幼兒園教師資格綜合素質(zhì)模塊一幼兒園教師資格綜合素質(zhì)模塊一幼兒園教師資格綜合素質(zhì)模塊一綜合素質(zhì)主要分為五大模塊：

第一模塊：職業(yè)理念

第二模塊：教育法律法規(guī)

第三模塊：教師職業(yè)道德規(guī)范

第四模塊：文化素養(yǎng)

第五模塊：基本能力2020/12/182試卷結(jié)構(gòu)模塊比例題型職業(yè)理念15%單項選擇題材料分析題教育法律法規(guī)10%教師職業(yè)道德規(guī)范15%文化素養(yǎng)12%基本能力48%單項選擇題材料分析題寫作題合計100%

單項選擇題：約39%非選擇題：約61%2020/12/183模塊一職業(yè)理念2020/12/184

這一模塊主要是要在我們教師心中樹立一個正確的職業(yè)理念，它包括：教育觀、兒童觀、教師觀。

在整個教育系統(tǒng)中，有三大組成部分：教育制度、教育對象、教育者。我們上面所說的三觀正好是對這三部分的在思想和理念上的闡述。2020/12/185一、教育觀

---素質(zhì)教育2020/12/186（一）素質(zhì)教育概述1.素質(zhì)教育的內(nèi)涵（名詞解釋）國家教委(即今教育部)《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實施素質(zhì)教育的若干意見》中規(guī)定:“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力促進(jìn)他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。素質(zhì)教育要使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動、學(xué)會生活、學(xué)會健體和學(xué)會審美，為培養(yǎng)他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民奠定基礎(chǔ)。”2020/12/1872、素質(zhì)教育的特點全體性基礎(chǔ)性發(fā)展性全面性未來性2020/12/188重點區(qū)分全體性和全面性全體性：指素質(zhì)教育必須面向全體人民。全面性：指實現(xiàn)個人的全面教育，促進(jìn)學(xué)生個體的最優(yōu)發(fā)展。2020/12/189（二）素質(zhì)教育在幼兒教育中的實施途徑與方法2020/12/1810①著眼于民族素質(zhì)的提高②著眼于可持續(xù)發(fā)展③著眼于全體幼兒各方面素質(zhì)的提高④著眼于幼兒的主動發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展⑤著重于在教師引導(dǎo)下，實現(xiàn)幼兒主動、活潑的發(fā)展，以實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一。1、國家實施素質(zhì)教育的基本要求2020/12/1811

堅持德育為先三個堅持：堅持能力為重堅持全面發(fā)展2020/12/18122、素質(zhì)教育在幼兒教育中的實施①樹立面向全體幼兒發(fā)展的觀點②在日常生活中潛移默化地培養(yǎng)幼兒素質(zhì)③把幼兒的素質(zhì)教育貫穿在各科教學(xué)中④創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境，使幼兒健康活潑地成長⑤幼兒園、家庭和社會相互配合2020/12/1813案例：善于捕捉孩子的興趣

有一天中午，吃完午飯的小朋友像往常一樣拿著自己的小椅子坐在教室門前的走廊上。在溫暖的陽光下，他們有的玩玩具，有的看圖書，還有幾個小朋友圍在走廊外的花圃邊，在邊看邊說著什么。我沒有立即去打擾他們，而是在旁邊聽著......“這是什么呀?”“這是小蟲。”“它在這里干什么呢?”“你看它在動呢。”“它沒有腳用什么走呢?”文杰伸出手試著要去抓，可是又把手縮了回來，這時，澤樺走過來大聲說:“這是小蛇呀!”聽這么一說，有好幾個人“呀”地往后退，看到我在旁邊連忙告訴我:“老師，這邊有條小蛇呢!”我笑著告訴他們:“這不是蛇，是蚯蚓，是一種生活在地里的小動物。”2020/12/1814案例：善于捕捉孩子的興趣

