1/7環境描寫的作用教案——環境描寫的作用【教學目標】1、通過專題復習使學生了解和把握什么是環境描寫；2、學會分析文章中環境描寫的作用。同時應用到學生的寫作實踐中.【教學重點】1、通過典型文章，歸納出常見的幾種環境描寫的作用2、總結把握解題的方法和技巧；【教學難點】解題方法和技巧在具體文章中的運用【課前預備】多媒體課件、學案【課時安排】一課時【教學過程】一、教師導入：徜徉在語文的國度里，我們一起感受過杜甫“感時花濺淚，恨別鳥語”的環境描寫，也成為近幾年中考中常見的題型之一。二、學問回憶〔教師提問〕什么是環境描寫？學生爭論答復，教師明確出示多媒體課件環境描寫是指對人物所處的具體的社會環境和自然環境的描寫。自然環境是指自然界的景物，如季節變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等。三、典型例題的分析(見學案)分析以下文字①分別屬于哪一類環境描寫，②標劃出表現環境特點的詞語， 的作用1：魯迅《家鄉》我冒了嚴寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的家鄉去。悲涼起來了。阿！這不是我二十年來時時記得的家鄉？學生答復教師明確答案：嚴寒，深冬，隱晦，冷風，蒼黃，蕭索，沒有一些活氣。通過交代渲染了蕭條的氣氛，襯托了作者悲涼的心情，為下文目睹家鄉人的變化，心生哀痛作鋪墊。〔開放情節表現主題〕2長衫的，才踱進店面隔壁的房子里，要酒要菜，漸漸地坐喝。明確答案：社會環境描寫格局，曲尺形大柜臺，靠柜外站著，下酒物、短衣幫，穿長衫，漸漸坐喝通過交代了故事發生的時代背景，為下文開放孔乙己的余外人形象，提醒孔乙己的悲劇作鋪墊。〔開放情節，表現主題〕什么原因要寫這段文字，與主題有沒有關系等〕四、小結：1、環境描寫的作用1(社會環境)2、渲染氣氛3或人物形象4或表現主題作鋪墊2、答題方法：第一確定是自然環境照舊社會環境；然后找出具體表現環境特點的詞語，確定環境描寫的具體作用3、一樣格式交代了-------渲染了------襯托了--------為下文 做鋪墊。五、練習〔練習設置由易到難〕1、0613第②段描寫了哪些景物?結合內容說說這些景物描寫的作用?〔4分〕學生爭論，教師做鼓舞性的點評出示多媒體課件答：景物列舉〔1分〕通過描寫夏季和秋季池塘邊的景物，渲染了奇特和諧的氣氛〔1分襯托心情〔1分，〔1分〕2、0722環境描寫在文章中往往起到渲染氣氛、襯托心情的作用。請具體談一談下面兩處環境描寫分別起到了如何樣的作用？〔4〕開頭秀麗的灰鴿。結尾高空中自由飛行。學生自主答題，自主點評明確答案：開頭通過寫裊裊炊煙和溫順暮色，渲染了溫馨祥和的氣氛1〔1。結尾寫婉優秀麗的銀云襯托了作者看到鳥兒相攜而去與小孩緊緊相依時的歡快幸〔1表達了作者對世間親情的頌揚和主題〔1〔墊，而是直截了當突出主題深化主題〕運用所學方法，不要死搬硬套。六、運用環境描寫〔通過練習，我們學會了如何分析環境描寫的作用，那么反過來能不能依照上下文，揣測當時的情形，作者的心境，來補寫出所需要的關于環境的語句呢〕06聯系上下文，在劃線處補寫描畫水流情形的句子。 。我在灌演。我定下神來，迎著水流，一個猛子扎下去------方法點撥：1、目的明確——為表現主題效勞〔本段文字的中心是表現“我”的勇敢，因此，依照上下文，應當是用水流的兇殘，來反襯我的勇敢〕2、抓住特點——寫出景物的特色〔水流兇殘的具體表現有：水勢大，水流急，聲音響，泡沫多等〕3、具體生動——給人以身臨其境之感〔用形容詞加以修飾〕明確答案：水流特地急，發出特地大的聲響，河中心一團團泡沫快速向下游奔去。七、小結、作業學生總結，教師總結本節課的收成不妨嘗試著用環境描寫，來充實文章內容，提高文章的品嘗。作業：寫作訓練A題：今日上午要測驗英語，你通過認真復習，今日上學布滿信念。