第頁大班美術教案模板八篇大班美術教案篇1

活動目標：

1、學習用繪畫的方式表達自己的問題。

2、能大膽地構圖，比較準確地表達自己的意思。

活動打算：彩筆、白紙等。

活動過程：

1、引導幼兒探討：

（1）談談自己要提什么問題？

（2）怎樣畫才能讓別人一看就明白你提出的是什么問題？

2、幼兒繪畫。

（1）請幼兒在一張紙上畫一個問題，畫完后老師幫助幼兒把問題記錄在紙的背面。

（2）在布局、構圖上賜予幼兒適當的指導。

3、布置“小問號”專欄。

（1）請幼兒將自己的問題畫制成圖書。

（2）把每個幼兒的問題書布置在可以自由取放的地方，供幼兒自由翻閱、探討。

大班美術教案篇2

活動目標：

1.通過活動能夠大膽想象各種飛行的方向，駕馭畫飛行中的人物技能，激發對想象畫的愛好。

2.運用已有的閱歷對畫進行合理的添畫。

3.激勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。

4.體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

活動重點難點：

1、重點：讓幼兒駕馭飛行人的動作特征，并且畫出飛行中的人。

2、難點：運用已有的閱歷對畫面進行合理的添畫。

活動打算：

1.Ppt2.白紙、勾線筆、油畫棒

活動過程：

一、引導幼兒聽歌曲，(兩只小蜜蜂)并引導幼兒想象各種會飛的物體和人物。

師：今日啊，老師帶來了一首好聽的歌曲，我們一起來聽聽吧!

師：這首歌曲中有誰啊?幼：小蜜蜂師：噢!對，剛才我們聽到歌曲中的小蜜蜂會怎么樣啊?(飛)，為什么呢?

幼：自由回答師：那小摯友們，除了小蜜蜂會飛，還有什么東西會飛呢?

幼：自由回答師：小結(…….)

二、引導幼兒視察飛行人的動作特征

師：好，那現在呢!小摯友看老師這里有兩張圖片，圖片中會飛的可不是這些小動物哦!仔細視察，看看他們有什么不同?(提問個別幼兒)

老師小結：飛著的人整個身體是橫著的，而站著的人則是直立的。

師：那現在老師來仿照一下飛行人，你們仔細看一看，就算我們身體橫著，卻還是飛不起來，這是為什么呢?

幼：探討回答.

師：對了，因為我們沒有飛行的工具，所以要把飛行人加上起飛的工具!才能夠自由翱翔!才能夠飛到自己想去的地方!

三、引導幼兒視察飛行在天空中看到的事物，豐富幼兒繪畫背景閱歷

師：哦!我有飛行的工具咯!我現在要飛到我最想去的地方了!小摯友仔細看看我飛到了什么地方?飛呀飛呀!!咦!我看到了一棵樹和座房子，可是為什么看起來這么矮小呢?有誰知道能告知老師嗎?

幼兒回答。

小結：原來啊!因為我們飛到天空上看下來，離得遠，所以才變小了。

四、幼兒繪畫1.師：小摯友你們想飛嗎?那哪個小摯友來告知我，你會用什么方法飛上天，又想飛去哪里呢?飛到了以后又會看到什么東西?

2.師：那今日我們就來畫一幅畫，畫的主題叫做《我想飛》，(激勵幼兒想一些不一樣的方法飛上天，飛到不同的地方)2.幼兒作畫，老師巡回指導。(重點指導實力弱的幼兒)

五、結束活動

活動反思：

通過對教材深化地理解，我通過談話導入活動：“小摯友們，你們有沒有想過要飛啊?為什么想飛?”隨著簡潔的導入，孩子們的思維被緊緊地吸引到課題上來。孩子們的回答讓我敏感到這個教材的特點：寫出了孩子的心愿。每個孩子都希望自己能象小鳥一樣逍遙自在地在藍天上翱翔。因此，孩子們理解小紙人的心愿和行動?；谶@樣的發覺，我在課中引用了第一人稱進行教學，我讓孩子們把自己想象成那個小紙人，當伙伴們諷刺訕笑你時，你會怎么說?當遇到困難時，你會怎么想?怎么做?當你飛上藍天時，你的心情怎樣……我發覺，這樣的教學很快地使孩子將自己融入到角色中去，以自己的閱歷理解著角色的心理改變，仿佛是訴說著自己的故事。當看到斌斌張天雙臂，仰著頭喊著：“我想飛、想飛、想飛!”時，當看到胤胤表演著一頭載到地上時的情境，當鑫瑜和淼淼說著對白時，我發覺，這已經不是書本上的故事，而是孩子們自己的故事。在這樣的教學中，書本上文本中的語言、詞匯已經顯得不精彩也不重要了，更多的是孩子們用自己的思維組織著語言，用自己的語言抒發著情感。

