第頁大班語言活動教案15篇大班語言活動教案1

設計意圖

三年的幼兒園生活，給孩子們留下了美妙的印象，師生之間、幼兒之間結下了深厚的情意。為了讓幼兒了解三年來自己的成長改變，感受自己已經長大，體驗畢業離園時的惜別之情，萌發做小學生的愿望，我設計本活動。

活動目標

1.理解詩歌內容，并能有感情的朗誦。

2.能清晰、連貫地講解并描述自己三年來的最大改變，感受他人對自己的幫助。

活動打算

1.幼兒向自己的父母了解自己初入園時的模樣和表現。

2.可以請父母幫助打算能說明自己已經長大的實物。如：小班時自己的照片、衣服、鞋、襪等。

活動過程

1.談話：小時候的自己。

(1)激發幼兒對話題的愛好。

(2)分組溝通，要求每位幼兒輪番在本組講解并描述自己三年的改變，老師留意發覺典型。

(3)探討在長大的過程中，都有誰幫助過自己。現在要離開他們心情如何，如何回報他們。

(4)老師小結幼兒成長的改變，并表達為孩子們即將成為小學生而興奮的心情和孩子們即將離開幼兒園老師的惜別之情。

2.學習詩歌《畢業詩》。

(1)激發孩子學習詩歌的愿望：小摯友都講解并描述了自己三年來的成長和改變，你們都長大了，即將畢業上小學了，老師把你們的講話編成了一首詩，名字叫《畢業詩》送給你們，希望你們牢牢地記住它。

(2)老師示范朗誦詩歌1-2次。

(3)讓幼兒說說聽了詩歌的感受。

(4)指導幼兒學習朗誦詩歌。

3.請幼兒表達對老師或對自己好摯友的不舍，說一句話或送一個擁抱。

延長提示：在畢業典禮上朗誦詩歌。

畢業詩

今日是我最終一次站在這里。

和老師、小摯友在一起，

我是多么高興。

再過幾天，

我就要進小學，

做個一年級小學生，

坐在光明的教室里，

讀書、寫字，多神氣!

敬愛的老師、阿姨，

我有許多話想說給您。

三年前我第一次到這里，

玩具扔滿地，還要發脾氣，

今日站在這里的還是我自己，

臉上再沒有泥，

手帕襪子自己洗，

還會唱歌、跳舞，

畫畫、講故事，

懂得了許多道理。

敬愛的老師、阿姨，

我從心里感謝您，

再見吧，老師!

再見吧，阿姨!

以后我肯定來看您，

向您匯報我的學習成果。

大班語言活動教案2

活動目標：

1、能在完整講解并描述的基礎上，學習對畫面細微環節進行描述，運用語言豐富對圖畫的講解并描述。

2、感知日記中小蚯蚓的歡樂生活，并喜愛它淘氣可愛的形象。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、學習有序、細致的視察圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內容。

5、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

活動打算：

多媒體PPT、《蚯蚓日記》四張、底板若干、標記

活動過程：

一、談話導入，引起幼兒對蚯蚓日記的愛好

1、喚醒幼兒對蚯蚓的閱歷

T：小摯友們,你們見過蚯蚓嗎？在哪里見過蚯蚓？

二、老師精讀日記，逐步引導幼兒學習完整講解并描述畫面

1.老師精讀日記四篇請你肯定要仔細細致的聽，并記住日記里你最感愛好的一件事情。

2.個別幼兒嘗試講解并描述，老師提問：A.哪篇日記你最感愛好？

B.誰來完整的來說一說你喜愛的日記？

3.老師小結提升：要把蚯蚓日記講的完整，必需要把日記中的時間、地點、小蚯蚓和誰，發生了什么故事說清晰）

三、分組講解并描述，引導幼兒關注畫面細微環節，豐富對日記畫面的描述

1、老師提要求，引發幼兒探討：怎樣才能把它說的好玩呢？你有什么好方法？（視察畫面的細微環節）

2、幼兒分組練習豐富講解并描述，老師巡回指導。

3、大家傾聽并相互評論，師生小結豐富講解并描述的要求。

四、遷移講解并描述閱歷，創編蚯蚓日記

1.介紹材料和做法，讓幼兒了解材料。

T：小蚯蚓每天都在寫日記，那么他還會在什么時間，在哪里，和誰，發生哪些好玩的事情呢？（一邊說一邊出示圖片材料）

2.交代要求、幼兒操作。

（現在兩個小摯友一組合作完成一篇日記，記住哦，每篇日記上都應當有：發生的時間、在哪里、小蚯蚓會和誰，發生什么好玩、好玩的事情呢？）

3.幼兒講解并描述：A先編完日記的小摯友，拿著日記講給課人老師聽，也可以和你身邊的好摯友說一說。比比看誰說的既完整又好玩？

B展示幼兒作品，并進行講解并描述（3個孩子，選擇小蚯蚓表情比較困難的講）

C評價幼兒作品，賜予表揚和激勵

五、老師小結，出示圖畫書《蚯蚓的日記》

其實小蚯蚓還寫許多好玩好玩的日記呢，今日我們看到的只是這本日記里的一部分。你們想不想跟像蚯蚓一樣，也擁有一本自己的日記本呢？通過蚯蚓日記我們知道了可以用畫畫的形式把你們生活中好玩好玩的事情記錄下來，這樣等你們到小學了學會寫許多字以后，你也可以看著你畫的日記，再把日記里的發生的事情用文字或者拼音寫下來。

