第66頁共66頁讀“2023小學青年教師語文教學觀摩活動”發言稿有感讀“2023小學青年教師語文教學觀摩活動”發言稿有感。冬日的暖陽，總是令人那么舒適。捧著一本書，坐在安靜的庭院里，在文字的世界里遨游，是那么地愜意。鳥鳴聲傳來，總讓我想起課堂里的孩子。近段時間，我反反復復地閱讀了《義務教育語文課程標準〔xx年版〕》，理解了小學語文教學的核心是什么，大體知道我們的教學目的是什么，但這只是一個理解的過程。面對這些理論性的知識，我仿佛是被擋在籬笆外，無法置身與其中。今天，通過閱讀《小學語文》中發表的“xx小學青年教師語文教學觀摩活動”的發言稿，我終于能進一步解開心中的疑團了。一、不改本質，明確教學目的《義務教育語文課程標準〔xx年版〕》對語文課程的性質重新進展了界定：“語文是一門學習語言文字運用的綜合性、理論性課程。”但在教學理論中，我們卻經常花費大量的時間在與學習語言文字運用關系不大的問題上，甚至在教學目的上沒有出現與語言文字運用相關的目的，或者只是蜻蜓點水般地走過場。這也是語文課教學效率不高的原因。故我們要把以“教師講讀課文”為主的課堂教學形態轉變為以“學生語文理論”為主的課堂教學常態。這與《語文教師的文本解讀》中提到的如何明確教學目的有異曲同工之妙。“定準教學目的，首先要結實樹立‘一個中心〔以語言訓練為中心〕、兩個根本點〔培養語文才能，進步人文素養〕’的教學指導思想。‘結實樹立’，就是要把課上成語文課，上成所教那個年級的閱讀課，上成所教那種類型的閱讀課，做到年段目的準確、鮮明、不缺位、不越位。”故在今后的教學中，我要將教學指導思想落實，確定好語言訓練點，爭取讓學生一課一練，一課一得。教學目的不多不雜，要有效、系統化。二、重視語言積累上海師范大學的吳忠豪教授在“xx小學青年教師語文教學觀摩活動”的發言中說到：“語文課本中每篇課文的學習價值主要表達在三個方面：第一是文化價值；二是語文知識、方法學習和技能訓練，通過課文實例讓學生認識如何遣詞造句，學習閱讀寫作方法；三是語言材料積累，包括生字、詞語、句子的積累，通過大量標準的書面語言材料的輸入，豐富學生詞語搭配、詞與句組織等語感經歷。這三個方面的學習價值或任務在閱讀教學中位置應該如何排列？當下閱讀課教師往往重視的是文化知識的教學，語文知識和方法的教學，而是忽略課文語言材料的積累。”反思自己的教學，我又何曾不是呢？當看到學生的習作時，總是搖頭，批評他們語句不通順，批評他們不愛閱讀。但我是否有引導他們積累語言材料呢？答案是顯而易見的。錯別字多，語句通順，究其原因，還不是語言積累少了嗎？在低年段教學中，我們會注重識字的積累，這本身就是低年級語文教學的重點。但詞語積累重視不夠，特別是中年段以后重視程度有所下降。為了應試，我們會讓學生反復去聽寫詞語盤點中的詞語，但他們是否懂得詞語的意義呢？說起語言積累，我總會想起這兩位孩子。四年級上冊中的《火燒云》是值得推薦的美文，巧妙地描寫出云的變化，將云的形態、變化過程描寫得淋漓盡致，給人留下深化的印象。而那一位孩子也被這篇文章影響了。在一次考試中，她模擬這篇例文寫出了自己觀察的云。另一位孩子也是一位愛閱讀的小姑娘。她習作中的語言是那么地優美。從中也可以看出語言積累對她的影響。既然有如此典型的例子在，我為何會忘記了語言積累的重要性呢？在今后的語文教學中，我重新重視這方面的引導，讓孩子多讀、多背誦，尤其是各種句型的積累。看罷，回憶后，方能知道自己教學中的缺乏。今后，還是得時常閱讀，豐富自己的理論知識，準確地把握小學語文教學的核心目的，讓小學語文教育之樹不長歪。讀“教師語文教學觀摩活動”發言稿有感冬日的暖陽，總是令人那么舒適。捧著一本書，坐在安靜的庭院里，在文字的世界里遨游，是那么地愜意。鳥鳴聲傳來，總讓我想起課堂里的孩子。近段時間，我反反復復地閱讀了《義務教育語文課程標準〔xx年版〕》，理解了小學語文教學的核心是什么，大體知道我們的教學目的是什么，但這只是一個理解的過程。面對這些理論性的知識，我仿佛是被擋在籬笆外，無法置身與其中。今天，通過閱讀《小學語文》中發表的“xx小學青年教師語文教學觀摩活動”的發言稿，我終于能進一步解開心中的疑團了。一、不改本質，明確教學目的《義務教育語文課程標準〔xx年版〕》對語文課程的性質重新進展了界定：“語文是一門學習語言文字運用的綜合性、理論性課程。”但在教學理論中，我們卻經常花費大量的時間在與學習語言文字運用關系不大的問題上，甚至在教學目的上沒有出現與語言文字運用相關的目的，或者只是蜻蜓點水般地走過場。這也是語文課教學效率不高的原因。故我們要把以“教師講讀課文”為主的課堂教學形態轉變為以“學生語文理論”為主的課堂教學常態。這與《語文教師的文本解讀》中提到的如何明確教學目的有異曲同工之妙。“定準教學目的，首先要結實樹立‘一個中心〔以語言訓練為中心〕、兩個根本點〔培養語文才能，進步人文素養〕’的教學指導思想。‘結實樹立’，就是要把課上成語文課，上成所教那個年級的閱讀課，上成所教那種類型的閱讀課，做到年段目的準確、鮮明、不缺位、不越位。”故在今后的教學中，我要將教學指導思想落實，確定好語言訓練點，爭取讓學生一課一練，一課一得。教學目的不多不雜，要有效、系統化。二、重視語言積累上海師范大學的吳忠豪教授在“xx小學青年教師語文教學觀摩活動”的發言中說到：“語文課本中每篇課文的學習價值主要表達在三個方面：第一是文化價值；二是語文知識、方法學習和技能訓練，通過課文實例讓學生認識如何遣詞造句，學習閱讀寫作方法；三是語言材料積累，包括生字、詞語、句子的積累，通過大量標準的書面語言材料的輸入，豐富學生詞語搭配、詞與句組織等語感經歷。這三個方面的學習價值或任務在閱讀教學中位置應該如何排列？當下閱讀課教師往往重視的是文化知識的教學，語文知識和方法的教學，而是忽略課文語言材料的積累。”反思自己的教學，我又何曾不是呢？當看到學生的習作時，總是搖頭，批評他們語句不通順，批評他們不愛閱讀。但我是否有引導他們積累語言材料呢？答案是顯而易見的。錯別字多，語句通順，究其原因，還不是語言積累少了嗎？在低年段教學中，我們會注重識字的積累，這本身就是低年級語文教學的重點。但詞語積累重視不夠，特別是中年段以后重視程度有所下降。為了應試，我們會讓學生反復去聽寫詞語盤點中的詞語，但他們是否懂得詞語的意義呢？說起語言積累，我總會想起這兩位孩子。四年級上冊中的《火燒云》是值得推薦的美文，巧妙地描寫出云的變化，將云的形態、變化過程描寫得淋漓盡致，給人留下深化的印象。而那一位孩子也被這篇文章影響了。在一次考試中，她模擬這篇例文寫出了自己觀察的云。另一位孩子也是一位愛閱讀的小姑娘。她習作中的語言是那么地優美。從中也可以看出語言積累對她的影響。既然有如此典型的例子在，我為何會忘記了語言積累的重要性呢？在今后的語文教學中，我重新重視這方面的引導，讓孩子多讀、多背誦，尤其是各種句型的積累。看罷，回憶后，方能知道自己教學中的缺乏。今后，還是得時常閱讀，豐富自己的理論知識，準確地把握小學語文教學的核心目的，讓小學語文教育之樹不長歪。小學語文青年教師閱讀教學觀摩活動心得體會2023年5月8日到9日，海南省第十屆小學語文青年閱讀教學觀摩活動暨農村骨干閱讀教學師資培訓分別在定安、陵水、瓊中三個會場同時舉行。這次，感謝學校領導，讓我有幸到咱們美麗的海口后花園定安縣參加這次小語盛會。回來之后，稍稍整理了思緒，將印象較深的幾點一吐為快。先當當自夸的王婆，夸夸咱們出類拔萃的陳麗。陳麗教師這回代表了儋州參加這次閱讀教學比賽。5月7號下午五點多到的定安。到了酒店，陳麗教師把行李一放，就緊趕著到比賽現場去試課件了。試課件、理解清楚第二天比賽的各項安排后，都將近七點了，酒店的餐廳也就剩下最后一桌菜。我們感覺到她的壓力，就想和她聊聊天，舒緩一下她的心情。可是，她還反過來讓我們別替她擔憂，說：壓力都在海口的選手身上呢!我可真佩服她的這份沉著!心態雖調整好了，但陳麗教師很清楚不能打無準備的仗!除了和我們聊幾句外，她的心思全放在第二天的比賽上了。思路、課堂語言、各個細節都在她的腦子里轉悠著。就是有這樣充分的準備，她在比賽時，才能將的課堂教學才能發揮得淋漓盡致，得到了在場的專家和教師們的一致好評。在9號上午的專家點評與專題報告中，海口濱海九小的關心鳳校長對陳麗教師贊不絕口!贊她在課堂教學中精彩的教學設計;贊她富有感情的朗讀指導;還夸她是名高素質、愛、慈母般的好教師!作為一小人，我感到很自豪這樣優秀的教師是咱們一小的呢!