自己的習作，并主動與他人交換修改。

(四)口語交際：

1.能依據溝通的對象和場合，做簡潔的發言。

2.交際中留意語言美，抵抗不文明的語言。

(五)綜合性學習:

1.籌劃簡潔的活動，對所籌劃的主題進展爭論和分析，學寫活動規劃和活動總結。

2.對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織爭論、專題演講，學習區分是非善惡。

五、教學重點：

1.養成較強的獨立識字力量和良好的寫字習慣。

2、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有肯定的速度和邊讀邊思索的習慣。

3、聯系上下文和自己的積存，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

4、在閱讀中揣摩文章的表達挨次，體會的思想感情，初步領悟文章根本的表達方法。在溝通和爭論中，敢于提出自己的看法，作出自己的推斷。

5、誦讀優秀詩文，留意通過詩文的聲調、節奏等體會作品的內容和情感。

6、能夠珍視自己的個人獨特感受，積存習作素材；能依據習作內容表達的需要，分段表述；修能改自己的習作，并主動與他人交換修改。

7、能依據溝通的對象和場合，做簡潔的發言。

8、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織爭論、專題演講，學習區分是非善惡。

六、教學難點：

1、連續加強閱讀根本功的訓練。

2、發覺語言規律，學習表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

4、加強平常練筆的指導。

5、讓學生學寫活動總結。

七、教學改革的設想、實施規劃的詳細措施：

1、精確把握教學目標

教學中既留意總目標，又要留意階段目標之間的連接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、精確的落實。

2、識字、寫字教學

本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。教學中，教師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。準時訂正學生在書寫過程中消失的問題，同時培育學生的書寫興趣和書法愛好。

3、閱讀教學

隨著年級的上升，學生識字量不斷增加，閱讀理解力量不斷提高，而且慢慢具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的力量。閱讀教學要留意在讀懂課文的根底上教給方法，培育學生自主讀書、習作的力量。

4、口語交際教學

留意激發興趣，引導互動溝通。本冊教材留意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際供應了多個角度，給定一個話題的，留意拓寬話題范圍。教師要結合本地區、本校、本班學生的生活實際，選擇溝通主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活閱歷相結合，有話可講。還要依據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參加交際、綻開互動溝通制造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要留意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時賜予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題，要依據教材安排賜予肯定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要留意處理好口語交際和習作指導、講評的關系。總之，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地賜予指導，以不斷提高學生的交際水平，培育良好的語言習慣。

5、習作教學

對教材中安排的習作內容，教學中既要留意表達要求，又要留意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中，留意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，敏捷選擇教學內容，安排教學過程。

修改力量是習作力量的一個重要方面，仔細修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫忙學生養成仔細修改習作的好習慣。

6、綜合性學習的教學

把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內容，了解相關學問。有的詩歌后附了解釋、賞析，教學中要把這些內容運用起來，引導自主閱讀、觀賞詩歌，并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。

六年級上冊語文教學規劃篇2

一、教材分析：

本冊課文主要由“培育良好的學習習慣（十一）”、“閱讀”、“習作”和“練習”組成。

全冊課本安排了7個單元。每單元安排閱讀課文3—4篇，共25篇。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元，依據課文特點相機安排語言文字的根底訓練。

第一單元為“心中有祖國”，安排了《我們愛你啊，中國》、《鄭勝利》和《把我的心臟帶回祖國》等課文。其次單元為“人間真情”，安排了《負荊請罪》、《船長》和《愛之鏈》等課文。第三單元為“奮斗與生存”，安排了《小草和大樹》、《輪椅上的霍金》、《生命的林子》和《一本男孩子必讀的書》等課文。第四單元為“民風民俗”，安排了《姥姥的剪紙》、《牛郎織女》和《安塞腰鼓》等課文。第五單元為“景物聚焦”，安排了《青海高原一株柳》、《草原》和《麋鹿》等課文。第六單元為“名人風采”，安排了《給家鄉孩子的信》、《錢學森》、《詹天佑》和《鞋匠的兒子》等課文。第七單元為“讀書有方”，安排了《古詩兩首》、《學與問》、《大自然的文字》和《養成讀報的好習慣》等課文。