活動反思：

繪本是一張到處都隱藏著隱私的“神奇地圖”，因為無論是扉頁、封面、封底還是環襯，都是繪本的有機組成部分，在這些地方作者都為讀者獻上了許多精致的圖畫。只有指導孩子從頭到尾閱讀圖畫，才能發覺許多經常被讀者忽視的小細微環節。讀懂了這些細微環節，才會對文本的理解有進一步的理解。這堂課選擇了蚯蚓和好摯友之間的日記，引導細致視察，圖文結合的繪本閱讀方式。

大班語言活動教案3

活動目標

1.能理解詩歌內容，感受詩歌的音律美及其意境美。

2.學習詩歌，并能有感情的朗誦詩歌。

3.體驗明顯的季節特征。

4.萌發對文學作品的愛好。

5.引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

活動打算

1.課件：圖片—乘涼，草叢，樹林，池塘。

2.課件：聲音—知了，青蛙，蟈蟈。

活動過程

一、開釋部分：

出示照片：乘涼.引導幼兒發覺，這是夏天的情境。

老師：小摯友看看照片上有什么？這些人穿著什么樣的衣服？

他們為什么要坐在大樹下乘涼呢？

老師：在夏天里，你聽到過什么奇妙的聲音?

二、中間部分：

1.分別播放:知了,青蛙,蟈蟈的聲音,引入詩歌

2.老師朗誦詩歌，幼兒觀賞。并提問：

為什么叫夏天的歌呢？詩歌里說了些什么?夏天的歌在哪里?

3.觀賞圖片，學習詩歌。

（1）草叢

夏天的歌，在哪里?(在草叢里。)

誰在草叢里?它是怎么叫的呢?（蟈蟈在草叢里“蟈、蟈、蟈”地叫）

（2）樹林里

誰在大樹上?它又是怎么叫的呢?(知了在大樹上“知了、知了”地叫。)

（3）池塘

誰在池塘里？怎樣叫的呢？

（青蛙在池塘里咕呱咕呱叫）

4.師幼用問答的形式學習詩歌。

第一遍：幼兒問，老師答。

幼：夏天的歌在哪里?

師：蟈蟈蟈，在綠色的草叢里。

幼：夏天的歌在哪里?

師：知了知了，在密密的樹林里。

幼：夏天的歌在哪里?

師：咕呱咕呱，在清清的池塘里。

幼：夏天的歌在哪里?

師：在太陽帽里，在小花傘里，在甜甜的冰淇淋里，在小娃娃樂呵呵的笑聲里。

其次遍，老師問，幼兒答。

5.多種形式，激發朗誦愛好。

幼兒分成男、女兩組互問等。

三、結束部分：

引導幼兒思索：夏天的歌，還藏在哪里？

活動反思

通過照片導入，幼兒很快駕馭了詩歌大意，通過多種形似的朗誦，幼兒能夠有感情的朗誦詩歌，并能感受詩歌的音律美及其意境美。

大班語言活動教案4

一、說設計意圖

讓幼兒了解山東快板說唱藝術的特點，感受快板獨特的節奏韻律，學習竹板簡潔的運用方法，孩子們對此產生了愛好。《小放牛》是大班下學期語言領域中的一節活動。《綱要》提出：“供應自由表現的機會，激勵幼兒大膽地想象，運用不同的藝術形式表達自己的感受和體驗；”。為了讓幼兒感受春天的美妙，了解山東快書就是山東悠久的一種民間藝術形式。我特殊選擇了《小放牛》這節活動。通過觀賞山東快書并嘗試仿照其中的語言，讓幼兒感受山東快板的說唱藝術特點；同時激勵幼兒將兒歌用說快板的形式表現出來，大膽嘗試、相互仿照，在不斷的探究中總結閱歷。

二、說教學目標

依據大班幼兒的年齡特點以及綱要中的指示精神，我設計了一下教學目標和重難點：

1、初步了解什么是小快板，能感受到小快板與其它表演形式的不同。

2、嘗試學說小快板。

3、體驗說快板的樂趣。

教學重點、難點：了解什么是小快板，嘗試學說小快板

三、說活動打算：

1、快板用具一個

2、快板書《小放牛》的錄影資料

3、ppt課件

四、說教法學法

直觀法、提問法、情境表演法、視察法、談話法、嬉戲法等

五、說教學過程：

為了有效的實現教學目標以及更好的突破教學重點和教學難點，我是這樣設計教學活動的：

一、老師打竹板，幼兒拍手說節奏兒歌進入活動場地。

兒歌：小摯友，走走走，挺起胸，抬起頭;小摯友，來來來，大大的眼睛看過來，輕輕坐到椅子上，我來和你一起玩。

二、相識快板，知道快板的作用。

1、你來看老師手里拿的什么?用什么做的?有幾片竹板?除了竹板還有什么?