除了給陳麗教師加油之外，我們還認真聽了專家的專題報告和其他教師的閱讀教學課，感觸頗深，收獲不小。第一點收獲新穎的評課標準。開幕式上，省教育研究培訓院的王琴玉教師給全場的教師們公布了這次比賽的評課標準：1、一堂課，教師忙得很，學生沒事干的課，不是好課;2、一堂課，教師的問句多，陳述句少的課，不是好課;3、課堂上，旁觀者多，積極參與者少的課，不是好課。三個標準一說完，我感覺就如同醍醐灌頂一般!以往，我們總在摳某節課的這里不到位，那里不完美。而且評課的教師們還常常出現意見相左，各執一詞的情形。這不僅會讓授課教師不知所措，還會使其他教師們都疑惑了到底應該怎么去上好一堂閱讀課。這次比賽的評課標準將這幾個問題化解于無形之中了。不管你上的這一節課有哪些細節沒有做到位，都不用你像雕塑家似的去雕琢了。只要用這三個標準去對照，課堂上沒有標準中的三種情況，你的這節課就是好課。也就是說，能讓學生收獲知識、有所感悟和進步的課，就是好課，就是大家學習的典范，就是能讓聽者不枉此行的課!我們以三個標準去認真地觀摩、對照之后聽到的九節閱讀教學課，也往這三個方面去考慮這九節課中突顯出來的優、缺點。我覺得這九節課聽下來，更感覺到教海無涯了!自己原來的所學與那些淺薄的經歷在這些優秀的選手面前真是小巫見大巫了。第二點收獲三人行，必有我師。說說印象較深的其他市縣的幾位教師和她們精彩的教學片段。海口十三小的陳帥教師給我們上的那堂展示課中，值得我們學習之處不少，不能一一道來。我就說覺得可以馬上運用到自己的課堂教學中的指導方法吧。在指導朗讀課文時，陳帥教師有個方法是教師開始讀課文，遇到標點符號就換成學生讀，反復至讀完課文為止。這個方法挺有新意的。讓我記憶猶新的還有澄邁的洪教師。這位洪教師的課雖說有缺乏之處，但精彩也是不少的。她上的是蘇教版的一篇課文《大江保衛戰》。這篇課文驚心動魄、回腸蕩氣，我曾設想過：假設讓我來上這篇課文，要怎么去展開呢?能駕馭得了嗎?她在指導學生們體會那驚心動魄的抗洪搶險的場面時，一步步地引導，將學生們的情感在進入情境和想象的同時推向高潮。她的引導是這樣的奮然可以換成什么詞?戰士們有危險嗎?戰士們這一跳，也許(讓學生結合課文內容和想象，用也許說話)。聽了洪教師的課后，自己的腦海里也有了個印象。假設是今后遇到這樣的文章，就能有個大致的設計思路了。在課堂教學設計方面，定安的鄧教師設計的《丑小鴨(第一課時)》使我收獲不少。原來第一課時也可以讓學生上得那么津津有味!從動畫激趣到識字、寫字，從課中操到巧設懸念，我一個聽課的教師都覺得興致盎然，更何況課堂上的小朋友們。總之，收獲太多了，感覺自己與這些優秀的選手之間差距不小。套用句名言來給自己打打氣吧____尚未成功，同志仍需努力!努力的方向有了，還得明確努力的方法呀!關心鳳教師和王琴玉教師在比賽完畢后的點評和專題報告中，給了廣闊的小語人們一些錦囊妙計。關教師和王教師要求教師們以2023年公布的《小學語文新課程標準》為指導，扎實地開展好教育教學工作。而開展好教育教學工作的前提之一是教師本身的素質要高，是教師的硬扎的軟實力!那么，教師如何提升自己的軟實力呢?1、要過好書寫示范關。學生寫得一手好字的前提是教師寫得一手好字。所以，教師的字必需要練好。2、要過好傾聽表達關。教師在教育教學中要通過傾聽發現問題，才能及時解決問題。而在與學生的溝通、交流中，明晰的表達和恰當的語氣語調就是必備的軟件了。3、要過好朗讀指導關。先得讓自己的誦讀能感動自己了，再去想法指導學生。是呀!假設自己的誦讀平淡無味，又怎么談得上去指導學生呢?4、要過好解讀設計關。教師對教材的解讀準確，再加上精彩的設計，就等于學生的幸福。5、要過好根底知識關。教師在知識點上出過失，就如同一位醫生的醫術不夠高超一樣，讓學生和家長們怎么放心呢!相信專家們送來的這些錦囊妙計一定能給教師們帶來一些考慮，一些啟迪，還有許多許多的收獲何玉玲青年教師教學觀摩活動聽課心得體會青年教師教學觀摩活動聽課4月25日，荊門市舉行了湖北省小學第十一屆青年教師教學觀摩活動,我有幸觀摩了這個活動，課堂上教師成熟與老練的教姿、教態、教風都給我留下了深化的印象，學生的思維的活潑，更讓我在這十二堂課中，看到學生的主體地位得到了很好的表達。第一,備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。我才認識到《女媧補天》這篇文章原來也可以這樣設計的,那精巧的多媒體更讓我心動!使我明白一切的手段都可以用來效勞語文的教學。第二,注重學生的主體地位,注重讓學生成為課堂的主人,教師僅僅起到穿針引線的作用,讓學生自由暢談,談談自己的心得體會。比方,何先成教師在《匆匆》中讓學生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學生各抒己見,積極性很高，自己表達心中的感想。第三,注重反復朗讀。好文章是用來讀的,無論是現代文還是文言文,教師都把朗讀當作理解文章的必要途徑,借助朗讀反復欣賞感悟文章的語言美。比方：張教師在《匆匆》中讓學生反復誦讀描寫環境的句子,在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力,學生從中也深化理解了文章的內涵。讓學生在朗讀過程中體會到了課文中語言的描寫手法。第四，注重有效地延伸，領悟其義。在拓展延伸這一部分，劉敏教師為大家出示了《黃鶴樓送別》這首，讓學生更加深化透徹地體會到了離別也是美，只要我們有發現美的眼睛,感受美的心靈,世間萬物一切皆美。課堂上只有教師的精心指導才能造就課堂深層次的延伸。第五，就是教師所特有的魅力，比方說教師的語言。人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，這些教師的語言魅力深深的折服了了我；尤其是課堂教學評價的語言，對學生答復以下問題或對其課堂表現進展評價時課堂教學必不可少的環節。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深化學習和研究語文的信心。教師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、開展自我的過程。而在這一環節，教師也都對學生的答復做出了相應、合理的評價。其中最令我印象深化的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但教師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創見，非常可貴，教師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，教師相信你一定會有新的感受和發現”以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法。同時，其鼓勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的目光、贊賞的話語去鼓勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。聽了這些教師的課之后，我想：在以后的教學中，我應當在課堂上注重學生學習方法的培養，讓他們從小養成一種良好的習慣。突出學生的主體性。在課堂上漸漸地培養學生合作討論的方式，使自己的教育教學不斷地充實。同時，我也深化地體會到了學習的重要性與緊迫感，在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分提升學習時機，學習百家而頓悟，積淀教學素養，使自己不斷成長。語文教學觀摩活動學習體會9月24日—26日伴隨xx縣語文名師工作室的成員，到長春參加“xx省第五屆初中語文教學大賽暨名師教學”觀摩活動，歷時三天，聽課15節，受益匪淺。一、參加大賽的教師，精彩紛呈，風格各異。本次大賽，有12為教師參加了比賽活動。大賽組委會整個比賽流程設計得近乎完美，很接地氣，既全方位地展示了參賽教師的教學個性的風采，也考驗了參賽教師的臨場應變的才能。我作為一個參會的教師，深化地感受到了各位參賽教師的業務程度的精湛、教學才能的優秀，以及個性魅力的凸顯。xx省第二實驗xx學校的趙教師講授的《使至塞上》一課注重了根底知識，也教給了學生學習古詩的方法。