—主講人張小虎常見的天氣系統—鋒內容提要1說教學分析2說教學方法3說教學過程4說教學提升一、教學分析課標分析教材分析學情分析課標要求：運用簡易天氣圖，簡要分析鋒面、低壓、高壓等天氣系統的特點。前提：展示簡易的天氣圖，如暖鋒、冷鋒、準靜止鋒等簡易圖，用圖開展教學。認知目標的層次：較高。需要通過分析常見的天氣系統簡易圖，歸納出各類天氣系統的成因、特點等，能夠閱讀和簡單分析天氣圖并解釋天氣變化現象。一、教學分析課標分析教材分析學情分析認知能力分析：處于邏輯思維階段，辯證思維也有較多發展，具備抽象思維能力，能很好的歸納現象的分布、特征以及規律。學習準備分析：在之前已經學習了大氣運動的原理以及高、低氣壓的相關知識，為該節的學習做好了鋪墊。生活經驗分析：對于大面積的降水（雨雪）現象和持續降水現象，以及短期內氣溫驟變現象有感受。一、教學分析課標分析教材分析學情分析教材內容編排：氣團與鋒的介紹；鋒的分類：冷鋒、暖鋒、準靜止鋒（三幅插圖）鋒的特征;鋒的運用，課堂活動，解釋問題。個人建議：1、教材可以在插入一副準靜止鋒的圖片；2、對于鋒過境前、過境時、過境后敘述可以更加完整，增加對過境前天氣狀況的描述。4、教學目標知識與技能過程與方法態度、情感與價值觀1、說出氣團和鋒的概念及類型；2、通過閱讀簡易天氣圖，說出和識別常見的鋒面系統，即冷、暖鋒和準靜止鋒；3、通過比較冷鋒和暖風系統，歸納出天氣系統的特點。1、通過對鋒面系統的分析，學會分析現實生活中與鋒面有關的天氣現象，樹立理論聯系實際的觀念。1、通過分析鋒的特點，畫出鋒面系統的簡易圖；2、運用表格，歸納鋒過境前、過境時、過境后的特點（表格歸納法）。5、教學重難點教學重點：1、分析鋒面系統過境前、過境時、過境后的天氣特點；2、學會運用鋒的知識解釋生活中特殊的天氣現象。教學難點：1、分析鋒面系統過境前、過境時、過境后的天氣特點，并能運用氣象因子變化圖識別鋒的類型。二、教學手法1、由淺入深，理論聯系實際；2、由此及彼，歸納演繹；3、師生互動，及時反饋；4、鞏固提升，遷移運用。教學思想1、2、教學方法圖示法講授法案列法圖表歸納法小組討論法自主學習法AB教法學法三、教學過程導學入境5分鐘講解釋疑20分鐘牛刀小試12分鐘鞏固練習3分鐘播放視頻概括現象設問質疑自助學習教授知識歸納提升課堂練習課外活動課堂答疑課后鞏固1、創設情境，導入課題1、播放2013年3月4日天氣預報視頻，讓同學關注降雪范圍的推移，大范圍的降溫現象，降雪范圍由北向南的推移，以及北京和杭州連續三日的天氣變化（包括降水和溫度）。2、教師總結天氣預報中氣溫、降水、風力在連續三日中大范圍的變化情況。（強冷空氣南下影響我國中東部地區的天氣狀況）。2、講授知識，歸納深化氣團：水平方向上溫度、濕度、氣壓等物理性質分布比較單一的大范圍空氣，叫做氣團。冷氣團：氣團在移動中，比所經下墊面冷的氣團，也稱冷空氣。暖氣團：氣團在移動中，比所經下墊面暖的氣團，也稱暖空氣。冷鋒暖鋒準靜止鋒地面鋒冷氣團暖氣團厚度

鋒線鋒面鋒面系統示意圖鋒：鋒面和鋒線的統稱。冷鋒：冷氣團主動向暖氣團方向移動的鋒，如寒潮。暖鋒：暖氣團主動向冷氣團方向移動的鋒，如清明時節的多雨天氣。準靜止鋒：冷暖氣團勢力相當，使鋒面來回擺動的鋒，如長江流域的梅雨。鋒的概念及其類型2、講授知識，歸納深化遷移自學+教師歸納3、牛刀小試，遷移運用活動1：《水滸傳》1、文中描述的是冷鋒過境還是暖鋒過境？2、文中哪些詞語是分別描述此鋒過境前、過境時、過境后的天氣？3、除文中描寫外，此鋒過境后還會出現什么天氣？3、牛刀小試，遷移運用活動2：讀“北京至烏蘭巴托之間地區冬春季節某日鋒面活動剖面示意圖”并回答問題。1、根據圖中冷暖空氣的活動情況判斷，目前位于中蒙邊境附近的鋒面屬于

鋒，鋒后的冷空氣其形成源地是

。2、在這種鋒面活動影響下，我國冬季常常形成的一種災害性天氣是

，春季華北地區缺少森林草原的地區會出現

。3、牛刀小試，遷移運用活動2：讀“北京至烏蘭巴托之間地區冬春季節某日鋒面活動剖面示意圖”并回答問題。3、如果圖示為該日北京時間12時整的鋒面活動情況，而鋒面的移動速度為40千米/小時，則鋒面將于次日

時移到北京地區，屆時北京將出現

等天氣現象，鋒面過鏡后，北京的天氣狀況將是

。四、教學升華1、教學板書暖鋒冷鋒準靜止鋒2、課后練習1、試一試，練一練！2、課后練習1、試一試，練一練！2、查一查，想一想！2、除了課堂上講到的江淮準靜