2、你在什么地方見過打竹板的?他們都用竹板來做什么?(跳舞、打節奏、表演節目)

三、觀賞快板書《小放牛》錄影資料，感知小快板的說唱特點。

1、師：今日我給小摯友們帶來了一段好聽的快板書《小放牛》，讓我們一起來聽一聽吧！

2、學問滲透：像這樣打著竹板，用說唱表演的節目，叫快板。

四、學習小快板《小放牛》

1、老師播放ppt課件，邊視察圖片邊說出圖片上的內容。

2、仿照感受。

“咱們也來學幾句剛才看到的小快板吧!”老師帶領幼兒集體學說“小放牛”，并拍手駕馭節奏。

3、幼兒分成四組，每組說小快板的其中一句，可以先慢速說，看哪組連接的好，老師竹板伴奏。

4、逐步提升語速，分組合作說快板。

大班語言活動教案5

一、活動背景：

一個漆黑的夜晚，小偷和老虎都來到王老漢家偷驢。可是，他們撞上了“漏”！“漏”是什么呢？這個故事內容來源于流傳在我們中國老百姓生活中的民間故事。聞名畫家黃纓用童趣盎然的角色造型、細膩傳神的筆觸、動感十足的畫面，將這個故事以圖畫書的形式表現出來，成為深受成人和孩子寵愛的中國原創繪本。之所以選擇這個繪原來開展圖畫書閱讀的教學實踐，主要是依據大班下學期即將入小學孩子的年齡特點。他們好學、善問，對語言文字有著越來越深厚的愛好，對圖畫書的閱讀更是非常寵愛。繪本《漏》的特點是不僅具有深厚的中國氣息，融合了很多中國元素，而且語言和畫面非常生動、幽默，對幼兒來說，閱讀這樣的圖畫書會是一種非常愉悅的情感體驗。

二、活動目標：

1．細致視察畫面，感受故事好玩的情節及角色的心理活動。

2．能大膽表達，增加閱讀愛好。

三、活動打算：

1．多媒體課件、電腦、電視機。

2．繪本《漏》人手一冊，圖片、黑板、毛筆等。

四、活動過程：

（一）引出話題，激發閱讀愛好。

師：今日我們來共享一本很有意思的圖畫書，先來看看書的封面，有問題嗎？為什么老爺爺和老奶奶都在往上看呢？

（評析：激勵幼兒通過對繪本封面的視察，大膽提出疑問，揣測故事情節，在懸念中誘發幼兒產生深化了解繪本的愛好。）

（二）集體閱讀前半部分圖畫書。

1.師：這個故事里有誰？這時，誰來了？他們望見大胖驢會想些什么？

2.小結：“山上的老虎想：這大胖驢，肯定很好吃。山下的小偷望見了，心里想：這大胖驢肯定能賣個好價錢。”

（評析：這一段老師以簡明扼要的提問引導幼兒細致視察繪本畫面，理清角色關系，分析角色心理活動，使幼兒漸漸進入到故事情境中。）

3.師：到了晚上，窸窸窣窣，老虎在干什么？小偷呢？王老漢被驚醒了。老奶奶說，“管它賊啊虎啊，我什么都不怕，就怕漏。”老奶奶怕什么？那“漏”是什么呢？

4.師：老虎想“我翻山越嶺這么多年，從來沒有聽到過漏，莫非說這家伙比我還厲害？小偷想：我走南闖北這么多年，從來沒有聽到過漏，莫非說這家伙比我還厲害？”他們想得一樣嗎？

5.小結：咱們中國人很聰慧，只用四個字就能把這個意思說明白了。翻山越嶺和走南闖北是我們中國的成語。

（評析：老虎和小偷都起先實行行動了，幼兒隨著老師營造的故事氣氛也愈加投入，畫面的改變，角色的動作，人物的語言都是須要關注的要素。多媒體課件有效地突出了細微環節，呈現了動態，使幼兒在情境中步步深化。）

6.師：“小偷想著想著，腳下一滑，媽呀，嘩啦！”發生什么事情了？

7.師：“嘭！小偷一下子掉到老虎的背上了，老虎也嚇了一大跳，還以為是漏來了，馱著小偷拔腿就跑，邊跑邊喊——哎喲是漏啊。他們跑過了驢背山，拐過了驢背灣，跳過了驢背崗，嘭嗵！一頭撞到了大樹上。”老虎和小偷他們認為“漏”是什么呢？

8.小結：“老虎想，哎喲，這個漏啊，像石頭一樣，砸得我的心都要蹦出來了。小偷想，這個漏啊像旋風一樣，顛得我的骨頭都快要散架了。”

（評析：這是故事的高潮部分，老師運用夸張的語氣講解并描述了故事戲劇化的一幕，營造了驚慌生動而又詼諧幽默的活動氣氛，使幼兒不由自主地笑出聲來，并且在笑聲中頓悟了“漏”的含義。）