上課伊始，趙教師檢查預習情況，著重引導學生注意幾個重點的詞語，譬如，“蕭關逢候騎”的“候騎”，“都護在燕然”的“燕然”等。語文的字詞，是構建語文學習的根底，也是促進學生語文可持續開展的命脈。如今，很多語文教師放棄了對根底知識的重視，導致學生在將來的語文學習中，根底不牢，閱讀、寫作等方面出現了嚴重的先天缺乏的問題。趙教師還注重了古詩的朗讀。而且，讀的方式靈敏、多樣，有變化，不呆板。尤其是趙教師引導了學生學習誦讀古詩詞的歌訣，足見教師的本節課的教學是別具匠心的設計的。語文教學要開拓出一條教課程的路子來，而不局限在僅僅的教課本上，這是很大的亮點。授之以魚，不如授之以漁。方法，是最重要的。無論什么學科，都這樣。古詩詞，是傳承我們國學的載體，是中華博大精深文化的一種表達形式，引導學生熱愛，并深諳其中的內涵，是我們語文教育的責任之所在。趙教師的授課抓住了律詩的特點，整節課以此鋪展開來，豐盈、生動、機智，而不淺薄、薄弱。以文體的特點，作為我們語文教學的抓手，這是很重要的一個環節，也是語文課可以上出精彩，上出自己的特色的優勢。只有這樣進展教學了，才能真正地到達語文“課文無非就是一個例子”的名家論斷。從而，帶動學生語文技能的不斷形成，增進學生語文素養的逐漸提升。金波教師的寫作課，更是險中求勝，整節課上得大氣、自然、穩重，如行云流水，有預設的運籌帷幄，也有生成的點石成金的智慧。教師的個人綜合素質優秀，個性魅力彰顯。其他參賽教師的課，也是個性鮮明，遵循xx版語文新課程標準的要求，給大家呈現了一節節的課。二、名師觀摩活動，激發了我的反思意識，喚醒了我更加要專心語文教學、研究的信念。名師，是我們學習的典范，他們對文本的帶有個性化的鉆研，別具特色的教學設計，高度駕馭課堂的才能，都是值得我們努力學習的。作為語文教師要扎根教學一線，堅守住語文教學的根本，既要腳踏實地，又要心懷夢想。語文教學，是一門學問，也是一門藝術。在語文教學上，我們要精益求精，開拓創新，努力構建富有區域性的初中語文教學的形式化教學，以形式拉動我縣稂莠不齊的語文教學現狀，打造我們的語文課堂成為學生學習的“知識的超市”、“生命的狂歡”，徹底地改變我們語文課堂的教的方式、學的方式、評的方式，以及開展的方式。要相信學生，解放學生，利用學生，開展學生。構建好兩個關系，即師生關系，由“惟師”變為“惟生”；教學關系由“惟教”變為“惟學”。讓我們的語文課堂成為學生展示的課堂，成長的課堂，開展的課堂。啟示：1、要大膽地使用現行的語文教材，不惟本，不惟書，靈敏機制地開展語文教學、活動，為學生形成良好的語文素養夯實根底；2、樹立大語文的教育觀，教學中，穩步地落實新課程標準的閱讀要求，細化、詳細化，既要有方案，也要有監控，扎實地推進閱讀教學，讀整本書，讀好書，以科學、合理的手段，增加學生的閱讀量，開拓學生的閱讀視野。3、加強讀與寫的有機結合，這是學生語文素養的雙翼，缺一不可。4、加強語文教師之間的交流、學習，建議以名師工作室為平臺，構建初中語文教師開展合作體，以團隊建立，促進個體的快速、有效地成長。我將攜手我們的語文教學的同仁，遵循語文教學的規律，堅持不斷地學習，守望著我們的語文教學的夢想，繼續走在追尋語文教學的成長的道路上。青年教師個人開展方案發言稿郟于楓各位教師，下午好！很快樂能有這個時機和大家學習交流。做為一個入校不到四年的年輕教師，可謂青年中的青年。年輕教師就像一把雙刃劍，在教學程度特別是教學經歷上有很大的缺乏，但同時也存在著宏大的潛力。這個潛力的開掘，一方面需要我們自身的努力，另一方面也依靠學校給我們一個好的平臺為我們提供開展的機遇。“開展好每一個教師”是要在教師自己和學校共同催化作用下才能到達理想的效果。在沒有成為教師之前我就知道一名教師對學生的影響力，因為我自己就是因為受高中班主任教師的影響才走上三尺講臺的，所以從成為教師的第一天開始，我就毫不模糊，絕不去應付每一節課。從最根本的備課到上課到反思都踏踏實實一步一個腳印，在這個積累的過程中，我也逐漸站穩了講臺，有了自己一定得上課風格。在青年教師提升教學程度上，我認為以下幾點是比較重要也是必不可少的：第一，備課的側重點在于對知識點的整合，而不是一個一個知識點順著次序講下來，要學會打亂次序進展重組和歸類，從整體上把握整個課時。對于物理，能用實驗解決的盡量演示實驗，而不是靠粉筆去解決，哪怕是初三的復習課。可以說對課堂的把握是提升教學程度最關鍵的一步。第二，布置的作業一定要先做，寧缺勿濫。教輔書的練習是別人編寫的，不是自己的學案，經常會發現很多題目其實并不適宜作為這個課時的作業，而某些講到的內容卻又沒有題目在上面，難易度也不在自己的掌控范圍。這就需要去挑選，刪除或者添加。在上課之前要心里熟知作業，有些較難的題目講課之前完全可以先點撥，回去再重復做一遍；而有些內容有共通特點的題目和混淆類型的題目可以放在一起做，這樣會有較好的效果。對作業的把握是學惹事半功倍的根底。這一點我是從孫亮教師那里學到的，他的作業具有很強的針對性，因為絕大多數的作業是他自己剪貼，甚至是手寫的，不多，但絕對的實用！第三，要積極開設公開課。公開課無論是校級的還是市級的都是一種考慮和鉆研的過程，在我們教研組是群策群力的工作。每次我開設公開課都會得到全組的支持，雖然是我在開課，其實是共同的智慧，這其實是一種開展教師的形式，講課的這45分鐘也許并沒有什么，但這45分鐘背后的東西卻有很多值得學習，也就是一個提升的過程。所以多開設公開課時進步程度的必經之路。假設可以做好以上三點，那么我覺得青年教師的教學程度會得到很快的開展。在教師開展上，學校給了我們一個詳細的可操作的形式，那就是青年教師成長記錄檔案。這個檔案從薄到厚的過程就是我們提升自己的過程。上面的很多詳細細致的條目很好的指明了我們的方向，可以說這個檔案袋的最大功能就是把學校為我們搭建的平臺“可視化”了，讓我們一目了然自己可以走上哪一個或者哪幾個平臺去開展自己，并且這種開展是多元化的，不只是教學這一塊，還有許許多多展示自己才華的地方，這樣的一個綜合的平臺我們應該也必須好好地利用。我們青年教師的開展離不開老教師的幫助。有一句話是這么說的“年輕人知道規那么，老人知道例外。”我們青年教師精力比較充分，有時候也容易沖動，處理事情比較單一，缺乏經歷和適宜的方式。老教師，特別是老的班主任在處理問題上時很有方法的，不同的學生和一些突發事件他們應付起來很自如。常規的東西我們也都知道，這就是通常說的規那么；但對突發的，個性的，一些課堂和班級的個例有時候就很難應付，即使看似很常規的東西假設方法不好效果甚至會適得其反，這就是例外。無論是教學上還是班主任工作上，都要老教師的點撥，有時只是短短的一句，甚至是一個動作就可以受益，因為最終還是從我們自己的考慮中去領悟一些方式和方法。青年教師的開展還有很重要的一點就是自加壓力。三個畢業班物理的教學工作和一個地段班的班主任工作讓我覺得肩上的壓力很重，但在壓力中前行也是一種挑戰一種鍛煉，更是開展的一個過程，雖然艱辛但因為對教師工作地熱愛，所以很多時候苦中有樂，甚至樂在其中。其實，在平時，我們自加壓力的方法很多，多多閱讀一些書籍，多多考慮一些教學點滴，寫寫隨筆和反思都是我們自加壓力的表現，做別人不太做的，或者比別人多做一點就是自加壓力！有壓力才有前進的動力。當然，我作為一個青年教師，缺乏之處還有很多，不斷地學習不斷地在學校提供的平臺上開展自己，在這個三尺講臺上能更好的展示自己，開展好自己！謝謝！小學語文教學觀摩活動心得體會范文20xx年11月，我有幸參加了十三屆現代與經典語文觀摩活動，聆聽了王松舟、林欣等十六位專家精彩的課堂教學，收獲很多。參加二十五年第一次置身于全國優秀課堂教學中，親眼目睹各位教師精彩的課堂教學，不僅讓我連聲贊嘆，更使我終身難忘。課堂上教師們先進的教學理念，嶄新的教學方法，靈敏多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態，幽默幽默的教學風格，精彩紛呈的多媒體課件，這些都給我留下了深化的印象。贊嘆之余，更多是深深的沉思。一、對新課程的考慮本次活動，聆聽了南京吳教授《談語文素養及其培養》的報告，使我對小學《語文課程標準》有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名教師，要根據《新課標》要求，致力于語文綜合素養的進步，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利于安康持久開展的空間。