本冊課文安排生字時連續采納了“識寫分流”的方法。全冊共安排生字217個，其中要求寫的為159個，另外的生字只要求熟悉。所謂“只要求熟悉”的生字，在本冊的要求是讀準字音，認清字形，能初步結合詞語理解字義，主要幫忙學生掃清閱讀課文的障礙，不列入生字考核范圍。

每篇課文后面的作業題一般安排了如下內容：一是朗讀、背誦、復述等常規訓練，意在連續讓學生認仔細真地讀書，培育語感，增加其標準化語言的積存。二是要求學生用鋼筆描紅，以每課要求會寫的生字為內容，供應鋼筆書寫的范字，讓學生扎扎實實地練好寫字根本功。三是常用詞語的訓練，目的是通過讀、抄、用，比擬意思相近的詞語，聯系上下文體會詞語的感情顏色，穩固復習所學生字新詞，增加詞語積存，提高運用詞語的力量。四是閱讀訓練，包括聯系語境理解詞語、句子；學習分析自然段、規律段；學習歸納課文的主要內容，領悟文章的中心思想等，意在連續提高學生的閱讀力量。五是依據課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進展局部仿寫練習。以上作業均應課設練，不實行按單元設計重點訓練工程的做法。

二、教學要求：

1、學習習慣

（1）連續把握正確的讀寫姿態，并養成習慣；養成疼惜學習用品的習慣。

（2）連續培育積極發言、用心傾聽的習慣。

（3）連續培育勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣。

（3）連續培育勤查字典、主動識字的習慣。

（5）連續學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿態和方法，并養成仔細寫鋼筆字和毛筆字的習慣。

（6）連續培育自主預習、復習，仔細完成作業的習慣。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍；連續培育讀書做記號和留心觀看事物的習慣。

（8）培育堅持寫日記和愛惜圖書的習慣。

（9）培育讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。

（10）培育自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。

（11）培育不懂就問和勤于搜集資料的習慣。

2、漢語拼音

連續穩固漢語拼音，利用漢語拼音幫忙識字、學習一般話。

3、識字寫字

（1）精確認讀217個生字。

（2）能夠按筆順正確默寫生字159個。能按字的構造把字寫端正、寫均勻。

（3）連續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、干凈。

（4）連續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面潔凈。

4、口語交際

（1）能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡潔的事，能轉述根本內容，能敘述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀看事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內容，用一般話回答下列問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）能當眾說話，情愿與別人進展口語交際，做到語句比擬通順，態度大方，有禮貌。

（5）樂于參與爭論，敢于發表自己的意見，說清晰自己的意思。

5、閱讀

（1）連續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的.課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。

（2）連續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并留意默讀的速度。

（3）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）連續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

（7）學習掃瞄，擴大學問面，依據需要搜集信息。

6、習作。

（1）能用學過的局部詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

（2）學習有挨次地比擬細致地觀看圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

（3）能修改有明顯錯誤的句子。

（4）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，熟悉破折號。

（5）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。

三、對本班學生狀況的分析:

全班共有學生人，男生人，女生人。經過五年的學習，全班形成了一個良好的學習氣氛，大多數學生養成了良好的學習習慣，學習努力上進，上課遵守紀律，聽講仔細，愛動腦思索，發言積極大膽，作業書寫干凈、美麗，學習主動性自覺性較好。在朗讀上，學生都能按要求做到讀正確、讀流利，多數學生能做有感情地朗讀。在課余時間，學生較喜愛閱讀課外書籍，并能做一些摘抄。另外，班級中也有一局部學生學習積極性主動性較差，不能按時完成作業，學習不知進取，在本學期，要對這些學生加大力度，使他們的學習能更上一層樓。

