Word-12-小學體育教學設計方案優秀9篇學校體育教案篇一

學習階段：

水平二

學習任務：

在平時生活和學習中初步具有正確的身體姿態。

學習內容：

50米迅速跑

學習步驟：

一、情景導入

老師活動：

1、老師組織嬉戲換物接力跑，講解嬉戲的放辦法和規章。

2、請學生支配場地和控制賽跑的距離。

3、邀請一組學生一起完成一次嬉戲。

4、老師組織舉行嬉戲。

5、舉行小結，指出存在的錯誤好繼續舉行嬉戲。

學生活動：

1、仔細的聽老師對嬉戲的辦法和規章的講解。

2、支配好場地讓自身在自身本事范圍內舒暢的完成嬉戲。

3、舉行嬉戲時盡自身最大的本事與伙伴完成嬉戲。

4、在嬉戲中要和時的訂正存在的錯誤。

組織：以四列橫隊完成嬉戲。

二、合作探索、掌控技能

重點：用前腳掌著地，樂觀擺臂，加快步頻

難點：在跑的速度達到最快的時候仍能堅持動作。

老師活動：

1、老師組織學生做一些預備活動。原地的擺臂和行進見、間的高抬腿練習。并組織兩人一組舉行原地的高抬腿跑。看誰做的動作好。

2、組織30米的放松跑讓學生體味正確的動作。

3、舉行的迅速跑，在跑的過程中要堅持正確的動作。

學生活動：

1、仔細的作好預備活動讓自身進入最佳的奔走狀態。

2、在放松跑的過程中體味正確動作所帶來的奔走快感。

3、盡力的完成50米迅速練習。

組織：四路縱隊。

三、放松練習

老師活動：組織學生自身想一種以上的放松自身的辦法。并組織練習

學生活動：依照自身想的放松辦法舉行練習。

學校體育優秀教學設計篇二

一、教學課題

跑是每個學校生都具有些自然活動本事。跑的快，是每個學校生呈現自我的愿望，又使其體悟到勝利的喜悅與歡樂。本課的教學重點是放在同學的學習過程中，發揮同學自主學習、合作學習的本事，重視過程性的評價。

本課不僅是為了讓同學在奔走中得到身心體悟，培養迅速奔走中正確的身體姿態，進展和提升奔走的速度和本事，還是為了增加同學的自信念，享受體育活動的樂趣，得到身體心理和社會適應本事的進展與提升，并利用合作學習、溝通學習，優化學習氛圍，挖掘同學的潛能，提升學習效果。同時，師生間、同學間的互相鼓舞、協助，使同學勇于挑戰自我、出示自我。

二、教學任務：

1、認知任務：使90%的同學初步理解迅速跑的動作辦法并得到迅速奔走的身心體悟。

2、技能任務：使80—90%的同學初步學會正確的迅速跑的正確姿態，并利用“往還接力”提升同學奔走的速度和本事、反應、協調等身體素養。

3、情感任務：培養同學合作學習、溝通學習的本事以及克服困難、挑戰自我、樂觀上進的優良品質。

三、教材分析

本課選自人教版（三—四班級）體育教材第三章：走跑與嬉戲。迅速跑是學校四班級跑的重要教材。跑的快，是每個學校生呈現自我的愿望，又使其體悟到勝利的喜悅與歡樂。在教材內容的挑選上，因為單純的迅速跑對于活潑好動、富有求知欲望的學校生來說，會顯得枯燥無味。對此，在新課標理念指導下，按照同學的特征，在教學中利用情景導入：“競選冬季運動會短跑運動員”來激活同學的學習愛好，從而達到本節課的教學任務。

四、教學難點：重點：

掌控迅速跑的技能及學練辦法

對跑產生愛好，形成堅持熬煉的習慣

五、教學辦法

1、教法：

（1）情景導入法：本課設計“為小學即將進行的冬季運動會選拔短跑運動員”這樣一個情景，使同學在競爭、快樂中完成本節課的任務。

（2）講解法：老師語言清楚、表述本事要強。

（3）示范法：本課采納示范法，使講解越發形象生動。

（4）引發式教學法：本課引發同學自己思量、合作探索，培養同學愛動腦，互幫互助的好習慣。

教學反思

任何人從事任何事情都不行能一帆風順，事事如意。同樣，同學在體育學習中，也難免會碰到一些困難和挫折，但是，當碰到困難和挫折時候的心態，則打算了同學在面向困難時的各種不同的本事。有些同學在面向困難時往往可以準時地自己分析問題，總結問題，然后自己想方法解決問題；但是也有同學往往面向突如其來的困難時表現的非常茫然，徹低不知所措，第一反映就是希翼獲得別人或者教師的協助。這就是同學接受意外事實時候的本事差異。而前者的同學正是一個優秀的人所具備本事。