二、對課堂教學的考慮“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學生的成長，一切為了學生的開展是新課改的核心理念。在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生作為主體，重視學生情感的激發，關注人文精神的培養。聽了王松舟、林欣等幾位專家教師的示范課后，我感觸頗深。幾位教師從全面培養學生語文素養的理念出發，明確把“加強學生情感、態度、價值觀培養”放在首位，把促進學生的開展作為課堂教學的著力點。學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活潑的氣氛，教師成了學生的親密朋友，學生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難、或互相交流、或展開想象……師生互動、生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展示。課堂上處處充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在，學生真正成為課堂上的主人。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探究。其中給我印象最深的是王松舟的《望月》，林欣的《東施效顰》兩節課設計思路完全不同，卻是一樣的精彩，一樣的引人入勝，令人驚嘆。然而認真反思，卻又發現兩節課的設計又同樣都是抓住重點段而引領全篇，構思巧妙，處處都是亮點，學生學習積極熱情，真正做到了教學的無痕無為。三、對人生的考慮我1984年畢業于鐵嶺師范學校，2023年以前，分別任職晨光小學、前進小學，由于學校的辦學規模和家長的對教育的重視程度，使我對工作態度產生懈怠感，心理上安于現狀。自2023年，西豐教育構造布局調整，我的工作地點被調整到東方紅小學。進入新的環境，東方紅小學濃濃的教學氣氛，特別是學校領導對教研和課改的重視，深深地感染了我，同時喚醒了我對事業的渴望與追求。今年11月在學校精心安排下，我與其他九位教師一同參加第十三屆現代與經典教學觀摩活動，這次學習讓我難忘，再一次燃起了我投身教育的激情，認識到教師終身學習的重要性與緊迫感，在以后的工作中，我將更加積極進取，用陽光的心態對待工作，用廣闊的胸懷善待一切，不斷學習、充實、完善、進步自我，讓東方紅小學輝煌的明天也有我的一份奉獻，那時我會驕傲自豪的說：“我是東方紅小學教師”。小學語文青年教師讀書盛會感想8月1417日，來自各縣區的青年骨干教師相聚在諸葛故里沂南，共同享受著一道豐富的精神大餐臨沂市第三屆小學語文青年教師讀書盛會。該盛會包羅萬象，內容可謂豐富，形式可謂多樣，視角可謂廣泛。既有讀書論壇又有專家報告、既有課堂展示，又有名家點評。正如陳忠杰主任的總結評價，真可謂聽君一席話，勝讀十年書。名家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深化獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但名家先進的教育理念、獨到的教學思想、對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深化的理論引領。詳細收獲如下：收獲一：我深化地認識到要適應現代，必須更新觀念。隨著知識經濟時代的到來，我們必須具有現代教育觀念，并將其運用于教育工作理論，不斷考慮、探究，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。當前，面對新課程，新教材的施行，要想真正進步課堂教學效果，沒有必要的觀念更新，課程改革是難以實現的。在施行課堂教學時，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學生，而且要根據學生身心開展規律，年齡特點來認真研究，討論課堂教學的方式，方法，要從學生全面開展的目的出發來組織和施行自己的課堂教學。同時還要改變對學生的傳統看法，要遵循教育活動的規律，充分注意學生的差異性，潛在性，努力進步學生學習的主動性。其次,做好課改中教師角色的轉變權威者轉向參與者,鼓勵者要培養學生創新意識，并使之逐漸形成新才能，要求教師放下權威，師長的架子，以一個普通參與者的身份與學生共同研究，共同討論教學中的各種問題，使學生勇于挑戰課本，挑戰教師，挑戰權威。收獲二：我思想認識得到了進步，靈魂得到了凈化。教師除了一方面有豐富的知識外，更多地應具有高尚的道德、情操與人格魅力，教師的言行對學生有直接的影響，教師要通過自身典范無言的力量教給學生做人道理，教師的價值應表達在道德情操與知識程度、教學才能完善統一上。必須教育民主化，教師與學生是平等的，教師有尊嚴、學生也有尊嚴。每一個學生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴，應受到尊重。教師要發自內心地愛學生，努力發現學生多方面的優點，欣賞學生的每一點進步，學生只有感受到教師的愛和尊重，方能愉快地學習，安康的成長。在信息時代，教師很多方面的知識都可能不如學生，那么必須放下架子，與學生建立互相學習的伙伴朋友關系，真誠地向學生學習，教學相長、共同進步。通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終到達不需要教，為了達成這個目的，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生學到什么還讓學生學會學習，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。收獲三：我深化地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，不斷地讀書。隨著我國經濟的高速開展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網絡理論下知識打破了原有書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本改變。教師應與時俱進，適應時代的開展，做好自己的角色定位，充分利用網絡環境，激發學生的求知欲，進步學生的理論才能，培養學生的創新精神，促進教與學的改革深化。身為教師，要把握新課改的動態、要理解新理念的內涵、要掌握學生的認知開展規律，要在教學理論中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，不斷的讀書，厚實自己的底蘊，以適應社會開展的需要，適應教育改革的步伐。收獲四：我能以更寬闊的視野去對待我們的教育工作。愛是教育永久的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下安康的成長。作為一名骨干教師，我們要以扎實的作風潛心理論，堅持不懈；要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁；要以務實的心態考慮問題，力求兼收并蓄，博采眾長；要以獨特的目光大膽創新，做到不拘一格，匠心獨運；要不斷完善自己多元而合理的知識構造，保持積極而安康的品質，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態，讓自己的生命處于不斷探究與追求的過程之中。理想的語文課堂呼喚一種高智慧、大智慧的照顧和統領，真正的語文教育，不是知識的堆砌，而是智慧的結晶。以讀書為支撐，教師可以立足課堂，從沉著容播種傳道；以讀書為信仰，教師可以積極坦然而寧靜，能明朗地面對人生；以讀書為生活，教師可修養自己豐富的感情，使判斷敏銳，使創造力不竭，從而更好地效勞于學生的開展；以讀書為己任，可使教師的生命之樹常青，無聲地潤澤學生也悄悄地蔥蘢自己。讀書，正成為我們的一種生活方式。為期三天的讀書會活動就這樣完畢了，它留給我許多的感觸，值得我在以后的教學理論中漸漸品味。