PAGEPAGE35有關設計方案范文集合10篇為全面貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，進一步提高學校德育工作的針對性、主動性和實效性，按照“教好每一個學生”的目標和創建“全員參與與個別輔導相結合”德育工作體系的要求，根據上級有關文件精神和XX市中小學“德育導師制”實施方案（太教政宣〔20xx〕14號）文件要求，經學校研究決定，本學期繼續實施德育（成長）導師制。一、工作目標：１．教好每一個學生。2．動員多方力量，整合多種資源，創建“全員參與與個別輔導相結合”德育工作體系。3．實施結對輔導、集體活動相結合的形式，使德育與智育有機結合，真正落實“全員育人、全程育人、全方位育人”的思想。一、工作原則：１．發展性原則。德育（成長）導師的工作必須以促進學生的可持續發展為指向，在全面了解受導學生的基礎上，師生共同討論協商確定符合學生實際的發展目標.2．個性化原則。德育（成長）導師要善于發現、研究受導學生的情感、智能、興趣愛好等個性特點，開展個別化的教育，促進學生的個性發展。3．人本化原則。德育（成長）導師要堅持以人為本，尊重學生的人格平等，真誠關愛受導學生，努力成為受導學生的良師益友。4．漸進性原則。德育（成長）導師要根據受導學生的身心發展特點、道德水平和認知基礎，循序漸進地進行教育，逐步提高受導學生的道德修養與學習能力。5．保密性原則。德育（成長）導師在施導過程中，要尊重施導學生的個人隱私，不隨意泄漏受導學生的思想、學習、生活等方面的問題。三、導師聘任和職責：1．德育（成長）導師的聘任：學校黨員教師、德育干部、班主任、心理指導教師、退休教師、家委會成員和熱心于學校德育工作的校外人士等作為德育導師的主要力量，學校教師自愿申報。2．德育（成長）導師的職責：（1）關注受導學生的思想、品德、行為上的細節表現，幫助、指導受導學生形成良好的思想道德品質。（2）關心受導學生的身心健康，對受導學生進行心理疏導和健康指導。（3）關心受導學生的學業進步及個性特長發展，指導學生改進學習方法，提高學習能力。（4）指導受導學生合理安排課余生活，引導受導學生參加積極向上的文化娛樂活動。（5）與受導學生家長及其它科任教師溝通，全面了解學生德育（成長）過程中的各方面表現。四、組織與管理：1．成立“德育（成長）導師制”工作領導小組。領導小組負責全面領導我校的“德育（成長）導師制”的實施，德育辦具體落實該項工作。各成員明確職責，經常、及時、細致地開展教育工作。組長：王建忠（校長）副組長：高惠娟（分管德育校長）、滕金花（德育主任）組員：戈亞芳（副校長）、顧建平（副校長）、李芳（德育副主任）、黃永剛（總務主任）、倪牡丹（教導主任）、張建良（教科室主任）、陸惠琴（人事秘書）、張靜燕（心理咨詢老師）。2．建立幾項制度（1）導師聘任、培訓制度：根據自主、公開的原則，采取個人自愿申報和學校推薦相結合的方式，由學校德育（成長）導師制領導小組最終確定名單，頒發聘書。學校德育（成長）導師制領導小組定期組織導師進行教育學、心理學等相關知識的培訓，舉辦導師工作研討等活動，不斷提高導師的育人能力和工作水平。（2）學生德育（成長）檔案袋制度。為每一位受導學生建立德育（成長）記錄檔案，追蹤學生德育（成長）軌跡。內容包括：學生家庭及社會關系詳細情況；學生的個性特征、行為習慣、道德素養、興趣愛好等方面的情況；學生心理、生理、身體健康狀況。（3）談心輔導與匯報制度。導師每周至少與結對學生聯系一次，每兩周至少一次談心，要求學生每兩周一次向導師匯報思想、學習和生活方面的情況。每次聯系、談心、輔導內容要有記錄。（4）家校聯系制度。導師每月至少一次對學生進行家訪（可以家長來校、可以電話聯系、家校路路通等形式），每學期至少一次上門家訪。形式多樣，定期與不定期相結合。及時對受導學生本人及其家庭狀況進行了解，并對其家庭情況進行簡要分析，作出相關判斷。（5）定期活動制度。工作例會、個案分析、綜合實踐活動、外出學習等。（6）導師考核獎勵制度。每學期領導小組從檔案積累、家訪聯絡、談心匯報、定期例會等多方面，對導師的工作進行一次全面考核。考核的結果與教師本人的評優評先和職稱晉升掛鉤。學校對擔任德育導師的教師優先提供外出學習機會。學校設立“優秀德育導師”獎，每學期評比一次，并給予表彰和獎勵。五、注意事項：正確處理實施德育（成長）導師制的三種關系：1．正確處理德育（成長）導師與教學的關系。實施德育（成長）導師制的目的是為了糾正長期以來“教書”與“育人”彼此脫離的現象，通過德育（成長）導師制，真正落實教書和育人的有機結合。