小學一年級語文教師教學計劃（精選7篇）

學校一班級語文老師教學方案（篇1）

一、同學基本情景分析

一班級同學剛入學，大多還不能適應學校較為緊急與辛苦的學習生活。他們沒有良好的學習習慣，如作業不知該如何完成，遵守怎樣的課堂常規，如何有效傾聽，怎樣與人溝通，愛惜學習用品，學會正確的讀寫姿態等等。這些都將成為一班級孩子入學第一階段的主要任務。

二、各單元教學目標和要求

1、學習習慣

(1)把握正確的讀書姿態，寫字姿態和握筆方法，養成良好的讀書習慣和寫字習慣。

(2)把握正確的使用學習用品的方法，養成疼惜學習用品的良好習慣。2、漢語拼音

(1)讀準聲母、韻母。(2)能精確?????地拼讀音節。

(3)能說出聲調符號的名稱，讀準四聲、學讀輕聲。(4)熟悉四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。(5)熟悉大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》3、識字寫字

(1)精確?????認讀317個生字。(2)說出基本筆畫的名稱。

(3)能按筆順在田字格里書寫，默寫123個生字。養成正確的寫字姿態和良好的學習習慣，做到書寫正確、規范、姿態端正、卷面干凈。

4、口語交際

(1)能用一般話進行口語交際，聲音清晰，態度大方。

(2)能依據必需的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。(3)能根據必需的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡潔的事情。5、閱讀

(1)能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

(2)熟悉句號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不一樣的語氣。(3)朗讀、背誦指定的課文，會分主角朗讀對話。(4)正確地復述渴望，語句連貫。

(5)能正確、流利地朗讀課文，能想象課文所描繪的情境，明白課文大意。三、教學重點、難點：

培育良好的學習習慣的重點是把握正確的讀寫姿態和疼惜學習用品，目的是要求同學重視用眼衛生，疼惜學習用品，養成良好習慣，促進身心健康進展。

漢語拼音的重點：讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，精確?????拼讀和正確書寫音節

課文的重點：識字、寫字、朗讀、背誦。四、教學措施：

1、培育良好的學習習慣要結合實際，發覺問題準時訂正。在實踐中養成“姿態不對不讀書，姿態不對不動筆“的良好的讀寫習慣，并進行反復嚴格的訓練。還能夠采納同學喜聞樂見的小兒歌的形式，讓這些好習慣成為瑯瑯上口、根深蒂固的行為觀念。

2、教學漢語拼音時，為了幫忙同學記憶把握它們的音與形，可采納“情境圖”與“語境歌”來激發同學的愛好。教學音節時，還可采納卡片認讀，進而到達練讀拼音詞、句的目的和訓練同學見形知音的本領。同時要結合識字，不要讓同學有枯燥之感。

3、課文教學以朗讀和背誦為重點。多讀精講，指導同學把課文正確、讀連貫。識字教學在語言環境中把字的音、形、義結合起來，聯系生活實際識字。留意引導同學經過觀看圖畫和實物，把識字和熟悉事物有機地結合起來。

4、在班級進取推廣閱讀。采納老師讀給同學聽的方法，先讓同學愛上語文，愛上閱讀。開展班級故事會，讓同學把閱讀到的好東西和大家共享;成立班級讀書小組和圖書角，讓同學有書可讀。還能夠讓同學閱讀繪本，充分利用多媒體課件之便利，向他們推舉適合他們閱讀的經典童話。

5、讓同學進取寫話，把他們的童真童趣的作品在班級中展現溝通，讓他們體驗學習語文的勝利與歡快之感。

學校一班級語文老師教學方案（篇2）

一、班級概況：

本班共有同學31人，其中男生20人，女生11人，孩子們活潑好動、天真爛漫，大部分都受過學前教育，但由于同學來自不同的地方（有幾個是來自貴州省的），不同的家庭，個體差異比較大。每個人的思想，品德都不成熟，正處于形成的初步時期，而且對于學校班級的各項紀律、規定都不了解，心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研”的精神，學習目的也還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。

二、教材分析：

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，關心同學了解學校生活，了解學習常規。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時熟悉70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的挨次編排，每個單元的課文在內容上有肯定的聯系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文學問，進展語文力量。此外，全冊設6個口語交際話題，支配在每個單元后面，使同學在創設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求熟悉400個常用字，寫其中100個筆畫簡潔的字。