不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。知恥而后勇！在今后的教育教學理論中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，漸漸地走，漸漸地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同開展，求得教學質量的穩步進步。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力進步自身的業務素質、理論程度、教育科研才能、課堂教學才能等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去理論，相信只要通過我們不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟，在教育天地中走得更寬。非常快樂可以跟羅x____師們一行去xx參加全國青年教師課堂教學觀摩活動。此次外出學習，收貨頗多。一、開拓了思維，教無定法。在青年教師課堂教學觀摩活動中，語文教學內容豐富異彩紛呈，有朗讀教學課、有作文指導課、有口語交際課等。就拿作文指導課來說，有人物肖像描寫、有幻象作文指導、有現場作文指導。這些課中對學生的聽、說、讀、寫、評價、修改、頓悟，訓練面廣，重點突出可謂是點面結合，訓練強度適中、學習密度合理、片段練習有效、評價修改及時確實能把作文教學落到實處。不同的教學內容，教學策略的使用讓枯燥的作文練習變得有滋有味，新的打破點打破以往的教學常規，給我們聽課的教師眼前一亮，既開拓了教學思路又為自身的教學程度的提升奠定了根底。二、語用的訓練，夯實語文教學的根底。羅蓉教師經常給我們講：語文課程應“引導學生豐富語言的積累”，“正確運用祖國語言文字”，“語文課程是學生學習運用祖國語言文字的課程，學習資和理論時機無處不在，無時不有。應該讓學生多讀多寫、多積累，重視語言文字的理論，在理論中領悟文化內涵和語文應用規律。”在此次大賽中語文教師注重語用的訓練，引導孩子積累詞語，為學習語文打下夯實的根底。其中《畫家和牧童》給我留下了深化的，教師靈敏多變的教學方法、字不離詞詞不離句的設計思路、自然銜接的情景創設、隨文識字的創新點樸實而有趣，知識的落實水到渠成。其中的語用的訓練，如：運用文中的句子仿寫句子。詞語的積累如：濃墨重彩、輕描淡寫沒有講很多，只要小小的一個視頻學生就如身臨其境，很容易就理解詞語的意思。加之把這兩個詞放到句子當中朗讀，感情色彩躍于紙上了。三、教師根本功非常扎實，語言文字引領學生。本次大賽上教師的語言沉著不迫，語速緩和有味，交代問題清楚易懂和學生交流親切和藹，正是這種師生對話為教學動態生成提供了有益的平臺。教師的書寫給學生提供了一個示范的指導，平時在課堂當中穿插總比臨時強調來的好“潤物無聲”就是這個道理。學習就是把別人好的東西拿來用，比起讀理論書籍強得多，所以此次學習多多，收獲滿滿。同時為今后的教育教學之路指明方向，努力前行。青年教師教學體會篇一：淺談對進步高校青年教師教學程度的心得體會高等教育是一種專業教育，其根本目的在于培養人才，這就要求高校教師在教學過程中不僅要傳授專業知識，更應注重對人才的塑造。作為一名高校的青年教師，如何進步自身的教學程度，以適應時代對人才培養的需要，是工作的重中之重。現結合自身的教學理論，談談我對進步高校青年教師教學程度的幾點心得體會。1、準確定位，認識自身特點作為一名踏上講臺不久的青年教師，我們應清楚的認識到自己的優勢和缺乏，做到揚長避短，才能不斷進步自身的教學程度。1.1.優勢當前，高校青年教師大多為碩士及以上學歷，具有系統而扎實的專業根底，工作熱情高，學習才能強。由于接觸教學工作時間較短，沒有形成固定的思維套路，在教學過程中容易引進新視角、新方法，從而推陳出新，獲得較好的教學效果。1.2.優勢青年教師往往由于教材熟悉程度不夠，對教學內容缺乏全面掌握，從而極易無視對教學重點難點的強調，導致教學過程中面面俱到，重點不突出，由于本身經歷缺乏，不能自如運用各種教學方法及手段，使得教學內容枯燥，教法僵硬，教學過程缺乏互動，難以引起學生的興趣。此外，由于年青教師本身閱歷缺乏，知識存在缺陷，不能很好地起到學習引導者的作用。只有當高校的青年教師清醒地認識到自身的特點，多方請教，取人之長，補己之短，讓優勢轉化為優勢，讓優勢保持為優勢，才能在教學理論中不斷獲得進步。2、扎實根底，進步業務素質高校青年教師在走上工作崗位之前，都已掌握了較扎實的專業知識，并且經過崗前培訓，具備了一定的教育素養，但是這對于成長為一名合格的高校教師來說還遠遠不夠，我們仍需要下真功夫，苦練教學根本功，不斷進步自身的業務素質。要做好這些，我認為應從以下幾點入手：2.1.注重教育教學理論眾所周知，理論對理論具有指導作用，我們要進步教學程度，需重視教育教學理論的學習。大量專業的書籍期刊和豐富的網絡資為我們提供了眾多的學習素材，而學校和教研室也會開展一些資深優秀教師的公開課，通過觀摩學習，有利于我們青年教師在實際工作中更為直觀地理解教育教學理論的內涵。2.2.樹立現代教學理念教學是學校的中心工作，現代教學觀要求在教學過程中著眼于調動學生學習的積極性和主動性，教給學生學習的方法，培養學生學習才能，以適應社會開展的需要。教師是課堂教學的組織者，在教學中起主導作用。因此，高校教師應在傳授現有知識的根底上，學生如何獲取、掌握所需知識和信息的方法，培養學生應用知識的才能；學生發現問題、解決問題的方法，而不是強調結果本身；在適度掌握知識數量和準確程度的根底上，注重學生綜合素質的培養，努力通過自己的課堂教學使學生學有所獲，真正做到“授人以漁”，成為學生學習的引導者。只有確立了先進的現代教育理念并在教學中加以貫徹，學生學習和創新才能的培養才能得到保證，從而為社會培養出合格的人才。篇二：青年教師聽課學習心得及感想2023年4月7日，有幸在我校觀摩了xx縣小學語文青年教師優質課評選活動，期間我聆聽了5位年輕教師精彩的課堂教學，收獲很多。置身于課堂教學中，看到各位教師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上教師們先進的教學理念，嶄新的教法，靈敏多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態，幽默幽默的教學風格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深化的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深化地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面談談自己的一點聽課體會：一、對新課程的考慮：在本次活動，使我對小學《語文課程標準》有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據新的語文才能理論系統，致力于學生語文綜合素質的進步，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利于安康持久開展的空間。二、對課堂教學的考慮：“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學生的成長，一切為了學生的開展是新課改的核心理念。在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生作為主體。在課堂教學中，重視學生情感的激發，關注人文精神的培養。在本次聽課活動中，我認真聆聽了來自不同學校的4位教師的示范課例。幾位教師都能從全面培養學生語文素養的理念出發，明確把“加強學生情感、態度、價值觀培養”放在首位，把促進學生的開展作為一種義不容辭的責任。學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活潑的氣氛，教師成了學生的親密朋友，學生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或互相交流……師生互動、生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現。