====《桃花源記》導學案【學習目標】知識目標：朗讀課文，積累一些文言詞語、句式能力目標:研讀課文，把握文章內容，體會桃源之美；理解作者的社會理想及作者寄托的思想感情。情感態度價值觀：肯定陶淵明對理想社會的大膽追求，激發學生向著更高更遠的理想勇往直前。《桃花源記》課前預習案【使用說明及學法指導】認真閱讀課文，標出段序，劃出準確節奏。結合注釋和工具書，掌握文言詞匯并疏通文意。將預習中不能解決的問題標出來，并填寫到后面“我的疑問”處；用一句話寫出自己的收獲；完成【預習自測】中的問題。完成所有練習需要的時間20分鐘。【預習自學】1.《桃花源記》作者是 ____（朝代）大詩人______（人名），字_______，著有___________2.本文選自_____。3.給下列加點的字注音阡陌()怡然()垂髫()郡下()詣太豁然()儼然()．)．．．．．．．守(劉子驥（）．利用注解和工具書，疏通文意【預習自測】1.《桃花源記》作者是 ____（朝代）大詩人______（人名），字_______，著有___________2. 本文選自_ ___ 。給以下句子的劃出正確的節奏（1）明有良田美池桑竹之屬。2）自云先世避秦時亂。3）此人一一為具言所聞。解釋下列加點的詞語（1）落英繽紛 （2）才通人 （3）屋舍儼然 （4）阡陌交通．． ． ．． ．．（5）皆嘆惋 （6）便扶向路 （7）尋向所志 （8）欣然規往．． ． ． ．．5.翻譯下列句子1）緣溪行，忘路之遠近2）忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。3）漁人甚異之，復前行，欲窮其林。4）問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。5）自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境。6）此中人語云：“不足為外人道也。”==========7）土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。8）黃發垂髫，并怡然自樂。9）此人一一為具言所聞，皆嘆惋。10）既出，得其船，便扶向路，處處志之。【我的疑問和收獲】我的疑問：我的收獲：《桃花源記》課堂探究案（第一課時）環節設置 導學步驟1.知識目標：朗讀課文，積累一些文言詞語、句式預習反饋 2.能力目標:研讀課文，把握文章內容，體會桃源之美；理解作者的社會理重申目標 想及作者寄托的思想感情。3.情感態度價值觀：肯定陶淵明對理想社會的大膽追求，激發學生向著更高更遠的理想勇往直前。探究一自主學習 聽范讀，修改預習時所劃出的錯誤節奏，以小組為單位，自由合作有感情合作探究 的朗讀課文。小組展示結果后，全體學生齊讀。展示交流 每組派代表展示結果，其他小組傾聽后點評、質疑、修改、完善，得點撥釋疑 出最終結果。探究二：結合注釋疏通文意。自主學習 探究三：合作探究 結合課文和預習案總結本課出現的重點文言字詞1.通假字2.古今異義詞3.一詞多義4.詞類活用1.解釋句中通假字通假字：便要回家：．==========2.一詞多義捕魚為業 便舍船 處處志之為 舍 志不足為外人道也 屋舍儼然 尋向所志尋向所志 漁人甚異之 遂與外人間隔尋 之 聞之 遂尋病終 處處志之 遂迷3.古今異義詞[鮮美] 古： [ 交通] 古：今： 今：[妻子] 古： [ 絕境] 古： [ 無論] 古：今： 今： 今：[如此] 古： [ 不足] 古：今： 今：展示交流 每組派代表陳述本組討論的結果，其他小組傾聽后點評、質疑、修改、完點撥釋疑 善，得出最終結果。拓展延伸 學生齊讀課文，根據寫作思路，復述故事。升華情感 課堂小結：布置作業 完成課后訓練案《桃花源記》課堂探究案（第二課時）環節設置 導學步驟知識目標：朗讀課文，積累一些文言詞語、句式能力目標:研讀課文，把握文章內容，體會桃源之美；理解作者的社會理預習反饋想及作者寄托的思想感情。重申目標3.情感態度價值觀：肯定陶淵明對理想社會的大膽追求，激發學生向著更高更遠的理想勇往直前。探究一：自主學習理清文章的整體思路，弄清作者的寫作順序。合作探究文章線索：第1段:第2段:第3段:第4段:第5段:展示交流每組派代表陳述本組最終答案，其他小組傾聽后點評、質疑、修改、點撥釋疑完善，得出最終結果。探究二：自主學習品析語言，從文中找出具體說明桃花源美在哪里，真切感受本文觀察合作探究細致、描寫生動的特。