因此，德育（成長）導師既要關注受導學生的思想狀況，也要指導他們學會學習，還要關心他們的生活，促進學生的身心健康發展。2．正確處理導師與班主任的關系。班級是學校的基本組織，班主任是班級的管理者，實施德育（成長）導師制是班主任工作的有力補充，不是取消班主任，也不是以導師取代班主任，班主任也可以擔任導師。在加強班主任工作的同時，將德育（成長）導師對受導學生的個別教育與班主任對班級的全面管理有機整合，兩者相輔相成，發揮教育的整合效應。3．正確處理導師與家長的關系。家長的一言一行直接影響著子女，導師應多與家長溝通，引導家長樹立正確的人才觀，掌握科學的教育方法。導師應尊重家長，講究與家長聯絡的方法。六、固定導師和流動導師安排：略1、工程概況擬建**魏家莊萬達廣場住宅區位于**市市中區經四路以北，順河街以西，經二路以南，緯一路以東。住宅區劃分為A、B、C、D、E五個組團。B組團基坑支護采用土釘墻支護形式，坑深7.0～8.5m。2、監測目的1）為基坑周圍環境進行及時、有效的保護提供依據。2）驗證支護結構設計，及時反饋信息，指導基坑開挖和支護結構的施工。3）將監測結果反饋設計，為其它區的優化設計提供依據。3、監測項目1）坡頂水平位移和垂直位移監測；2）保留辦公室的沉降觀測；3）對地下水位進行監測；4）坡體深層水平位移觀測5）對施工場地內邊坡、道路、緯一路、經二路及路西、路北建筑物進行巡視檢查。主要包括以下內容：①邊坡有無塌陷、裂縫及滑移。②開挖后暴露的土質情況與巖土工程勘察報告有無差異。③基坑開挖有無超深開挖。④基坑周圍地面堆載是否有超載情況。⑤基坑周邊建筑物、道路及地表有無裂縫出現。4、方案編制依據1）《建筑地基基礎設計規范》（GB50007-20xx）；2）《建筑地基基礎工程施工質量驗收規范》（GB50202-20xx）；3）《建筑基坑支護技術規程》（JGJ120-99）；4）《建筑變形測量規范》（JGJ8-20xx）；5）《建筑基坑工程監測技術規范》（DBJ14-024-20xx）；6）**魏家莊萬達廣場住宅區B區基坑支護設計施工圖。5、測點布置1）基準點：基準點應設在基坑開挖變形影響范圍以外，通視條件良好并便于保存的穩定位置。對于本工程，在距基坑邊緣50m外的緯一路及經二路邊設置三個位移觀測基準點，在距基坑邊緣50m外的舊有建筑物上設置三個水準觀測基準點。2）觀測點：基坑坡頂的水平位移和垂直位移觀測點沿基坑周邊布置，考慮到本基坑較大，觀測路線較長，若過多布置觀測點，則使當天的工作量過大，在定人定儀器的要求下，勢必會影響監測的質量，同時也增大了監測費用。綜合考慮，觀測點間距取30m，水平位移觀測點同時作為垂直唯一的觀測點。觀測點采用鋼釘設置在基坑邊的返坡上。在保留辦公室的四角設置四個沉降觀測點。在基坑每側的中心處布置測斜管，共設四個。測斜管應保持垂直，并使一對測斜管的定向槽與基坑邊線垂直。觀測點布置示意圖見圖1。6、監測方法及觀測精度1）監測方法及精度要求：①初始值：基坑工程監測工作的準備工作應在基坑開挖前完成。應在至少連續三次測得的數值基本一致后，才能將其確定為該項目的初始值。②坡頂垂直位移及保留保留辦公室沉降觀測:觀測儀器采用蘇一光DSZ2水準儀＋FS1測微器及銦瓦水準標尺。采用二級水準測量進行觀測，其精度指標為：觀測點測站高差中誤差≤±0.5mm；附合閉合差≤±0.3nmm(n為測站點)。③坡頂水平位移：采用拓撲康GTS－332N全站儀建立坐標系統，通過直接觀測點位坐標值來確定水平位移。觀測點坐標中誤差不大于±1.0mm。④地下水位變化：通過水位觀測井用水位計觀測。水位計標尺最小讀數不大于10mm。⑤坡體深層水平位移：在坡頂外土體中預埋測斜管，觀測前測定管頂水平位移，然后以測斜管上部管口為相對基準點用測斜儀觀測各深度處側向位移。觀測點精度不低于1mm。2）觀測要求：同一項目每次觀測時，宜符合下列要求：①采用相同的觀測路線和觀測方法；②使用同一監測儀器和設備；③固定觀測人員。7、監測頻度1）坡頂水平位移監測：基坑開挖前3步深度在5m以內，可每2d觀測一次，基坑開挖至5m以下及基坑開挖完成后一周內，每天觀測一次。基坑開挖至基底后一周后無明顯位移時，可適當延長觀測周期，每5～10d觀測一次。2）坡頂垂直位移及建筑物沉降觀測：在基坑降水時和在基坑土開挖過程中應每天觀測一次。混凝土底板澆完10d以后，可每2～3d觀測一次，直至地下室頂板完工和水位恢復。此后可每周觀測一次至回填土完工。