三、教學目標：

（一）、漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能精確?????地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

（二）、識字與寫字

1、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

2、熟悉常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、把握漢字的基本筆畫，能按筆順規章書寫。字寫得正確、端正、整齊。

4、初步養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣。

（三）、閱讀

1、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用一般話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感愛好的內容，樂于與他人溝通。

（四）、口語交際

1、學說一般話，逐步養成說一般話的習慣。

2、能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信念。樂觀參與口語交際，踴躍發表自己的看法。

四、教學重點、難點：

（一）、重點：

1、漢語拼音是同學學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。

2、熟悉常用漢字400個，其中會寫100個漢字。

3、學講一般話，逐步養成講一般話的習慣。

（二）、難點：

1、漢語拼音比較抽象又簡單混淆，同學把握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。

2、識字量的增加，是同學“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引導同學積累語言，在閱讀教學中是個難點。

五、教學措施：

1、扎實進行讀書姿態、寫字姿態的訓練和學習習慣的培育。

2、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，強化音節教學，重視教給同學拼讀成直呼音節的方法，致力于同學獨立認讀力量的培育。

3、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，把識字和熟悉事物、誦讀、寫字緊密結合起來，切實把讀好書、寫好字落到實處，培育同學學習語文的愛好。敬重同學的不同的學習方式和學習方法，樂觀提倡同學之間溝通識字的方法、閱歷和感受，一起玩識字、組詞的嬉戲，促進同學在合作學習中共享識字的樂趣。

4、閱讀教學中要結合同學的年齡特點和熟悉水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視同學對語言的熟悉和積累。克服低班級同學朗讀課文時常見的指讀、唱讀等毛病，讓同學學會正確的朗讀課文。

5、口語交際方面。課內外堅持講一般話，實行生生監督、師生監督，連續強抓課堂常規教學，培育同學良好地傾聽老師、同學發音的習慣。平常教學留意給同學制造各種聽說機會，激發同學說的愿望，準時訂正語病。開展“爭當說話小能手”、“故事會”、“念兒歌”等活動，把握時機賜予指導，切切實實地提高同學口語交際力量。

6、加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不簡單寫好的筆畫、簡單寫錯的筆順，在正確的寫字姿態下，要求同學把字寫端正、寫美觀。對于一班級的同學來說，寫字要分散到每一堂課中。

7、思想品德教育方面。進行喜愛大自然的教育；使同學懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。贊美真摯感人的各種親情。給同學以“勞動光榮，懶散可恥”的教育。

六、教學進度表

第一周入學教育/漢語拼音1、2

其次周漢語拼音3、4

第三周復習一/漢語拼音5/6

第四周漢語拼音7、8/復習二

第五周漢語拼音9、10（國慶放假）

第六周漢語拼音11/復習三/漢語拼音12、13

第七周復習四/識字（一）1、2、3

第八周識字（一）4/園地一/課文1

第九周課文2、3/復習考試

第十周課文4、5/園地二

第十一周課文6、7、8

第十二周課文9、10/園地三

第十三周識字（二）1、2、3

第十四周識字（二）4/園地四/課文11

第十五周課文12、13、14

第十六周課文15/園地五

第十七周課文16、17、18

第十八周課文19、20/園地六

第十九周復習

其次十周復習

其次十一周復習考試

學校一班級語文老師教學方案（篇3）

一、教材分析：

1、內容及編排

本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個專題：多彩的秋天；學校生活愛祖國；怎樣看問題、想問題；友好相處、團結協作；關愛他人；愛護環境、愛惜動物；喜愛科學。每組課文包括導語、識字、4-5篇課文“語文園地”，“語文園地”包括四個欄目：我的發覺、日積月累、口語交際、展現臺。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，語言生動。

2、教材特點

⑴圍繞專題整合教材內容，每一組教材均以“導語”的形式點明專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際，展現臺等內容都圍圍著本組的專題支配。

⑵識字課內容豐富，形式多樣識字課的內容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有的描寫秋天漂亮景色、反映學校生活和引導同學愛科學、學科學的詞語，有的表達愛國之情的三字經，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結合作的，有教同學怎樣做人的對聯，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。