探究三：==========作者在這篇文章寄托了怎樣的社會理想？這個理想在當時的條件下能不能變成現實？今天我們應當怎樣看待這樣的理想？展示交流每組派代表陳述本組討論的結果，每組只限一處。其他小組傾聽后點評、點撥釋疑質疑、修改、完善，得出最終結果。閱讀《五柳先生傳》，感受陶淵明的性格特點。拓展延伸先生不知何許人也，亦不詳其姓字,宅邊有五柳樹，因以為號焉升華情感(yān)。閑靜少言，不慕榮利。好（hào）讀書，不求甚解；每有會（huì）意，便欣然忘食。性嗜（shì)酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒（zh?）盡，期在必醉。既醉而退，曾（zēng）不吝（lìn）情去留。環堵蕭然，不蔽（bì）風日；短褐（ha）穿結，簞（dān）瓢(piáo)屢（lǚ）空，晏（yàn）如也。常著文章自娛，頗(pō)示己志。忘懷得失，以此自終。贊曰：黔婁(qián)(lóu)之妻有言：“不戚(qī)戚于貧賤，不汲(jí)汲于富貴。”其言茲(zī)若人之儔（chóu)乎？銜(xián)觴（shāng)賦詩，以樂其志。無懷氏之民歟（yú）？葛天氏之民歟？”課堂小結：布置作業完成課后訓練案《桃花源記》課后訓練案【基礎知識檢測】（每人必做，15分鐘完成）一、文學常識填空。（8分）本文選自《》。作者，又名，字，世稱先生。潯陽柴桑（今江西九江市）人，（朝代）著名田園詩人。不滿當時現實，棄官歸隱。《桃花源記》、是傳世名篇。我們還學過他的詩《》《》。二、文言實、虛詞語在文章中的含義（以注釋為主）。【一般詞語】（30分）［緣］［芳］［落英］［繽紛］[異][窮]［復］［仿佛］［才］［平曠］［儼然］［屬］［阡陌］［悉、咸]［黃發垂髫］［怡然］［乃］［具］［問訊］[嘆惋][延]［語（yù）］[扶][向]［及］［詣］［遣］［欣然］［規］［果］【一詞多義】（12分）[志]1.尋向所志2.處處志之[為]1.武陵人捕魚為業）2.不足為外人道也[尋]1.尋向所志2.尋病終[聞]1.村中聞有此人2.具言所聞[舍]1.便舍船2.屋舍儼然[作]1.其中往來種作2.設酒殺雞作食【古今異義】（15分）[鮮美]古：[交通]古：==========今：今：[妻子]古：[絕境]古：[無論]古：今：今：今：[如此]古：[不足]古：今：今：【通假字】通“”，意思。【能力題目訓練】（合作完成，10分鐘）三、理解文章的基本內容，歸納內容要點。（15分）文章線索：第一部分（第1段):寫漁人第二部分（第2、3段):寫漁人進入桃花源，在桃源人家里做客及辭去的經過。第2段:寫漁人進入桃花源，描寫了桃源的和。第3段：寫桃花源人邀請漁人做客及漁人辭去的過程。所見：、、、、（環境良好）（生活安定）所聞：、（與世隔絕之久）所歷：、（民風淳樸）第三部分（第4、5段):寫漁人離開桃花源后，太守等人先后探訪桃花源的情形。（為桃花源蒙上一層神秘色彩，含蓄地表明這個桃花源是虛構的）四、用原文語句回答：（8分）1．描寫桃花林美麗景色的語句是：2．描寫桃花源社會環境安定平和的語句是：3．描寫桃花源人熱情好客的語句是：4．表現桃花源中自然環境美好的句子：5．表現人民生活恬適的句子：6．表明漁人總體感受的句子：7．表明桃花源中人來桃花源原因的句子：8．表明漁人背信棄義的句子：15分）五、用自己的話概括回答：（1．第一段描寫桃花林有什么作用？“忽逢桃花林”中的“忽”字表現了漁人怎樣的心情？“欲窮其林”中的“窮”字表現了漁人怎樣的心理？“豁然開朗”照應前文什么內容？為什么村人“見漁人，乃大驚”？6．“先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境”表明先世生活年代的社會環境是怎樣的？7．“此人一一為具言所聞”，從文中可推斷漁人向桃花源中人說了什么？8．桃花源中人為什么嘆惋？作者為什么不一一寫出漁人的話？9．為什么村人說“不足為外人道也”？漁人出桃源時，“處處志之”，再往時，“尋向所志，遂迷，不復得路”，這樣寫的目的是什么？==========11．說如此”這句話中的“如此”包括那些內容？請你用自己的語言概述一下這個“世外桃源”的美妙。ABC六、概括文章所表達的作者的思想（態度）。（7分）作者筆下的桃花源具有怎樣的特點？作者這樣寫有何用意？你怎樣看待陶淵明筆下的理想社會？【拓展題目探究】（選作，有能力的同學完成，10分鐘）七、遷移拓展：（10分）1．