另外課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探究。篇三：2023年青年教師心得體會近年來，由于學校規模不斷擴大，青年教師逐年增多，目前，我校中青年教師已占全校教師總數的80%，而青年教師是教育事業開展的主力軍，一個學校假設無視了對青年教師的培養和建立，就會失去教育開展的動力。因此，解放思想、更新觀念、把握機遇、建立和創造青年教師脫穎而出的機制，是進步整體師資隊伍素質的重要保障。根據我近幾年對青年教師的培養工作，我頗有一些感受：一、選苗子培養青年骨干教師的第一步工作就是要選好苗子。選苗子的標準有三條：1．師德。被培養的青年骨干教師必須具有“三心兩愛”，即終身從事教育事業的決心；艱辛奮斗，不畏艱辛，開拓創新的進取心；對學生高度負責的責任心；熱愛社會祖國，熱愛教育事業。2、師才。被培養的青年骨干教師必須具備教師的專業知識和專業技能，能獨立處理教材，選擇教法，有效地監控教學過程，具有一定的教學科研才能，會運用現代教學技術裝備。3．師識。被培養的青年教師必須具有合格學歷，專業知識扎實，知識面比較寬廣，興趣廣泛。二、鋪底子鋪底子就是學校要創設條件，為被培養的青年骨干教師夯實根底，搭建成才的舞臺，提供成才的途徑。1．思想引導。組織青年教師學習教育政策法規，學習師德標準，樹立科學的人生觀、世界觀、價值觀，樹立正確的教育觀、人才觀。學校要開展一系列有利于青年教師成才的活動，通過這些活動，營造一種發奮向上，開拓進取的校園氣氛。2、建立鼓勵機制〔1〕制度鼓勵。學校要建立有利于青年教師成長的鼓勵制度，如《教師教育、教學科研獎勵制》、《校內構造工資制》、《教職工考核晉升制》等制度。(2)“典范”鼓勵。學校要擅長挖掘青年教師在教育、教學上的閃光點，要創造時機和場所大力進展表彰，樹立全體青年教師學習的典范。3、提供學習時機。學校要有意識地安排青年教師外出參加高層次的教育、教學研討班，市地一級的骨干教師培訓班、研究生課程進修班，更要鼓勵青年教師攻讀在職研究生學位。三、給位子1．實行校內低職高聘。對師德高尚、教育教學工作優異的青年教師實行為期一年的低職高聘制度，為青年教師提供一個施展才華、實現自我價值的時機，就會極大地激發青年教師的教育教學積極性。2．大膽啟用青年教師。積極創造條件，讓德才兼備的教師擔任教研組長、年級組長、乃至校長助理。3．授予各類榮譽稱號。根據青年教師教育教學實績，積極推薦青年教師參與各類教育和教學技能比賽、評比。四、壓擔子為了培養青年教師早日成才，學校要對青年教師實行“放擔、放心、放手”的“三放”，鼓勵青年教師勇挑重擔，發揮主觀能動性，主動開展。青年教師在教學上不搞論資排輩，要實行滿負荷工作量。讓培養的青年骨干教師擔任班主任。學校要求青年骨干教師不僅自己有教育和教學科研課題，還要積極參加學校的教育教學科研活動。每學期都要開設教研公開課，千方百計地將青年教師的教研公開課推出去，讓青年教師在教學同行中承受檢驗。讓他們學習對學校某一方面的管理，可以進一步鍛煉他們的才能、培養他們的才干，為他們日后成為學校教育開展的棟梁之材打下堅實的根底。五、結對子學校為了幫助青年教師盡快成才，在教學上要實行導師制，由學校的老教師或名教師與青年教師簽訂師徒結對目的責任協議書，詳細規定導師傳、幫、帶的經歷職責。導師要向青年教師傳授自己的教學經歷，幫助青年教師進步思想品德程度和掌握業務。篇四：青年教師進步教學才能心得體會作為一名工作兩年的青年教師，雖然在進展教學工作之前參加了河北省教委主辦的高等學校青年教師崗前培訓，系統的學習了一些教育學、教育心理學方面的知識，但通過這兩年來的教學理論感到崗前培訓學到的那些教育理論知識過于理論化缺乏可操作性，在教學活動中如同暗夜行路只能自己邊探究邊理論，感覺力氣花了不少，但教學效果并不太理想，因此我迫切需要得到經歷豐富的老教師的指點以便我有針對性的進步自己的教學根本功，同時總結出一種適宜自己且行之有效的教學方法。恰逢此時，教務處為了幫助我們青年教師進步教學程度舉辦了這次青年教師校內崗位培訓。在培訓中教務處針對青年教師在教學中普遍存在的問題和缺乏，組織了三次專題講座：×××教師主講的《以修身為本做好新時期的教學工作》，×××主講的《如何講好第一堂課》，以及×××主講的《多媒體教學設計與應用討論》，三位教師教學經歷豐富，這次所講授的內容可以說是他們多年從教經歷的心血結晶，這些珍貴的經歷對我們這些正在成為一名合格教師的道路上探究前進的年輕人如同指路的明燈，給我們指明了過好教學關的前進方向，在此向組織此次活動的教務處各位教師和以上三位教師表示最真摯的謝意，同時談一下自己在此次活動中的感想和收獲。一作好教學工作首先要具備良好的師德。借用米增強處長在培訓開始時的一句話:“有德無才要誤事，有才無德要壞事”以說明師德的重要性。要樹立良好的師德先決條件就是要熱愛教學工作，要充分認識到教學工作的偉大和重要，對于青年教師來說自己的好多同學到其他單位后收入比自己要高這些外界因素可能會對自己堅守教學崗位的信念產生打擊，但也要看到隨著黨和政府對教育的日益重視，大學教師的收入程度已經到達整個社會的中上程度，同時政府和社會對教師這個職業也給予了極大的尊敬和認可，還有教師這個行業“傳道、授業、解惑”所特有的成就感，這些都足以吸引我們全身心的投入這個行業中。具備良好的師德以我的理解應該表如今對業務的認真鉆研，具有高尚的道德情操，對待學生生活上要關心，學業上要嚴格要求，要作到“嚴而不畏，敬而不遠”。青年教師在師德建立上應該時刻努力進步自己的業務素質和道德素質。二作好教學工作還需要從以下幾個方面進步自己的教學根本功。1.認真作好課前的準備工作：首先第一步要寫好教案，這里面要注意要對教學對象定位，是給什么樣的人講課，不同的授課對象要有不同的層次和深度。同時要盡量多的占有素材，寫教案時要備有多種教材，教案不是教材的翻版，每一個概念和公式要從多種教科書中選擇適宜學生的教法，研究利用何種講法學生更明白，理解得更透徹。教案不能多年一貫制，要認識到即使是講同一門課，每次重復對教師來說都是專業知識、學業上的挑戰，力求每次教學對知識要有更深化的認識，內容上那么應該不斷地追求更新、更前沿，以這樣的態度寫好每一次的教案都是對自己專業知識的一種檢驗和進步，不僅是對教學工作對于科研工作也是非常有好處的。其次，在寫好教案的同時，每堂課之前還要做好上課的準備，比方對第二天要講的內容，要預先對內容進展安排，列出提綱。對于青年教師來說，因為教學經歷不夠導致對教學的控制才能不強，因此最好可以在每次課前，自己試講一下。再次，要重視輔導和答疑工作，在上一門課之前有條件的話最好能給老教師先擔任一兩次輔導工作，這樣可以把本門課的內容進展系統的復習同時可以吸收老教師的教學經歷。不要因為學生在答疑時可能會提出一些稀奇古怪的問題，就對答疑充滿畏懼感，世界上沒有一個人是無所不知的，一時答復不出學生的問題沒有什么可恥的，這反倒可以促進自己對知識的查遺補缺和深化理解，甚至有可能幫助你在該領域作出創新。2講課時注意的一些事項。講臺如舞臺，做好講課前的準備就好比一個演員在表演之前背熟吃透了課本，但能否獲得較好的舞臺效果，還要取決于演員的表演技巧和臨場發揮，教師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧以及教師的臨場發揮都決定了教學效果。首先，要給學生以良好的第一印象，要求教師有良好的教風，作為教師要更加嚴格遵守教學的各項規章制度，不能遲到早退更不能曠課，教學時間變革應該及時通知學生,儀容和穿著應端莊大方。其次，教師可能并不是天才的表演家，但應該是專業知識傳授方面天才的演說家。許多老教師的教學經歷，充分地證明了這一點。他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識扎實，更在于他們具有突出的口頭表達才能，具有很高的說話藝術。當然對于青年教師來說，在說話藝術上可能還達不到老教師的高度對此也不要泄氣，我們應該在今后的教學過程中，以這種嚴格的標準要求自己。說話不僅要求做到條理清楚，生動、流暢、準確，而且要求做到嚴謹、縝密，同時在聲音上那么盡可能聲情并茂，生動活潑。再次，板書就像舞臺的布景，是講課的重要輔助工具。一筆娟秀漂亮的粉筆字，整齊美觀的布局都能給學生以美妙的印象，更有利于吸引學生。