這時其他的小朋友也走過來七嘴八舌地說開了:“小蚯蚓你怎么會在這呢?”“它是不是生病了?”“小蚯蚓有沒有嘴巴呢?吃什么東西呢?”“它能聽到我們說的話嗎?”小朋友的興趣越來越高，我靈機(jī)一動，這不就是一個非常好的科學(xué)活動嗎?我便不急于馬上告訴他們答案，而是找了個玻璃瓶放了一些土，把蚯蚓放在里面，告訴幼兒蚯蚓現(xiàn)在迷路了，想和我們交朋友讓我們給它一個暫時的家，并把它帶回教室讓小朋友們觀察。然后我就設(shè)計了一個關(guān)于“蚯蚓”的主題活動，結(jié)果取得了良好的教育教學(xué)效果。2020/12/1815案例：善于捕捉孩子的興趣

通過這件事，我深深地感受到，孩子們對周圍事物的探索無時無刻不在進(jìn)行著。對于孩子們探索的火花，我們是否能發(fā)現(xiàn)，關(guān)鍵在于我們是不是有心的人。孩子對周圍事物探索的表現(xiàn)是不同尋常的，有時可能與我們的常規(guī)做法相違背。作為老師，我們應(yīng)該有一雙敏銳的眼睛，有一個靈活的頭腦，我們不能對孩子違背常規(guī)的舉動只說“不能這樣”，而應(yīng)該學(xué)會善于把握教育契機(jī)。只有這樣，才能發(fā)現(xiàn)孩子探索的火花，也才能真正達(dá)到素質(zhì)教育的要求。教育要使每個孩子在最近的發(fā)展區(qū)內(nèi)得到最大限度的發(fā)展，這就要求老師走進(jìn)幼兒的心靈世界，去耐心傾聽孩子在說些什么，去仔細(xì)捕捉孩子的興趣，揣摩孩子的需求，努力讀懂孩子這本書。2020/12/1816

案例

小班幼兒年齡小，對小動物的喜愛是幼兒的天性。他們對小白兔的愛情有獨(dú)鐘，那作為教師就應(yīng)呵護(hù)這種情有獨(dú)鐘，并對它加以細(xì)致的闡述、延伸，拓展教育的空間，使孩子在《小兔乖乖》中獲得心智的開發(fā)，并結(jié)合其它學(xué)科開展綜合活動，讓孩子在玩玩、說說、做做、唱唱的過程中全面的認(rèn)識兔子、了解兔子的生活習(xí)性以及與人們的密切關(guān)系，從而對奇妙的動物世界產(chǎn)生興趣。2020/12/1817

老師：“你們都聽過哪些與小兔有關(guān)的故事？你們最想演故事里哪只小兔呢？”“小兔乖乖！”若妍：“我想扮演長耳朵。”圓圓：“我想演兔媽媽。”牛牛：“我最喜歡演大灰狼，嗷嗷。”語柔：“我想演紅眼睛。”老師：“表演前我們需要什么道具？”教師進(jìn)一步啟發(fā)：“我們該用什么來制作道具呢？”孩子七嘴八舌地議論開來。貝貝：“可以用箱子和積木來蓋房子。”蔓菲：“我想用塑料袋和紙盤子來做小兔子。”圓圓：“我想用紗巾來做兔媽媽。”

2020/12/1818

幼兒的發(fā)言不禁令我贊嘆，他們提出的一些道具是老師連想都沒想到的，接著，教師請幼兒分小組，在組長的帶領(lǐng)下，分組準(zhǔn)備游戲所需的道具，幼兒積極主動地投入到準(zhǔn)備活動中，用膠粒、插塑拼插出各種形狀的鏡子；用大型積木或紙箱來搭房子；用彩色皺紋紙揉成絲帶；到娃娃家找來梳子、圍裙、手套；用紙盤、紙杯等制作裝扮——教師為各組幼兒表演節(jié)目提供所需要的音樂，準(zhǔn)備工作做好后，組織幼兒輪流表演節(jié)目，互相觀賞，引導(dǎo)幼兒議一議，說一說自己最喜歡誰的裝扮?為什么？

