第五章幼兒科學教育活動的設計與指導*教學活動（集體教學活動和區角教學活動）*游戲活動*生活活動一、集體教學活動的設計

（一）活動課題的設計

1、要選擇最基本的科學經驗

2、要貼近幼兒的實際生活經驗

3、要選擇適合開展集體學習活動的內容（二）活動目標的設計

1、要盡量體現行為化和可操作性

2、要結合活動的具體內容，提出有針對性的目標

3、要結合幼兒的發展水平和具體特點，提出有層次性的目標

4、要具有一定的靈活性，以適應活動過程中可能出現的變化（三）活動材料的設計（或準備）

1、要考慮材料和活動目標的關系

2、要考慮材料的結構性

3、要考慮材料的數量

（四）活動過程的設計

集體教學活動的過程可以簡化為三個部分：開始部分、展開部分和結束部分。1、活動導入環節的設計

（1）讓幼兒直接操作材料而導入活動

（2）通過簡短的指令導入活動

（3）利用幼兒已有的經驗，通過提出問題導入活動

（4）通過演示現象導入活動

（5）通過謎語、兒歌、故事導入活動2、教師提問的設計

（1）“請你試一試、玩一玩，等一會兒告訴大家，你發現了什么？”“你剛才發現了什么？”“你也來試試，看看會有什么發現？”

（2）“它是什么樣的？”“它們一樣嗎？有什么不一樣？”

（3）“還有什么？”“你還見過什么？”

（4）“你有什么辦法？”

（5）“它是什么？”“它叫什么？”“它們有一個共同的名字叫什么？”

（6）“它們有什么相同的地方？”（7）“為什么？”

3、活動結束的設計（1）和幼兒一起總結并評價來結束；（2）提出要求或建議，讓幼兒在今后繼續探索或觀察；（3）制作活動可以以幼兒相互展示自己的制作成品結束；（4）以藝術的方式結束；（5）遷移幼兒的學習經驗來結束。二、不同類型集體教學活動的設計與指導*觀察認識型活動*實驗操作型活動*科學討論型活動*技術操作型活動（一）觀察認識型活動的設計與指導

1、觀察認識型活動的設計

（1）活動目標的設計

A、觀察技能

a、運用多種感官感知事物特征

b、對不同的對象進行比較觀察

c、有順序地觀察事物的特征

d、對事物進行長期系統的觀察

e、觀察事物的變化和現象的發生B、表達技能a、運用語言大膽講述自己在觀察中的發現b、運用完整的語言講述并交流自己在觀察中的發現c、用圖畫、數字等多種方式記錄自己觀察的結果C、有關觀察對象的科學認識a、認識觀察對象的顯著特征b、認識到觀察對象的多樣性

c、認識到各個觀察對象的不同和相同

d、探尋觀察對象的變化規律（2）活動過程的設計觀察認識型活動可細分為：物體觀察活動展示觀察活動現象觀察活動戶外觀察活動A、物體觀察活動出示觀察對象——幼兒自由觀察——表達交流——教師引導觀察——表達交流——教師總結案例：水果里的種子（小班）目標：1、通過品嘗橘子、葡萄、桂圓等水果，知道水果里的核就是種子。

2、運用多種感官感知、觀察各種水果的種子，知道它們是不一樣的，并大膽講述自己的發現。準備：

人手一盤已認識的水果：桂圓、橘子、葡萄、山楂等；分類盒每人一個。過程：1、認識水果，說說水果的名字桌子上有什么？你們認識它們嗎？大聲說一說，它們各叫什么名字？這些水果你們吃過嗎？現在想吃嗎？

2、吃水果，找種子要求幼兒吃水果時注意水果里有什么？把自己發現的東西放進分類盒里。教師引導幼兒將一樣的種子放在一起，并啟發幼兒思考：你們吃的水果都有核嗎？

3、感知觀察各種水果的種子看看、摸摸、壓壓、捏捏，這些“核”都一樣嗎？怎么不一樣？請大家一起來說說。4、教師和幼兒討論、小結。這些東西平時我們都叫它核，它還有個名字叫種子。因為這些小東西種到土里后會長大，長大后結出果子長成現在我們吃的水果，所以它們才叫“種子”。現在我們看看自己盤子里有哪些種子，我們來說說它們的名字吧。