全部的孩子都參加到了活動中，孩子們在講解并描述、表演、探討中表達著自己的感受，活動取得了很好的教學效果。反思這節課之所以能勝利，我想主要有這幾方面的緣由：

一、教材的把握正確。我很好地將孩子的愿望與小紙人的愿望融合在一起，干脆提取了幼兒的情感體驗通過讓幼兒自己視察圖片來想象講解并描述小紙人的想法，用表演來再現這樣的場景，讓幼兒有感而說，有感而發。

二、老師的激情投入。我在引導幼兒表現小紙人時，用自己的語音、語調和肢體，表達了小紙人真實的愿望和情感，孩子們深受感染，并由此激發了他們表達的欲望。孩子們不僅加入自己的想法，并能有感情地進行表演。

三、教學策略的適當運用。第一人稱式的講解并描述，并不適用于每一個故事。只有能令孩子身在其中，深有體會，才能勝利實現角色轉換。

小百科：飛（拼音：fēi），是漢語通用規范一級字。最早見于甲骨文。本義是指鳥類在空中拍翅的動作，進而擴展為其他動物的翱翔，后又可指凡物的飄浮，如飛雪、飛絮等。又由此引申出急速，突然等義。

大班美術教案篇3

教學目的：

1、學習用水粉繪畫企鵝。

2、水粉背景簡潔干濕畫法，培育幼兒藝術感。

3、簡潔細致作畫，學會點綴細微環節。

材料打算：白色水粉紙、水粉筆、水粉顏料、顏料盤、涮筆筒

教學過程：

一、視察導入：

視察企鵝圖片，介紹企鵝生存的環境，氣候，了解其特征。引導幼兒視察企鵝的身體結構，說出企鵝身上的顏色，形態。

老師：大家看一看，今日我們要相識的這個小動物叫什么名字？（回答：企鵝）對了，這是可愛的企鵝。小摯友們，你們知道嗎？企鵝是地球上最大的不會飛的鳥，它們很可能在地球穿上冰甲之前，就已經在南極安家落戶了。企鵝雖然是鳥類，但是它們不會翱翔。它們的腳長在身體最下部，呈直立姿態，因此可以像我們人類一樣，直立行走；它們的腳趾間還有蹼，是不是和小鴨子的腳很像呀！企鵝的前肢像魚的鰭，羽毛也很短。它們的背部是黑色，腹部是白色，小摯友們看企鵝像不像穿了一件美麗的燕尾服？