2020/12/18193、素質(zhì)教育在幼兒教育實施過程中存在的問題A、忽視教育對象的人本意義（目前偏重幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展，與幼兒個性心理品質(zhì)相關(guān)的人文素養(yǎng)，如人性的陶冶、身心的平衡卻所提甚少。）B、過分突出教師的干預(yù)功能，忽視幼兒作為學(xué)習(xí)主體的能動性C、過分強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代技術(shù)的教育功能，忽視教學(xué)活動的生命意義2020/12/1820二、兒童觀

---學(xué)生為主體2020/12/1821一、人的全面發(fā)展思想概述P10人的全面發(fā)展思想的概念：“人的全面發(fā)展”是馬克思主義的一個基本觀點。它是指人的自我意志獲得自由體現(xiàn)，人的各種需要、潛能素質(zhì)、個性獲得最充分的發(fā)展，人的社會關(guān)系獲得高度豐富等。人的全面發(fā)展是一個歷史范疇。在馬克思主義思想史上，馬克思、恩格斯針對資本主義生產(chǎn)對人的異化，從而造成人的畸形發(fā)展而提出了人的發(fā)展的理想狀態(tài)和終極目標(biāo)，并把它作為共產(chǎn)主義社會的本質(zhì)特征。同時，他們也強(qiáng)調(diào)人的發(fā)展是一個漫長的歷史過程，是一個不斷由可能向現(xiàn)實轉(zhuǎn)化的實踐過程。

2020/12/1822幼兒全面發(fā)展的教育的概念

幼兒全面發(fā)展的教育是指幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實與可能為前提，以促進(jìn)幼兒在德、智、體、美諸方面全面和諧為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點的方式、方法、手段加以實施的，著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。2020/12/1823

全面發(fā)展并不意味著個體在體、智、德、美諸方面齊頭并進(jìn)地、平均地發(fā)展，也不意味著個體的各個發(fā)展側(cè)面可以各自孤立地發(fā)展。因此，幼兒園的全面發(fā)展教育在保證幼兒體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，可以允許幼兒個體在某方面突出一些。同時，應(yīng)注重幼兒各方面發(fā)展的和諧與協(xié)調(diào)。

2020/12/1824“育人為本”的內(nèi)涵

育人為本是教育的生命和靈魂，是教育的本質(zhì)要求和價值訴求。育人為本的教育思想，要求教育不僅要關(guān)注人的當(dāng)前發(fā)展，還要關(guān)注人的長遠(yuǎn)發(fā)展，更要關(guān)注人的全面發(fā)展；不僅要關(guān)注被育之人、育人之人，還要關(guān)注所服務(wù)之對象--國家和人民，為國家服務(wù)、為人民服務(wù)，不斷滿足國家和人民群眾的需要。2020/12/1825第一、堅持以人為本，全面實施素質(zhì)教育第二、堅持以人的全面進(jìn)步和發(fā)展為本第三、堅持以滿足人民群眾的需要為本第四、關(guān)注人人接受教育機(jī)會的公平性第五、滿足每個人接受教育的個性需要和期望2020/12/1826“育人為本”幼兒觀在教學(xué)中的運(yùn)用1、以幼兒的全面發(fā)展為本2、公平對待每一個幼兒①一視同仁，正視差異②體諒和寬容③給幼兒提供多樣的發(fā)展機(jī)會3、因材施教教育要真正做到“以人為本”“以幼兒為本”，就必須因材施教。2020/12/1827案例：讓愛與責(zé)任同行

這一學(xué)期里，我們班來了一名胖胖的小男孩。第一天來時，他是媽媽帶來的，比起其他小朋友爸爸媽媽一起出動，他似乎顯得很孤單。還記得他媽媽走的時候只對孩子說了一句:“好好學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，聽老師話，不聽老師的話，媽媽就不喜歡你了!”2020/12/1828案例：讓愛與責(zé)任同行