篇五：中學青年教師培訓心得體會3月14日，我參加了我校青年教師培訓。通過這半天的培訓，我對教師這個職業的內涵有了更深一層的理解。各位領導和教師的講話也為我將來的工作指明了方向，使我明白教師這個職業的沉重份量，對我日后的教育工作有很大的意義。在培訓中，馬廷芳校長為我們主講了青年教師成長的根本過程和根本規律，以及影響青年教師成長的主要因素和培養青年教師的建議；張蘇校長對我們進展了教學技能的培訓；佟欣銘教師給我們講述了她在美國教學的經歷。通過學習，我理解作為一名教師最根本的義務——教書育人。教師應無私地將知識傳授給自己的學生，維護自己的學生，并關愛他們，以自己高尚的品行為學生樹立起典范。面對后進的學生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應該用加倍的愛去幫助他們進步，這不僅是從職業角度，更是從法律角度對教師的義務作出了規定。教育不僅是教，更是教與學互動的一個過程。一味地向學生灌輸書本知識只是一個教書匠的程度。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的根底上對教學有所創新，才能逐漸進步教學程度。在培訓期間，最讓我印象深化的就是關于教師職業道德。談到職業道德，其實每一項職業都要求具備一定的職業道德。但是對于教師這個職業而言，就顯得尤為重要，且具有一定的特殊性。因為作為一名教師，一言一行都是學生眼中的典范和標準。教師在學生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過他們的父母。所以，教師的言行直接影響和關系到學生將來的品德開展。教師必須具備高尚的職業道德，這一點非常重要。我覺得教師的職業道德，集中表達在教育責任感和工作效率上。教育事業關系著下一代的身心開展，關系著祖國建立的明天，是中國建立中舉足輕重的一部分。教師的工作責任感應該是極其強烈的，只有強烈的責任感才能帶動起工作的熱情和動力，才能真正意識到自己職業的重要性而投入全部的精力。教師要時刻注意自己的言行并留意學生的反響和變化，為學生樹立好的典范，改正不良的習慣都是教師的根本責任。假設缺乏對學生負責的心態，又如何將工作熱情融入自己的工作中呢？更別談兢兢業業地為學生效勞了。教師的職業道德還表達在工作效率上。教師最重要的職責就是教書育人。教師應無私地奉獻自己的知識，傳授學生先進的文化，進步工作效率.教育可以是一件普通的事，也可以是一件困難的事，關鍵看一個教師如何對待。假設只是單調地將自己肚中的知識塞給學生，這就是件簡單的事。假設要在知識傳遞的過程中，既能引導學生舉一反三，學會學習，又能懂得考慮，充分發揮主觀能動性，這就是件困難的事。優秀教師能在不同的條件下，堅持不懈地研究教學方法，有所創新，有所成就，這是非常不容易的。也為我們新教師樹立了楷模，時刻教育我們不能在工作中只積累經歷，更要邊教邊考慮，有所理論，有所創造。在培訓后，我更感覺到教育工作任重而道遠。作為一名新教師，在日后工作中要學習的東西有很多很多，碰到意外的困難是在所難免的。只有通過反復地研究和領悟，才能真正成長為一名合格的人民教師。選擇了教師這個職業，就要懷著一顆為學生無私奉獻的心，帶著對學生全部的愛走上講臺。這一信念不僅是促進新教師成長的內在動力，更是作為一名教師應當時刻謹記不能丟棄的精神支柱。青年教師教學感悟作為一名青年教師，雖然在進展教學工作之前學習了一些教育學、教育心理學方面的知識，但通過這幾年來的教學理論感到在教學活動中如同暗夜行路只能自己邊探究邊理論，感覺力氣花了不少，但教學效果并不太理想，因此我迫切需要得到經歷豐富的老教師的指點以便我有針對性的進步自己的教學根本功，同時總結出一種適宜自己且行之有效的教學方法。一作好教學工作首先要具備良好的師德。要樹立良好的師德先決條件就是要熱愛教學工作，要充分認識到教學工作的偉大和重要，對于青年教師來說自己的好多同學到其他單位后收入比自己要高這些外界因素可能會對自己堅守教學崗位的信念產生打擊，還有教師這個行業“傳道、授業、解惑”所特有的成就感，這些都足以吸引我們全身心的投入這個行業中。具備良好的師德以我的理解應該表如今對業務的認真鉆研，具有高尚的道德情操，對待學生生活上要關心，學業上要嚴格要求，要作到“嚴而不畏，敬而不遠”。青年教師在師德建立上應該時刻努力進步自己的業務素質和道德素質。二作好教學工作還需要從以下幾個方面進步自己的教學根本功。1.認真作好課前的準備工作：首先第一步要寫好教案，這里面要注意要對教學對象定位，是給什么樣的人講課，不同的授課對象要有不同的層次和深度。同時要盡量多的占有素材，寫教案時要備有多種教材，教案不能多年一貫制，要認識到即使是講同一門課，每次重復對教師來說都是專業知識、學業上的挑戰，力求每次教學對知識要有更深化的認識，內容上那么應該不斷地追求更新、更前沿，以這樣的態度寫好每一次的教案都是對自己專業知識的一種檢驗和進步，不僅是對教學工作對于科研工作也是非常有好處的。其次，在寫好教案的同時，每堂課之前還要做好上課的準備，比方對第二天要講的內容，要預先對內容進展安排，列出提綱。對于青年教師來說，因為教學經歷不夠導致對教學的控制才能不強，因此最好可以在每次課前，自己試講一下。再次，要重視輔導和答疑工作，在上一門課之前有條件的話最好能給老教師先擔任一兩次輔導工作，這樣可以把本門課的內容進展系統的復習同時可以吸收老教師的教學經歷。不要因為學生在答疑時可能會提出一些稀奇古怪的問題，就對答疑充滿畏懼感，世界上沒有一個人是無所不知的，一時答復不出學生的問題沒有什么可恥的，這反倒可以促進自己對知識的查遺補缺和深化理解，甚至有可能幫助你在該領域作出創新。2講課時注意的一些事項。講臺如舞臺，做好講課前的準備就好比一個演員在表演之前背熟吃透了課本，但能否獲得較好的舞臺效果，還要取決于演員的表演技巧和臨場發揮，教師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧以及教師的臨場發揮都決定了教學效果。首先，要給學生以良好的第一印象，要求教師有良好的教風，作為教師要更加嚴格遵守教學的各項規章制度，不能遲到早退更不能曠課，教學時間變革應該及時通知學生,儀容和穿著應端莊大方。其次，教師可能并不是天才的表演家，但應該是專業知識傳授方面天才的演說家。許多老教師的教學經歷，充分地證明了這一點。他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識扎實，更在于他們具有突出的口頭表達才能，具有很高的說話藝術。當然對于青年教師來說，在說話藝術上可能還達不到老教師的高度對此也不要泄氣，我們應該在今后的教學過程中，以這種嚴格的標準要求自己。說話不僅要求做到條理清楚，生動、流暢、準確，而且要求做到嚴謹、縝密，同時在聲音上那么盡可能聲情并茂，生動活潑。再次，是講課的重要輔助工具。一筆娟秀漂亮的粉筆字，整齊美觀的布局都能給學生以美妙的印象，更有利于吸引學生的注意力。上面的標準雖然我們青年教師大多還達不到，但它應該是我們努力的方向。3對多媒體教學的一些認識。多媒體教學特別適宜一些難于理解的也難于在板書中表達的模型，還有一些介紹性的內容，多媒體教學并不是適用于所有場合的。4教師僅僅只有一個專業領域方面的造詣，是不夠的，教師還應該有專業知識，有較為豐富的生活知識，而且，這些知識最好通過教學加以系統化，加以完善，將這些知識運用到課堂中去。小學語文教學觀摩研討會學習心得中張巨小學張曉本周末有幸去鄭州聽了兩天特級教師的語文課，真是受益匪淺，讓人耳目一新，我有很多的感觸。假設我不來，我不會覺得自己還有很多要學習；假設我不來，我不知道我還有很多地方要改變；假設我不來，我不能迫切的想做這么多的事。這次的學習時機我非常珍惜，每天早早的到學校，坐在最前排，聆聽教師的教誨，感受那些特級教師的魅力所在。感受那些特級教師的授課精華。第一天上午，聽的是蔣軍晶教師的課，一個瘦瘦的年輕教師，真的能做到引人入勝么？真的能到達課標么？之后的講課是毋庸置疑的，他很輕松的做到了，學生學的也很輕松。這節課我很感興趣，正好是五年級的課，我有很多借鑒的地方，當講到《我和祖父的園子》我很興奮，蔣教師先是讓學生齊讀題目，又講了回憶是什么，在學生讀的時候還讓學生考慮：想想，說說蕭紅想起了那些人，那些事？尤其注重讀，師還和學生同讀，講解讀書速度與方法。