《奇妙的對聯》教學設計【教學內容】人教版高中語文必修一梳理探究《奇妙的對聯》【教材分析】

《奇妙的對聯》選自必修一梳理探究單元。本單元編選了“優美的漢字”“奇妙的對聯”“新詞新語與流行文化”三篇關于漢字文化的文章。編排意圖在于拓寬學生語文學習范圍，幫助學生了解漢字知識、感受漢語魅力、關注漢語發展，培養熱愛母語、熱愛傳統文化、關注社會生活的意識。【設計理念】

以學生為主體，以課堂為載體，結合文體特點和文本內容，設置任務明確的教學程序，在自主--合作--探究的情境中通過朗讀、點撥、討論、欣賞、練習等互動方式來調動學生的學習興趣，提升思維層次，拓展人文底蘊；最后達到初步學會欣賞對聯、擬寫對聯的要求，培養學生語文學習的興趣及駕馭語言文字的能力和創新能力。【課改嘗試】

1、教師引領下自主--合作--探究學習的課程模式。

2、創建具實踐性、參與性、開放性特點的語文課堂。

【學情分析】

一方面，教學內容與生活聯系緊密，學生求知的興趣較濃，易于入門。另一方面，學生對傳統文化關注不夠，加上語言表達、創新能力薄弱，課堂教學材料不宜太難太深，以培養興趣，普及對聯知識為主。【三維目標】1、知識能力目標:

掌握對聯的有關知識,領略對聯的無窮魅力。2、過程方法目標:

在對聯欣賞和擬寫活動中提高駕馭語言文字的能力和創新能力。3、情感態度價值觀目標：了解對聯所承載的中華民族傳統文化，培養學生的民族自豪感。【教學重點】1、掌握對聯常識，學習欣賞對聯。2、把握對句要領，學習擬寫對聯。【教學難點】1、擬寫對聯2、養成關注傳統文化的意識。【教

法】激趣法、點撥法、討論法、練習法【學

法】自主--合作--探究【教學準備】

PPT課件【教學安排】

1課時【教與學過程】l

環節一：激發興趣，情境導入PPT顯示：

【Ifyoudonotleaveme,wewilldietogether.怎么譯？

你如果不滾開,我就和你同歸于盡。(四級)你若不離不棄,我必生死相依。(六級)問世間情為何物,直教人生死相許。(八級)

天地合,乃敢與君絕。(專家)你在或不在,愛就在那里,不增不減。(活佛水平)

這就是語文提分，英語降分的原因:差別不在英語水平,而在漢語水平。】導語：漢語是世界上最美麗的語言，她是漢民族思想、文化的載體。漢語博大精深，語文魅力無窮。這節課讓我們共同走進魅力語文之——奇妙的對聯。【設計意圖】從激發學習興趣入手，再明確學習任務，讓學生有方向性。課堂開始就讓學生處于輕松、好奇的狀態，在此情況下自然導入本節課學習內容——對聯。興趣是最好的老師，抓住學生興趣，可引導學生快速進入學習狀態。相信良好的開端是成功的一半。

l

環節二：

掀起你的蓋頭來——對聯常識1、

參考教材，小組交流，用簡潔的語言概括對聯特征。

字數相同，詞性相對對聯特征

結構相應，內容相關用字不重，仄起平收

2、舉例闡釋，使學生有更感性的認識。提示：把握了對聯的特征也就把握了對句的要領。3、對聯的書寫和張貼有什么要求v

書寫力求美觀v

張貼遵照傳統【設計意圖】引導學生自主合作學習，梳理對聯有關知識，把握對聯特征，為鑒賞對聯、擬寫對聯做鋪墊。培養學生搜集整理信息的能力及概括能力。l

環節三：讀你千遍不厭倦——欣賞對聯奇妙有趣的對聯

PPT顯示行業聯

藏古今學術

聚天地精華數字聯

二三四五

六七八九……（引導學生從表現的場面、趣味性上及平仄和諧、同音異字的奇特方面欣賞）學生交流對對聯的認識與感受中華民族特有的文學和書法相結合的藝術表現形式。（學生暢所欲言）總結語關鍵詞：有對稱美、有書卷氣、有智慧、體現中華文字的豐富性，短小精悍、尺幅之間包藏天地……【設計意圖】展示名聯、趣聯，學生談感受，打開學生視野，感受對聯藝術美，感受祖國語言文字和傳統文化的魅力，感受中華對聯文化的博大精深，激發探究欣賞的興趣。

