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文檔簡介
《井》教案教學目標:知識與能力1、了解作者及其創作簡況。2、理解詩句的豐富含義。3、詩歌語言特點過程與方法1、朗讀詩歌2、討論交流3、師生共同分析情感態度價值觀理解“井”的象征意義——不事喧嘩、甘于寂寞、默默承受的生命形態教學重點:1、理解詩句的豐富含義。2、理解“井”的象征意義。教學難點:理解詩句的豐富含義。教學方法:品讀、討論、點撥教學過程:一、導入:略二、作者介紹1、作者簡介杜運燮(1915-2023)福建古田人,生于馬來西亞霹靂州。1945年畢業于西南聯合大學外文系,1945年后歷任重慶《大公報》編輯,新加坡南洋女中和華僑中學教師,香港《大公報》副刊編輯,《新晚報》電訊翻譯,新華社國際部編輯、翻譯,山西師范學院外語系教師,中國社科院研究生院新聞系碩士研究生導師,新華通訊社國際部編輯、翻譯,譯審。1940年開始發表作品。1980年加入中國作家協會。他的一首詩《秋》發表之后,因有評論家說該詩朦朧得讓人氣悶,從此“朦朧”成為詩壇的專用名詞,后演變成一個重要詩歌流派。2、杜運燮作品詩集《詩四十首》(1946)、《晚稻集》(1988)《南音集》、《你是我愛的第一個》(1993)《杜運燮詩精選一百首》、《海城路上的求索——杜運燮譯文選》、《九葉集》、《八葉集》(合集),散文集《熱帶風光》等?!断愀刍貧w頌——一個七九老人慶九七》獲香港《大公報》與北京《光明日報》聯合主辦的迎接香港回歸祖國詩詞大賽一等獎。閱讀課后“作家簡介”并補充三、整體感知(一)朗讀詩歌1、個人自由朗讀2、教師朗讀3、學生朗讀(二)結合“導讀”提示,學生交流討論談自己對詩歌的初步理解,提出疑難問題這首詩以“井”喻人,寫出了一種不事喧嘩、甘于寂寞、默默承受的生命形態。與《天狗》里的“狂飆突進”式的生命律動不同,這首詩里的生命律動是內斂的、“靜默”的,表現了一種堅忍不拔的品質。全詩有七節,每節三行,詩的外形和句式顯得比較齊整,如同“靜默”的“井”。“井”:不事喧嘩、甘于寂寞;生命形態—內斂的、“靜默”、默默承受、堅忍不拔四、詩歌分析(一)閱讀詩歌第一節回答:1、首句“我是靜默”有什么作用?首句“我是靜默”為全詩奠定了基調,突出了“井”的沉靜與沉默的品質。2、“井”對自己的世界是怎樣描繪的,寫出了“井”的怎樣的心理狀態?“井”的世界“完整和諧”的,有“幾片草葉”,有“小小的天空”,有“幾朵浮云”,三個意象構成了“井”的安適清靜的環境,寫出了“井”平淡而自我滿足的心理狀態。(二)賞析第二節從第二節起,在作為抒情主人公的“我”之外,忽然引入了一個對話者“你們”。第二至六節,便是“我”與“你們”的對話。這里的“你們”,是指來井邊取水的人們,他們因“饑渴”“前來淘汲”。這里詩人沒有描繪“你們”取水的具體情景,而是以“瞥見你們滿面的煩憂”,寫出了取水人的愁苦、凄哀。這樣,在“我”的“靜默”與“你們”的“煩憂”之間,形成了鮮明的對照。作者巧妙地利用水面的映現作用,寫“井”的“瞥見”,其實是一種相互觀看。(三)賞析第三節1、詩句“但我只好被屏棄于溫暖∕之外”中“只好”一詞用得好,好在哪里?此處的“只好”頗為得體,既與“井”的堅韌品質一致,又寫出“井”離開“溫暖”的被迫與無奈。