四、教學詳細措施

1、在教學中，多采納新的教學理念，敏捷的教學方法，以激發學生學習興趣。

2、連續堅持指導學生保持正確的讀寫姿態，養成良好的朗讀背誦、寫字習慣。

3、連續抓好學生默讀、查字典、用心聽講、踴躍發言和愛惜學習用品等方面習慣的培育。

4、通過多種形式，培育學生的閱讀興趣，并有針對性的進展摘抄，加大詞匯儲藏量。加大閱讀量，充分調動孩子課外閱讀的興趣，培育課外閱讀的良好習慣，提高學生的閱讀力量，從而進一步提高學生的習作水平。

5、加大閱讀理解訓練，讓學生在語境中理解詞義：在讀中理解課文內容。在教學中堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導學生原原本本地把書讀好；注意感受、領悟、積存、運用，讓他們能“讀得進，記得住，用得出”，從而到達提高語文水平的目的。在平常，多開展讀書、摘抄活動，增加他們的競爭意識，從而促進他們多讀書，讀好書。

6、明確本冊課本的編寫意圖，注意讀寫結合，循序漸進的進展作文教學：在教學中既要根據每次習作課的要求，切實指導學生領悟有關習作學問與要領，又要在閱讀教學中引導學生積存、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，幫忙學生把握學習、借鑒的藝術規律；既要充分發揮課文在寫人、敘事、描景、狀物等方面的示范作用，又要親密聯系學生的學習、生活和言語交際的實際進展表達訓練，從而使學生循序漸進，逐步提高。平常，多鼓舞學生，采納形式多樣的活動來鼓勵他們競爭。

六年級上冊語文教學規劃篇3

一、課標要求：

1、在語文學習過程中，培育愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

2、熟悉中華文化的豐厚博大，汲取民族文化才智。關懷當代文化生活，敬重多樣文化，吸取人類優秀文化的養分。

3、培植喜愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信和良好習慣，把握最根本的語文學習方法。

4、在進展語言力量的同時，進展思維力量，激發想象力和制造潛能。逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度，初步把握科學的思想方法。

5、能主動進展探究性學習，在實踐中學習、運用語文。

6、學會漢語拼音。能說一般話。熟悉3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有肯定的速度。

7、具有獨立閱讀的力量，注意情感體驗，有較豐富的積存，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，進展共性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。

8、能詳細明確、文從字順地表述自己的意思。能依據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。

9、具有日?？谡Z交際的根本力量，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與溝通，初步學會文明地進展人際溝通和社會交往，進展合作精神。

10、學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的力量。

二、學情分析：

本班大局部學生能利用漢語拼音幫忙識字、閱讀和學習一般話。能區分常見的同音字和形近字，能認讀學過的多音字。會讀寫學過的詞語，懂得意思，一局部會口頭或書面運用。能連續學寫鋼筆字，寫得正確、端正、干凈。能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能理解含義深刻的句子，借助課題概括課文的主要內容，正確領悟課文的中心思想，熟悉過渡句和過渡段，辨別文章的詳略。會讀新聞報道，了解新聞報道的一般特點。記一件事能圍繞中心寫詳細。能依據中心思想選擇材料，反映人物某一方面的思想品質，能寫好人物的語言和行動。能抓住特點寫景物，能運用過渡句。會寫板報稿。能圍繞中心說一段話。能向全班同學說一則新聞，條理清晰，語句通順。了解革命戰士為了人類的革命事業勇敢堅韌、不怕犧牲、嚴格遵守紀律的崇高品質感。培育英勇誠懇、勤奮好學的良好的行為習慣。本班中還有五、六個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著肯定的困難。本學期我準備從學生行為習慣、學習習慣抓起，留意培育后進生良好的學習習慣，調動其積極性，形成活潑、生動的學習氣氛。

三、全冊教材簡析：

教材連續按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。

本冊的綜合性學習安排在其次組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采納的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大局部。

本冊共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際?習作”“回憶?拓展”四局部組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思索練習題，略讀課文前有連接語。局部課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次?！翱谡Z交際?習作”依舊作為一個獨立的欄目。“回憶?拓展”由三個欄目組成，“溝通平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展現臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展現臺”安排了一次。

