第19頁共19頁班主任工作體會：營造良好的班級言論氣氛班級文化是教師和學生在學習、工作和生活過程中所擁有的價值觀、信仰、態度和行為準那么。安康向上的班級文化能使每一位學生對將來充滿信心，充滿憧憬，能使學生富有責任感和積極性，能使教師和學生、學生和學生、學生與家長之間自由、暢通交流，能使學生愉快地承受教育，能激發學生的進取精神，弘揚班級正氣，使班級管理效能最大化。多年的理論使我認識到，建立安康向上的班級文化的關鍵是營造班級良好的言論氣氛。班級言論是班級成員認同的潛在規那么，具有無形的同化作用和約束作用，對學生的思想、情感、態度和行為產生潛移默化的作用。近幾年，在營造班級言論氣氛方面我做了一些嘗試和探究，獲得了很好的效果。所帶班級呈現出既團結緊張，又嚴肅活潑，既有統一意志，又心情舒暢的氣氛，同學們感覺在這樣的班級里學習、生活有心理平安感。班級是他們的精神家園。〔一〕思想引領。針對學生思想不成熟、是非不清、不能正確對待表揚和批評、缺乏責任心等現象，我從根入手，借助班會、團會、家長會、運動會、藝術節、籃球比賽、教師節、國慶節等時機，采用宣講、討論、交流、主題活動等形式，在情感、態度、價值觀、做人處事等方面進展思想引領。一提出了“四、五、六方略”，即，做到四個學會：學會做人、學會選擇、學會學習、學會處事；增強五種意識：責任意識、效率意識、競爭意識、合作意識、創新意識；具備六大精神軟件：自尊心、自信心、責任心、進取精神、學習興趣、良好習慣。二提出了三個“重要”：方向比努力重要、情商比智商重要、才能比知識重要。三提出了三個“有效”：最有效的教育是自我教育，最有效的學習是自主學習，最有效的管理是自我管理。〔二〕行為、習慣引領。播種思想，收獲行為；播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。教育的目的就是培養良好的習慣，良好的習慣是學生安康成長的基石。為了使學生有章可循，有據可依，除了用自身典范引領外，我還和同學們共同制定了行為準那么，即，身體安康，心理安康；方向正確，目的明確；團結文明，關系和諧；態度認真，心態良好；生活簡樸；情趣高雅；紀律自覺，學習主動；自尊自愛，自信自強。〔三〕精神鼓勵。學生是具有獨立個性的人，是開展中的人，每個人都具有向善向好的心理，都有得到認可和賞識的需求。在學生成長的過程中，難免會犯這樣或那樣的錯誤，因此我努力做到善待、寬容學生，給學生改正的時機，同時睜大眼睛去發現學生的閃光點和進步，尤其對中下學生。并通過接納、關愛、關注、欣賞、贊美、鼓勵、表揚等方式給學生輸入精神的養分，讓學生體驗進步、成功的快樂。〔四〕心理疏導。讓每個學生快樂成長、快樂學習是我的美妙愿望，在工作中我發現，由于來自各方的學習壓力及成長中夾雜的莫名煩惱，學生常出現憂郁、厭學、孤獨、早戀等心理。針對這些問題，我通過個別交流、文體活動、專題講座等幫助學生排憂解難、走出困境，引導學生用積極、安康、陽光般的心態面對一切。班主任工作經歷-在良好的氣氛中成長隨著科學技術的飛躍開展，社會經濟和文化的迅速變革，成長中的兒童面臨著日益增長的社會心理壓力，在學習、生活和社會適應方面遇到種種困難和挫折，許多孩子追求物質上的享樂，對學習提不起精神，好高騖遠，缺乏毅力，精神寂寞，甚至個別出現逃學、吸毒、自殺等現象。如何幫助這些孩子走出困境呢？孩子們的這些心理問題是如何產生的呢？追根溯，影響兒童開展的因素包括生物因素和社會因素。從社會角度看，改革開放以來，經濟迅速開展，各個領域各個方面發生了深化的改革。社會的開展與變革，對兒童的開展起了積極作用，也帶來了不利影響。一般說，社會對個體的影響主要是通過家庭、學校、環境等渠道來實現的。一、家庭方面。這些孩子大多數家庭構造不正常，父母離異多，單親家庭使兒童經常性產生失落感。有的家庭氣氛不和協，父母經常吵架，讓孩子時時感到焦慮不安。