3）當出現下列情況之一時，應進一步加強監測，縮短監測時間間隔，加密觀測次數，并及時向施工、監理和設計人員報告監測結果：①監測項目的監測值達到報警標準；②監測項目的監測值變化量較大或速率加快；③基坑及周圍環境中大量積水、長時間連續降雨、市政管線出現泄漏；④基坑附近地面荷載突然加大；⑤臨近的建筑物或地面突然出現大量沉降、不均勻沉降或嚴重開裂。4）當有危險事故征兆時，應連續監測8、監控報警基坑及支護結構監控報警值以累計變化量和變化速率兩個值控制，累計變化量的報警指標不應超過設計限制。本基坑坡頂水平位移報警值設為25mm，水平位移速率報警值設為連續三日大于2mm/d。周圍建筑物報警值以累計變形量、變形速率、差異變形量并結合裂縫觀測確定。本基坑周圍建筑物沉降報警值設為15mm，傾斜報警值設為10mm，傾斜速率報警值設為連續三日大于1mm/d。當出現下列情況時，應立即報警：周圍建筑物砌體部分出現寬度大于1.5mm的變形裂縫；附近地面出現寬度大于10mm的裂縫；9、數據記錄、處理及監測成果1）外業觀測值和記事項目，必須在現場直接記錄于觀測記錄表中。記錄表中任何原始記錄不得擦去或涂改，原始記錄不得轉抄。2）觀測結果超過限差時，應進行重測。3）對各周期的觀測數據及時處理，選取與實際變形情況接近或一致的參考系進行平差計算和精度評定。4）對變形的分析應將變形大小和變形速率結合起來，考察其發展的趨勢，并做出預報。5）提交當日報表及監測報告。報表中一般包括以下內容：標題應標明監測內容、測試日期與時間、報告編號等。測試數據和成果應提供測點編號、初始值、本次測試值、較上次測試的增量值、變化速率等。對監測值的發展及變化情況進行分析和評述，當接近報警值時應及時通報現場經理、施工人員，提請有關部門關注。監測報告應包括以下內容：①工程概況；②監測項目；③各測點布置圖；④采用儀器和監測方法；⑤監測數據處理方法；⑥監測期間的工況；⑦監測成果的過程曲線及發展變化情況評述；⑧監測結果及評價。一、活動目標：1、通過游戲形式引導幼兒發揮想象，并用語言動作表達想象結果。2、鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，鼓勵學說：“香蕉像。。”一句話。3、培養幼兒對周圍事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲。二、活動準備：人手一根香蕉。三、活動過程：1、猜謎，激發幼兒活動興趣。師：“今天老師給小朋友帶來了一種水果，它的樣子長得長長的、彎彎的、皮是黃黃的，撥開以后才能吃，猜一猜它是哪一種水果？”2、教師出示香蕉，幼兒學說：“香蕉像。。”（1）教師提出讓香蕉來變戲法。提問：“香蕉像什么？”引導幼兒學說“香蕉像。。。。。。”一句話。（2）依次將香蕉橫放、豎放、倒放，根據不同擺放位置讓幼兒自由講述。（3）教師發給幼兒人手一根香蕉，要求幼兒相互交流說“香蕉像。。。。。。”。（4）請個別幼兒講述，并帶領其他幼兒一起學一學。3、游戲：打香蕉電話（教師與幼兒或幼兒之間用香蕉打電話）。4、撥開香蕉引導幼兒繼續想象這時香蕉像什么？5、師生共同品嘗香蕉同時發揮想象。師：“現在香蕉像什么？”“剛才香蕉怎么樣，現在怎么了？”師：“我們把香蕉變沒有了。”“今天小朋友拿香蕉變戲法都很開心，回去以后還可以想一想，還有哪些水果也會變戲法，來告訴老師或是你的好朋友，好嗎？”美國教育心理學家奧蘇伯爾在其所著《教育心理學》一書的扉頁上寫了這樣一句話：“如果我不得不把全部的教育心理學還原為一句話，我將會說，影響學習的唯一的、最重要的因素，是學生已經知道了什么。”這就是說，教師在面對一個班級進行教學時，必須先了解學生究竟“知道了什么”。只有了解學生的實情，才能確定這節課的教學目標和教學重點，也才能找到適合這節課的行之有效的教學方法。為此，我嘗試設計了古詩教學的備課思路，下面就以小學語文義務教育課程標準實驗教材第一冊《靜夜思》為例談談自己的初步設想。由于當前的一些早期教育，學生在入學前后，對于《靜夜思》這樣淺顯易懂、婦孺皆知的經典篇章，早已爛熟于心。如果課堂上教師仍然囿于常規，從頭講到尾，大部分學生肯定會興趣索然，教學效果也可想而知。因此針對這一實際，我進行了大膽的嘗試，采取了“分層教學”法，即對于學有余力的學生提出“高層次”的要求，激發他們的探究欲望。對于低層次的學生，主要采取生生合作、師生合作的形式，循序漸進的提出要求,最終使生生有所得，生生有創新。根據小學語文課程標準對古詩教學的要求，我確定《靜夜思》一文的教學目標如下：1、有感情的朗讀全詩并背誦。