（三）自主閱讀后半部分圖畫書。

1.師：請小摯友用很快的速度，把后半部分看一看，找出你認為書里最有意思的一幅畫，把它的頁碼記住。

2.幼兒自主閱讀，老師巡回指導。

3.師：誰來說說，你覺得最好玩的是第幾頁？好玩在什么地方？

（評析：有了集體閱讀圖畫書的方法和閱歷，幼兒自主閱讀后半部分顯得輕松和愉悅，充分感受了圖畫書風趣幽默的特點。）

（四）理解故事內涵。

1.師：最終驢有沒有被偷走？從哪里看出來？

2.師：“嘀嗒嘀嗒，唉，怕漏雨，偏又漏了。”這個故事的名字就叫做《漏》，這個“漏”字，是用什么筆來寫的？

3.師：毛筆、墨、宣紙是中國古代人用來書寫的工具。現在，老師來寫這個字。這個字是三點水的偏旁，旁邊像一個屋頂，下面有個什么字？雨跑到屋子里面，就說明怎么樣？

4.師：咱們中國的漢字真了不得，一個小小的字里面都有學問。我們立刻就要上小學了，可以學到更多的漢字。

（評析：故事到了尾聲，揭示故事名稱，前后呼應，詮釋疑問。老師用毛筆書寫“漏”字，引領幼兒初探漢字結構的奇異，對于即將入小學的幼兒非常有益。）

5．師：讀了這個故事，你有什么想法？你們覺得這個故事發生在哪個國家？從哪里推斷出來的？猜猜這個故事發生在現在的中國還是以前的中國？

6.小結：這是一個中國民間故事。民間故事就是從很早以前流傳到現在的故事。

（評析：幼兒各自從故事中獲得了不同的感受，得到了不同的啟示，或許在他們以后的生活中還會想到這個故事，想到一些什么，中國民間故事是值得回味的。）

五、活動反思：

活動目標主要定位在幼兒主動體會老虎和小偷的心理活動，能夠將自己的想法、揣測主動大膽地表述出來。在過程的推動和把握上，通過畫面的細致視察來推斷、推想、想象，是一個重點。對“漏”的理解和對老虎、小偷的心理分析是又一個重點。而“民間故事”、“成語說明”、“文字結構”等作為小的學問點，對于幼小連接段的幼兒來說，也是非常適合的。

老師能夠通過不同層次、不同難度的設問，將幼兒引入故事的情境。在教學上，能夠突出語言活動的特點，注意規范提煉幼兒的口語，豐富幼兒的詞匯，使幼兒的語言表達呈上升趨勢。老師還能不斷地引導幼兒視察畫面的細微環節，從微小之處發覺圖畫書獨特的魅力，使幼兒細致視察的實力有了進一步提高。同時，老師能有效利用多媒體課件、圖片的功能，發揮自身語言、動作的示意作用，多渠道幫助幼兒深化理解故事。

“漏”反復出現，但在不同角色的心里，有著不同的含義，因此造成了一連串的誤會，發生了一些搞笑和幽默的事情，當然其中也蘊涵著比較深刻的寓意。孩子的眼中能看出孩子的門道，成人的眼中能看出成人的精彩，這就是繪本的魅力所在吧。

大班語言活動教案6

活動目標：

1、理解故事內容，借助故事中情節的發生發展，駕馭故事的情感線索。

2、意識到其實做自己是最好的，最華蜜的，最歡樂的。

3、大膽主動地參加探討活動，體驗做別人的感覺。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、領悟故事蘊含的寓意和哲理。

活動打算：

1、插圖

2、投影儀一臺。

活動過程：

（一）談話，引出主題。

老師：小摯友，假如你有孫悟空七十三變的本事，你想變成什么？老師帶來一個好玩、好玩的故事叫《想當太陽的小狗》，我們一起來聽一聽。

2、老師完整講解并描述故事，幼兒初步感知，了解故事內容

（二）、老師有表情地講解并描述故事

提問：（1）、故事里的小狗想當什么？（太陽）太陽答應了嗎？（答應了）

（2）、小狗當了太陽后，為什么他又變成了烏云？

（3）、后來小狗還變成了什么？為什么？

（4）最終小狗怎么又變回了自己了？為什么？

（三）、進一步感知小狗（格林尼）的形象。再次提問：故事中的格林尼為什么想當太陽？格林尼一共經驗了那些改變？最終他確定變成什么？格林尼認為當什么最好？

老師小結：故事中的格林尼是一只愛幻想的小狗，他想做太陽，做了太陽又想做烏云、風、小土堆、水牛、繩子，什么事物最強大他都想做，可最終還是變回了小狗。

（四）、結合自己的生活閱歷，談一談，假如你是故事中的小狗格林尼，你想變成什么呢？老師激勵幼兒大膽地講解并描述自己的閱歷，通過溝通豐富孩子們的學問和閱歷。

（五）、延長活動：在日常生活中激勵幼兒講解并描述《想當太陽的小狗》的故事。

活動反思：

幼兒期是語言發展，特殊是口語發展的重要時期。幼兒的語言實力是在溝通和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，激勵和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到主動回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的愛好。