不少的父母，尤其是從事經商或人體企業等行業，終日忙于外頭的工作，經常外出，孩子或單獨在家，或交給別人看管，缺少親情，時常感到孤獨寂寞，同時，由于競爭劇烈，風險系數增大，父母在外面經受了更大的壓力，困擾與挫折，家庭往往成為其宣泄壓抑的場所，對孩子的教育簡單、粗暴，引起孩子嚴重的內心沖突和緊張。一方面由于家庭經濟條件好，家長在物質上是盡可能的滿足孩子的要求；另一方面，家長又望子成龍，對子女的期望很高，壓力很大。前者造成孩子"以自我為中心"，心理承受才能低下，難以應付挫折；后者又使他們面臨重重挫折，經受種種壓力，讓孩子在無休止地陷于較嚴重的心理不平衡之中而難以自拔。二、學校因素。孩子雖然年紀小，但同樣有自己的人格，有自尊心，教師對學生隨意發表否認性評價，如笨蠢豬等，使學生形成低下的自我概念，產生自卑感，并引發退縮，破罐子破摔等一系列心理問題。又如，教師對學生過高的期望和要求，也會對學生造成過重的心理壓力。三、社會環境。從社會環境方面來看，通過每天報紙、播送、電視等媒介，社會上的不良風氣都對兒童心理造成負作用。由于社會的不良觀念與他們所承受的學校教育不協調一致，兒童心理和諧也受到不利影響。心理教育者在培養學生完善、安康的人格。它力圖"使當事人開展成為一個安康、成熟而能自我實現之人"〔馬斯洛〕它是一個系統工程，需要協調各方面的教育力量，使心理教育更加有效和持久地開展。正如馬卡連柯所說："一個人不是由部分因素的拼湊培養起來的，而是由他所受過的一切影響的總和綜合地造就成功的。"所以，為了孩子的安康成長給他創造一個良好的心理開展環境非常重要。一、建立和諧的家庭氣氛。父母是孩子的第一任教師，父母的教育對于孩子的成長起了相當重要的作用，親子之情不可代替，父母重視子女的教育，擅長運用教育方法，擅長處理家庭問題，對孩子既溫和，又嚴格要求，讓孩子在一個充滿關心、愛意、和諧的家庭氣氛中成長。二、形成良好的班風班紀。良好的班風班紀有助于學生形成強烈的成就動機，激發求知欲，形成合理競爭與會作的態度和方式。建立一個團結、活潑、文明、進取的班集體，同學間有良好的人際關系，讓孩子在集體中去尋求歸屬和依托。兒童的友誼、集體的活動促進著孩子身心的安康開展。三、營造融洽的師生關系。俗話說："情不通那么理不達。"心理教育需要愛的情感，需要對孩子的滿腔熱情。教師要從平等尊重的立場出發，尊重學生的人格，對所有學生一視同仁，努力和他們建立朋友式的友好信賴關系，用愛的情感去翻開孩子的心扉，讓他們吐露心中的積怨與機密，解除其心理負擔。四、幫助獲取有利信息。兒童每時每刻都受著社會傳媒和社會文化的影響，影響最大的傳播媒介便是圖書和電視。為了開闊兒童的視野，增長知識，理解生活，家長和教師應幫助兒童選擇安康向上的讀物及電視節目。界已研究說明個體心理素質對其成功、成才有非常重要的影響，其影響作用甚至比智力大得多。讓我們一齊努力為孩子們營造一個良好、和諧的成長氣氛，讓他們擁有安康的心理，健全的人格，增強承受各種心理壓力的才能，以迎接明天社會的嚴峻挑戰吧！班級工作匯報：營造良好的班風和學習氣氛，爭創標兵班集體一、汽車工程系10份在10級學生班級中評選汽服1班為標兵班集體，汽檢2和2102班為優秀班集體，流動紅旗今天發下來，各班班長保管好，因為是流動的，假設下個月沒有評上的話紅旗還要上交的。標兵班集體和優秀班集體的獎金隨后下發，充入班費，標兵班集體是100元，優秀班集體是50元，希望獲獎班級保持榮譽，優秀更優秀，沒有獲獎的班級向他們學習，積極創造條件，在以后的學習和工作中爭得優秀。二、學院的期中教學檢查工作從10周開始了，檢查時間為二周，學院領導、教務處、學工處和督導都將深化教室聽課，檢查班上的學風和課堂出勤率，請班長和值班干部搞好工作布置，迎接學院的期中教學檢查工作，課堂檢查和作業檢查表已發到各個班，各個班在16號前填寫好后交年級學生會，系里已經在催這些表格了。