實際操作：

1.老師演示主題事物干畫法，用純色顏料不加水，老師教用水粉畫企鵝，黑白色畫身體，用紅黃色點綴嘴和翅膀，幼兒自由發揮畫面，大膽布局

2.老師演示背景濕畫法，用少量顏料加水畫出淡水粉背景色

3.老師要告知孩子先畫主體，再畫背景

4.幼兒作畫，老師巡回指導：

教學目的：

1、讓幼兒學習用吹塑紙進行版畫繪畫，體驗創建的樂趣。

2、培育幼兒細致仔細作畫及動手的實力。

3、培育幼兒的創建意識，提高幼兒的審美情趣。

大班美術教案篇4

活動目標

1．感受作品的藝術風格，大膽表達對作品的相識和感覺。

2．能以變形、夸張的手法，大膽地想象繪畫。

3．體驗作品及創作繪畫帶來的樂趣。

活動打算

課前組織幼兒進行狂歡節巡游，作品《哈里昆的狂歡》4幅，狂歡節的

照片若干，4開畫紙4張，記號筆若干。

活動過程

一、聯系生活，感知狂歡時好玩的氛圍。

二、幼兒觀賞名作《哈里昆的狂歡》，感受作品的風格，表達自己的相識。

1．介紹作品、畫家。

2．幼兒分組觀賞、探討，老師巡回指導。

3．集體溝通對作品的感受和相識。

(1)引導幼兒從畫面造型上觀賞，感受作品夸張、變形的手法。

(2)從作品色調上觀賞體驗作品的感覺。

三、幼兒分組繪畫，進一步表現對作品的感受。

1．引導幼兒溝通自己的創作意向。

2．幼兒進行小組合作繪畫，老師巡回指導。

要求：將物品夸張變形；最想畫的部分畫得要大一些，把畫面布置得豐富一些；小摯友要相互合作共同完成作品。

四、引導幼兒共享溝通，體驗創作的樂趣。

1．引導幼兒小組內溝通繪畫的內容。

2．集體溝通，老師提升閱歷。

活動反思

大班幼兒處于對映像和符號認知的象征期，他們的繪畫特點不是再現客觀，而是表現主觀化的客觀。這幅作品是符合幼兒的美術認知特點的，所以幼兒對作品會產生深厚的愛好，總有說不完的感想?；顒又校變和ㄟ^語言、繪畫等方式，自主表達自己對作品的理解和感受。采納小組繪畫的形式，將幼兒的想象集合起來，表現出夢境般的構圖形式，幼兒作品中表現的狂歡節喧鬧氣氛也與作品《哈里昆的狂歡》的構圖方式、表現形式相類似，使幼兒產生勝利的喜悅心情。

大班美術教案篇5

活動目標

1、通過觀賞一系列的圖片培育孩子們的審美感。

2、熬煉孩子們的握力。

3、培育孩子們的'表達實力和組織實力。

活動打算“我是秀拉”的圖畫,各種顏色的圓點粘貼

活動過程

[導入]

1、講解關于觀賞名畫的學問

你想要觀賞名畫嗎？

觀賞名畫時應當留意些什么？

[綻開]

2、觀賞“我是秀拉”。

這幅畫畫了什么？

看過這幅圖畫后你有什么感覺呢？

①觀賞過圖畫后談談這幅畫有什么特征以及你對畫家的感想。

“我是秀拉”這幅畫的代表作是出自于一名法國的畫家，他把圓點形象地聚集在一起完成了這部著作。*喬治·秀拉:他是新印象派的重要人物，畫作風格相當別出心裁，秀拉的畫充溢了細膩繽紛的小點。代表作品有《阿尼埃爾的浴場》，《大碗島的星期日下午》等等。

把色點聚在一起完成的畫稱為點描畫。

②老師講解一下點描畫的含義

“我是秀拉”這幅畫怎么樣？大家看出來它是用一個一個小點兒畫出來的嗎？

點描畫是用筆尖或是小刷子的背面點點兒的方式完成的作品。

*點描畫:用筆尖或是小刷子的背面點點兒，構成視覺上的混色效果。

③談一談看過點描畫你有什么感想？

④探討一下有沒有和點描畫差不多的畫畫方式，是什么呢？.

3、探討一下活動紙

①探討一下活動紙

蘋果是什么顏色？

應當怎么涂色呢？

4、效仿點描畫的方式把圓點粘貼粘在蘋果上

我們也一起像點描畫畫家那樣作畫呀？

①談論一下用彩色粉筆和用圓點粘貼為蘋果上色有什么不同？

[結尾]

1.讓孩子們把自己做的組品介紹給摯友們

2.總結活動

[出示圖片]

美工活動“牙齒切碎機”活動后感

本周進行了美工活動“牙齒切碎機”，整個活動中，幼兒參加的主動性很高，思維活躍。當我向幼兒展示自己制作的“大嘴怪”時，孩子們的愛好一下子就上來了，紛紛爭論“大嘴怪”怎么吃東西。活動起先我引導孩子們對牙齒模型進行仔細地視察、并相互探討，讓孩子們知道前面的牙齒是門牙，門牙旁邊的是犬牙，犬牙旁邊的是磨牙，并說出它們各自的分工及合作過程。接下來我先請大家探討怎樣制作牙齒切碎機，在親自制作“大嘴怪”時，孩子們顯得更為主動主動，他們依據牙齒的各部分關系用鉛筆在紙上畫好一排牙齒，然后依據畫好的牙齒剪下來，再把它們粘貼到剪開的紙盒里。