大班語言活動教案7

教學目標：

１．理解遠＼近便利的含義，并能在生活中學會運用．

２.樂意與人溝通，大方的用語言表達自己的愿望．結交新摯友．

３.認讀重點字詞：搬家＼辦公室＼近＼上班＼便利＼超市＼買菜＼幼兒園＼上學＼遠。

教學打算：

掛圖＼音帶＼錄音機＼大字卡＼小字卡＼詩歌讀本人手一冊

教學過程：

一，預備活動

１.師幼相互問候

２.幼兒有序取書或老師發書

二，感知活動

１.老師提問導入：誰家里搬過家？你們喜愛新家，還是舊家，為什么？家里是誰確定要搬家的？為什么要搬家？

２.過渡語，有個小摯友也要搬家了，我們來聽聽，他說了什么，想到了什么？

３.老師出示掛圖，播放詩歌音帶，讓幼兒感知詩歌內容。

三，理解活動個

１，幼兒自主閱讀

２.師幼共同講解并描述

３.故事朗讀

四，嬉戲活動

嬉戲：找摯友

每位幼兒手上拿一張小字卡，老師隨意舉起一張大字卡，并大聲詢問“一二三四五六七，我的摯友在哪里？手里相同小字卡的幼兒趕快跑到老師身邊，并回答：在這里，在這里，你的摯友在這里。

五，結束活動

溝通小結，播放音樂，幼兒有序收書整理自己的物品。

大班語言活動教案8

活動目標：

1、通過學習故事，使學生了解風對人類的幫助及危害。

2、教化孩子們向風娃娃學習，做一個愛幫助別人的好孩子。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、領悟故事蘊含的寓意和哲理。

5、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

活動過程：

一、猜謎：說一個關于風的謎語。

二、導入新課。

三、老師講故事。

（學生邊聽邊思索：風娃娃幫小猴和小兔滅火怎么幫錯了？）

四、教學故事。

1、教學第一段故事。

a、先看圖（一）提問：圖上畫了誰？在什么地方？在干什么？

b、講解第一段課文，并提問。

c、請大家講第一段，再找一名同學上臺協作表演

2、教學其次段

3、教學第三段

4、教學第四段

四、請一名同學試者著復述故事。

五、全班一起將故事，并請6名同學上臺表演。

六、談話。

（通過學習這個故事，使我們知道了風娃娃是一個愛幫助別人的好孩子。說一說：你們平常是怎樣幫助別人的？）

七、總結。

這個故事教化我們：

當別人遇到困難的時候，我們應當主動去幫助他……

同學們都要學習風娃娃那種樂于助人的好思想。

板書設計：

風娃娃

樂幫小熊劃船

于幫小狗放風箏愛幫助的

助幫農夫給玉米傳花粉風娃娃

人幫小猴和小兔滅火

活動反思：

美麗的文章須要美的語言來傳達，老師的語態能不能以情激情，以情感人，也是教學成敗的關鍵。在這個活動中，老師在教學基本功上備足了課。整個活動中，老師的教學組織語言富有感染力，朗誦聲情并茂，始終與作品的情感、意境相融合，注意感染幼兒，提升幼兒，讓幼兒在潛移默化中感悟作品。