B題：由于昨晚看球賽，未復習英語，今早上學滿心懊悔。文中“我“的特定心情。法；④150字左右附學案：《環境描寫的作用》學案【學習目標】1、通過專題復習了解和把握什么是環境描寫；2、學會分析文章中環境描寫的作用。同時應用到寫作實踐中.【教學重點】1、通過典型文章，歸納出常見的幾種環境描寫的作用2、總結把握解題的方法和技巧；【教學難點】一、什么是環境描寫二、分析以下文字：①分別屬于哪一類環境描寫，②標劃出表現環境特點的詞語；1：魯迅《家鄉》我冒了嚴寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的家鄉去。悲涼起來了。阿！這不是我二十年來時時記得的家鄉2長衫的，才踱進店面隔壁的房子里，要酒要菜，漸漸地坐喝。三、小結四、練習1、文章第②段描寫了哪些景物?結合文章內容說說這些景物描寫的作用?水塘邊的鳥窩〔06黃岡〕水塘在黑夜中沉靜，這使我思念水塘邊的那棵有鳥窩的老榆樹。我們和母親來到鄉下時，那棵樹正長滿了榆錢。榆錢泛著淡淡的綠色，錢串似的“咕哇”“咕哇”地叫著，開頭是一只，后來便此起彼伏。白天，我們觀察一群一群的小蝌蚪，擺著黑黑的小尾巴、搖的小孩。秋天來了，榆樹的枝丫上有了鳥窩，鳥窩一每天大了起來，小篩籮一樣，母特地厚的溫存。上的烏窩，問母親：“好高啊，媽媽!風一吹，要掉下來嗎?”“可不能的，鳥的窩壘得特地結實。窩里有它們的小孩，它們可不能讓窩掉下來的。”母親觸摸著我的頭，特地大特地深的眼睛里布滿了愛憐。我和母親一起望著藍天福祝福。。當我觀察那黑魎魎的一團從丈高處往下掉時，我幾乎暈了!我聲嘶力竭地跑到老樹下紅色的肉團。那是老鳥的小孩，還沒有長羽!我的心被撕成了碎片!那一刻，我真想把那個男小孩推到樹下的水塘里，讓他死。母親說：“這小孩要遭報應的……”“窩”的戰栗包裹著我的魂魄，走過了特地長特地長的歲月，我長大后又幾次來過那個山坳，我到水塘邊找那棵老榆樹，老榆樹已被人伐掉，塘里的青蛙還“咕哇”“咕哇”那些豪華酒店的餐桌。但我不知，它們還能幸存幾年?人類什么時候才能開頭悲憫我們四周的另一類生命?那個世界原本是我們和它們共同制造……2、具體分析文章開頭和結尾劃線句子的作用小孩與鳥兒〔07長春〕裊地拂過花梢，玻璃走廊外漸漸飛來了暮色，溫順、無聲，如一只秀麗的灰鴿。迎接暮色，我閑逛走到后院，花期才過，美人蕉的殘瓣，鋪了一地絢爛落霞，把——一個宏大的”，卻自古至今，始終充塞宇宙，一切有生之物，莫不是它的仿本，熾烈的生命火炬，賴著神圣的愛，得以代代連續，燃燒不熄。目而視。都被燒得焦黑、短茁、凌亂。許是自誰家煙囪逃出而”劫后余生」的吧。它伸著尖尖的小喙向我啁啾著，殘羽下，波動著一股生命的顫栗。我才將這小生命捧進房子，兩個小孩正好自田埂間咆哮著回來了。見了鳥兒，又是一陣“泰山”似的歡呼。山山更忙著為它騰肥皂箱，在他的指揮下，才學步的蘭蘭，也“看鳥兒啊！”兩個小孩如熱帶賣果女郎，輪番著把鳥兒連箱子舉在頭頂，津津有……形形色色的都有。此刻，這寂寂的宅院，喧嘩如一只開動的鬧鐘。一個小光頭向小鳥獻上蜻蜓，一個雙辮女貢上了蚯蚓，小家伙們簞食壺漿，絡繹于途，但小鳥兒抬抬玲瓏的小頭，眨眨晶亮的小眼睛，瞧瞧這些“非我族類”的小面孔，——“不食周粟”只靜靜地環著鳥兒圍坐成一個圓圈。突然，屋外傳來動聽動聽的聲音，比竹竿相擊聲還要俐落、動聽。我一抬頭，一“相望不相親”的痛楚。我遂叮囑小孩們都埋伏在簾帷后面，我也遠遠地站在房子的一角。雀致慰：“吱喳，吱喳，吱喳。”小麻雀也在哀哀訴告：“吱吱吱，喳喳喳。”小孩們自簾繩和片片落羽發怔。“”、蘭蘭的同意，把盛鳥的木箱，放在長青苔的花蔭下。墻。我帶著小孩們，隱身在走廊的玻璃門里，靜靜觀望。只見一只大麻雀，果真勇敢有更親熱的關系。屏息站在我身后的小孩們，也看起來為眼前的這現象感動了。半晌，山山眨動影，瞬時，杳無所見，只透出一片灰