高中語文人教版第一單元1竇娥冤（省一等獎）_第1頁
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文檔簡介

《竇娥冤》教案[教學目標]1、通過分析“唱白”理解人物形象。

2、揭示竇娥形象的社會意義，理解戲劇主題。

3、戲劇“現實主義和浪漫主義”相結合的藝術手法。[教學重點]1、把握竇娥人物形象及意義。2、品味關漢卿本色的語言。[教學難點]發揮想象，體會詩歌的意境。[教學方法]

1、誦讀法、2、交流探討、3、教師點撥

[教學課時]2課時

[教學步驟]一、導入：上一節課我們學習了無雜劇的一般知識，了解了《竇娥冤》的劇情。這一節課我們就來看一看，竇娥是怎樣一個竇娥，她的冤又是怎樣的冤。

二、分析人物性格

1、本文節選的第三折共可以劃分為三個場面，那么在這三個場面中各表現了竇娥怎樣的性格呢？流露出什么樣的情緒？

（1）第一場景：指斥天地

①為什么要指斥天地？

天道不公，平白受冤，內心悲憤因而指斥

②流露出她怎樣的情緒？

怨憤、埋怨、控訴

③表現出她具有怎樣的性格特征？

堅強、具有反抗性格

（2）第二場面：決別婆婆

①表現出她怎樣的性格？

善良、孝順

②哪些地方表現出她的善良？

繞后街而走，怕婆婆傷心

怕連累婆婆，屈招了藥死公公

臨別對婆婆的勸導和囑托

（3）第三場景：三樁誓愿

①為什么要了下三樁誓愿？

不甘心平白受冤、想要昭示冤情、懲罰世道

②表現其怎樣的性格呢？

表現其反抗性格

③為什么發下三樁誓愿就表現了她的反抗性格呢？

因為她表現了竇娥對現實的不滿，懲罰世道，更是其反抗精神的體現。④首尾表現出的對天地的不同態度是否矛盾，為什么？

前者是無助之下的怨恨，實質上怨恨的是現實的社會。后者是無助之下最后的依靠和寄托，是中國人思想深處最后的精神依靠。

因而，前后的所指不同，二者并不矛盾。

（4）總結：

通過三個場景的分析我們看到竇娥的性格中表現出兩部分，一部分便是她善良的一面，這是中國婦女的傳統美德，另一方面是她的反抗性格，這是她的突出性格。

三、主題

①題目叫作《竇娥冤》，為什么不寫她怎樣受冤而寫她的善良呢？

突出社會的黑暗，善良的人遭受冤屈，更能表現社會的不公。

②寫她的反抗性格對表現主題有什么作用呢？

突出她的冤，這樣的人要進行反抗，要發下誓愿懲罰世道是因其蒙冤的深重。

③這樣善良的竇娥卻落得個身首異處的命運是誰造成的呢？

其中有：張驢兒的陷害，

昏官陶杌的無能和草菅人命

蔡婆的引狼入室

竇天章典賣女兒

這些方面的因素缺一不可，因而從本質上來說就是“社會”。社會的不公、昏官惡霸的橫行、善良人蒙受冤情是社會原因造成的。

四、寫作手法

1、用三樁誓愿明冤為什么？

希望昭示自己的冤情，希望上天主持公道。

2、用一樁不行嗎？三者什么關系？

不行，三者是遞進關系，感情越來越強烈。

誓愿

意義

時間

空間

情感

血濺白練

不落紅塵

當

時

當

場

若是我竇娥委實冤枉

六月飛雪

清白高潔

之

后

楚

州

若竇娥我委實冤枉

亢旱三年

懲罰世道

三

年

楚

州

我竇娥死的委實冤枉

3、總結：

三樁誓愿都昭示冤情，不僅要昭示冤情，還要報復和懲罰。一個善良溫順的子女子產生這么大的仇恨是因為其冤情的深重，讓人無法承受。

4、這些誓愿在現實世界里能實現嗎？

不能

5、那為什么在劇中一一實現？有什么好處？

這是作者想象的奇特和夸張，表達了懲惡揚善的愿望。

6、總結寫作手法

想象和夸張還有神話是

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