2、你怎樣理解詩句“滿足于荒涼的寂寞:有孤獨才能保持永遠澄澈的豐滿”?“溫暖”與這節的“荒涼的寂寞”“孤獨”構成對比,“滿足于荒涼的寂寞”,不怕“孤獨”,這是“井”的精神境界,是“井”的獨特個性,正是“井”的特性,才使得“井”能夠“永遠澄澈的豐滿”。詩句蘊涵著生活的哲理,給我們已啟示。(四)賞析第四節怎樣理解詩句“剩下冷寂的心靈深處/讓四方飄落的花葉腐爛”?“冷寂的心靈”是指“井”的沉靜沉默的心靈,而這心靈可以“讓四方飄落的花葉腐爛”,進一步顯示出“井”的大度與包容精神境界。從整體看,第四節更進一步,作者用“表面”和“深處”這對相反的詞,展示“井”的“冷寂”與沉靜,一任“四方飄落的花葉腐爛”。因為取水人只汲取了井的“表面”,無法深入它的內心。(五)賞析第五節詩句“你們也只能擾亂我的表面”,“也只能”一語充分顯示了井的自信,這種自信源于:“我的生命來自黑暗的地層,∕那里我才與無邊的宇宙相聯。”于是,“井”的“靜默”品質獲得了深厚的支撐——“黑暗的地層”與“無邊的宇宙”。怎樣理解“黑暗的地層”呢?結合詩人所處的時代背景,可以理解為生活在社會底層的民眾。(六)賞析第六節第六節仍然采用對比的方式(“垃圾”與“洗滌”),將“井”的品質進行了深化:“默默地承受一切”。這是一種“靜默”中的忍耐與“承受”。同時,“洗滌”“垃圾”之后,“我將永遠還是我自己”,表明了“井”的高潔、自持的品性。(七)賞析第七節最后一節是全詩的總結和提升,再次強調了“井”的“靜默,清澈,簡單而虔誠”。這幾個詞語準確地概括了“井”的豐富而可貴的品質。尤其是末尾的“絕不逃避,也不興奮”“苦笑幾聲”,十分形象可感,“井”的不卑不亢的姿態躍然紙上。此詩中關于“井”的描述,第一節和最后一節是總體性的勾畫,中間的五節構成了一個整體,是具體的呈現。五、問題探究1、這首詩里的“井”有哪些形象特點和性格?詩中關于“井”的描繪是層層深入的:第一節是粗略的描述,以“草葉”“天空”“浮云”構筑襯托“井”的環境,特點是“完整和諧”;接下來,以“荒涼的寂寞”“孤獨”反襯“澄澈的豐滿”,以“冷寂的心靈”接通“黑暗的地層”和“無邊的宇宙”,并用“洗滌”保持自我;最后,“靜默,清澈,簡單而虔誠”,完成了“井”的素描和透視。2、如何理解“井”與外部世界的關系或它在世間的命運遭遇?詩中設置了一個“我”與“你們”的對話情景,從側面展現了“井”的遭際:“被屏棄于溫暖”,“滿足于荒涼的寂寞”和“孤獨”,被“淘汲”和“擾亂”,任“花葉腐爛”在“心靈深處”,因垃圾淤塞而“被遺棄”??偟膩碚f,相對于外部的污濁環境,“井”是一個無私的給予者,而且是堅韌的、“默默地承受”的。3、試剖析“我的生命來自黑暗的地層∕那里我才與無邊的宇宙相聯”的內涵?這兩句詩點明了“井”的生命內涵的源泉?!昂诎档牡貙印奔戎甘玖吮3指邼嵉摹熬彼鎸Φ碾U峻處境,又隱含著其生命內涵的強大支撐——生存在社會底層的民眾?!盁o邊的宇宙”帶有某種傳統文化中的天人合一的觀念,它實際展示的是“井”所向往的開闊的胸襟、高遠的抱負。4、“井”有什么樣的深層含義(象征意義)?在此
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