三、黨員開展的問題，10級學生黨支部從大一下學期起，就開始整理入黨積極分子的開展材料，應該說這項工作花費了大量時間和精力，有的材料交到黨委去了4次才通過，開展一個黨員要整理好多材料，在這方面，王格洋和何世超同學都做了大量工作，團支書也做了不少工作，到目前為止，我們共整理了14名學生的開展材料，但只通過了4名同學的開展材料，這四名同學是冉強、趙白露、劉聰和羅楓，星期五〔11月4日〕晚上開了支部大會，討論審查了入黨材料，填寫了入黨志愿書，通過了他們的入黨申請，假設學院黨委審查通過，這四位同學就是在xx年11月4日參加了黨的組織成為中國____預備黨員，預備期一年。11月和12月，我們10級學生黨支部還將開展學生黨員。今年9月份報團委推優的學生，如今表格還沒有下來，一旦推優表格發下來，何世超同學都將發到各個團支部，按照要求把開展材料的根底工作做好做扎實，11月份支部還將發10位同學的政審函調信，晚點名后接到通知的學生在1教107教室開會。四、關于早自習和課堂上課的問題，請汽服和汽檢班的同學一定要組織好本班的早自習和課堂上課，保證出勤率，學院的檢查從來沒有松過，上一周檢查我們7次，檢查成績不理想，如今有早自習，1-2節課不可能出現89%的出勤率，但事實是檢查的數據不理想，如10月28日的1—2節課，查車輛1103班和1104班的課只有67人上課，差9人沒有去上課，我雖然不相信這個數據，但那是學院官方的數據，只能以他們的為準，因此班長們和全體班委不能大意，要努力營造好的學習環境和學習氣氛，把同學們的學習積極性調動起來。五、內務衛生連續二周沒有出現不合格的寢室，但第10周一下就出現三間不合格的寢室，汽車系也連續二周處于全院倒數一名，希望全體同學積極搞好內務衛生工作，就是參加實習的同學們，也要在實習前搞好寢室的內務衛生，我們是大二，內務衛生檢查一直要堅持到我們畢業前的11月份才不檢查了，可見我們的任務是任重而道遠，因此請同學們抑制困難和麻木思想，搞好內務衛生，不要出現不合格的寢室，10月我們有24間優秀寢室，系里的獎勵會后由王格洋同學發下來，詳細是車輛1班2間，1102班6間，1103班1間，1104班2間，汽服1班3間，汽服1102班是0間。汽檢2班4間，2102班3間，2103班1間，女生二間，有的寢室只住3人，并且三人都是班干部，二人還是團支書，都把內務衛生搞不上去，這是說不過去的，希望全體同學一定要搞好內務衛生，不能麻木大意出問題。六、學院通知，今后學院不管是發放獎、助學金，大學生醫保報銷，還是學費批扣，都是使用的建行卡，假設學生原來的建行卡喪失的，在辦理銀行卡時一定要辦建行的銀行卡，那樣可以方便同學們繳納學費和發放獎、助學金，因此提醒全體學生辦銀行卡，都要辦建行的卡，因為如今涉及到獎、助學金的發放全部走教育基金，只能用建行的卡，請全體同學今后一定要注意辦建立銀行的銀行卡，不要在學院發放各種獎、助學金和大學生醫保時出現問題，保證學生的獎、助學金和大學生醫保及時發放到位。七、接學院通知，xxxx年優秀班集體的申報材料在11周內上交汽車系學工辦，各個班的申報材料在11月20日前交年級學生會，7天時間是完全能辦到的，我們有大一學年的經歷和材料，大家把相關材料整理成冊，里面的內容要嚴謹認真的審核一下，該刪的刪，該增的增，總之不要出現xx—xx年的字眼，我們申報是大二的優秀班集體材料，各個班級一定要保持保量的完成，假設今年不申報，到大三時就沒有資格參加優秀班集體的評比。在良好的氣氛中成長在良好的氣氛中成長--試論當前兒童的心理狀態及其教育隨著科學技術的飛躍開展，社會經濟和文化的迅速變革，成長中的兒童面臨著日益增長的社會心理壓力，在學習、生活和社會適應方面遇到種種困難和挫折，許多孩子追求物質上的享樂，對學習提不起精神，好高騖遠，缺乏毅力，精神寂寞，甚至個別出現逃學、吸毒、自殺等現象。