以后的日子里，有什么需要與家長聯(lián)系的事，總是孩子的奶奶或媽媽到園，我從來沒有見到過孩子的爸爸。偶然的機(jī)會，我聽說了孩子不完整的家庭。爸爸因為詐騙坐牢，媽媽開了一家理發(fā)店，從小他就沒有見過爸爸，媽媽靠微薄的工資養(yǎng)活著一大家子人。按他們的家庭狀況，原可以選擇讓奶奶帶或送入便宜的私人幼兒園的，可他們沒有這么做。我想，這樣一個家庭，他們肯定是把孩子的教育當(dāng)做家庭的頭等大事，因此才克服一切困難，也要讓孩子上好的幼兒園。這樣的家庭讓我認(rèn)識到，還有很多貧困的家庭，他們平時省吃儉用，而在孩子的教育問題上卻如此看重和舍得花錢。我不禁感到一陣酸楚，同時也感到肩上的責(zé)任更重了，對教育的認(rèn)識也更深了一層。2020/12/1829案例：讓愛與責(zé)任同行

我覺得，我們要公平、公正地對待每一個孩子，無論他是來自貧困家庭還是富裕家庭，無論是干部子弟還是農(nóng)民子女，都要一視同仁，不能有絲毫的偏見，不要有絲毫的歧視。我們知道每個孩子都不是完美的，都需要老師的愛和尊重，需要關(guān)心和理解。工作中，我們要站好每一班崗，讓孩子們在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中成長、進(jìn)步。2020/12/1830案例真題案例：在回憶幼兒園生活經(jīng)歷時，陳莉?qū)懙?莎莎的爸爸很有錢，艷艷長得很漂亮，孫老師一會抱莎莎，一會親艷艷。我悄悄地望著孫老師，很希望她也抱我一下，于是我鼓足勇氣，怯生生地挨在她身邊，低聲說：“老師，能抱抱我嗎?”誰料到她不屑地對我說:“去，看你那兩筒鼻涕，臟樣!”我的心靈涼到冰點，以為自己是世界上最難看、最不幸的孩子，放聲大哭起來……這時宋老師來到我身邊，抱起我，用干凈柔軟的手帕給我擦眼淚鼻涕，把我抱到房間給我洗臉、梳頭、扎小辮。然后帶我到鏡子前，甜甜地親一下我的小腮幫說：“莉莉是個多么漂亮可愛的孩子!”此時我感到我是世界上最幸福的孩子。2020/12/1831①、公平對待每一個幼兒素質(zhì)教育的理念強(qiáng)調(diào)，每一個幼兒都是獨(dú)立的、平等的個體，在教育中具有同樣的權(quán)利和義務(wù)。教師應(yīng)該相信每一個幼兒都能進(jìn)步，并促進(jìn)每一個幼兒在其原有基礎(chǔ)上獲得最大的提高。因此，在素質(zhì)教育理念下，公正就成為教師必備的職業(yè)道德，其具體表現(xiàn)就是公平對待每一個幼兒，這也是以人為本的本質(zhì)要求。②、一視同仁，正視差異。作為教師，要在教育教學(xué)活動中對幼兒持民主與尊重的態(tài)度，對不同出身、性別、智力、相貌、年齡、個性以及關(guān)系密切程度不同的幼兒能夠做到一視同仁，同等對待，對每一個幼兒都要關(guān)心、愛護(hù)、無偏見、不偏袒、不以個人的私利和好惡作為評價標(biāo)準(zhǔn)。師愛是“泛愛”，而不是“偏愛”。教師對幼兒的愛應(yīng)當(dāng)是職業(yè)的、無私的、公正的，是面向全體幼兒的。③、體諒和寬容師生平等，并不是要時時處處把幼兒看做像老師一樣的成人。幼兒作為未成年人，他們正處于成長時期，在許多方面和成年人是不一樣的，因此，教師需要設(shè)身處地的從幼兒的角度來考慮他們的感受和行為。要體諒幼兒，同時對于幼兒身上發(fā)生的一些不盡如人意的事情，要予以寬容。亞里士多德曾說：“在有些情況下，公平對待也就是體諒和寬容。寬容就是體諒，是對公平事物做出正確判斷，正確判斷就是對真理的判定”。參考答案2020/12/1832②體諒和寬容案例