⑶課文內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。

⑷課后練習重視聯系同學的生活實際，著眼于積累語言，啟發思維，培育語文實踐力量。

⑸突破傳統教材的呈現方式，增加親和力。“語文園地”里設有“展現臺”一欄，給同學供應展現學習成果和才能的機會。

⑹教材內容具有開放性和彈性。

本冊教材規定了識字量熟悉513個字，會寫392個字，引導同學在生活中主動認字，鼓舞學有余力的同學多認字。在識字方面，每課要求熟悉的字體現基本要求，學有余力的同學可以多認。

教學重點：鼓舞同學探究發覺，引導同學了解漢字的特點及字詞的一些規律，把握識字的方法；引導同學積累好詞佳句，優秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎學問的綜合練習；在雙向互動的口語溝通中培育同學的口語交際力量；給同學供應展現課內外學習所得的舞臺。

教學難點：積累豐富的語言材料，促進同學語文素養的全面進展。

二、同學狀況分析：

二班級大部分同學學習仔細，上課能仔細聽講，樂觀舉手發言，課后按時完成作業，他們聰慧好學。但也有少數一部分同學基礎較差，個別同學頭腦不夠聰慧，反映慢，因此在課堂教學中要重視后進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。

我們學校是個接收外來務工子女的學校，家長的文化水平參差不齊。部分家庭不能為同學供應良好、寧靜的學習氛圍。同學的習慣和意識單憑校內的要求收效甚微，需要去的家長的支持、協作。

三、教學目標：

1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、熟悉513個字，會寫392個字。要求熟悉的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成同學良好的寫字習慣，書寫規范、端正、干凈。

3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培育獨立識字的力量。

4、喜愛閱讀，對閱讀有愛好，學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。

5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養成愛惜圖書的習慣。

7、熟悉課文中消失的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

8、逐步養成講一般話的習慣和情愿與人溝通的意識，能仔細聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，敘述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。

9、對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

四、自我要求：

備課：教學質量推動的基石。備課為了教案，教案為了檢查，用這樣的心態去面對“教學質量推動”，無疑在笑話自己的課堂，必需轉變。

上課：是質量推動的根本。“激情、節奏、效率、愉悅”八字要求自己。準時反饋以提高自己駕馭課堂的力量。粗略思索，未行動，不敢多言。

讀書：是自我成長的根本，是指引同學成長的明燈。發奮讀書，才能讓“推動教學質量”有源源不竭的動力。沒有豪言壯語，但是我想我會多讀書，多思索。

總結與反思：常常對自己學到的東西進行總結與反思，常常對課堂進行總結與反思，常常對教育實踐進行總結與反思，在不斷總結反思中進步。那么我信任，在“質量推動年”中，在量的積累中，肯定會有質的提高。

五、教學措施：

1、充分利用閱讀課，注意讀寫結合。

2、充分利用各種電教媒體，提高同學的習作愛好。

3、習作緊密聯系生活實際，為同學供應豐富多彩的習作源泉。

4、加強課外閱讀，開拓同學習作視野，豐富同學閱歷，積累詞語。

六、教學支配：

第一單元：15課時

其次單元：16課時

第三單元：14課時

第四單元：16課時

第五單元：18課時

第六單元：15課時

第七單元：17課時

第八單元：19課時

整理復習

學校一班級語文老師教學方案（篇4）

一、學科目標：

1、熟悉424個字，會寫286個子，熟悉7個偏旁部首。喜愛學習漢字，并有主動識字的愿望，能按筆順跪著用硬筆寫字，留意間架結構。養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、干凈。

2、連續復習、鞏固漢語拼音，能夠借助漢語拼音認讀漢字。會試用音序查字法查字典，學習部首查字法，學習獨立識字。

3、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣，學習用一般話正確、流利、有感情的朗讀課文，學習默讀，做到不出聲，不指讀，并借助讀物中的圖畫閱讀。

4、能結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累自我喜愛的詞語、成語和格言警句。

5、能閱讀淺顯的課外讀物，能綻開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的美麗，寵愛圖書，愛惜圖書。

6、對寫話有愛好，寫自我想說的話，寫想象中的事物，并寫出自我對四周事物的熟悉和愿望。在寫話中能運用閱讀和生活中學到的詞語。并依據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

7、學講一般話，能仔細聽別人講話，了解講話的資料，能復述所聽故事、所看音像作品的也許意思和精彩情節，又表達的自信念。與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