你們還知道哪些水果里面也有種子？以后在吃水果時注意看看，把它們的種子找出來。

延伸：把這些種子擺放在自然角，并在生活中繼續收集各種種子。B、展示觀察活動收集物體——布置展覽——共同參觀——表達交流——教師總結（或開放性結束）案例：各種各樣的紙制品（中班）目標：1、收集、觀察各種各樣的紙制品，了解其質地和用途。

2、嘗試給各種紙制品進行分類，布置紙制品的展覽。

3、激發對紙制品的興趣，了解紙制品的多樣性及其與人們生活的關系。準備：

教師和幼兒一起收集各種各樣的紙制品：信紙、賀卡、書、本子、餐巾紙、卷紙、牛奶盒、牙膏盒、香水盒、拼圖、掛歷、紙杯等等。過程：1、幼兒相互介紹、討論收集來的紙制品。紙有各種各樣，也可以做成各種各樣的東西。小朋友都收集了很多紙制品，大家說說你們收集了哪些紙制品？

2、引導幼兒觀察各種各樣的紙制品，說說它們的用途，鼓勵幼兒把這些紙制品展覽出來，并且啟發幼兒將這些紙制品分類展覽。3、幼兒自己討論可以分幾組來展覽紙制品，各個小組分頭布置展覽。教師通過個別指導，啟發幼兒認識不同質地的紙具有不同的用途。4、教師帶領幼兒參觀各個小組的紙制品展覽，請各個小組的小朋友介紹自己的展品。最后教師與幼兒一起做小結。C、現象觀察活動引出對象或問題——觀察現象——觀察中的交流與個別指導——教師組織討論和交流——教師總結

案例：糖怎么不見了（小班）目標：1、觀察糖在水中溶解的過程及所發生的變化，并用語言大膽講述自己的發現。

2、對溶解的現象產生好奇，并愿意思考“糖怎么不見了”的問題。準備：

每人一杯水，一塊方糖，以及用于攪拌的湯匙。過程：1、讓幼兒觀察糖的溶解過程，激發幼兒興趣。你們的桌上有什么？如果把糖放到水里去會怎么樣呢？今天請你們自己試一試，仔細看看，糖放到水里去會怎么樣？幼兒試驗、觀察、表達、交流。2、引導幼兒討論溶解現象。你們剛才看到糖放到水里怎么不見了？它真的沒有了嗎？它到哪里去了呢？它現在變成什么樣子了呢？幼兒討論、交流、思考、講述。

3、引導幼兒聯系其他溶解現象，擴展幼兒的經驗。你還知道什么東西像糖一樣，在水里會“化掉”呢？幼兒表達交流。4、小結今天我們發現了一個有趣的現象：糖放到水里去就不見了。請你們回家以后再試一試，還有哪些東西也是這樣的？D、戶外觀察活動激發興趣、提出問題——個別觀察（個別指導）——分享和表達體驗案例：草長在哪里（中班）目標：

1、通過探索發現草是各種各樣的，生長在不同的地方，培養探索的興趣。

2、在觀察中比較各種草的不同（生長地和外形特征等）。準備：

在幼兒園附近找一塊草多的地方。過程：1、集中引導幼兒注意周圍各種各樣的草。你們看看，我們周圍的這些草長得一樣嗎？它們是什么樣的？長在哪里？2、鼓勵幼兒到處尋找各種各樣的草，教師也和幼兒一起去尋找，并及時把幼兒的發現介紹給大家。我們大家到四處找找，看看哪里還有草？它們長的是什么樣的？

3、組織幼兒一起分享大家的發現，討論所提出的問題。剛才我們都在仔細地尋找、觀察，誰來把自己的發現告訴大家？我們都發現草的形狀有各種各樣，那你們是在哪里發現這些草的呢？

原來草可以生長在各種各樣的地方，就連石頭縫里也能長