2、學會四個生字“目、耳、頭、米”，會認“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉”十個二類字。3、積累收集有關思念家鄉的詩句。教學重點是學習生字，背誦全詩，積累語言。具體教學過程如下：一、釋題，了解學情。學生是學習和發展的主體，語文課程應根據身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動意識和進取精神。所以，在導入詩題后，我首先了解學情：小朋友們，聽過這首古詩嗎？（大部分學生聽過）對這首古詩你有哪些了解呢？（學生有的知道作者、有的會讀、有的已經會背）正是在這種了解學生“所知”的基礎上，我嘗試了分層教學法。二、循情，因材施教。為了尊重學生的個體差異和個性化學習方式，我首先提出要求：（1）已經會讀會背的學生找學習伙伴開展競賽，看誰讀得準，背得好。（2）不會的同學找值得信賴的學習伙伴（包括老師）一起借助拼音合作學習。其次，教師巡視，了解不同層次學生的學習效果。最后，學生交流時也分層次進行，先讓低層次的學生讀古詩，注意讀準字音。再讓高層次的學生與伙伴開展競賽，學生自己評議。這期間，教師一定要兼顧不同學生的發展需求，力求使不同的學生都能感受到成功的樂趣，并能持之以恒，使其成為學生頭腦中的一種精神積淀。另外，對于詩意的理解和朗讀指導也不要牽強，不能用教師的分析代替學生的實踐感悟，應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。在《靜夜思》這首古詩的朗讀教學上，我注重聯系學生對生活的切實體驗：“你們有過想念親人的體驗嗎？具體說說當時的感受。那么大詩人李白和你們一樣也是在這種心情下寫了這首古詩。”可以說，情感的共鳴，獨特的感受，會使學生在濃濃的思鄉情中再次誦讀這首古詩。三、指導書寫，鞏固識字。課標中要求寫字寫筆畫簡單的字，不求多，貴在精。教師應指導學生寫好基本筆畫和筆順規則。本課共四個字，都是以前學過的。教師先讓學生認讀，再選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記住的？但不要做過多的字形分析。然后由教師指導書寫。范寫在一年級起著舉足輕重的作用，在這過程中教師要注意筆順規則，但不要求學生死記硬背。最后讓學生練寫，練寫上可體現彈性，給學生自主選擇的空間，沒必要提出相同的要求（至少寫2個）。寫完后還可以讓學生把自己認為寫得最滿意的字向學習伙伴和老師展示，使學生進一步體驗到識字和寫字的樂趣。四、鞏固練習，強化積累。為了鞏固這節課的內容，我又設計了以下練習：1、學生領讀生字，擴詞。2、游戲：小刺猬摘蘋果。（開展背誦競賽）3、拓展積累：你還知道哪些描寫思念家鄉的詩句？（不知道也沒關系，不做過高要求，只要有積累的意識即可。）4、教師拓展資料，把搜集到的描寫思念家鄉的詩句發給學生，要求學生會讀，有能力的可以嘗試背誦。五、總結全文，布置實踐作業。在作業安排上，我布置學生觀察夜晚的天空，把看到的說給同學聽，同時又讓學有余力的學生收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉的詩句。（可以問爸爸媽媽或其他長輩，也可以自己查找。）這樣既關注了學生的個體發展，又培養了學生廣泛的閱讀興趣，擴大了閱讀面，真正做到了為學生而教！教學目標：1．學會本課生字詞。2．了解詩的內容和寫作的時代背景，體會詩人抒發的強烈的愛國情感。3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。4．注意收集有關資料。教學重難點：體會詩中所表達的強烈的愛國情感，有感情地誦讀。教學準備：原詩：死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。布置學生課前查閱有關陸游的資料，了解他生活年代的情況，收集他的愛國詩篇。教學設想：注重朗讀指導，讀出詩味，讀出情味。教學過程一、揭題解題，交流資料。1．師：同學們，今天我們來學習宋朝詩人陸游的一首詩歌《示兒》，根據你們的預習，誰能說說題目的意思呢？（板書課題）2．師：你們說的真不錯。這是陸游臨終前寫給兒子看的一首詩，示，是告訴的意思。你們課前已經收集了詩人的有關資料，誰愿意拿出自己的資料與大家交流呢？[學生大多會收集到這份資料：陸游（1125-1210），南宋大詩人，字務觀，號放翁，山陰（今浙江紹興）人。