我所采納的教學內容是30米迅速跑，無數學生在接觸這個項目的時候都可以表現出極大的熱烈，十分情愿參與到這個項目的學習中去，但是當我采納聽哨聲變方向迅速跑的時候，有無數同學不能準時變換方向，并且只能跟著其他同學舉行嬉戲。

這樣不僅有些學生對嬉戲失去了信念，而且反映慢的學生在變換方向的時候很簡單和其他學生發生沖撞，造成一定的損害。這樣，我將反映相對較慢的同學舉行了針對性的練習，讓同學在不同的刺激下舉行不同推斷的練習。終于利用加強練習，同學在一定程度上對接受意外大事的本事都有了一定程度的提升。

學校體育教學設計篇三

學習任務：

1、了解本學期的體育課考試的項目和時光，合理的支配自己的學習方案

2、明確各個單元學習任務、內容、要求和目標

3、在學習中學會與人合作，中提升交往的本事

學習內容：本學期的體育課的學習內容、目標和要求

重、難點：1、了解各個項目的健康標準和要求2、制定相應的學習方案和支配

場地器材：教室

教學過程：

一、預備階段

1、課堂常規

2、容易的宣布本次課的內容和要求

二、激活愛好階段

1、導入：

新的學期開頭了，教師又看到了一張張認識的面孔。看大家的臉上掛著的笑容，不難想到大家這個年都過得很豐盛多彩。誰來說說自己是怎么過年的？過年都到了哪里，做了些什么故意思的事

2、同學樂觀的發言，繪聲繪色的講自己在假期里開心的事情

3、總結同學的發言，并且轉入主題：從發言中不難看出，這個年大家過得是有滋有味，豐盛多彩，好似身段都有一點胖嘟嘟的。下面，我就要給大家提個醒，先讓大家在思想上減減肥。

