本文格式為Word版，下載可任意編輯——一年級數學9加幾教案

教案網權威發布小學一年級數學9加幾教學設計，更多小學一年級數學9加幾教學設計相關信息請訪問教案網。教學過程：一、創設情境，引進新課，板書課題。1、談話：從這節課開頭，我們學習20以內舉行加法。今天有學校領導和老師來指導我們的學習，你們容許和老師一起專心學習9加幾嗎？……現在請同學們開火車舉行口算（師出示口算卡片）1+910+7……2、出示課件：課本主題圖同學們這是學校運動會的場面，比賽開頭了，看運動場上多喧嚷哇！同學們有的在跑步，有的在跳繩，有的在跳遠，有的在踢毽子，還有的正在為加入比賽的運鼓動加油。為了給運鼓動解渴，他們還預備了一些飲料，已經喝了一些。小明問：“一共有多少盒飲料？”踢毽的和跳遠的一共有多少人？二、新知學習：1、解決“一共有多少盒飲料”的題目。讓學生斟酌解決題目的方法，小組內交流，彼此啟發，共同解決這個題目。組織交流解決題目的方法。請小組的代表向全班同學先容本組解決題目的方法。（1）點數出結果接著數，數出結果。（2）教師講解一般方法，再用“湊十法”算出結果。（3）充分斷定學生探索的方法，并以“你熱愛哪一種方法”為題，讓學生交流自己的體會，加深學生對各種解決方法的熟諳。（4）強化“湊十法”。教師先指出：紙箱內有9盒飲料，箱外有4盒飲料，這兩片面合并在一起，就是現在有的飲料。所以要用9+4計算。（板書：9+4）問：怎樣算出9+4的得數呢？讓學生重述湊10的過程：放進箱里1盒是10盒，箱外面還有3盒，10盒加上3盒一共是13盒。在學生斟酌的根基上，教師總結：由于9+1得10，所以算9+4，先把4分成1和3；9加1得10，再加3得13。板書“=13”。讓學生齊讀算式。2、解決“踢毽的和跳遠的一共有多少人”的題目（1）引導學生查看畫面題目：“踢毽的和跳遠的一共有多少人？”（2）讓學生從畫面上收集數據，找出：踢毽的有9人，跳遠的有7人（3）教師口述：踢毽的和跳遠的一共有多少人，就要把踢毽的9人與跳遠的7人合并在一起，用加法計算。算式是9+7。（板書出算式）（4）讓學生講應怎樣算？得數是幾？（同坐交流）（5）全班交流，完成計算（允許學生用不同方法想出得數）。3、總結規律：“湊十歌”4、出示課件：你還能提哪些用加法算的題目？小組議論，匯報交流。三、學識應用：1、教師出示課件1：你能完成上面的式子嗎？9＋3和9＋7的得數是多少呢？2、出示課件2：9加9、2、4、7、5、3、6、8四、學識拓展：1、小結：浮夸湊十法的應用。今天我們學習的20以內的進位加法。前面計算的9+4、9+7兩題的得數都超過了10，就是進位加法。這節課我們概括研究了9加幾的計算方法，計算9加幾的題目，可以用數的方法，也可以用計算的方法。（湊十法）2、出示課件：題目小結五、練習穩定1、數學嬉戲：找摯友（1）課前給一些同學發數字卡片，說明嬉戲規矩：一位學生手拿卡片9+站在講臺上說：“我是9，我的摯友在哪里？”拿卡片的同學輪替跑上臺說：“我是（）”，我是你的好摯友?！比嗤瑢W說算式并解答。（2）開頭嬉戲。2、作業：9+5=9+6=9+（）=159+（）=119+3=9+2=9+9=9+（）=139+8=9+4=9+7=9+（）=16板書設計：9加幾（湊十法）9+4=139+7=16課后反思：本節課給學