在這一過程中，許多孩子都做得比較勝利，但也有一部分孩子因為沒有事先設計好就動手剪，結果牙齒的構造沒剪對，被旁邊的小摯友一說，他們只好重新剪過，耽擱了些時間。粘牙齒是本活動的難點，有些孩子一下子就粘好了，有些孩子因為小手指不夠敏捷粘起來很費勁。不久大家都把牙齒粘好了，接下來就是打份自己的牙齒切碎機：給它畫上眼睛，頭發，耳朵等。這一過程都難不倒孩子，大家都能把自己的牙齒切碎機按自己的意愿裝扮好。最終我請幼兒給牙齒切碎機喂食，大家用一些廢舊的報紙等給牙齒切碎機做食物，“嗷，咕咚”，牙齒切碎機一口一口吃東西了，哦，大家玩得真快樂啊！我把幼兒做好的作品放在區角中，讓孩子可以隨時玩一玩。

通過這次活動，孩子們在設計，制作，體驗中進一步對自己牙齒更加了解，并體驗到了勝利的喜悅。

大班美術教案篇6

教化理論依據《幼兒園教化指導綱要(試行)》藝術領域中要求引導幼兒接觸四周環境和生活中美妙的人、事、物，豐富他們的感性閱歷和審美情趣，激發他們表現美、創建美的情趣。在幼兒園里，我常常看到很多孩子在菜地邊、草叢里，逮蝸牛，看蝸牛，圍在一起你一言，我一語，聊得很興奮，全身心的投入到了視察蝸牛的活動當中，他們是那么的喜愛蝸牛這個漂亮的小生命，我靈機一動，何不引導孩子把自己熟識的小蝸牛畫出來呢，他們肯定很樂意。