8、對四周事物有奇怪???心，能就感愛好的資料提出問題，共同爭論。結合語文學習，觀看大自然，熱心參與學校活動和社會活動，能用口頭或圖文等方式表達自我的觀看所得、見聞和看法。

二、教學資源分析：

本冊教材仍沿襲前面三冊教材的編排特色，采納主題板塊的形式。全冊共有12個主題板塊，依次為：漢字家園(一)、春天來了、孩子眼里的媽媽、漢字家園(二)、書里的故事、我們愛科學、幽默、勞動、音樂世界、神話、與眾不一樣、愛在我們中間。每個板塊的內涵都很豐富，拓展了語文學習的空間，為同學構建了開放而有活力的語文學習過程。教材資料貼近同學現實生活，重視同學自身的閱歷和愿望，在學習過程中，不但培育同學喜愛祖國、喜愛生活的思想感情，并且使同學受到高尚情操與情趣的熏陶，有利于促進同學語文綜合素養的構成，培育同學的實踐本領和創新精神，促進同學的全面進展。

三、學情分析：

同學學習的熱忱比較高，可是還不能把握自學方法，不能很好地借助工具書來學習。上課思維比較活躍，不能很好掌握心情，學習方法上雖然有所提高，仍需著力引導。基礎學問很扎實，漢字書寫很規范。可是漢語拼音普遍把握不扎實，不能正確拼讀生字，還需要進一步鞏固加強。寫話方面部分孩子句子不通順，需要連續熬煉培育寫話的愛好。

四、教學方法與設計

細心預備每一節課，仔細閱讀教材，熟識教材，查找適合本班同學的教學方法。課后準時進行教學反思，總結教學閱歷，查找教學中的不足和改善方法，使自我的教學水平得到全面的提高。培育同學的預習本領。培育同學正確借助自學工具到達自學效果。使朗讀和理解親密結合。指導同學提高閱讀本領，主要分課內閱讀和課外閱讀兩部分。課內重點指導同學如何有感情地朗讀，朗讀是本班同學的弱項。

朗讀是同學了解課文資料、理解和感悟所表達的思想感情、培育語感的有效途徑。而語感又是習作語言表達的基礎。在部分同學的習作中常常消失語句不通順、表達不清晰的現象，老師于是指導如何修改，但這只是表面，而根本緣由在于同學的語感不強，不知如何用恰當精確?????的語言來陳述自我的想法或觀點。指導的方法就是老師范讀和同學在自主體驗的基礎上有共性地朗讀相結合。

課外閱讀主要是鼓舞同學自主閱讀，摘抄、賞析，然后團體溝通。要留意發揮同學的進取性和主動性，引導同學進行探究、合作學習，連續加強對同學自學本領的培育。充分發揮老師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在同學獨立思索的基礎上，經過老師的指導，圍繞重點開展爭論和溝通，鼓舞同學發表不一樣的見解。對寫話有愛好，寫自我想說的話，寫想象中的事物，并寫出自我對四周事物的熟悉和愿望。幫同學制定每一天的寫話制度，要求同學每一天都能寫一句話，慢慢提高自我的習作基礎水平。

學校一班級語文老師教學方案（篇5）

一、教材分析：

全冊教材由“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分組成。為了便利識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音。

1、“培育良好的學習習慣”共兩部分，主要經過圖畫讓初入學的兒童把握正確的讀書、寫字的姿態，重視用眼衛生并在實踐中養成“姿態不對不讀書”、“姿態不對不動筆”的良好習慣，另外就是使同學從學校會疼惜學習用品。

2、漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫忙識字、閱讀、學習一般話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節，在四線格上寫得正確、工整。

3、識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅僅能使同學情景圖集中識字，并且還能幫忙同學熟悉事物，激發同學學習的愛好。

4、課文，共支配20篇課文分4組編排每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。課文部分具有頭緒簡、篇幅短、資料新、插圖美、作業準的新點，詳細表此刻：

（1）入選課文篇幅短并且題材廣泛資料生動活潑插圖新奇趣味。

（2）每篇課文均為全文注音這樣支配既可復習漢語拼音幫忙同學識字也有利于進行朗讀、背誦、訓練、培育閱讀本領。

⑶課后練習有朗讀背誦或復述有漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅等豐富多彩的資料和形式體現語文本領的整體進展以及語文課程與其他課程的溝通、融合。