四、全冊教學目標要求：

1、籌劃簡潔的活動，對所籌劃的主題進展爭論和分析，學寫活動規劃和活動總結。

2、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織爭論、專題演講，學習區分是非善惡。

1、養成較強的獨立識字力量和良好的寫字習慣。

2、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有肯定的速度和邊讀邊思索的習慣。

3、聯系上下文和自己的積存，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

4、在閱讀中揣摩文章的表達挨次，體會的思想感情，初步領悟文章根本的表達方法。在溝通和爭論中，敢于提出自己的看法，作出自己的推斷。

5、誦讀優秀詩文，留意通過詩文的聲調、節奏等體會作品的內容和情感。

6、能夠珍視自己的個人獨特感受，積存習作素材；能依據習作內容表達的需要，分段表述；修能改自己的習作，并主動與他人交換修改。

7、能依據溝通的對象和場合，做簡潔的發言。

8、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織爭論、專題演講，學習區分是非善惡。

9、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

五、全冊教學重難點：

1、養成較強的獨立識字力量和良好的寫字習慣。

2、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有肯定的速度和邊讀邊思索的習慣。

3、聯系上下文和自己的積存，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

4、在閱讀中揣摩文章的表達挨次，體會的思想感情，初步領悟文章根本的表達方法。在溝通和爭論中，敢于提出自己的看法，作出自己的推斷。

5、誦讀優秀詩文，留意通過詩文的聲調、節奏等體會作品的內容和情感。

6、能夠珍視自己的個人獨特感受，積存習作素材；能依據習作內容表達的需要，分段表述；修能改自己的習作，并主動與他人交換修改。

7、能依據溝通的對象和場合，做簡潔的發言。

8、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織爭論、專題演講，學習區分是非善惡。

六、教學改革的設想、實施規劃的詳細措施：

1、精確把握教學目標

教學中既留意總目標，又要留意階段目標之間的連接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、精確的落實。

2、識字、寫字教學

本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。教學中，教師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。準時訂正學生在書寫過程中消失的問題，同時培育學生的書寫興趣和書法愛好。

3、閱讀教學

隨著年級的上升，學生識字量不斷增加，閱讀理解力量不斷提高，而且慢慢具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的力量。閱讀教學要留意在讀懂課文的根底上教給方法，培育學生自主讀書、習作的力量。

4、口語交際教學

留意激發興趣，引導互動溝通。本冊教材留意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際供應了多個角度，給定一個話題的，留意拓寬話題范圍。教師要結合本地區、本校、本班學生的生活實際，選擇溝通主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活閱歷相結合，有話可講。還要依據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參加交際、綻開互動溝通制造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要留意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時賜予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題，要依據教材安排賜予肯定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要留意處理好口語交際和習作指導、講評的關系?？傊?，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地賜予指導，以不斷提高學生的交際水平，培育良好的語言習慣。

5、習作教學

對教材中安排的習作內容，教學中既要留意表達要求，又要留意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中，留意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，敏捷選擇教學內容，安排教學過程。

修改力量是習作力量的一個重要方面，仔細修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫忙學生養成仔細修改習作的好習慣。

6、綜合性學習的教學

把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內容，了解相關學問。有的詩歌后附了解釋、賞析，教學中要把這些內容運用起來，引導自主閱讀、觀賞詩歌，并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。

六年級上冊語文教學規劃篇4

一、本學期班級概況

本班有學生40人,大局部學生喜愛學習，積極要求進步，但有局部學生的行為習慣較差，對學習語文缺乏一種熱忱，特殊在閱讀習作方面。本學期，針對各班學生實際狀況，有的放矢地培育學生的學習興趣。

二、教材分析：

教材共6個單元組，30篇課文，其中講讀課文18篇，閱讀課文12篇，閱讀鏈接6篇

綜合學習6個，綜合學習包括我的采蜜集、讀讀背背、口語交際、我的小筆頭四局部。

三、教學目標

1、識字、寫字教學

本冊教材要求會寫136個字。教學中，教師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。準時訂正學生在書寫過程中消失的問題，同時培育學生的書寫興趣和書法愛好。