一生創作詩歌很多，保存下來的有9000多首，內容極為豐富。他的詩大多抒發政治抱負，反映人民疾苦。這首詩表現出渴望恢復國家統一的強烈愿望。]3．師相機總結。如這時有學生愿意讀收集到的詩歌，注意在正確停頓方面作些評價，不作高要求，正為下面的初讀詩歌奠定基礎。二、自由朗讀，自悟詩意。1．下面請同學們自由讀讀這首詩，結合課本上的注釋，把字音讀準，注意停頓。2．指名讀詩。相機評價。3．詩歌讀了好幾遍，詩句意思懂了嗎？我們還是采取由易而入的學古詩方法，先說出你認為最簡單的一句詩的意思，再擴大戰果，誰先搶？4．相機指點。（大多會先說三四句，再說一二句。）第三句的指點：同學們有說宋朝的，有說南宋的，這有區別嗎？（學生匯報）你的預習真全面啊，你為大家提供了一份重要的資料，對，北宋被金兵滅亡，南宋建立后只守著半個江山，那個時候，陸游才兩歲，而今，他85歲高齡，從他記事起，盼祖國統一足足有八十多年了。咱們一起隨著他的心愿讀讀這句詩吧。第四句的指點：詩中的乃字，意思是你，你的，這是古今字意的變化。乃字該怎么書寫？（橫折折折鉤，撇）第一句的指點：詩中的元同原字，對，是通假字，理解為原本，本來。第二句的指點：調換語序作比較：只是悲傷沒有看見祖國的統一；只是為沒能看見祖國統一而感到悲傷。語序變換都讀得通順，祖國語言的內涵是豐富的。5．指名說出整首詩的意思。6．帶著對詩歌的理解讀詩。7．體會詩人的感情：詩人臨終作詩，沒有說別的家常話，這能看出作者怎樣的情懷呢？（學生交流）小結：是啊，有了國這個大家，才會有我們的小家，作者憂國憂民，短短四句詩，抒發了他強烈的愛國情感。所以，明代作家胡應麟稱此詩是忠憤之氣，落落二十八字間。三、設置情境，深情讀詩。1．老師提議自己讀詩。2．引導學生設置情境：為了讓老師更好地把握詩歌的情感，哪位同學愿意想象并描述陸游當時寫詩的情景。算是給我提個醒為我讀詩先設個引子，誰愿意來？3．老師為學生設情境：陸放翁已高齡85歲了，他知道自己在世上的時日不多，不免回想這一生：在他才兩歲時金兵擄走皇帝滅北宋，北方人民從此流離失所，處在水深火熱之中，算算有83年了，祖國仍未統一，亡國之恨長在啊，而今年歲雖大，然而滿腔熱血猶在奔騰，于是他告訴兒子們四句話（指名學生讀詩）4．或以陸詩激情：(課件展示)陸游在52歲時寫道遺民忍死望恢復，幾處今宵垂淚痕，他67歲時寫道僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺，68歲時寫的是遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。詩人85歲時，他知道生命即將終止，可憾的是祖國仍未統一，于是，他寫道（學生讀詩）四、揣摩表情，沉重讀詩。1．設置懸念：我也感悟到詩人的感情基礎了。接著這份情，我來讀詩吧。大家對詩已很熟了，可以不看書，用心聽:示兒！陸游(突然停下)2．引導揣摩表情：你們沒有看書，都在看我嗎？這么一看，倒讓我想了起來，讀這首詩應該是個怎樣的表情呢咱們一起來揣摩揣摩，你們就互相對讀吧，找準表情的就示范一遍，幫幫老師，好嗎？3．學生相互讀詩、交流。4．指名讀詩。相機評價。鼓勵學生讀出悲憤、期盼等情感，鼓勵讀出詩人心中強烈的愛國情感。5．提出四遺，范讀全詩。①這是一份心頭裝著祖國的遺書啊，有人針對四句詩分別用四個帶遺的詞語加以概括，如果讓你來概括，你用哪四個詞語呢？②老師想以這四個遺字詞語所揭示出的詩歌情感，來讀一讀這首詩。（讀詩）6．總結，齊讀（背）全詩。附板書示兒陸游（遺____）死去元知萬事空，（遺____）但悲不見九州同。（遺____）王師北定中原日，（遺____）家祭無忘告乃翁。一、指導思想：十四歲是奮發的起點，通過本次主題班會，讓同學們認識到青春的寶貴，好好把握起點，珍惜時間，為實現自己的人生目標而努力。二、準備工作1、召集班干部商討班會課活動安排。2、布置學生收集、撰寫有關材料。3、制作幻燈片。三、活動過程主持人：甲（女）乙（男）開場白：女：青春悄無聲息地來了，她是帶著女孩飄逸的秀發、苗條的身影而來的；男：青春邁著輕盈的腳步來了，她是伴者男孩粗粗的嗓音、蓬勃的朝氣而來的；合：我們愛春天，我們更愛像春天一樣美好的青春！女：我們要奮斗！男：我們要拼搏！女：今天我們要召開的主題班會是：合：十四歲我們揚帆起航1、女：青春是多姿多彩的；男：青春是多種多樣的；女：她充滿著熱情、勇氣和希望。男：下面請欣賞散文《青春隨想》。