二、班級概況：

同學入學不久，活潑好動、每個人的思想，品德都不成熟，處于構成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規定都不了解，心中團體主義觀念還未構成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步構成的階段。

三、本學期教學目標：

1、學習習慣：

（1）把握正確的讀書姿態、養成良好的讀書習慣。

（2）把握正確的寫字姿態和握筆方法，養成良好的書寫習慣，疼惜學習用品的習慣。

2、漢語拼音：

（1）學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、和整體認讀音節。

（2）能精確?????地拼讀音節。

（3）能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。

（4）熟悉四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。

3、識字寫字：

（1）培育寫字愛好和良好寫字習慣，精確?????認讀個生字。

（2）說出基本筆畫的名稱。

⑶能按筆順在四字格里書寫、默寫168個生字，做到書寫正確、規范，姿態端正、卷面干凈。學會根據田字格里的范字寫字。

4、口語交際：

（1）能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。

（2）能根據圖意用幾句連貫的話講一件簡潔的大事。

（3）能用一般話進行口語交際，聲音清晰，態度大方。

5、閱讀：

（1）能聯系課程文和生活實際理解常用詞和句子弟兵的意思。

（2）熟悉句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不一樣的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重。

（3）朗讀、背誦、指定的課文，分出主角朗讀對話。

（4）正確地復述課文、語句連貫。

（5）能想象課文所描繪的情境，明白課文的大意。

四、本冊教學重點、難點：

（一）重點：

1、漢語拼音是同學學習漢語的工具，所以漢語拼音的教學是重點。

2、熟悉常用漢字400個，其中會寫100個漢字。

3、學講一般話，逐步養成講一般話的習慣。

（二）難點：

1、漢語拼音比較抽象又簡單混淆，所以同學把握起來就比較困難，所以，拼音教學是難點。

2、識字量的增加，是同學“回生率”很高，所以400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引導同學積累語言，在閱讀教學中是個難點。

五、教學措施：

1、端正教學思想，改善教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學，切忌穿鞋走路。

2、在培育習慣、方法，要把培育正確的寫字姿態作為重點，嚴格訓練，做到統一要求，規范練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長幫助協作練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。

3、對于5、6歲剛上一班級的孩子，把握抽象的漢語拼音，明顯是困難的，也是枯燥乏味的，針對同學年齡的特點，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具趣味味性、富有童趣，讓同學在和諧的課堂氣氛中把握漢語拼音。致力于同學獨立認讀本領的培育。

4、識字是閱讀和作文的基礎，在低班級語文教學中至關重要。低班級同學簡單記住一些詳細的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導同學去學。經過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，同學就能把握所學的漢字。

5、“閱讀是同學共性化的行為”。所以在閱讀教學中，采納自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給同學。同時，把閱讀教學從課堂延長到課外，再把課外閱讀所得運用于課內，二者緊密結合，協調進展閱讀本領。在閱讀教學中還要結合同學的年齡特點和熟悉水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視同學對漢字的熟悉和積累。

6、重視范讀、范寫、范背，充分發揮老師的示范作用，并結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫，進行觀看訓練，全面提高同學的素養。

7、在教學中，樂觀引導、鼓舞同學質疑，把同學引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質疑發問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達本領。同時，低班級語文教材中，課文資料豐富，并有必需的懸念，能夠利用這一有利因素，引導同學綻開想象，給同學制造情境，鼓舞同學大膽去說。

學校一班級語文老師教學方案（篇6）

指導思想:

以《全日制義務教育語文課程標準（試驗稿）》為依據，遵循語文教育的規律，順應同學的身心進展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，促進同學學習方式的轉變，全面提高同學的語文素養，為他們的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎。

教材內容及編排：

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、愛護環境、歡樂的夏天、動腦筋想方法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值，把學問、力量、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛，避開了教材內容的局限性。

每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯系，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括4個欄目：我的發覺——鼓舞同學探究發覺，引導同學把握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導同學積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際——與專題聯系，在雙向互動中培育口語交際力量；展現臺——給同學供應展現學習所得的舞臺。

8組之后有5篇選讀課文，最終是兩個生字表。

本冊識字的編排，連續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求熟悉550個常用字，會寫250個熟悉的字。要求熟悉的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。此外，在語文園地里也支配了少量要熟悉的字。書后的生字表（一），列出了全冊要熟悉的字，生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。