與“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”意境相似的成語是什么？再列舉其他兩個出自本文的成語，并解釋。2．漁人是個怎樣的人？寫漁人有怎樣的作用？3．由“初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗”你能從中聯想到哪些人生道理或啟示？==========答案：【基礎知識檢測答案】一、《陶淵明集》陶淵明潛元亮世稱靖節先生東晉《歸園田居》《飲酒》。二、【一般詞語】［緣］沿著，順著。芳］香花。［落英］落花。［繽紛］繁多樣子。[異]感到詫異。[窮]盡，有走完或窮究根源之意［復］再。［仿佛］隱隱約約，形容看得不真切的樣子。［才］僅。［平曠］平坦開闊。［儼然］整齊的樣子。［屬］類。［阡陌］田間小路。［悉、咸]全，都。［黃發垂髫］指老人小孩。［怡然］形容喜悅。［乃］竟然。［具］詳細。［問訊］打聽消息。[嘆惋]感嘆驚訝。[延]邀請。［語（yù）］告訴。[扶]沿，順著。[向]從前，舊的。［及］到。［詣］到。［遣］派。［欣然］高興的樣子。［規］計劃。［果］實現。【一詞多義】[志]1.標記2.做標記[為]1.作為2.對，向[尋]1.尋找2.隨即，不久[聞]1.聽說2.聽到的事情[舍]1.舍棄，放下2.房舍[作]1.勞作2.做【古今異義】[鮮美]古：鮮艷美麗。今：食物味道好。［開朗］古：地方開闊，光線充足。今：樂觀，暢快，不陰郁低沉。[交通]古：交錯相通。今：各種運輸郵電事業的總稱。[妻子]古：妻子兒女。今：男子的配偶。[絕境古：與世隔絕的地方。今：沒有出路的境地。[無]論]古：不要說，（更）不必說。今：連詞，表示條件不同而結果相同。[如此]古：像這樣。今：這樣。[不足]古：不值得。今：不充足；不滿。【通假字】[要]通“邀”，邀請。【能力題目訓練答案】三、文章線索：漁人進出桃源的行蹤第一部分（第1段):寫漁人發現桃花林的經過。第2段:寫漁人進入桃花源，描寫了桃源的自然環境和社會風尚。所見：土地平曠、屋舍儼然、良田美池、阡陌交通、雞犬相聞（環境良好）黃發垂髫并怡然自樂（生活安定）所聞：避秦時亂、來此絕境（與世隔絕之久）所歷：便要還家、設酒殺雞作食（民風淳樸）第三部分（第4、5段):寫漁人離開桃花源，太守等人先后探訪桃花源未果的情形。四、1．描寫桃花林美麗景色的語句是：芳草鮮美，落英繽紛。2．描寫桃花源社會環境安定平和的語句是：阡陌交通，雞犬相聞。3．描寫桃花源人熱情好客的語句是：便邀還家，設酒殺雞作食；村中聞有此人，咸來問訊；余人各復延至其家，皆出酒食。4．表現桃花源中自然環境美好的句子：土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。5．表現人民生活恬適的句子：往來種作；黃發垂髫并怡然自樂。6．表明漁人總體感受的句子：豁然開朗。7．表明桃花源中人來桃花源原因的句子：先世避秦時亂。8．表明漁人背信棄義的句子：詣太守，說如此。五、1．第一段描寫桃花林又什么作用？渲染了神秘美麗的氣氛，暗示將會出現奇境，為寫桃花源的美好做鋪墊。2.“忽逢桃花林”中的“忽”字表現了漁人怎樣的心情？事出偶然，意料之外。3.“欲窮其林”中的“窮”字表現了漁人怎樣的心理？由于“甚異之”，想探個究竟。4.“豁然開朗”照應前文什么內容？初極狹，才通人。==========為什么村人“見漁人，乃大驚”？村人對陌生人出現感到驚異，表明桃花源與世隔絕很久。6．“先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境”表明先世生活年代的社會環境是怎樣的？社會動蕩，戰爭頻繁，民不聊生。“此人一一為具言所聞”，從文中可推斷漁人向桃花源中人說了什么？桃花源外朝代更替，社會動亂，人民生活痛苦。8．桃花源中人為什么嘆惋？作者為什么不一一寫出漁人的話？為時代變遷，桃花源外社會黑暗動蕩，人民生活痛苦而嘆惋。本文主要寫桃花源的美好，而不是世外戰亂；另外桃花源外的事世人皆知，沒有必要一一寫出。9．為什么村人說“不足為外人道也”？怕外人知道后破壞他們和平安定的生活。漁人出桃源時，“處處志之”，再往時，“尋向所志，遂迷，不復得路”？這樣寫的目的？作者這樣寫的目的是使人覺得桃源是一個似有而無、似真而幻的所在。暗示桃源是虛構的。11．說如此”這句話中的“如此”包括那些內容？“如此”包括漁人自己發現桃花源的經過，村中人的生活情況，以及他歸途中作記號的事。12．請你用自