2、閱讀教學

隨著年級的上升，學生識字量不斷增加，閱讀理解力量不斷提高，而且慢慢具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的力量。閱讀教學要留意在讀懂課文的根底上教給方法，培育學生自主讀書、習作的力量。

3、口語交際教學

留意激發興趣，引導互動溝通。本冊教材留意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際供應了多個角度，給定一個話題的，留意拓寬話題范圍。教師要結合本地區、本校、本班學生的生活實際，選擇溝通主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活閱歷相結合，有話可講。還要依據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參加交際、綻開互動溝通制造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要留意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時賜予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題，要依據教材安排賜予肯定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要留意處理好口語交際和習作指導、講評的關系?？傊?，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地賜予指導，以不斷提高學生的交際水平，培育良好的語言習慣。

4、習作教學

對教材中安排的習作內容，教學中既要留意表達要求，又要留意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中，留意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，敏捷選擇教學內容，安排教學過程。

修改力量是習作力量的一個重要方面，仔細修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫忙學生養成仔細修改習作的好習慣。

5、綜合性學習的教學

把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內容，了解相關學問。有的詩歌后附了解釋、賞析，教學中要把這些內容運用起來，引導自主閱讀、觀賞詩歌，并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。

四、教學措施：

1、仔細備課。

備好課是上好課的前提，高質量的備課才能生成高效率的課堂，要樹立正確的備課價值觀。在備課方面，要注意對教材的鉆研，切實加強課堂討論，避開上課馬虎，然后搞題海戰術的做法。

2、仔細上課。

加強課堂治理，提高教學效率：催促學生形成良好的聽課習慣；教學時以情感人，以飽滿的熱忱和教學藝術點燃學生學習情感，形成標準、和諧的課堂氣氛。

3、要常常聽課、說課。

取長補短，在實踐中反思，在反思中提高，不斷提升自己駕馭課堂的力量，面對突發狀況的教學機靈，以及豐富自己對于新課程、新課改的熟悉。

4、連續培育學生良好的學習習慣。

一方面，培育學生讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面，連續發揚以往形成的良好習慣,并做到常抓不懈。

5、在教學中，堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀“指導學生把書讀好。注意感受領悟、積存、運用，從而提高語文水平。

6、在閱讀教學中引導學生積存、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，并能遷移運用到習作中來。

7、要求學生讀好書，好讀書，提高語文素養。

五、優等生的提高、學困生的優化措施：

1、對優等生的要求要高于班級平均要求

2、針對特殊優秀的學生，實行特別手段，使他們各方面的才能能夠更加精進。

3、優等生起帶頭、示范作用，在班級的日常治理、課堂中能夠幫忙學困生，以使大家能夠共同進步。

4、努力查找優等生各方面的缺乏，因材施教，加強訓練強度，以求他們能夠在各方面有更好的進展。

學困生的優化措施：

1、針對本班學困生的學習狀況，實行“一對一”的幫扶形式，請優等生來幫忙學困生，到達共同進步的目的。

2、在課堂教學時，教師應對重點內容進展具體分析，多說幾遍；并在課后對后進生的作業等問題進展準時的輔導和解答。

3、課堂時間里賜予適當的時機，請后進生來發表自己的看法，教師及其他同學要賜予鼓舞，給他們供應溝通的時間和場地。

六、教學課時安排

綜合學習一15課時左右

綜合學習二15課時左右

綜合學習三16課時左右

綜合學習四15課時左右

綜合學習五14課時左右

綜合學習六16課時左右

六年級上冊語文教學規劃篇5

一、班級狀況分析

本班本學期共有40人，學生來自本鎮的各個村寨，大多是少數民族，由于它的特別性，在智力水平上參差不齊，從語文學習狀況來看，學生的語文根底學問不扎實，學習習慣較差，語文自主學習力量較差，思維不夠敏捷。學習態度不夠端正，上課聽講不夠用心，對一些簡潔的抄抄寫寫能完成，但要求動腦、動手等思維性較強的題目大局部學生不知所措。課外閱讀習慣差，學問面狹窄，語言表達力量弱，不太擅長表達自己的思想。學生的獨立閱讀力量及寫作力量差，作文篇幅短，內容空，語鼓勵不夠通順。