起床了，孩子們各自做著自己的事情。這時，龍龍走到我身邊，很不好意思地對我說：“宋老師，我出汗了。”看到他那緊張的樣子，我馬上意識到，他可能是尿床了，但又不好意思對老師說。我隨他來到床前，看到被子確實濕了好大一片。我安慰他說：“出汗了沒關(guān)系，一會兒我?guī)湍惆驯蛔恿栏闪司托辛恕Ｄ阆热ダ颉！边^了一會兒，我悄悄地把他帶到無人的消毒室里，幫他換上了干凈的褲子，他靦腆地笑著對我說：“謝謝宋老師！”2020/12/1833案例

慢半拍的孩子

濤濤在我眼里,是個什么都要慢半拍的“低能兒。”他對事物的反應(yīng)能力有時可以用“太差了”來形容。經(jīng)常瞪著大眼睛，呆呆的想事情，我叫他名字三、四次，他都沒有反應(yīng)。有時小朋友都去洗手了，他還愣在座位上不知在想什么，等小朋友一個一個都洗好了手，他卻突然蹦到我面前，高喊：“老師，我還沒洗手呢！”

我不喜歡濤濤，說實在的他挺煩人的。然而，有件事卻改變了我對他的看法。一天上常識課時，我無意中提了這么一個問題：“哈哈鏡里的人為什么會變高？”這個問題對于6歲的孩子來說，難度是很大的，班上別的小朋友都只有瞎猜。不料濤濤卻認(rèn)真的說起來：“老師，鏡子不平呀！”我很吃驚，我懷疑他曾經(jīng)聽說過其中的道理，便問：“你怎么知道的？”“我是想出來的。”佳威回答說。

我望著濤濤的小臉，突然聯(lián)想起世界著名的發(fā)明大王愛迪生，愛迪生小時候也是被老師判定的“低能兒”，他上課時精力也不集中，總是沒完沒了地思考天地的奧妙。我想，誰能說我們的濤濤沒在思考天地間的奧秘呢？他總是在默想，又能回答出一些較難的問題，這就說明孩子是有潛力的，我以前沒有認(rèn)真去發(fā)現(xiàn)和挖掘他的這些潛力，這無疑是個遺憾。今后我可要好好彌補(bǔ)自己的過失，為孩子們的明天負(fù)責(zé)。2020/12/1834

案例

膽小的孩子班里的妞妞性格內(nèi)向，不愛說話，總是一副聽話的乖樣子，但是做事卻非常認(rèn)真。一次，我們討論“身體里的秘密”的問題，她回家查找資料、尋找答案，還從當(dāng)醫(yī)生的爸爸那里找來一幅身體解剖圖。我特意表揚(yáng)了她，并請她看著圖給小朋友講身體里的秘密。開始她有點害怕，怯怯地望著我，我用鼓勵的眼神看著她，終于她紅著臉講了起來。在同學(xué)們的贊揚(yáng)聲中，她越講越好，充滿了自信。2020/12/1835三、教師觀

---教師為主導(dǎo)2020/12/18361、幼兒教師職業(yè)概述

幼兒教師的職業(yè)概念：幼兒教師是教師隊伍中不可忽略的重要力量。他們主要以女性教育者為主，負(fù)責(zé)教育學(xué)齡前兒童。幼兒教師在教育過程中的角色不僅是知識的傳遞者，也是幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者。2020/12/18372、幼兒教師的職責(zé)（需熟知）幼兒園教師對本班工作全面負(fù)責(zé)，其主要職責(zé)如下：

（一）觀察了解幼兒，依據(jù)國家規(guī)定的幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本班幼兒的具體情況，制訂和執(zhí)行教育工作計劃，完成教育任務(wù)；

（二）嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛(wèi)生保健工作；

（三）與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點的教育措施，共同配合完成教育任務(wù)；

（四）參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和幼兒教育研究活動；

（五）定期向園長匯報，接受其檢查和指導(dǎo)。

2020/12/18383、幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)2020/12/1839

