課題講課時間

三亞市民族中學教課設計學科地理教師張文粵山地的形成課時1課時2017年12月19日主備人：張文粵知識目標:內(nèi)力作用形成山岳的三各樣類教課能力目標：經(jīng)過背斜成谷、向斜成山和地壘、地塹平解析，進一步目標使學生理解內(nèi)外力作用對地表形態(tài)的塑造。感情態(tài)度與價值觀：經(jīng)過分山的危害平和處的解析使學生建立辯證法的思想；經(jīng)過山岳對交通的影響內(nèi)容的學習，使學生理解人類的活動應和自然友善一致。教課利用多媒體進行展現(xiàn)景觀、背斜成谷、向斜成山和地壘、地塹圖片等準備進行展現(xiàn)教課。教課要點：山岳的三各樣類。要點教課難點：背斜、向斜的判斷依據(jù)。難點教師活動學生活動個人改正教課過程［新課導入］教經(jīng)過上節(jié)課內(nèi)容的學習，學我們知道了內(nèi)力作用和外力作過用是塑造地表形態(tài)的兩鼎力程量，內(nèi)力作用的總趨向是使地表變得高低不平，而外力作用的總趨向是使地表起伏情況趨向于緩和。今天這節(jié)課我們要進一步以山岳為例來學習內(nèi)力作用對地表形態(tài)的塑造和影響。2018屆高三地理一輪復習---山地的形成公然課教課設計一、（板書）褶皺山（播放動畫“褶皺的形成”，教投影圖片“褶曲表示圖”）學師：褶皺是怎樣形成的？褶過皺的基本單位是什么？程

生：巖層因為地殼運動的興盛擠壓作用而發(fā)生變形，產(chǎn)生的一系列波狀彎曲就是褶皺。褶皺的基本單位是褶曲。師：對。看圖說明，褶曲有哪兩種基本的形態(tài)？怎樣差別它們師（微笑）：假如你是一名野外處質工作者，你到大自然中去，用剛才的方法作為判斷背斜和向斜的依據(jù)，那么你很有可能“分道揚鑣”啊。師：在真實的野外處質工作中，一座山嶺其實不必定就是

生：褶曲有兩種基本形態(tài)，一種是背斜，一種是向斜。從形態(tài)上能夠差別它們，背斜的巖層向上拱起，表現(xiàn)為山嶺；向斜的巖層向下波折，表現(xiàn)為谷生：（看圖4.9“褶曲表示”，仔細觀2/52018屆高三地理一輪復習---山地的形成公然課教課設計背斜，一個谷地也不必定就是向斜，這是為何呢？那么終究什么才是判斷背斜、向斜的真實依據(jù)呢？師：很正確，請看動畫（播放動畫“背斜成谷，向斜成山”）（指引學生對背斜、向斜中巖層的受力進行解析，理解成因）師：為何背斜反而會成為谷地，向斜反而會變?yōu)樯綆X教學呢？過程（閱讀資料：板塊運動與褶皺山系。用圖片投影出巖石圈六大板塊的組成，使學生借助于直觀形成對六大板塊的認識，理解板塊運動與地貌成因之間的關）

察、解析背斜、向斜的根本判斷依據(jù)地生（看書）：巖層的新老關系才是判斷背斜、向斜的重要依據(jù)。背斜的中心部分巖層較老，兩翼巖層較新；而向斜中心部分巖層較新，兩翼巖層較老。生：背斜的頂部受到的是張力，巖石破裂，簡單被損害，因此變?yōu)榱斯鹊兀幌蛐钡妮S部遇到的是擠壓力，巖石堅硬，損害的速度很慢，反而成為了山嶺。師：很好。我們把背斜或向斜發(fā)育成的山嶺或谷地，統(tǒng)稱為褶皺山。有的規(guī)模很大，如南美的科迪勒拉山系、阿爾卑斯—喜馬拉雅山系。（出示世界地形圖，讓學生找出這兩大山系）有的規(guī)模很小，只有幾十米。3/52018屆高三地理一輪復習---山地的形成公然課教課設計師：活動1向我們展現(xiàn)了一個山嶺，一個谷地，終究哪一個是背斜，哪一個是向斜呢？請大家睜開議論，依據(jù)剛才掌握的判斷方法回答。師：很好！說明大家真實學會了透過現(xiàn)象看實質，掌握了背教斜和向斜根本的判斷依據(jù)。請看活動第2題，思慮后回答。學過（此題有難度，學生可能回答程不夠到位，教師評論總結：背斜是天然的拱形結構，安全穩(wěn)定。而向斜是一種儲水結構，不利于施工，且地道開挖部位遇到的是張力，易破裂塌方）二、斷層（播放動畫“斷層的形成”，投影圖片“斷層表示圖”）問：斷層形成一定具備什么條件？問：斷層形成什么地貌呢？問：褶皺和斷層有什么差別呢

（活動研究）P74－75活動。活動1是對學生能否能學致使用最好的查驗，考察學生能否掌握了背斜、向斜的根本判斷依據(jù)。活動2需要聯(lián)合背斜、向斜不同樣部位的受力解析，讓學生睜開議論，得出結論）生：乙地是背斜，甲地是向斜。甲地因為軸部受壓力，巖石堅硬不易被侵蝕，因此最后成了山嶺。而乙地是背斜，它的頂部遇到的是張力，巖層破碎，簡單被損害，反而成了谷地生：巖層斷開，明顯位移生：斷塊山，谷地生：褶皺的巖層連續(xù)變形，斷層巖層斷開生：褶皺的巖層連續(xù)變形，斷層巖層4/52018屆高三地理一輪復習---山地的形成公然課教課設計小結：斷開山地的形成1、褶皺山：背斜和向斜發(fā)育而成2、斷塊山：由斷層發(fā)育而成1、因為學生缺少有關的感性認識，因此教課過程中配以大批的地質圖片，更直觀，更易讓學生理解與接受。2、教課法中運動用有關資料練習加深學生對知識的應用。同時運用實質資料說明該知識點在平時生活中的應用，特別是找油、