二、全冊教材簡析

本冊教材是以語文學問力量訓練為序編排。共六個主題，分別是寓言童話之旅，愛我中華，暖和的記憶，民族之魂，科學與進展，民著之旅。教材編寫時，本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看，每一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點;從橫向看，按橫向聯系、協調進展的原則，把閱讀、聽說、習作訓練組成單元，力求做到每個單元聽說讀寫訓練目標明確。

三、本冊教學總的目標要求

1、在語言文字訓練過程中，使學生受到喜愛祖國、喜愛中國共產黨、喜愛社會主義的教育，受到為人民效勞、無私奉獻等思想品德教育，培育喜愛科學、勇于實踐和制造的精神。

2、穩固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學習一般話，能正確認讀學過多音字，能區分形近字。

3、連續學寫鋼筆字，寫得正確、端正、干凈，養成仔細寫字的習慣，培育獨立識字的力量，學習本冊的100個生字，能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，并能正確書寫。

4、能正確、流利、有感情的朗讀課文，能借助中心句，正確領悟課文的中心思想，能分清文章中的事物與聯想，有提高默讀速度，能選擇句子的表達方式。

5、能有中心有詳有略的記一件事，能用先概括后舉例的方法寫人，練習從內容、詞語、標點等方面修改自己的習作，把自己及寫不詳細的作文改詳細，能寫簡潔的記實作文和想象作文，內容詳細、感情真實，有肯定條理。

四、教學措施

1、扎實進展語言訓練，本學期著重進展分段的訓練，但仍應連續對學生的識字、寫字賜予重視，幫忙他積存詞匯和句式，把握根本的表達方法，朗讀、默讀是閱讀教學中最常常最根本的訓練，本冊教材有兩個單元著重進展默讀和背誦和訓練，課堂教學中要保證學生有充分讀書時間。

2、留意聽說讀寫力量協同進展，閱讀教學中要讓學生留意表達的方法。從讀中寫，在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓舞學生寫自己熟識的事。提高他們的語言表達力量。

3、落實各單元訓練重點。重視學習方法的指導，在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學。在進展閱讀訓練時，要發揮“學習提示”的作用，適時地指導學生把握學習方法。

4、連續做好輔優補差工作，大力提高中等生。

六年級上冊語文教學規劃篇6

一、指導思想：

全面貫徹黨的教育方針，注意培育學生的美妙道德情操和人文精神，提倡自主、合作、探究的學習方法，依據學習語文的規律和兒童身心進展的需要，設計作業、編排豐富多采的語文實際活動，使學生全面提高語文素養。

二、教材內容：

本冊教材共有課文30篇（其中精讀課文18篇，略讀課文12篇）。教材一般由三局部組成：導讀，課文和“語文白花園”。

三、班級狀況：

學生根底一般，需加強訓練，提高閱讀水平和理解力量。本學期將在訓練的廣度和深度上下功夫。

四、教學要求：

1、在學習過程中，感受中華民族優秀文化的無窮魅力，激發民族驕傲感，培育酷熱的愛國情感；樹立尊老敬老的美德；受到高尚情操和愛美情趣的熏陶；啟迪學生的思想，培育良好的習慣。