【設計意圖】鑒賞對聯，培養學生理解、感悟、審美及語言表達能力。l

環節四：牛刀小試顯身手——擬寫對聯基礎練習（難度由淺入深）（1）連對聯

（自主合作探究學習）（PPT顯示）

在下列語句間連線，使之構成四幅對聯。黑發不知勤學早，

水淡性泊是我師。無邊落木蕭蕭下，

白首方悔讀書遲。四面荷花三面柳，

不盡長江滾滾來。竹直心虛乃吾友，

一城山色半城湖。（2）補對聯（自主合作探究學習）

某餐館門口貼著一副對聯，上聯是：“

，

，棄之可惜”；下聯是：“杯中酒，口口都香甜，量力而行”。（用李紳《憫農》中的有關語句填入上聯）（3）改對聯（自主合作探究學習）按對聯要求調整下聯的順序和結構。上聯：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕；下聯：紅雨樹邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹，此間有堯天舜日。（4）寫對聯（自主合作探究學習）（預計此題學生不能很順利的擬寫出來，教師注意巡回參與小組學習，適時點撥啟發）【設計意圖】紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。通過對聯“連——改——寫”這樣一個循序漸進的過程讓學生一步步感知對聯的特征，為進一步的學習奠定基礎。學生動手動腦，學以致用，把死的知識轉化為靈活運用的能力，這是教學成功的關鍵。設題難度較小且循序漸進，好比低處的果實，學生“跳一跳”，就能夠到，從而品嘗到成功的喜悅。關注全體學生，調動學習熱情，人人參與，享受課堂。駕馭語言文字的能力非一朝一夕練成，對對聯，先入門是關鍵。

3、課外提升練習（鏈接高考）（課后自主合作探究學習）情境式在雅典奧運會上，我國體育健兒不懼強手，奮勇拼搏，取得了金牌總數位居第二的歷史性突破。請你據此擬一副對聯。

【設計意圖】鏈接高考真題，使學生對對聯題的難易度有所了解和感知，樹立學會擬寫對聯的信心，培養學生駕馭文字的能力及創新的能力。l

環節五：課堂小結課堂小結：（略）以對聯形式勉勵學生珍惜學習生活u

才思敏捷數理化迎刃而解

出口成章政史地無所不知l

環節六：布置作業1、請每位同學給班級設計一幅對聯2、（選做）感興趣的同學，可就對聯展開一次研究性學習，題目自定，形成書面形式。）研究性學習參考題目：

對聯里的修辭

春聯【設計意圖】生活中處處有語文，引發學生關注傳統文化，樹立大語文觀。一堂課的學習是遠遠不夠的，延伸學習興趣，教會學生學習，提高學生自主研修學習能力，鞏固課堂所學。

【附板書】

奇妙的對聯對聯特征（對句要領）

字數相同，詞性相對

結構相應，內容相關

用字不重，仄起平收

教學反思該教學設計在研究了課程特點、教學內容、課程資源、學生情況之后，以“激發學生對對聯的興趣”為目標，圍繞目標設計了由淺入深、循序漸進的教學內容。先有課外的學習準備并以此導入課堂，按學生現有的認知規律，由學對的基本起步開始，參與一些對對活動，欣賞奇聯妙對，了解對聯藝術手法，感受對聯的藝術魅力和文化內涵，最后創設教學的亮點和活動的高潮，以本校景致和辦學歷程入對，讓學生積極參與創設對聯，欣賞與對聯密切相關的書法藝術，安排了課外探究作業。整個設計充分考慮：（1）將課本作為課程資源之一，不局限于課本，而是主動創設，大膽創新，豐富教學內容。（2）探求新課程“梳理探究”單元教學的獨特的、個性化的模式，讓學生喜歡新課程。（3）將三維目標融入教學全過程，體現過程的評價、發展的評價，充分調動學生參與、互動，在學的過程中體驗中國文化藝術瑰寶對聯