如何幫助這些孩子走出困境呢？孩子們的這些心理問題是如何產生的呢？追根溯，影響兒童開展的因素包括生物因素和社會因素。從社會角度看，改革開放以來，經濟迅速開展，各個領域各個方面發生了深化的改革。社會的開展與變革，對兒童的開展起了積極作用，也帶來了不利影響。一般說，社會對個體的影響主要是通過家庭、學校、環境等渠道來實現的。一、家庭方面。這些孩子大多數家庭構造不正常，父母離異多，單親家庭使兒童經常性產生失落感。有的家庭氣氛不和協，父母經常吵架，讓孩子時時感到焦慮不安。不少的父母，尤其是從事經商或人體企業等行業，終日忙于外頭的工作，經常外出，孩子或單獨在家，或交給別人看管，缺少親情，時常感到孤獨寂寞，同時，由于競爭劇烈，風險系數增大，父母在外面經受了更大的壓力，困擾與挫折，家庭往往成為其宣泄壓抑的場所，對孩子的教育簡單、粗暴，引起孩子嚴重的內心沖突和緊張。一方面由于家庭經濟條件好，家長在物質上是盡可能的滿足孩子的要求；另一方面，家長又望子成龍，對子女的期望很高，壓力很大。前者造成孩子"以自我為中心"，心理承受才能低下，難以應付挫折；后者又使他們面臨重重挫折，經受種種壓力，讓孩子在無休止地陷于較嚴重的心理不平衡之中而難以自拔。二、學校因素。孩子雖然年紀小，但同樣有自己的人格，有自尊心，教師對學生隨意發表否認性評價，如笨蠢豬等，使學生形成低下的自我概念，產生自卑感，并引發退縮，破罐子破摔等一系列心理問題。又如，教師對學生過高的期望和要求，也會對學生造成過重的心理壓力。三、社會環境。從社會環境方面來看，通過每天報紙、播送、電視等媒介，社會上的不良風氣都對兒童心理造成負作用。由于社會的不良觀念與他們所承受的學校教育不協調一致，兒童心理和諧也受到不利影響。心理教育者在培養學生完善、安康的人格。它力圖"使當事人開展成為一個安康、成熟而能自我實現之人"〔馬斯洛〕它是一個系統工程，需要協調各方面的教育力量，使心理教育更加有效和持久地開展。正如馬卡連柯所說："一個人不是由部分因素的拼湊培養起來的，而是由他所受過的一切影響的總和綜合地造就成功的。"所以，為了孩子的安康成長給他創造一個良好的心理開展環境非常重要。一、建立和諧的家庭氣氛。父母是孩子的第一任教師，父母的教育對于孩子的成長起了相當重要的作用，親子之情不可代替，父母重視子女的教育，擅長運用教育方法，擅長處理家庭問題，對孩子既溫和，又嚴格要求，讓孩子在一個充滿關心、愛意、和諧的家庭氣氛中成長。二、形成良好的班風班紀。良好的班風班紀有助于學生形成強烈的成就動機，激發求知欲，形成合理競爭與會作的態度和方式。建立一個團結、活潑、文明、進取的班集體，同學間有良好的人際關系，讓孩子在集體中去尋求歸屬和依托。兒童的友誼、集體的活動促進著孩子身心的安康開展。三、營造融洽的師生關系。俗話說："情不通那么理不達。"心理教育需要愛的情感，需要對孩子的滿腔熱情。教師要從平等尊重的立場出發，尊重學生的人格，對所有學生一視同仁，努力和他們建立朋友式的友好信賴關系，用愛的情感去翻開孩子的心扉，讓他們吐露心中的積怨與機密，解除其心理負擔。四、幫助獲取有利信息。兒童每時每刻都受著社會傳媒和社會文化的影響，影響最大的傳播媒介便是圖書和電視。為了開闊兒童的視野，增長知識，理解生活，家長和教師應幫助兒童選擇安康向上的讀物及電視節目。界已研究說明個體心理素質對其成功、成才有非常重要的影響，其影響作用甚至比智力大得多。讓我們一齊努力為孩子們營造一個良好、和諧的成長氣氛，讓他們擁有安康的心理，健全的人格，增強承受各種心理壓力的才能，以迎接明天社會的嚴峻挑戰吧！班主任要擅長營造和諧班主任要擅長營造和諧共創和諧是當今時代最強音，作為班主任，營造和諧班級，為學生和諧開展創造適宜的土壤，也就成了班集體建立的首要任務。那么什么樣的班級才是和諧班級？班主任應該如何去營造和諧班級呢？