大班語言活動教案9

教學目標：

1、駕馭兒歌內容，能有感情的朗誦兒歌

2、會用簡潔的語言，形象生動的仿編兒歌

3、理解兒歌美麗的意境，感受幫助他人的歡樂

活動打算：

學問閱歷打算：老師在活動前多引導幼兒觀賞有關的文學作品。

物質打算：

1、下雨錄音、律動《小青蛙》

2、供應荷花頭飾、掛圖、荷葉傘等

活動過程：

一、創設嬉戲情境，激發幼兒愛好

導語：小摯友們，我是荷花姐姐，你們想不想當一回小青蛙，跟荷花姐姐一起去池塘里玩耍？（想）那我們就做好打算一起動身吧。

1、播放律動《小青蛙》，老師扮荷花姐姐，幼兒扮演小青蛙進場。

2、播放打雷下雨的錄音

導語：哎呀,不好了,下雨啦，小青蛙們，我們快找地方避雨吧。幸好荷花姐姐帶了幾把美麗的荷葉傘，快快快，小青蛙們，快到我的綠傘下躲雨吧！

3、錄音停

導語：小青蛙們，雨停了，雨后的空氣真簇新，讓我們坐下來休息一下吧。

二、學習兒歌

1、分析理解詩歌內容

導語：剛才陳老師是荷花姐姐，你們是誰呀？現在陳老師有幾個問題想問問你們。

提問：剛才天氣是怎樣的？（下雨了）

雨點落下的聲音是怎樣的？（嘩嘩）

小青蛙用什么躲雨？（荷葉）

誰的綠傘借給了青蛙？（荷花姐姐）

得到幫助的青蛙心情怎么樣？（很興奮很快樂）

2、觀賞兒歌，體驗幫助他人的歡樂

師：依據剛才的情景，老師畫了幅很美的畫。小摯友們想不想看看？（引導幼兒從上到下看圖、意圖）

老師還給這幅畫取了個名字叫“借傘”，你們知道是誰的傘借給你誰嗎？（荷花姐姐的綠傘借給了小青蛙）

還編了一首特別好聽的兒歌，你們想不想聽？

（1）老師朗誦詩歌。

（2）老師教幼兒朗誦，提出要求：聲音自然、好聽，有感情

（3）提問：

想一想青蛙“呱呱”的唱歌聲似乎在對荷花姐姐說什么?（感謝荷花姐姐）

小雨點的“滴答滴答”好聽的伴奏聲是送給誰的？（荷花姐姐）

為什么要送給荷花姐姐？（因為荷花姐姐把傘借給了小青蛙，她幫助了小青蛙）

（4）老師跟孩子進行上下句對唱的形式來練習朗誦兒歌。

（5）分組朗誦，啟發幼兒用動作表演。

師：有哪些小摯友情愿用美麗的動作來表演這首兒歌？

（6）集體表演

三、仿編兒歌

1、提問：下雨時荷花姐姐還會把綠傘借給誰？（小鴨子，小蜜蜂等）

2、出示動物圖片及背景，引導幼兒仿編，激勵幼兒與同伴探討溝通。

3、共享仿編內容。

結束語：小摯友們都說得特殊好，現在請小摯友回到教室，我們一起把想到的小動物畫上去吧！

附：兒歌《借傘》

下雨啦，下雨啦！嘩——嘩

荷花姐姐的綠傘借給了青蛙，

青蛙樂得張開嘴巴唱歌，呱——呱-

小雨點敲著綠傘伴奏：滴答，滴答

大班語言活動教案10

《請大家愛護水》

【活動目標】

1、引導幼兒進行看圖講解并描述。

2、引導幼兒了解我們四周的環境，增加幼兒環境愛護意識。

【活動打算】

1、與水有關的錄像帶或照片。

2、有關人類生存，動物生長、植物生長、機器生產等離不開水的圖片。

【活動過程】

一、談話引入：

小摯友們，你們看看老師給你們帶來了什么?(師拿出一杯水)你們知不知道水有哪些用處呢?(請幼兒回答)對了，水的用處可多了。清潔的水大家都喜愛，假如水被污染了我們該怎么辦呢?(愛護水)師板書課題：《請大家愛護水》

二、新授(打開教材第16頁)

1、看圖講解并描述。(師出示圖一)

師：小摯友們你們看這里的景色美嗎?

生：答

師：誰來說一說這幅圖上都有些什么呢?

生：答(清清的水綠綠的草還有蹦蹦跳跳的青蛙游來游去的小魚)

師：你從這幅圖中還發覺了什么?

生：答(小魚和青蛙都興奮的笑了)

師：是啊!小魚和青蛙都興奮的笑了，說明這里是適合它們生存的樂園，可是好景不長一件可怕的事情發生了。

2、師出示圖二、

師：小摯友們你們看發生了什么事呢?

生：答(可以小摯友間相互說說后師再請幼兒說)。

這些旅游的人亂扔垃圾，破壞了環境，污染了水質，水變的渾濁了，荷葉也黃了，就連青蛙也離開了。

3、師出示圖三

師：誰來說說最終一幅圖呢?

生：水變黑了，小魚也死了，就連小草也黃了，四周的環境也遭到了破壞。

師：哪位小摯友情愿把這幾幅圖連起來講一講呢?(指名幼兒講解并描述)

三、探討

師：小摯友們你們說說這些人做的對嗎?為什么?

生：答(可以有不同的答案)

四、思維拓展

師：那我們應當怎樣愛護水的清潔呢?(同桌之間可以相互說說，然后給大家說說自己的看法)

五、觀看有關人類生存，動物生長、植物生長、機器生產等離不開水的圖片或錄像。讓幼兒知道水的重要性。

六、小結

七、組織幼兒離開教室。

大班語言活動教案11

活動目標：

1、視察、探討書包的外形、特征等，嘗試正確運用小書包。

2、有入小學的愿望。

活動重點：

視察、探討書包的外形、特征等，嘗試正確運用小書包。

活動難點：

有入小學的愿望。

活動打算：

1、每個幼兒打算書包一個；

2、幼兒參觀小學的照片若干；

3、區角活動的滲透。在區角中投放各種小學里要運用的文具，讓幼兒寫寫字，整理整理書包。

活動過程：

一、激發愛好。

師：我們離幼兒園畢業已經進入倒計時了，還有幾天啊？

師：再過34天我們就要畢業，做一個真正的小學生了。我們做小學生要打算些什么呢？（買新衣服，買書包等）啊！今日你們都帶來了自己的書包。

二、溝通探討。

1、師：你的書包是怎么來的？（幼兒溝通）師小結：吳老師知道了你們的書包有送的，也有和爸爸媽媽一起去買的。他們希望你們以后做個好學生，戴紅領巾。

2、相互溝通探討書包的外形、特點等師：那你的書包是什么樣的？我們找個好摯友介紹一下吧！

（1）和同伴溝通書包的外形、特點。

（2）個別介紹。

3、師提問：假如班級里的2只書包一樣，你怎樣來識別呢？（幼兒充分探討）師小結：我們的每一只書包都是不一樣的，有的可以雙肩背，有的可以拎的，還有的書包是拉鏈的，有的是按鈕的，而且每個書包上口袋的數量也是不一樣的。

4、師提問：你的小書包里放些什么呢？

（1）上小學可不行以拿玩具？

（2）書包里可以放點心零食嗎？讓幼兒充分探討師小結：原來書包里也是一個小世界，全部的學習用品都可以放在里面，現在讓我們把書包里的東西一樣一樣拿出來，看誰整理的又快又好。