教材特點：

（1）圍繞專題組織教材內容，加強整合，便于培育同學的語文素養。

（2）支配獨立的識字課，內涵豐富，形式多樣。

（3）大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

（4）大力改進呈現方式，使教科書成為同學寵愛的“學本“。

A、編寫角度有關注老師的教，轉向便利同學的學。

B、教材注意引導發覺，盡可能多地為同學供應展現的機會，使同學樂學、會學，不斷產生成就感。

C、聯系單元的專題設計口語交際，加強各個單元教學內容的整合。

（5）體現彈性，增加適應性。

教學總目標

（聽說讀寫力量的支配）：

（一）識字與寫字

1、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

2、熟悉常用漢字800個，其中250個會寫。

3、把握漢字的基本壁畫和常用的偏旁部首，能按筆順規章用硬筆寫字，留意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4、養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、干凈。

5、初步熟悉大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

6、能用音序法查字典，學習獨立識字。

（二）閱讀

1、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、借助讀物中的圖畫閱讀。

4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

5、閱讀淺近的童話、語言、故事，憧憬美妙的情境，關系自然和生命，對感愛好的人物和大事有自己的感受和想法，并樂于與人溝通。

6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，綻開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的美麗。

7、熟悉課文中消失的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。

8、積累自己喜愛的成語或格言警句。背誦優秀詩詞文15篇（段），課外閱讀總量不少于1萬字。

（三）寫話

1、對寫話有愛好，能簡潔寫自己想說的話。

（四）口語交際

1、學講一般話，逐步養成用一般話的習慣。

2、能仔細同別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。

4、能較完整地敘述小故事，能簡要敘述自己感愛好的見聞。

5、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

6、有表達的自信念。樂觀參與爭論，對感愛好的話題發表自己的看法。

（五）綜合性學習

1、對四周事物有奇怪???心，能就感愛好的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同爭論。

2、結合語文學習，觀看大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀看所得。

3、熱心參與校內、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

教學重難點：

重點：如何鞏固熟悉的550字，會寫的250字。

難點：如何正確的閱讀。

教學措施：

一、識字與寫字：

1、信任同學能夠用已經形成的初步的識字力量來學習本冊生字，鼓舞他們用自己寵愛的方式識字。可以采納多種方式加強同學間的溝通與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。

2、采納多種形式，留意加強生字的復習和鞏固，防止回生。

3、加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課上都讓同學寫幾個字，切實保證寫字質量。

二、閱讀教學：

1、重視朗讀的指導。

2、避開單調枯燥的技術性朗讀指導，采納多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導同學朗讀。

4、重視同學個人的閱讀感受，除了爭論書中的思索題外，給同學質疑問難的機會，給同學充分發表自己見解的機會。

5、重視課外閱讀的指導。引導同學選擇好的讀物。

三、口語交際教學：

1、重視創設情境，使同學入情入景地進行口語交際。

2、重視日常教學中的口語交際活動。

3、努力開發語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增加同學在生活中學語文、用語文的意識。

同學基本狀況分析：

本班共有同學38名，幾乎沒有學習后進生。經過第一學期的學習，每生能認漢字500字左右，其中少數同學能認800——1000字左右。每生能寫漢字100字——150字之間，少數能寫200字左右。對偏旁部首的熟悉不成問題。漢語拼音鞏固率高，音序清楚，這為本冊的音序查字典法奠定了基礎。寫字姿態正確，但有3——4人因身體緣由及習慣不良，需再加強寫字習慣的督促。同學的閱讀愛好深厚，閱讀習慣良好，閱讀時不出聲、不指讀。本學期將進行每天中午半小時的閱讀時間，再加大閱讀量。同學已經能獨立寫一、二句的拼音作文（不會寫的字用拼音），既復習了學過的字，又鞏固了拼音，孩子的寫作力量得到了熬煉與進展。

上學期末的成果令人滿足。本學期將再致力于對同學語文素養的培育。

教學進度表：

周次日期教學內容備注

12.4—6第一組：識字1——語文園地一

29—13

316—20其次組：識字2——語文園地二

423—27

53.1—5第三組：識字3——語文園地三

68—12

715—19第四組：識字4——語文園地四

822—26

929—4.2第五組：識字5——語文園地五

105—9

1112—16期中階段復習、檢測

1219—23第六組：識字6——語文園地六

1326—30

145.3—7放假一周

158—14第七組：識字7——語文園地七

1617—21