2、男：十四歲的人兒，總喜歡去猜想未來會怎樣，喜歡做夢；女：十四歲的人兒，總喜歡去看看周圍的世界，喜歡探索；男：相信對于這些同學一定有不同的看法和見解，那么下面就請同學們來談談自已的感想吧。3、女：聽了這么多同學的感想，相信大家也一定感觸頗深，是啊，我們現在正處在朝氣蓬勃的黃金時期，更應該把握現在，珍惜時間。下面請欣賞小品《相遇》。4、男：歲月的長河里，誰能說自已沒有五彩斑瀾的夢？這夢至少在自己看來是美麗的。而理想只能在行動中實現，沒有行動的理想只是一個夢。下面請欣賞人物故事《敢于向高目標沖刺》。5、女：施光南的成功主要歸屬于實力、信心、勇氣。同樣我們要想及早地沖向成功的頂點，必須有勇氣為伴。男：有人說“成功高不可攀，離我們太遙遠”。女：有人這么說嗎？我可不這么認為，我認為男：（打斷）唉，你別急，還是請同學們就這個問題來展開一下討論吧！6、女：黑格爾說過：“青春是生命中最美好的一段時間”。我們擁有青春，就更應該珍惜時間。下面請欣賞相聲片斷《時間與青春》。7、女：一句生動的語言可以改變人的一生。在生活中有不少好學的青少年從名言中吸取前進的力量。如“少壯不努力，老大徒傷悲。”男：我這兒也有一句：“花有重開日，人無再少年。”女：說得好，下面請同學們說說你們所知道的青春名言吧。8、男：青春是美麗的，它不容錯過，它的魅力應當叫枯枝長出鮮果，沙漠布滿森林。下面請欣賞詩朗誦《我們的暢想》。四、小結：女：菁菁校園，莘莘學子絢麗的夢；男：唰唰的粉筆聲，揮灑著老師辛勤的汗水；女：這里一步一個腳印；男：和著時代的進行曲；合：共同譜寫著青春的交響樂。女：主題班會到此結束，愿同學們在今后的日子里。男：珍惜時間。女：珍惜青春。合：為自己的人生目標而奮斗！一、活動名稱：《狂歡節》二、活動目標：1、鼓勵幼兒積極參與活動，體驗與家長和小朋友共同活動帶來的樂趣。2、培養幼兒的集體意識和合作能力。3、鼓勵幼兒選擇自己喜歡的方式，大膽展示自我。三、活動準備：1、師幼共同布置環境，讓活動室充滿節日氣氛。2、搜集門票若干，在老師的指導下，讓幼兒參與設計門票，并帶回家邀請自己的家長參加聯歡會。3、競選主持人：通過講故事、背兒歌、表演節目等活動，讓幼兒評出心目中的最佳主持人，提前排練。四、活動過程：（一）、開始部分：教師組織幼兒進行談話，啟發幼兒對自己節日的認識。（二）、基本部分：1、語言活動：（1）節日獻詞：我們的節日。（2）你我互動：主持人與小朋友交流，在你們自己的節日里，你最大的愿望是什么？（鼓勵幼兒大膽發言）（3）詩歌朗誦：集體或分組朗誦《甜甜的》、《慶六一》等。（4）故事大王：本班的幼兒為大家講故事。2、才藝展示：（1）歡樂小百靈：演唱本學期學過的歌曲，如《唱起來》或自己排練的歌曲。（2）小小表演家：舞蹈表演和歌表演，如《新疆舞》、《敲起來》、《幼兒園里好事多》（3）說學逗唱：表演在幼兒園里排練的節目、相聲小段等和家長與小朋友一起排練的家庭小品。3、開心一刻：（1）家長表演：魔術、笑話、絕活等。（2）親自活動：幼兒與家長一起參與，如搶椅子、揪尾巴、踩氣球、摸人等娛樂活動。4、節日狂歡：（1）邀請舞：“找朋友”，讓自己的爸爸、媽媽一起跳舞。（2）集體舞：幼兒與家長、老師手拉手邊唱邊跳，使幼兒充分感受節日的快樂。五、活動延伸：本活動的組織，教師可以根據本班的實際，靈活、創新的實施［導學新概念］高六冊第一單元安排的是科技說明文和科技論文的閱讀，《數學與文化》是其中的第一篇。閱讀科技說明文和科技論文，需要提要鉤玄。“提要”就是提煉出文章論述的要點，“鉤玄”就是探索文章更精微的內涵。換言之，提要就是概括文章的內容要點，鉤玄就是分析作者的思想觀點。因此，學習本單元，要通過對文章內容的提要鉤玄，加深對文章的理解，增強對文章概括分析的能力。《數學與文化》一文，主要闡述了作為人類文化組成部分的數學的特點，讀后可讓我們感覺到數學對于人類的積極作用。閱讀時要把握提示語，提取概括句。更重要的是對每一個特點作仔細的分析，找到數學與文化的關系、數學與人類的關系。［資料顯示屏］北大數學所所長張恭慶院士將數學的作用分為三個層次。第一個層次，為其他學科提供語言、概念、思想、理論和方法。自然科學和經濟、管理等社會科學，離開了數學，便無從產生和發展。第二個層次是直接應用于工程技術、生產活動，這類例子是大量的。第三個層次，是作為一種文化，對全社會的成員起著潛移默化的作用。一個民族數學修養的高低，對這個民族的文明有很大的影響。——《數學——撬起未來的杠桿》數學正越來越廣泛地應用到人文科學、社會科學領域。世界上很多經濟學家，常常是先獲得了數學博士學位后才研究經濟的。有人曾用概率統計法研究《紅樓夢》作者的語言習慣，發現后四十回與前八十回是很一致的。