三、幼兒操作。

1、幼兒嘗試整理書包。

2、個別幼兒介紹。

師：你是怎么樣整理的？

師：你為什么要這樣放？

師小結：哦，原來書包里的每一樣東西都要放在各自的地方，這樣我們拿的時候就很便利了，很快就能找到。

活動延長：

1、和小學生做摯友，和哥哥姐姐一起再一次整理書包，視察書包里有沒有缺少學習用品？假如缺少，溝通少了什么？為什么不能少？

2、整理鉛筆盒。看看鉛筆盒的文具，用用、試試，了解他們的運用方法。

大班語言活動教案12

活動目標：

1、圍繞我的創意作品，用完整連貫的語言簡述自己的創意，并豐富幼兒的詞匯。

2、幼兒在老師的啟發下輪番介紹自己曾經創作或得作品，體驗和同伴共享的樂趣。完整連貫的語言簡述自己的創意。

活動打算：

收集幼兒的創意作品曾獲過獎的獎杯。

活動過程：

一、起先部分。

引導幼兒視察，講解并描述幼兒書中的內容，激發幼兒的講解并描述愛好。

1、畫面上都有誰？他們都在干什么？

2、他們都做了什么?是怎么做的？

二、基本部分。

1、老師朗誦書上的兒歌，引出講解并描述主題。豐富詞匯："剪、揉"

（1）老師：兒歌的名字叫什么？來說說它的意思。

（2）老師：小摯友是怎樣創建出好玩的作品的？

2、提出講解并描述主題，激發幼兒的講解并描述愛好。

（1）老師：我們小摯友也有一雙能干的小手，還有的小摯友帶來了自己的創意作品，我們來說一說比一比，誰的作品最美麗，誰就是我們班的創意點子王。

3、進一步引導幼兒講解并描述.介紹自己的作品。

4、請全體幼兒分小組輪番介紹自己的作品。

（1）請幼兒在各組小組長的帶領下，分小組進行輪番講解并描述。

（2）小組全部人介紹完以后共同選出本組的冠軍。

5、集體溝通，評比班級創意點子王。

（1）請每組選出的冠軍輪番在集風光 前講解并描述.介紹自己的創意作品。

（2）每位幼兒介紹完畢，集體評價幼兒的講解并描述狀況，探討講解并描述中所用的好詞佳句。

（3）全部小組介紹完畢后集體選出全班最佳介紹獎（介紹最好的幼兒）和最佳創意獎。（作品最有創意的幼兒）成為班級的"創意點子王"

三、結束部分。

1、激勵家長和幼兒一起利用廢舊的物品進行創意活動，并帶到幼兒園來展示。

2、分析教材。

本課教材適合大班幼兒的愛好和接受水平，學問性和思想性都很強。

3、分析教法。

運用啟發式和情景教學法讓幼兒進行創意解說，培育了幼兒的動手操作實力和語言表達實力及創建力。

4、分析幼兒。

幼兒愛好極高接受快，但有個別幼兒的創意作品不夠創新，類同作品也比較多，充分說明幼兒對"創意"的`理解還顯得不夠。

大班語言活動教案13

目標：

1．感受雪花飄舞的詩歌意境，理解詩歌內容。

2．學習朗誦詩歌，用相宜的語言和動作表現詩歌的意境。

打算：

1．閱歷打算：

和幼兒一起了解蘆葦蕩的景色，感知蘆花的外形以及蘆花隨風飄舞的樣子。

2．環境材料打算：

(1)配樂多媒體課件，內容為：大片的蘆葦蕩開滿了蘆花，潔白一片。風一吹來，白色的蘆花隨風飄舞。此時，天上慢慢飄下雪花，一片二片三四片，越來越多。漫天飄舞的雪花和隨風飄舞的蘆花交織在一起，形成了分不清是蘆花還是雪花的漂亮場景。

(2)用大塊白色紗巾飾蘆花，用小塊紗巾飾雪花。

(3)自制的麥克風若干(也可以是積木等替代物)。

過程：

一、觀賞視頻，感受意境美

1．談話切入主題。

師：冬天，你們會盼望下雪嗎?為什么?

幼：可以打雪仗／可以堆雪人／可以滑雪……

師：下雪天可以做這么多好玩的事情，想想都好玩吧?

2．觀賞小視頻，感受漫天飄舞的雪景和意境。

師：這么多小摯友盼望下雪，我們來看一段下雪的視頻吧。(播放視頻。)

師：你望見雪是怎么下的?起先的時候比較少，后來呢?雪多起來的時候，天空中看起來怎么樣?

師：除了雪，你還看到了什么?蘆花是怎么樣的?蘆花怎么樣在動?

師：雪花下著下著落到哪里去了?潔白的雪花落到白白的蘆花叢蘆花?

師：望見漫天飄舞的雪花落人迎風搖曳的蘆花叢中，你有什么樣的感覺?

