品具有深蘊的滄桑美—高中語文人教版必修二第一單元第2課《故都的秋》教學(xué)設(shè)計海口靈山中學(xué)

史清艷教學(xué)目標(biāo)：1、回顧文章內(nèi)容及行文思路，把握作者對“故都的秋”的特殊情感。2、結(jié)合五福秋景圖，深味北國秋的“清、靜、悲涼”的特點。3、結(jié)合背景及畫面景物、作者的情趣，探究并賞鑒具有深蘊的滄桑美。一、

本課設(shè)計簡介：本課有兩個特點：一是，學(xué)情上，學(xué)生喜歡學(xué)，但學(xué)無所獲，即使有所獲也無法言說；二是，這篇文章不同于《荷塘月色》，它具有深蘊。鑒于上面兩點，我制定了三個教學(xué)目標(biāo)：1、把握作者對“故都的秋”的特殊情感。2、結(jié)合五幅秋景圖，深味北國秋的“清、靜、悲涼”的特點。3、結(jié)合背景及畫面景物、作者情趣，探究并賞鑒具有深蘊的滄桑美。二、

模擬課堂：導(dǎo)入：于丹說“秋”是一個意味深長的季節(jié)。在未讀到郁達(dá)夫的《故都的秋》時，我沒有這樣的深味，只是偶然間，拾起《故都的秋》卻發(fā)現(xiàn)“秋”原來是這樣的深沉，這樣的厚重。那么，本節(jié)課請大家一起與我走進(jìn)這具有深蘊的《故都的秋》之中。整體感知：（一）

溫故知新：1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們可知：郁達(dá)夫?qū)Ρ眹那镉兄厥獾那楦校蔷褪恰啊?.”(請同學(xué)們用原文答)，是的，為了突出這份獨特的眷戀與懷念（點幻燈片）作者在文中用了什么寫作手法。（請同學(xué)們齊答）（對比）（點幻燈片）

對比小結(jié)：南國之秋————北國之秋

（慢、潤、淡）

（清、靜、悲涼）補充：南國之秋草木凋得慢、空氣來的潤、天色顯得淡。（二）品味、賞鑒：（幻燈片）1、既然是獨特的秋味，如果我們不能深味一下，恐怕是損失。請大家跟著郁達(dá)夫的文字，結(jié)合五幅秋景圖，品味一下，這里的“清”是怎樣的清？這里的“靜”又是一種什么樣的“靜“？（點幻燈片）要求：①同學(xué)們先默讀文章，然后小組討論。②老師提示：不要脫離文本，異想天開。

下面請同學(xué)們開始默讀，然后交流討論。

請同學(xué)們發(fā)表自己的看法。

小結(jié)：大家的踴躍發(fā)言可知，“故都的秋”的“清”是“清涼、爽利”之感的濃縮，是季節(jié)分明的展現(xiàn)。（幻燈片）那這里的“靜”呢？則是“閑靜、靜默、沉實”的意蘊。（幻燈片）恰如“小院清秋”中不僅墻邊的尖且細(xì)的秋草透出秋意，其實一張方桌，一壺老茶更透出秋蘊來，故都的人正是在這秋意濃濃的季節(jié)里也剔除了浮躁，走入了從身到心的閑靜中，再如“凋零的落蕊”，用那片片落紅鋪展了美人遲暮的詩行，沒有言語，也無需言語，在靜默中演繹著生命的最后一程，還有那“秋日圣果”，它的生命因沉實而漸入平靜，它用生命的重量在展現(xiàn)其生的價值與意義。這就是北國秋的獨特的秋意，秋蘊。

2、如果說“清、靜”是北國秋的美，從中可以看出作者在頌秋；那么“悲涼”呢，就有些說不通了，請?zhí)骄窟@里的“悲涼”到底是何義？它是北國秋的美嗎？（幻燈片）要求：①小組討論，請每組選出代表發(fā)言。②提示：結(jié)合背景及五幅秋景圖、作者的情趣。

下面請各小組代表發(fā)言。

小結(jié)：根據(jù)大家的發(fā)言，你們都談出了自己的想法，很好。這里沒有肯定，當(dāng)然也沒有完全地否定，我們還是跟著郁達(dá)夫的文字一起去尋找吧！教師點播：（這里我們只選擇幾個點即可）大家注意到了嗎?在郁達(dá)夫的北國秋的畫面里都停留著哪些景物？不是游人如織的頤和園，不是熱烈的香山紅葉，而是陶然亭的蘆花，釣魚臺的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月，還有潭柘寺的鐘聲。其實，這些景物其他地方也有，為什么獨愛故都的呢？請結(jié)合注釋，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：是的，不難發(fā)現(xiàn)，這些地方或是歷史悠久，或是具有著文化底蘊。

歷史風(fēng)塵

文化底蘊再看他喜歡的尋常事物：斷壁殘垣，尖且細(xì)的秋草，藍(lán)白相間的牽牛花，秋槐落蕊，秋蟬衰弱的蟬聲，故都的人平平仄仄話秋涼等。請問：高大巍峨的新建筑不美嗎？嬌嫩的春草不美嗎？盛放的繁花不美嗎？夏蟬的歡鳴不熱烈嗎？為什么郁達(dá)夫單單喜歡上面那些？斷壁殘垣雖是斑駁，從里到外都是經(jīng)歷，在塵世風(fēng)雨的打磨中，靜默為一首哲理詩，這是滄桑的杰作。秋草雖是尖且硬，但它歷經(jīng)砥礪，它與炊煙一起蔓延在歲月中，慢慢遲緩，慢慢老去，慢慢地將滄桑寫盡，把最后的一點綠意留給秋天。那秋槐落蕊，在飄落中一字不落地寫完了自己的旅程，花開，花落，循環(huán)往復(fù)，詮釋美好，演繹生命。還有那秋蟬，秋日圣果，每一處都寫滿了生命成長歷程中滄桑，每一處都彰顯著生命的厚重。原來，作者喜歡的是事物背后的深蘊，即：（幻燈片）

歷經(jīng)風(fēng)雨生命沉實這樣的滄桑美，深沉美，厚重美的欣賞恐怕離不開他坎坷的經(jīng)歷。（三）拓展延伸：教師引入：其實生活中的美有很多種，不僅有春的嬌嫩之美，夏的熱烈之美，冬的沉靜之美，還有秋的深蘊美。如同萬事萬物每個階段都有其獨特的美，我們不能用我們的簡單與膚淺來否認(rèn)任何一個事物在任何階段的美與價值。請大家看下面這些圖畫，通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你還能認(rèn)為你看到的是司空見慣，可以讓你忽略不在意的畫面么？請你看過后寫一段來自心靈的話。幻燈片展示（略）

請同學(xué)們展示：

小結(jié)：大家都一定程度地感悟到了生命美麗是多樣的，其實通過這些畫面，我想告訴大家：在秋的記憶里，總是會記錄一些老的東西，而這些老的東西在時間的鏈條上編織著一個又一個因果，記錄這一段又一段歷程，只是這些老，在歲月的延展中慢慢把自己濃縮為一把滄桑，人誰去翻曬，人誰去評說，老到最后，也就成了無言，這也許是生命最壯美的宣言，所以，這種痛與憐總讓人心生一種悲涼！也許，郁達(dá)夫之思之戀之念也在此吧！謝謝！