說明曹雪芹曾創作了后四十回，至少留下了后四十回的部分手稿。原蘇聯曾有人對《靜靜的頓河》一書的真正創作者提出過疑問。有人用概率統計法研究該書的用詞習慣，發現與肖洛霍夫其他著作的習慣是一致的，因而認為此書確是他寫的。——《數學——撬起未來的杠桿》回顧過去的一個世紀，數學學科的巨大發展，比以往任何時代都更牢固地確定了它作為整個科學技術的基礎的地位。數學正突破傳統的應用范圍向幾乎所有的人類知識領域滲透，并越來越直接地為人類物質生產和日常生活作出貢獻。同時，對于當今社會每一個有文化的人士而言，不論他從事何種職業，都需要學習數學、了解數學和運用數學。現代社會對數學的這種需要，在未來的世紀中無疑將更加與日俱增。——《蟻跡尋蹤及其他數學探索》（美）［教學設計ABC］設計A一、導語設計1．可以從一般人對數學的認識上導入。我們總以為數學是自然科學中的基礎學科，它與文化不會有什么關系，事實卻并非如此。（這樣導入可引起人們對數學文化的重視）2．可以從20xx年北京的國際數學家大會導入。（這樣導入有利于培養對數學的興趣）二、過程設計1．瀏覽閱讀，把握文章的大致內容瀏覽是一種快速的閱讀方法，其目的是要把握文章所寫的內容。瀏覽的關鍵是：（1）細讀開頭，尋找有關文章所寫內容的提示語；（2）關注提示語，提取與文章標題或內容有關的概括語句。《數學與文化》的開頭部分由11句話組成，其中最富有信息量的是第10句：“我這里并不想概括什么是數學文化，而只是就它對人類精神生活影響最突出之處提出一些看法。”這句話告訴我們，本文要談的是數學文化對人類精神生活的影響。然后瀏覽全文，可以快速提取出論述數學文化特點的幾個提示語“首先”“另一個特點”“再一個特點”和“總之”“概括為一句話”“最根本的特征”等提示語。這樣全文的大致內容就已經清楚了。2．精讀文章的主要段落，分析文章的基本觀點。精讀就是反復仔細地閱讀，其目的在于把握文章的基本觀點。精讀需要做的工作是：（1）篩選觀點與材料；（2）分析段內層次，辨明句間關系。例如文章的第二段談的是數學的第一個特點，即“數學追求一種完全確定、完全可靠的知識”，這是本段的觀點；接著用歐幾里德平面幾何中三角形三內角之和等于180°為例進行證明，說明數學所追求的完全確定和完全可靠是指在一定命題范圍內的絕對正確，沒有例外。然后，文章就著重論述產生這個特點的原因（與數學的對象和方法有關），這等于又提出一個觀點，接下來文章就從“對象”和“方法”（重點談的是方法）兩方面來論述。最后又闡述了這種數學方法對人類認識方法的影響，并揭示出這種方法的實質：是一種求真的態度，是人類文化發展到高度的標志。再如文章的第四段談的是數學的第三個特點，即數學“不僅研究宇宙的規律，而且也研究它自己”。這是本段的觀點，接下來用三句話對這一觀點加以解釋，再往后就用大量的數學研究的材料來證明數學的這個觀點。材料從希臘人研究有理數的問題開始，到三等分角的問題，到五次以上方程的求解、平行線公理的證明，到不可交換的乘法的研究等等，說明數學一直在進行著對自己的研究。本段的最后指出數學對自己的研究（即數學的“變）是從否定自己開始的。數學的這一特點顯然對人類精神有著明顯的影響。按照精讀的基本方法，可以把文章其他段落的意思都概括出來。然后把幾個段落的意思合并起來，就準確把握住了闊文的內容。設計B一、導語設計同設計A二、過程設計1.閱讀文章第一段，分析句間關系，找出提示本文主要寫什么的句子。經過認真閱讀，不難找到第10句：“我這里并不想概括什么是數學文化，而只是就它對人類精神生活影響最突出之處提出一些看法。”2.快速瀏覽，找出集中寫數學對人類精神生活影響的語句瀏覽時一定要注意文章每段的首括句，把握住首括句，就可推進閱讀速度，從而很快找到我們需要的語句：“數學深刻地影響人類的精神生活，可以概括為一句話，就是它大大地促進了人的'思想解放，提高與豐富了人類的整個精神水平。”3.思考：數學怎么會影響人類的精神生活呢?——因為“數學作為文化的一部分，其最根本的特征是它表達了一種探索精神”。4進一步思考：為什么說數學的根本特征是表達了一種探索精神呢?——這與數學的特點有關系，自然轉到文章的主體內容上。文章談了數學的三個特點：一是“數學追求一種完全確定、完全可靠的知識”，二是數學追求的是宇宙的根本，三是數學總是“不斷反思、不斷批判自己，并且以此開辟自己前進的道路”。這三個特點的根本點就是探索，對知識、宇宙和自己的探索。