根據本人多年班主任的經歷，我想談一下自己在這方面的認識。所謂和諧班級，應該是一種民主公平、團結友愛、充滿活力、安定有序、人與人和諧共處的集體。它是生命安康協調開展的生態系統。作為班主任這個一班之主，在學校中，既是導演，又是演員。講臺上，教師把自己的知識傾囊而訴；下課了，又是同學們的大朋友。所以，班主任對構建和諧班級有重要影響。班級學生處于和諧氣氛中，學生品味著班級生活的愉悅，任課教師享受著為人師表的精神滿足，班主任自己也會感覺到工作充實、快樂。如何去營造和諧班級，關鍵在于要擅長構建班級人與人之間的和諧關系。班主任可以從一下幾個方面著手。一、營造學生間的和諧今天的學生，大多數都是獨生子女，他們往往表現出嬌生慣養、自私狹隘、自以為是的缺點，因此班級同學間矛盾在所難免。班主任要注意妥善處理，化解學生間的矛盾。班主任接手一個班級，要通過多種途徑理解學生狀況，包括家庭狀況、性格特點、交友狀況等，這樣便于與學生溝通交流，不至于不小心傷害了學生的自尊心。當班主任發現學生間存在著矛盾，要想方法去做好引導工作，可以通過談心、以德育文章感染、班會討論、讓學生開展批評自我批評等方式。學生在引導教育下，學會尊重別人、學會理解別人、學會團結、學會寬容，從而關心班集體，為班級和諧開展作出自己的一份努力。二、營造師生間的和諧師生間和諧是班級和諧的根底，包括班主任與學生間和諧、任課教師與學生間的和諧。班主任要堅持尊重學生、保護學生合法權益不受損害這一理念，致力于營造民主平等的和諧班級氣氛。關心學生，放下管理者的架子，想方設法走進學生中間，想學生所想，急學生所急，做學生的良師益友。〔班主任〕同時，班主任還應教育學生學會尊重任課教師。任課教師性格不一，處理問題的方法不一，學生要理解教師，有問題最好在課下再與教師交流。當然在處理學生與代課教師之間矛盾時候，也可委婉勸說任課教師用真情理解學生，讓學生懂得自己真心關心保護學生，這樣就會減少師生間的沖突。一旦發生不和諧狀況，班主任要及時處理，化解矛盾。三、營造同事之間的和諧和諧班級離不開教師間的和諧。班主任要認識到，每位教師都是班級這部機器的重要部分，只有大家團結起來，才能發揮最大的效應。處理好任課教師和學生間的矛盾，有利于同事之間的和諧。此外在日常生活中，也要注重與同事之間的溝通交流。任課教師有什么困難，要想方法去幫助解決，任課教師之間有什么利害沖突，要想方法去圓滿解決，能介入的介入，不便介入的就防止介入。但是，一旦是關系到學生的學習，比方爭搶學生學習時間，那么班主任一定要注意協調好，拿出詳細的解決方案，使得各科教學時間安排可以科學有序。四、營造家校之間的和諧教師和家長之間的和諧，是對構建班級的一個有益的補充。這一點仍有不可無視的作用。班主任可與任課教師一道利用家長會、家訪、家校聯絡單等方式加強與家長間的溝通。從家長那兒進一步理解學生情況，同時也讓家長理解、支持班級工作，這樣對孩子在家表現、在校表現都能掌握，家長和教師經常對孩子狀況進展交流，就不會出現家長對教師不理解而產生的怨恨甚至沖突。如此一來，教師和家長的和諧就會促進學生與家長、學生與教師、學生與學生之間的和諧，最終也促進了班集體的整體和諧。此外，班主任作為班集體的管理者，還要注意與領導之間保持和諧。要擅長虛心傾聽領導建議和意見，針對學校詳細情況開展班級開展工作。這樣，班級工作才能得到領導支持，自己才能在身心比較愉快的情況下去處理自己與同事間的矛盾、處理自己與學生間的矛盾，處理學生與學生間的矛盾。總之，當前要做好班主任工作，在遇到問題時候要遵循新時期班主任工作的方式方法，不回避，不退縮，樂觀面對每天遇到的新情況、新問題。唯有如此，你才會感受到班主任工作給自己帶來的快樂。班主任與任課教師的良好關系對班級的作用班主任與任課教師的良好關系對班級的作用同樣是作為學生學習目的的引導者，班主任與任課教師對學生的開展起著舉足輕