三、學習新知階段

1、本學期的學習內容

①學習項目：街舞；籃、排、足球技術；技巧

②考試項目：50米跑、坐位體前屈、50米×8來回跑

③檢查項目：肺活量、身高標準體重、仰臥起坐、立定跳遠

2、要求

①仔細的學習，按時到位參與各個項目相關的練習

②準時的舉行各個項目的檢查和考試

③利用檢查和考試，了解自己的不足之處

④注重從實際動身，有針對性的對自己的弱項舉行適當的熬煉

四、最后階段

1、合理的支配自己的日常生活和訓練

2、制定適合的訓練方案

①首先要了解自己的各個項目的狀況

②訓練方案要量身定做，量力而行

③訓練的量要適當，不行操之過急

3、了解每一項考試項目的分值

——在《同學體質健康標準（試行計劃）》找到相應的分值

4、小結本次課的狀況

學校體育教學設計篇四

學習步驟：

一、歡樂嬉戲、充分活動

老師活動：

1、組織同學常規訓練。

2、選出年級的領隊人，帶領同學舉行慢跑練習（強調同學的練習要求和注重事項），并要求同學在慢跑結束后，舉行身體各個部分的預備活動。

同學活動：

1、體育委員整隊，檢查出席人數。

2、檢查同學的身體和著妝狀況，宣布課的內容。

3、在領隊的帶領下舉行慢跑練習，并樂觀舉行預備活動。

組織：如圖（活動各關節活動時無固定隊型）

二、小組探索，嫻熟技能

重點：正確的揮臂發力動作挨次。

老師活動：

1、組織同學每人拿一個壘球，然后一組學生在教師的指揮下放到指定地點，然后支配其他小組同樣把球放在原位。

2、教師講解提醒一到兩種的跑跳過壘球的練習辦法，組織同學舉行練習。

3、引發同學舉行想象嬉戲，并舉行練習試試。

4、帶領同學舉行舉行徒手投擲練習，體味發力的挨次和揮臂的正確辦法。

5、組織同學舉行投擲練習，教師針對同學的練習狀況和個別同學的差異準時合理訂正同學存在的不足。

6、對同學在練習中的表現賦予樂觀合理的評價。

同學活動：

1、在教師的支配下樂觀舉行各項跑跳的嬉戲活動。

2、可以充分舉行嬉戲的創編活動，并對自己在活動中的表現感到愜意。

3、樂觀舉行投擲練習，并在練習中謙虛接受教師的指導和學生的協助，以提升自己的投擲本事為任務。

組織：四列橫隊和四路縱隊

三、總結回顧：

大家一起往返顧這一節課，對課的內容、練習方式和自己的參加情況舉行樂觀的評價。

學校體育教案篇五

教學任務：

利用體育嬉戲與球類運動相結合，提升運傳搶球等籃球基本技術，進展團結配合的本事，培養團隊配合和集體主義。

課的內容：

一、隊長球

（一）嬉戲任務：提升同學移動傳、接球的本事，培養同學傳球的協作意識。

（二）預備工作：

1、籃球（或排球）若干個。

2、在場地上并排畫幾直徑為50厘米的圓圈，彼此間隔2米，距圓圈4至6米處畫一條橫線。

（三）嬉戲的舉行：老師可將同學分成人數相等的若干個隊，每隊推選一名隊長站在圓圈內，其余的隊員成縱隊，面對隊長站在橫線后，排頭手持一球。嬉戲開頭，各隊排頭按規定的傳球辦法，將球傳給隊長后，快速站到自己隊的隊尾。第2人立刻上前去接隊長的回傳球，以此按挨次舉行傳、接球，最后以先傳完的隊為勝。

（四）嬉戲規章：

1、傳球時，不得出圈或過線。

2、傳接球時誤時，應由本人將球撿起，跑回線后方能再傳球。

（五）教法建議：

1、此嬉戲可轉變傳球的辦法或規定傳球的次數舉行競賽。

2、可輪番擔任隊長，即傳球后快速跑到圈內，接替隊長去接下一人傳來的球，被替換下來的隊長，應快速跑到隊尾，延續舉行替換、接球。

二、傳球追觸

（一）嬉戲任務：提升同學行進間的傳、接球技術，增加其協同協作傳球的意識。

（二）預備工作：籃球場地一塊，籃球一個，紅布帶若干條。

（三）嬉戲的舉行：全體同學簇擁站在籃球場內，老師指定3名同學為“追觸者”（系上紅帶標志以示區分），其中一人手持籃球做好預備。嬉戲開頭，3名追觸者互相舉行移動中的傳、接球，并在傳、接球過程中，用球觸及其他學生，被觸及者系上紅帶標志，參與到追觸者行列舉行嬉戲，追觸者不斷增強，直到剩下最后一名同學為止

（四）嬉戲規章：

1、“追觸者”只準互相傳球，不允許運球或走步違例（同籃球比蹇規章要求）。

2、追觸人時，只能手持球觸人，不允許用球擲擊人。

3、被追觸者如被逼出界時，按被觸及論。

（五）教法建議：

1、如參與嬉戲的人數過多時，可再分為若干組，分離在兩個場地舉行嬉戲。

2、此嬉戲可改兩隊舉行競賽，一隊追觸，另一隊逃避，被觸及者站到場外停止嬉戲，直至全隊被觸及后，兩隊交換舉行嬉戲。

三、小手球

（一）嬉戲任務：提升傳接球和運球技術水平，培養攻守協作意識；進展靈巧性及速度、力氣等體能。

（二）預備工作：

1、排球或足球一個。

2、籃球場地一塊，以投籃3米區（即以端線的中心點為圓心，以6.25米半徑畫弧，銜接兩側端線）為球門區，在籃球場端線中心點兩側放置兩根立柱（立柱間距3米）作為球門。

（三）嬉戲的舉行：老師可將同學分成人數相等的兩隊，各隊推選一名隊長，一名守門員。兩隊隊長猜拳挑邊，打算攻守。嬉戲開頭，各隊隊員別站在中線本半場的一側，進攻隊持球，防守隊做好預備。當裁判員鳴笛后，進攻隊通過相互傳遞球、運球，利用容易的戰術協作，尋覓機會射門。防守隊則盡力組織防守，設法阻擋對方攻門，并樂觀搶斷球，從而控制球，轉守為攻。最后以得分多的隊為勝。

（四）嬉戲規章：

1、攻守雙方均不得進入球門區進攻或防守，否則判由對方擲邊線隨意球（守門員除外）。

2、將球射入球門算得1分，然后由對方在中線發球繼續競賽。

3、射門時，球必需在守門員頭部以下部位射入球門