2、熟悉135個生字，會寫159個生字，會用字典、詞典，有肯定的獨立識字的力量。

3、能用硬筆書寫楷書，行款整齊；能用毛筆書寫楷書，體會漢字的美麗。

4、能用一般話有感情的朗讀課文。

5、能借助詞典理解詞語的意思，能聯系上下文體會含義深刻的句子。

6、在閱讀中把握文章的主要內容，揣摩文章的表達挨次，體會的思想感情，初步領悟文章的表達方法。

7、積存詞語、句段；背誦指定的課文（段落）。

8、學會掃瞄，培育讀書看看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

9、能留新觀看，主動積存習作素材，寫出簡潔的紀實作文和想象作文；學寫調查報告和討論報告；能主動修改自己的習作或與人交換修改。

10、樂于參加爭論，敢于發表見解；能籌劃簡潔的這會活動，學寫活動規劃和活動總結。

11、能逐步了解查找資料、運用資料的根本方法。

五、教學重點：

1、加強識字、寫字教學，培育學生的課外閱讀興趣和對書法的愛好。

2、在閱讀教學中，重視朗讀和默讀。

3、加強詞句訓練，積存語言。

4、初步領悟內容豐富，時代感強的文章。

5、能按習作要求寫出小學生合格的習作。

六、教學難點：

1、培育課前預習課文的好習慣。

2、抓住學問重點，設計多樣習題供學生訓練。

3、逐步提高語言表達力量，為學生的終身進展打下根底。

4、培育自主學習力量。

5、聯系閱讀和生活實際，激發學生常練筆。

七、教學措施：

1、激趣，提倡自主、合作、探究的學習方法。

2、依據語文課程和兒童身心進展的需要，細心設計作業、編排語文實踐活動。

3提出課前預習要求，布置課前預習。

4、擅長運用現代教學模式，面對全體學生。

5、正確處理好課內外關系，開拓學生的視野。

八、課時安排：

周次內容課時備注

1、1～2課2、2組織入學

2、3～5課3、1、1機動一課時

3、語文百花園一、單元測試（1）4、2

4、6～8課3、1、2

5、國慶放假、9～10課2、1

6、語文百花園二、單元測試（2）4、2

7、11～13課2、2、2

8、14～15課、語文百花園三1、1、4、仔細做好作業的批改、講評，組織好單元考察

9、單元測試（3）、16～17課2、2、2

10、中考、18～20課1、2、1機動兩課時

11、社會實踐周

12、語文百花園四、單元測試（4）4、2

13、21～23課2、1、2

14、24～25課、語文百花園五2、1、4

15、單元測試（5）、26課2、3機動一課時

16、27～29課1、2、2

17、30課、語文百花園六1、4機動一課時

18、單元測試（6）、綜合測試2、2機動兩課時

19、期終復習6。

六年級上冊語文教學規劃篇7

一、指導思想

教研是學校工作的重要組成局部，是提高教師理論專業水平和業務素養的有效途徑，是全面推動素養教育，落實新一輪根底教育改革新理念，提高課堂效率的有效途徑。本學期本著以新課程理念為指導，以新教材討論為載體，以課堂教育討論與改革為切入口，加大教研、教改力度；以熟識新課標，吃透教材，探究教法，穩步推動，和諧進展為宗旨，深入開展教學方法和學習方式的討論，發揚“苦字當頭，實干興教”的拼搏精神，正確處理改革與進展，質量與創新的關系，探究符合新課程理念的教學方法和學習方式，推動學校教育教學工作安康向上進展。結合我校實際，特擬訂本規劃。

二、工作要點

1、加強理論學習，更新教育觀念，轉變教學思想，提高教學質量。

2、狠抓常規治理，改革課堂教學，向治理要質量，向教研要質量。

3、開展課程討論，方法討論，考試討論，學困生轉化討論等方面的工作。

4、組織教師撰寫教學、教研閱歷，案例分析，教學反思和論文等。

5、開展課題討論。

6、組織教師進展教學觀摩研討活動。

7、組織教師進展聽課、評課、集體備課、說課等活動。

8、開展學生作業、書畫、作文展評等活動。

9、按質按量完成好雙“五一”。

10、健全對后進生轉化工作的治理和跟蹤輔導。

11、健全對試驗、圖書的相關治理。

三、詳細措施及方法

（一）加強理論學習，發揮理論的引領作用

1、組織教師學習各科課程標準，學期初分組學習語文、數學“課標”深刻領悟“課標”新理念，能正確把握“課標”精神，能依據“標準”的精神對教材進展分析，，能有創見地處理教材，使用教材，能有效地組織課堂教學，促進學生自主進展。

