《東方之珠》音樂賞識課教學案例與評析〔二〕教材版本：人民音樂出版社〔三〕年級：七年級〔四〕教具預備：錄音機、鋼琴、多媒體課件。〔五〕設計思路：本單元的教育主題為：用音樂激發學生的愛國情感，期盼祖國早日實現統一。本課時包含“回歸”和“盼歸”這兩局部內容。因而本課時教學設計的根本思路，是使學生通過多種形式聽、唱歌曲《東方之珠感；通過自查資料使學生主動獵取與香港、臺灣相關的各種學問〔六〕教學目標：、通過賞識《東方之珠唱、思考、溝通、探討的過程中，理解作品的情感內涵。、主動了解香港的相關歷史學問，能夠用歌聲體驗期盼祖國統一，寵愛祖國的思想感情。、通過實踐初步學會分析歌曲構造，主動去參與學習，進而獲得學問。〔七〕〔參考教師用書人民音樂出版社第13冊〕本節課是第13冊教材第一單元《七子之歌》的其次課時，本單元以“祖國統一”為主題，以“回歸”和“盼歸”為主線《東方之珠》這首歌，以含蓄而富于詩意的語言描繪了香港的地理位置歷史滄桑和迷人的夜色并擬人化地表現了人們對香港的無限眷戀。歌曲的第一局部為復樂段構造兩個樂段的旋律根本一樣。兩個樂段中的第一樂句，相對地說，都比較平穩。然而，其其次樂句，開頭時是連續的同音重復，緊接著便以八度大跳轉入低音區。它似乎從親切、溫順的呼喚開頭，以耐人尋味的深情加以連續。歌曲的其次局部有轉向下屬調的明顯傾向使歌曲的顏色產生鮮亮的變化在這個樂段中其次樂句是第一樂句的變化重復。“01|4.6i”幾個音連續上行至全曲的最高音，隨之而來的是一連串包含三連音在內的嚴密節奏從而掀起這首歌曲的高潮特別是“讓海潮伴我來保佑你”的真摯話語，表達了炎皇子孫對東方之珠 香港的無比愛戀之情。補充局部是歌曲其次部分的完全重復。它將全曲的高潮進一步延展。其畫龍點睛之句 請別遺忘我永久不變黃色的臉 則得以屢次強調，從而將一顆炎熱的赤子之心奉獻給親愛的祖國。《鼓浪嶼之波》這首歌曲在本單元所要表達的思想是“盼歸”，歌曲為單二部曲式，以浪嶼，面對大海，思念家鄉與親人，期望祖國早日統一、期望親人早日團聚的一片真情，不行遏制地迸發出來。〔八〕教學重點與難點突出本單元“祖國統一”的思想教育主題，深刻體驗歌曲中所蘊含的思歸、盼歸的真實情感。〔九〕教學過程伴隨《七子之歌》美麗的旋律，學生走進教室，做好上課預備。、師生問好。、導入課：師：剛剛我們聽到的是上節課我們所學習的《七子之歌澳門以外，還有哪些嗎？〔學生紛紛舉手答復〕師：聞一多先生在這部組詩的每一首末尾都有“母親，我要回來，母親”一句話，以抒發作者對祖國的眷戀之情通過上節課的學習我們大家也深深體會到了詞曲作者心向祖國、寵愛祖國的思想感情那么在上節課學習的根底上這節課我們將連續來賞識一首同類主題的歌曲 《東方之珠。、教師播放多媒體課件：香港有特點的景點、建筑圖片〔課件背景音樂為《東方之珠〕師：我們先來賞識一下香港秀麗的風光、風光。〔〕、展現學生自己搜尋的相關資料，了解香港的風土人情及相關的歷史學問。師歸納小結：香港地區位于珠江口東側，包括香港島、九龍半島、界以及四周島嶼。因盛、賞識錄音《東方之珠》〔出示投影《東方之珠》詞譜〕和意境？〔賞識過后，學生爭論答復以下問題，表述自己賞識后的感受〕色，并擬人化地表現了人們對香港的無限眷戀之情。、分析歌曲的情感內涵師：通過剛剛的演唱和賞識，再加上你以前對這首歌曲的印象，你認為這首歌曲最好聽、最感人的是哪幾句？你能不能試著唱唱？〔師生互動，教師可以幫助學生完成〕師：“讓海潮伴我來保佑你”----深切表達了炎黃子孫對東方之珠 香港的無比愛戀之情“請別遺忘我永久不變黃色的臉” 屢次的強調，深刻提醒了香港同胞同為炎皇子孫，渴望歸依祖國懷抱渴望統一的愛國之情從而將一顆炎熱的赤子之心奉獻給了親愛的祖國。這么淺薄、這么情真意切的一首《東方之珠》是誰創作的？〔學生答復 羅大佑〕、作者介紹 羅大佑師：你們對于羅大佑生疏嗎？〔假設生疏由學生介紹，假設不生疏教師演唱《童年《明天會更〕、課件演示羅大佑相關內容：創作歌曲《童年VCD影片，學生跟隨演唱，并要求學生留意歌曲可分為幾局部？〔學生答〕、實踐分析歌曲的構造〔依據學生的答復來分析〕幾個相對獨立的樂段〔首歌曲的構造。、師生互動，引導學生分析歌曲構造。第一局部的旋律比較平穩、溫順、親切，而后歌曲在“讓海風吹拂了五千年，第一滴淚珠段，用A和B來表示。這首歌曲的曲式構造就是帶補充的單二部曲式。、表現歌曲，分組對唱曲進展實踐制造〔1〕VCD伴奏進展演唱。〔2〕男女生對唱表演，高潮局部大家合唱跟隨。〔3〕分組進展實踐制造：伴舞、伴奏、伴唱、演唱等，對唱曲進展“二度創作”。、過渡賞識《鼓浪嶼之波》師：我們學唱了深情的《七子之歌，賞識了動聽的《東方之珠，也知道澳門和香港已經回到了祖國的懷抱，可我們國家還有一個秀麗富有的地方 臺灣至今仍沒有回歸大陸，祖國人民期盼著臺灣同胞的回歸，臺灣同胞也同樣渴望著回到祖國母親的懷抱，你們聽〔〕、啟發學生情感師：“鼓浪嶼海波在日夜唱，唱不盡骨肉情長，舀不干海峽的思鄉水，思鄉水煽動波浪”表達了兩岸同胞間一種什么樣的感情？〔學生爭論答復〕、小結：多少人用“濃得化不開”的鄉愁，呼喚著親人和家鄉。而詞曲作者正是用這情真意切的《鼓浪嶼之波》表達了海峽兩岸人民期盼祖國早日統一之情。統一，為了民族的興盛，讓我們共同努力吧！案例評析設計理念：《音樂課程標準》在課程目標中提出：“通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂，為學生營造寬松、開心的成長環境，這一點甚至比學識是否淵博更為重要情。組織構造：時的《七子之歌》相互照應，本課時的教學環節環環相扣，始終抓住歌曲中蘊含的濃濃的情感。通過賞識不同形式、不同版本〔聲音文件、影視文件、圖片文件〕的音樂旋律，從多方位多角度感受歌曲深刻的思想內涵。通過小組爭論、探究、表演〔對唱曲的二度創作〕以及望統一”的愛國激情，陶冶學生的愛國情操，使學生到達“以祖國興盛、民族富強、和諧統一”為己任的愛國思想境地。拓展探究學生主動樂觀地學習和探究。《東方之珠