。。--可編輯修改-《讀數和寫數》教學設計涪陵區荔枝期望小學劉筱教學目標：1、能正確地讀出計數器上的數，并能正確地寫出來。2、知道讀數和寫數都是從高位開頭的，并能知道數位的挨次，知道各個數位上的數表示的含義。3、通過讀數和寫數，進一步培育學生的數感。4、培育學生學習數學的興趣。教學重點：任意兩位數的讀、寫法;計數器的數位。教學難點：由直觀到抽象，讀、寫兩位數。教學預備：計數器、小棒圖、課件教學過程：一、激趣導入師：對，是珠子，幾顆？〔1〕10，你們信嗎？〔出示計數器，珠子放在十位〕怎么樣？現在它表示多少？〔10〕，師：一顆珠子假設在計數器的十位上，就表示10，計數器是我們學數學的好朋友，瞧，聰聰也制作了一個計數器，你們看：課件出示聰聰制作的計數器。師：孩子們，你們說，聰聰制作的計數器怎么樣啊？請兩個學生分別答復假設答不出則提示：認真看，還缺點什么呢？師：確實，聰聰制作的計數器還差數位，那咱們來幫幫它，孩子們，你們看，〔課件〕計數器從右邊起第一位是個位，我們就對著小木棍，在下面寫上“個”字，表示這里是個位，其次位是十位，我們就對著小木棍在這里寫上“十”，表示這里是“十”位，你們看清楚了嗎？師：孩子們，在你們的桌上也有一個沒有標明個位和十位的計數十位，好嗎？好，開頭。師：孩子們，做好了嗎？〔生：做好了〕，舉起來，展現給大家看一看。[設計意圖：通過猜珠子玩耍引出計數器，在充分調動學生學習的個位和十位，讓學生通過自己動手操作復習數位，加深印象。]二、探究知〔一〕15師：孩子們真能干，自己動手制作了一個計數器，那你們會用計數器來表示數嗎？〔生：會〕1510能好，那就同桌兩人相互合作，在計數器上表示出來。師：好，教師看大家都放好了，那現在誰來說一說，你是怎么放的呢？這位孩子，你來說，〔生1：我在十位上放一顆珠子，在個位5〕5〔師拿出圖片一邊講解一邊貼〕，孩子們，是這樣放的嗎？〔生：是的〕師：真好，那現在呀，劉教師要問問大家啦，十位上的這顆珠子，5〔生：51〕，太棒了，孩子們。師：那這個數怎么寫呢？誰情愿上來寫一寫？師板書：寫作師：告知大家你為什么要這么寫呢？1155，大家同意嗎？好，請回。師：那這個數該怎么讀呢？一起讀給教師聽，學生一起讀師：嗯，讀作：十五〔板書〕2010015順當地從舊學問過渡到知的學習。]〔二〕知：24師：教師這兒呀，還有一幅圖，〔貼圖，然后指著圖介紹〕這兒24生：能師：好，趕快動手撥出來〔生放珠子，師巡察，小聲問：放好了嗎？〕師：孩子們的速度可真快，這么快就撥完了，那誰來說一說，你是怎么撥的？這位孩子，你說吧，拿起來，誒，〔生1：我在十位上24〕師：你看看，是不是這樣撥的？〔師舉圖〕〔1：是的〕師：那這個數怎么寫呢？誰情愿上來寫一寫？師板書：寫作師：告知大家你為什么要這么寫呢？噢，我知道你的意思就是說1155，大家同意嗎？好，請回。師：這個數該怎么讀呢？一起讀給教師聽，讀作：十五〔板書〕師：能干！〔貼圖，指圖講解〕2244〔眾生：24〕師：那這個數怎么寫呢？誰情愿上來寫一寫？大家同意嗎？好，請回。〔板書〕242024嗎？42010015〔三〕51、教學前半局部 引導學生總結出兩位數的讀寫法343453，〔生寫數，師巡察，看誰寫得好〕師：好，孩子們都寫好了，那咱們來看看這位孩子寫的，第一個數，讀作？〔眾生：四十三〕，其次個數呢？〔五十四〕，嗯，那第三個呢？〔六十七〕，看來，他寫對了。67呢？〔學問點引導小結〕好，孩子們回憶一下，剛剛大家在寫這些數3[設計意圖：學生通過獨立做題，展現寫數結果，讀數，引導學生探究出兩位數的讀法和寫法。]2053，〔生寫〕寫完了沒有？誰情愿把你寫的給大家展現一下，好，你來，給大家大3生讀對好，孩子，告知大家這個數〔40〕你為什么要這么寫呢？把你的好方法介紹給大家吧，〔生14410〕真聰明！0！0位上一個珠子也沒有，那假設個位上有1？〔放珠子〕，它表示多少？〔1〕[設計意圖：學生通過獨立做題，展現寫數結果，讀數，引導學0〔四〕6---100讓學生利用自制計數器撥珠。先一個一個地撥，在個位上910用計數器上的珠子表示？”99表示多少？”“再撥一顆表示幾個十？”“10的珠子表示？激發學生在計數器上制作“百”位的求知欲望；然后鼓舞學生在計數器制作“百”位，讓學生在動手操作中結實地把握學問點：從右邊起，第一位是個位，其次位是十位，第三位是百位。100。100位比右位高，把握讀數和寫數都從高位起。[設計意圖：第一個意圖：讓學生通過操作計數器把握“滿十進一”；位的欲望，然后鼓舞學生在計數器制作“百”位，讓學生在動手操作中結實地把握學問點：從右邊起，第一位是個位，其次位是十位，第三位是百位；數和寫數都從高位起的學問點。]邊起，第一是個位，其次位是十位，第三位是百位；而且還知道了讀數和寫數都從高位起。接下來，我們來讀一讀，寫一寫三、穩固運用1、讀數的反響快？這個，79，下面一個，87，接著，9534，最終一個，69。[設計意圖：穩固讀數的方法。]2、寫數，孩子們真能干，為了嘉獎大家，我們來一個寫數的玩耍，好嗎？這個玩耍的規章是，教師在計數器上撥一個數，你們在一張紙上〔師舉紙〕寫出這個數，然后把它舉起來，看誰寫得又好又快？聽明白了1231232，1能干！師4〕，趕快寫出來，讀給教師聽，〔四十〕。師：還想不想玩？〔生：想〕好，教師滿足大家的要求，再來一少？〔一百〕，哎喲，我們三校的孩子真能干！掌聲送給自己！[設計意圖：穩固寫數的方法。]3、小動物找家孩子們學得這么好，現在有一些小動物遇到難題了，想請大家用今日所學的學問去幫助他們，你們情愿嗎？〔情愿〕請看，小貓的家在哪兒呢？我請一個孩子起來說一說，〔121〕；小狗呢？〔236〕；小鴨呢？大家一起說〔100〕，變口氣不是〕有沒有家？沒有，再看，〔57〕現在熊貓有房子了沒有？〔生：有〕孩子們不但數學學得好，還能利用我們所學的學問幫助別人，真不錯！表達學數學的價值。]4、生活中的數20235162565656其實呀，數字在我們生活的其他地方也應用得格外廣泛，那孩子們，你們能說一說，你還知道我們生活中的哪些數呢？〔年齡，班上的人數，男、女生人數等等〕，嗯，看來呀，生活與數，聯系得格外嚴密，只要你留心觀看，肯定會找到更多的數。[