5回到數學與文化的主題上來，明確數學作為一種文化，它始終處于現代文化的中心地位，進而明確“一種沒有相當發達的數學的文化是注定要衰老的，一個不掌握數學作為一種文化的民族也是注定要衰落的”。6在思考討論以上問題的時候，可以說說一些語句的含義。設計C一、可從著名數學家陳省身為20xx年北京少年數學大會的題詞“數學好玩”導入，引發同學對數學的討論，談談對數學的認識和理解，把本文的觀點適當地加進去一些，圍繞數學的話題，盡量自由地交談，以便讓更多的同學了解數學，喜歡數學，研究數學。二、以本文為基本閱讀材料，進行探究性學習。寫一篇小論文，可以談數學在現實生活中的具體運用，也可談數學對人的精神的影響。無論寫什么，都要求作者有明確的基本觀點，材料也要盡量地豐富，避免簡單的理論說教。根據課文進行研究性學習，是一種較開放的學習方式，應在平日的學習中多予滲透。一、教學目標：1、學會14個生字，理解“云霧纏繞、七彎八拐、東闖西撞”等詞的意思，理解詞句之間的關系，并找出自然段中的重點詞句。2、學會借助段落中的重點詞句背誦課文，能背誦2—4自然段。3、感受長江三峽的風光美，培養學生熱愛祖國山河的思想感情。二、教學重點、難點：重點：學會用借助重點詞句背誦課文的方法，背誦課文2、3、4自然段。難點：找出自然段中重點詞，并理解重點詞的意思。三、預習要求：1、讀準生字的音，分析字形聯系上下文理解新詞的意思。2、讀通課文，思考課后的問題。四、教學過程：（一）、提示課題。同學們，今天陳老師跟大家一起學習22、船過三峽（齊讀課題）。你們知道嗎？“三峽”是指哪三峽？這里的三峽是指長江三峽，那就是從重慶到武漢之間的瞿塘峽、巫峽和西陵峽。（二）、整體感知，理清層次。下面我們跟隨作者一起去游覽世界聞名的長江三峽吧！請大家打開課本，聽錄音，看課文，注意生字記號的讀音，同時思考：（投影出示，作者乘經過長江三峽看到了，聽到了。）同學們學得非常認真，課前又已充分預習了課文，下面老師檢查生字詞的學習情況（開火車認讀生字卡片，齊讀新詞卡片）生字新詞掌握得不錯，下面誰來說說作者乘船經過長江三峽看到了什么？聽到了什么？（板書：自然風光、神女峰的傳說）請大家掃讀課文，看看哪幾段寫長江三峽的自殺風光？哪幾段寫有關神女峰的傳說？（三）、學習課文2—5段這堂課我們學習寫長江三峽的自然風光的這部分，那就是課文2—5段。作者看了長江三峽的自然風光后有什么感受呢？請大家快速讀2—5段．用浪線劃出表達作者感受的句子。哪句話寫作者看了三峽自然風光后的感受的？（出示投影：啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！）請大家把這句話有感情的朗讀一遍。這里的“山水畫”是指什么？作者采用了什么方法，表達了怎樣感情？這感情強烈嗎？你從哪里看出？是啊，一個“啊”，一個“好”，還有一個感嘆號，表達了作者那種對三峽風光無限的贊美之情。下面我們再用這強烈的贊美之情朗讀的這句話。讀得真不錯，那作者為什么會場出如此強烈的贊嘆呢？請大家默讀2、3、4段，用“因為……所以……”的句式說一說，（板書：山廳、水急、船險）“山奇”奇在哪兒呢？請“”同學朗讀第2段，其他同學邊聽邊用雙橫線劃出總起句。這一段的總起句是——齊讀。請大家再認真讀讀這一段，看看作者是用哪些重點詞寫出山奇這一特點的？請用橫線劃出，再聯系上下文想想重點詞的意思。誰來說說課文通過哪些重點詞寫出山奇這一特點的？你是怎樣理解的？（板書：筆址陡峭、云霧纏繞、像……像……像……）是呀，作者通過山的陡、高、怪寫出出奇這一特點。我們該用怎樣的語氣來讀這一段呢？請大家有感情朗讀一遍。同學們讀得是那么有情，是因為三峽的山是那樣奇，作者筆下的文又是那么美。你們想把這優美的語段深深地印在自己的腦海里嗎？下面老師教給你們一種背誦的好方法，請大家看“學習提示”，這里介紹的背誦方法是什么？《船過三峽》第2段中的總起句，即重點句是——齊讀。重點詞是——（指板書）借助這些重點詞句就能順利地把這段話背下來。下面請大家用這種方法自由試背一下，請╳╳同學背。背得好級了，你能告訴大家是什么方法背誦嗎？好，下面我們一起用這樣好方法背育第2段。請大家回顧一下，剛才我們是怎樣借助重點詞句背育課文的？先干什么？接著呢？再呢？是的，剛才我們是按這樣的背誦方法來背誦第2段的。了示小黑板：背誦方法；下面我們就用這種背誦方法學習背誦3、4段，完成練習題有疑難問題同桌可以互相討論。剛才，同學們都學得非常認真，下面我們就按這背誦方法交流自學情況。（板書……）同學們學得很認真，理解很深刻，說得也不錯，我們一起借助重點詞句把3、4段有感情試背一遍。（指板書）