師：望見漫天飄舞的雪花落入迎風搖曳的蘆花叢中，有的小摯友覺得有點冷，大部分小摯友覺得景色很美，很快樂。下雪天的確有點冷，不過下雪天的景色真是越看越喜愛，也只有在寒冷的冬天我們才能等來下雪的日子，觀賞到下雪的美景。

二、學習理解詩歌，誦讀詩歌

1．引入詩歌。

師：有一個詩人也覺得雪景很美，就寫了一首詩歌，詩歌的名字叫《詠雪》。誰知道《詠雪》的“詠”是什么意思嗎?

(假如幼兒說是贊美的意思，老師可追問“你是怎么知道的?”一般幼兒會和《詠鵝》這首詩做一個鏈接。假如幼兒不能說清晰，老師可說：“等我們讀一讀后你可能就會知道是什么意思了。”)

2．老師誦讀，幼兒傾聽。

師：下面我來做詩人，朗誦一遍《詠雪》這首詩。(老師邊念邊用簡潔的手勢動作表現。老師的手勢動作設計建議如下：“一片兩片三四片”，手掌攤平作接雪花狀，隨著詩歌節奏兩只手依次往上疊加；“五片六片七八片”，同樣的動作重復一遍。“九片十片”，伸出食指做點數狀；“千萬片”兩只手臂從胸前劃圓向上伸舉；“落入蘆花看不見”，雙臂左右搖擺由上漸漸往下。)

師：你覺得詩人一邊念一邊在干什么?

師：你們眼睛真亮，看出來詩人一邊朗誦詩歌一邊在數雪花。

3．師幼共同朗誦。

(1)師幼共同朗誦第一遍。

師：下面我們一起來邊朗誦詩歌邊數雪花。

(幼兒跟著老師一邊做數雪花的動作一邊朗誦詩歌。)

(2)師幼共同朗誦其次遍。

師：我們一起再來一遍。(師幼再次邊做動作邊朗誦：)

師：詩歌里數雪花從一數到了十，為什么沒有接著數?詩歌里是用了怎樣的詞語來表達?

師：是啊，雪花一起先比較少，我們可以一片、兩片、三片……十片這樣數，到后來越來越多，多得數不清了，詩歌里就用了“千萬片”這個詞來表達，說明雪花真是太多太多了。

(3)師幼共同朗誦第三遍。

師：我們再來邊數雪花邊朗誦一遍，大家做動作的時候要把雪花從少到多的樣子做出來哦。(師幼朗誦。)

師：詩歌的最終一句說了什么?千萬片雪花落下來，為什么又說不見了呢?

師：有些小摯友說雪花溶化了，所以看不見了；有些小摯友說雪花落進了草叢里，所以看不見了。那么，詩歌里為什么要說落人蘆花看不見?蘆花是怎樣的?

師：原來白色的雪花落入白色的蘆花里面，兩種白色混在一起雪花就看不見了。

師(小結)：寒冷的冬天，下雪了!天上飄下一片又一片雪花，雪花越來白的蘆花叢中，看起來分不清究竟是雪花還是蘆花。師：現在你們知道《詠雪》是什么意思了嗎?在你會念的詩歌里，有沒有題目里也帶著“詠”字的?詩人看到下雪很喜愛，就寫了這首詩歌來贊美雪，題目就叫“詠雪”。

(4)師幼共同視頻)。

師：我們再一起來朗誦這首詩歌《詠雪》。這一次我請一個小摯友在望見視頻里天上飄雪花時立刻喊一聲“下雪了”，然后大家起先朗誦詩歌。

三、角色扮演，表達表現

1．師幼表演。

師：假如我們把自己裝扮成雪白的雪花和蘆花來表演，是不是一件令人快樂又美妙的事情呢?有雪花、蘆花和詩人三種角色可以選。

(初次表演時，幼兒都沉醉在用白紗巾裝扮、表現上，大多忽視了詩歌的內容，于是，在第一遍表演后，老師組織了幼兒探討、溝通扮演的狀況。)

師：剛才扮演雪花的人是怎么出場的?

幼：一起出場的。

師：詩歌里是怎么描寫剛剛起先下雪的場景的?

幼：一片、兩片、三四片……

師：一起先，一片兩片三四片，雪花比較少的時候，怎么表現比較合適?

師：你們說得不錯，剛起先“雪花”出來得比較少，后來才漸漸地多起來，是依據詩歌內容和節律有依次地一個個出場的。你們自己商議一下依次吧。

2．幼兒表演。

“千萬片”的時候可以怎么做?手呢?怎樣表現“落人蘆花”的景象呢?

3．想象改編。

師：雪花落人蘆花看不見，雪花落人哪里也會看不見呢?你會仿照詩人編最終一句詩嗎?請每個人想一想、編一編。

附：

詠雪

一片兩片三四片，

五片六片七八片，

九片十片千萬片，

落入蘆花看不見。

大班語言活動教案14

活動目標

1、了解故事內容，理解詞匯：磨坊、犯難、難為情、遲疑的含義。

2、初步發展分析比較實力與口語表達實力。

3、通過故事了解遇事要多視察、多動腦、勇于嘗試。

活動重點：了解故事內容，理解詞匯：磨坊、犯難、難為情、遲疑的含義。

活動難點：初步發展分析比較實力與口語表達實力。