⑴職業(yè)品格①熱愛幼兒教育事業(yè)②愛護(hù)幼兒，尊重幼兒③尊重集體和團(tuán)結(jié)家長2020/12/1840案例

從對某幼兒園大、中班幼兒的調(diào)查來看，中班80%的幼兒、大班98%的幼兒都喜歡教師始終面帶笑容。這種情緒時時感染著幼兒，使幼兒在平時的生活和學(xué)習(xí)中心情放松，產(chǎn)生對教師的親近感與信任感。結(jié)合材料，試分析如何建立良好師幼關(guān)系。2020/12/1841⑵政治思想素質(zhì)

樹立正確的、科學(xué)的教育觀、兒童觀，以建設(shè)有中國特色的社會主義幼兒教育體系為己任。2020/12/1842

⑶專業(yè)素質(zhì)

①知識結(jié)構(gòu)精深的專業(yè)知識廣博的文化基礎(chǔ)知識扎實的幼兒教育理論知識

2020/12/1843②能力結(jié)構(gòu)觀察和了解幼兒的能力組織能力向幼兒進(jìn)行教育的能力溝通能力語言表達(dá)能力思維力、想象力和創(chuàng)造力藝術(shù)表達(dá)能力教育評價能力自學(xué)能力教育研究能力2020/12/1844觀察和了解幼兒的能力案例

一天傍晚，一位年輕母親要其5歲的兒子把身上的衣服換下來洗一洗，孩子不肯。母親先是以糖、飲料、錢哄;不行，又說不脫下就要打，孩子一聽便跑了。恰巧一位幼兒園來訪的教師見狀，想起孩子說過常去姥姥家，便過去抱起孩子，親切地問：“星期天你還想去姥姥家嗎？”“我們每個星期天都去”。“姥姥喜歡你嗎？”“姥姥最喜歡我。”“你把衣服脫下來讓媽媽先洗，到星期天穿上又干凈又漂亮的衣服，姥姥一定更喜歡你。”孩子便高高興興的將衣服換下來交給媽媽了。2020/12/1845溝通能力案例1

我班有個叫純純的小朋友，經(jīng)常有人會告他的狀。“老師，純純拉我的椅子。”、“他推我。”、“他搶我的玩具。”每當(dāng)這時，我總是把她拉到身邊，大聲呵斥一番。但小家伙總是翹著嘴巴，一副不服氣的樣子，對我充滿了敵視，壞毛病總也改不了。但在一次活動中，我有了意外的收獲，改變了對他的教育方法。2020/12/1846溝通能力案例1

那是一次在小區(qū)內(nèi)的散步活動，我?guī)е⒆觽冇崎e的走在小路上，孩子們很興奮，純純看到一些野花就蹲下來，對著花說著什么，我覺得很詫異，問：“你對花兒說什么？”他回答：“我對花兒說，你開得真好看。”“你為什么蹲下來悄悄說？”“在花兒面前一定要蹲下來悄悄說，這樣花兒才聽得見。”聽了他的話我感慨萬千，是呀，連孩子都知道說話要蹲下來輕輕說，而我在教育孩子時又是怎么做的呢？我們常常把孩子比喻成祖國的花朵，然而在“花朵”面前，我們又有幾次是蹲下來悄悄地對他們說話呢？2020/12/1847溝通能力案例1

認(rèn)識到這一點之后，我試著用蹲下來說悄悄話的方式與孩子交流，站在孩子們的立場，以朋友的身份處理每一件事。這樣無形之中，我和孩子們之間形成了親密、相互尊重和依賴的感情。在與純純的交流中，她漸漸改變了對我的看法，能主動親近我，我趁機(jī)向他提意見，他能微笑著點頭。如今，我們之間有了一種默契，一個眼神，一個微笑，他都能心領(lǐng)神會。2020/12/1848溝通能力案例2

一個能說會道的小男孩東東，能一字不拉的重復(fù)幼兒園一天的生活。在別班時，他常常在家長與老師之間有扯不完的皮，告不完的狀，弄得家長與老師的關(guān)系十分不和……轉(zhuǎn)到張老師班后，老師總是在東東“匯報”之前先與家長交談一番，告訴家長孩子的“重大表現(xiàn)”，不到半個月，家長與老師之間