2、組織教師學習《課程觀》，堅持理論聯系實際的原則，從理論的、高度的分析典型的案例，充分發揮理論的引導作用，使教師盡早進入課改的新角色，增加課改意識，樹立正確的課程觀、學生觀、教師觀、教學觀，把握新課程改革的方向，大膽進展新課程改革的實踐與討論，不斷推動課程改革。

（二）、開展課題討論，建立以校為本的教學討論制度

1、教研課題；語文組（組長：xxx）：如何培育學生的閱讀力量；數學組（組長：xxx）：如何培育學生的計算力量。教研組每兩周進行一次討論，并作好《校本教研實施過程記錄表》的記錄，會后一并交教研組長，由學校存檔。

2、圍繞教研課題開展本校教學進展活動，采納依據學?？傮w討論課題，“學習理論和方法——進展課堂教學時間——爭論溝通找出問題和缺乏——再進展實踐檢驗的方法?！薄皢栴}—設計—行動—反思”是校本教學行動討論的四個要素；“問題解決—合作溝通—敘事討論”是校本教學討論的三個根本途徑，各教研組每位教師要依據學科總課程，結合自己的教學實際，大膽提出需要解決的問題，擬定行動討論規劃，并不斷進展課堂教學實踐，反思，真正把教學與討論統一起來，獲得行動與討論的親身體驗與閱歷，并進展整理，提煉，寫成教育隨筆、論文，課堂教學案例與反思，促進教師專業成長。

3、加強教學研討，完善教研制度，每一位教師要自覺參與集體備課、說課、聽課、評課活動，開展好每周一節的聽評課活動。

（三）、加強常規治理

1、修改完善治理規定，落到實處，真正做到制度標準教學，靠治理提高教學質量。

2、加強常規治理，根據《五星鄉教學常規治理要求》，結合我校實際，從“備、講、批、輔、考、研”等根本環節抓起，進展檢查、評定。詳細做法是：

（1）、每學期組織聽評課（上課教師完成優秀教學設計，還有一位主評教師，指出優缺點，完成一次高水平的發言，評課后教學設計、點評稿交由學校存檔）、示范課（馮文友、李朝林兩位和學校選取參與競賽的一名數學教師）、集體備課（三四年級的語文、數學，先由一位教師講，然后大家評，再針對性的集體備課，在另一個班實踐。并完成說課活動）

（2）每周一次教研活動，時間不少于一個小時，并有效果；

（3）每兩周一次校本培訓，其中包括遠教培訓；

（4）、不定期進展教案檢查，學校每月檢查一次，將狀況記錄在教案本上；教研組每天至少抽查一名教師的教案；

（5）、學生作業檢查，學校每月檢查一次，并有相關記錄，教研組每周至少抽查一個班的作業；

（6）學期末對教師教案、教學狀況、學生作業批改、非統考科目教學進展量比評分；每位教師每學期上一節示范課，設計一篇優質教案，學期末出一份優質試題交學校，寫一篇“下水”文。

3、全面貫徹落實《課程方案》，開齊課程，上足課時，對非統考科學校將不定期檢查，一經發覺沒上或成其它科目將按常規治理制度懲罰。

4、加強校園文化建立，辦好每月兩次的推普園地，抄一份xxx教師保管，公共場合必需講一般話，促使我校語言文字工作上一個新臺階。

六年級上冊語文教學規劃篇8

一、教材分析

六年級上冊北師大版有8個單元，每個單元3篇主體課文，2篇拓展閱讀，1個綜合活動，主體課文下設2個思索題（內容/形式）主體課文側面設“小資料/我的視角/日積月累”三個欄目，綜合活動包括“導語——活動過程——單元小結”三局部內容。語文學習是從多角度考慮學生的進展，以整體漸進的形