教學目標：

1.引導幼兒在視察的基礎上自由想象，畫出蝸牛的外形特征、動態及其生活環境。

2.培育幼兒用學過的或想象的花紋、線條裝飾蝸牛的"房子"的愛好，體驗繪畫活動的樂趣。

3.喜愛參與藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。

4.情愿參與美術活動，感受繪畫活動的歡樂。

活動重點難點：

1、重點：引導幼兒細致視察蝸牛的外形特征。

2、難點：運用花紋、線條、點等裝飾方法裝飾蝸牛的殼。

教學打算：

1.多媒體課件：蝸牛的實物錄像、蝸牛裝飾圖、線條的排列組合。

2.人手一份畫紙和水彩筆。

教學過程：

一、猜謎導入，引出課題。

師：小摯友，你們喜愛猜謎語嗎？

幼：喜愛。

師：現在老師出個謎語，請小摯友猜，看誰最聰慧，猜得又對又快！

沒有手，沒有腳，走路背個大房子，誰要輕輕把它碰，立即回到房里頭。

幼A：烏龜。

幼B：不是，烏龜有腳、有手，應當是蝸牛。

幼C：對，是蝸牛，我見過。

師：你是在哪里見到小蝸牛的？它在干什么？

幼A：我在花園里望見了很多小蝸牛，它們在爬來爬去。

幼B：我在水塘里望見了很多小蝸牛，它們似乎在睡覺，一動也不動。

幼C：我在操場上望見小蝸牛正在舍命地往前爬，它可能是餓極了，忙著去找東西吃。

幼D：我在欄桿上望見了小蝸牛，它似乎是迷路了，老是在那爬來爬去的。

二、觀看蝸?；顒愉浵?，引導幼兒視察蝸牛的外形特征和生活環境。

師：讓我們一起走進蝸牛的家園，再去看一看它們（播放錄像）。

1.視察蝸牛背上的殼師：小摯友們留意看蝸牛背上有什么？

幼：蝸牛背上有一個殼。

師：蝸牛背上的殼像什么？

幼A：像一座房子。

幼B：像一座高山。

幼C：像一塊石頭。

幼D：我覺得像山洞。

幼E：像一頂帽子。

幼F：像一顆紐扣。

師：這個殼有什么用呢？

幼A：這個殼能愛護小蝸牛。

幼B：有危急的時候，小蝸牛就能躲在里面。

幼C：天熱了，小蝸牛能在里面乘涼；天冷了，能進去溫煦。

幼D：我知道小蝸牛沒有家，這個殼就是它的房子，它爬到哪里就把房子背到哪里。

師：蝸牛背上的殼是什么樣的？

幼A：曲曲折折的。

幼B：有一頭有個洞，一圈一圈像個圓。

幼C：不對，從里往外繞的圓。

幼D：是螺旋形的。

2.視察蝸牛的身體師：蝸牛的殼很堅硬，他是用殼往前爬的嗎？

幼：不是，它是用身體往前爬的。

師：它的身體是什么樣子的？

幼A：老師，我見過，蝸牛的身體全是肉，白白的。

幼B：亮亮的，似乎上面有水。

幼C：頭上有兩個觸角。

幼D：蝸牛的身體軟軟的，爬的時候伸得好長。

幼E：它爬得可慢了，要花很大的力氣才能爬一步呢！

幼F：它當然爬得慢了，你看那么大的殼，身體卻這么小，都要把身體壓扁了！

幼G：說什么！蝸牛的身體原來就是軟的嘛！壓不扁的！

3.視察、了解蝸牛的生活環境。

大班美術教案篇7

活動設計背景

本次活動源自大班主題活動“我是中國人”下的二級主題“了不得的中國人”中的一個內容——京劇臉譜。京劇作為我國的國粹，許多幼兒對它并不生疏，老師也常常在區角中創設繪制京劇臉譜的活動，假如再以集體教學的形式開展關于京劇臉譜的美術活動，可能無法引起幼兒的愛好。因此，本次美術活動我們引入了中國具有悠久歷史的傳統戲劇——川劇，通過川劇特有的“變臉”，嘗試在美術活動中實現嬉戲和教學的奇妙結合。

活動目標

1．遷移已有的繪畫創作閱歷，創建性地繪制面具。

2．小組協商完成嬉戲，體驗小組合作的歡樂。

3、通過學習使幼兒的動手實力，協調實力及合作實力得到熬煉和提高。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創建的實力。

5、引導幼兒能用協助材料豐富作品，培育他們大膽創新實力。

教學重點、難點

制作“變臉”面具。

活動打算

自制面具(眼睛和鼻子處挖洞)、炫彩棒、勾線筆、川劇表演的視頻、供幼兒觀賞的面具作品等。

活動過程

一、觀賞川劇表演“變臉”

1．觀賞第一遍后探討：這位演員在表演什么節目?他是怎么表演的?

2．觀賞其次遍后探討：你們望見他變出了什么顏色的臉(紅、藍、黃、黑、白)?在那么短的時間里他一共變了幾次臉?

3．老師小結：這位演員表演的節目是川劇的“變臉”，川劇的“變臉”就像我們中國的京劇一樣，是我們中國特有的“珍寶”，人們把“變臉”稱為絕活。

二、觀賞面具作品

1、相識不同顏色的面具。

2、提示：什么顏色最多就叫它什么臉。

3、說出這些不同顏色的名字嗎(如深藍色和淡藍色)?

4、色調的接近色。（如黃色的摯友有：橘紅色和檸檬黃)

三、探討面具的繪畫方法

1．玩“五官變變變”的嬉戲。誰來說說眼睛能變成什么?

2．詳細示范面具的畫法，什么顏色最多就叫什么臉。

留意可以找一找顏色的摯友(如綠色的摯友淡綠色和草綠色)。

四、小組合作完成“變臉”嬉戲

1．交代嬉戲規則

2．幼兒自由創作，老師提示繪畫步驟

A、提示幼兒進行“五官變變變”的想象創作，在面具上畫好眼睛、鼻子和嘴巴。

B、用炫彩棒為面具上的五官進行勾線(提示幼兒為面具涂上顏色)。

C、為面具涂顏色時，提示幼兒不要只用一種顏色，可以運用多種相近色。

3．進行“變臉”嬉戲

四人一組拿好自己的面具背對觀眾，聽著鼓聲節奏依次“變臉”，每次“變臉”后同伴快速說出面具的顏色。

4．延長活動

師：變臉嬉