告知讀書語調、感情。而在背書的時候，要注意方法，找規律記內容，用強記，分句。在講到最后當目的達成以后，教師又延伸了一下，讓學生學習蕭紅，一下子把我們的思緒帶到了那個時期，頭腦里能感到蕭紅的困苦與對童年的思念。當講到“祖父真勞動?我也真勞動？”時，既感覺有趣，又使我們能迅速的理解課文意思。每一個內容都顯得那樣的連接，那樣的水到渠成。蔣教師有這樣的本領，不是簡單地學生認字，而是學生讀的才能和說的才能。尤其在這次的學習過程中，我感受的最深的是蔣教師很注重學生的讀書才能，他總是自己親身的去讀書，給孩子推薦更好的書，讓學生的視野更開闊，因為他深知學生會寫作文不是教師給的，是他們的遺傳所致，而真正的寫好作文，靠的就是讀書，多讀書就會有語感，能寫出很多的好東西。所以，作為一個教師要擅長讀書，多讀書，使我們的自己學會考慮，通過讀書去積累各個領域的知識。通過讀書去認識形形色色的人，最終進步自己的文本解讀才能。在教學的過程中，要尊重孩子的閱讀心理，要多讀書，知道他們需要什么，他們對生命感興趣。其次重要的是盡量的、適度的擴大，而不是為了制造一些學習氣氛，讓課文內容很大，內容很廣泛。第二個授課的是戴建榮教師，他講的是《靜夜思》，簡簡單單的古詩，孩子們在幼兒園就會背了，他卻講出了別樣的味道，給學生和聽課教師一種美的享受。他說了，他要把中國的傳統發揚光大；他說了，吟唱對于中華民族來說應該是最不陌生的；他說了，能做到“讀、唱、吟、舞”是要有一顆愛學生的心；他說了，他的教師給了他很大的幫助。又是一個再普通不過的教師，可他卻將詩教的傳神，給了我們莫大的感動。此人雖其貌不揚，但絕對是“大師”。幽默幽默是猶如相聲演員；大方激昂時，猶如沙場壯士。課堂上他時而婉轉動聽，時而鏗鏘有力，時而俏皮幽默，時而穩重深沉。戴教師從糾音開始，又從平仄入手，這樣在唱的時候、再吟的時候，就顯得那樣的水到渠成。當教師講到他們的學生時，眼里流露的是思念與興奮，他說了，假設要教好你的語文課，首先你要愛你的學生，還是熱愛。當王教師說出于永正的名字的時候，大家都興奮了，當王教師說于教師也要講《我和祖父的園子》時，我又沖動了，同樣的一課，他又會看到什么呢?他又會從哪里入手呢？給學生哪些感動呢？當學生答復以下問題時，于教師總會說，問題想好再說，說好話不容易。當學生答復蕭紅在祖父的園子里干什么時？學生用了很多還有，于教師又做了及時的糾正，他說“還有”只能用一次。于教師注重學生用眼睛看；又注重學生用心看；還讓學生多讀書學會考慮。在這里記的最深的是，于教師給學生讀書，當于教師聲情并茂的讀出以后，學生也學會了那種感情。也學會了讀，體會文章的感情，當學生說出那么多的關于祖父和“我”的性格的詞語時，是那么的自然，那么的水到渠成，因為要讀誰像誰。要學會讀每一句話每一句話的表情、語氣。在這節課里，于教師不僅注重學生讀的才能，還注重學生寫的才能，讓學生寫寫自己的童年趣事，告訴學生寫的時候要寫好字，讀好書，做好文。同時，于教師還對我們有了很大的要求，每個人要多有幾手本領，本領越大，師德越高尚，贏得學生崇拜的砝碼就越有分量。像說話一樣的讀書，感受句子的溫度。培養學生在讀書中要學會關注，留意。培養學生的言語、概括才能。這要求教師在對教材的把握上多做處理，把握好對教學的安排。讓學生學會體會，課堂上不用多提問。重點培養“讀”和“寫”的才能。這次的聽課我總結以下幾方面的所得：一、讀。應多培養學生的讀書才能。教師要做到多讀課文，多讀，多感受。二、寫。每一節課設計一些寫的內容，讓學生學會表達，學會抒發。三、多讀書。培養自己好讀書，多讀書的習慣，讓學生在自己的帶動下多讀書，讀好書。學會自己的母語。四、多研究。教師要擅長學習，采百家之長，才能開出屬于自己的花朵。五、多標準自己的板書。板書好了給了學生一個提示，一個典范，做好學生的示范。六、多學一技之長。自己在課余時間多充電，多學習更多方面的技能，使自己做學生崇拜的學生。七、熱愛自己的學生。只有一個人做到了熱愛。熱愛自己的事業，熱愛自己的孩子，才會干出非凡的工作。一個人把在學校學到的知識全部忘記，剩下的才是素質。這就是教育，語文要教的就是學生的才能。在以后的工作中，我會多學習，多應用，使自己，使孩子的母語學習能更快樂、更充實。小學語文教學觀摩學習心得體會有幸參加了在華南師范大學舉行的第xx屆現代與經典全國小學語文教學觀摩研討會，領略了王菘舟和竇桂梅等名師的風采。他們對文本獨特的見解，課堂上妙語連珠，一次次地把聽課的教師和學生帶入了教學的天堂。下面就談談我個人的一些心得體會吧。一、課堂上充滿激情蘇霍姆林斯基說：有激情的課堂教學，可以使學生帶著一種高漲的沖動的情緒從事學習和考慮。高效的課堂，需要師生煥發生命的激情。因為只有激情，才能點燃心靈的圣火、撥動生命的琴弦;因為只有激情，才能有創造;因為只有激情，才能使教誨永遠具有探究的魅力。在這些課堂中名師們的激情展現得淋漓盡致。孫雙金教師上的是以思鄉為主題的詩歌賞析課，《月之故土》、《七子之歌》、《鄉愁四韻》的旋律不時回響在禮堂里，和著動人樂曲的是教師的吟誦或是師生詠唱。他吟誦時激情高亢，演唱時情深意切，一次次把學生帶入了一個思鄉、思國的情境之中。詩意語文大師王崧舟教師給我們帶來的《慈母情深》，一句我卻鼻子一酸使課堂充滿著激情，充滿著詩意，他在對文本研讀精深、到位的根底上，憑借著教師聲情并茂的語言，引導學生一次次的升華性的朗讀，巧妙地運用復沓的文章構造到達不一樣的教學效果，把學生帶進一個個溢滿濃濃母愛的情境，從讀中感悟，從境中體會，盡情品味寓于字里行間中的深深慈母情。二、處理教材的方法獨到上課教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如竇教師上的《孫悟空三打白骨精》，竇教師不是指導學習教材，而是利用這篇課文為切入點，把這節課設計為名著導讀課，在課堂中，她采用了課文與原文的對照方法，讓學生感悟原著的精妙所在，同時又輔以多媒體《三打白骨精》動畫片，再現名著中描寫的人物形象特征。從而學生學習和閱讀名著的方法與途徑。在引導過程中，竇教師設計的三變三打三責和一個個的妙激發了學生閱讀的熱情，又從讀、演中體會詞語的運用，培養他們的語文素養。整節課中師生之間有真實的情感和智慧投入，學生的認識和才能都有了開展，尤其是整堂課中學生的思維不僅活潑而且程度有所提升。。三、鼓勵語言的多元化在這幾天的課中，最讓我感動的是教師對學生的鼓勵，他們有的是用直接的語言，有的是運用故事;有的在課前，有的在講課過程中;有的對學生感悟結果進展評價，有的指向了學生的感悟態度，有的指導了感悟的方法。其中最令我印象深化的是孫建鋒教師的那段課前談話《一人個清華婦女孩的故事》，讓學生懂得了抬起頭來，大聲說話。這些鼓勵的效果也是不言而喻的呀!讓我學到了在課堂上要用我們欣賞的目光、贊賞的話語去鼓勵學生。兩天半的學習所得點點滴滴都在鼓勵著我，促使我去考慮：如何上好每一節語文課?小學語文教師教學反思篇一：小學語文教師本學期我擔任四年級工作。很快的，一個學期已過大半，回首過去的日子，反思這一段的教學經歷，也有一些收獲和問題。在反復研讀《課程標準》的過程中，我有所感悟，把理論運用到課堂理論上，有很大的收獲。我嘗試借鑒了幾個做法，發現效果還挺好的。1、語文的課堂上，把肢體運作學習活動和語文科聯絡起來，讓學生搭一搭、動一動、演一演、說一說，將使學生覺得學習語文也是容易的事。在在語文教學中，我一方面利用生活中的實際事例進展講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又夸張的進展表演，從而讓學生既覺得活潑，又變得生動。學生不僅興致盎然，而且也容易掌握。2、愛因斯坦認為“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。問題的發現和提出，經常意味著一個新領域的開拓”。在語文教學中，教師不僅可以提些問題，如：學了這篇課文，你有什么收獲？懂得了什么？你會怎么做？讓學生聯絡自身答復以下問題，進步內省智能，同時讓學生擅長發現問題。在發現問題、提出問題、解決問題的過程中，學生的內省智能、交際智能得到了培養。3、“以人為本”，這是新課程教育思想的表達。教師應根據不同的教學內容和教學對象采取靈敏多樣的教學方法。我在備課時認真鉆研教材，熟悉課程標準后，再換個角度想，假設我是學生我喜歡以什么樣的方式來學習新內容。想出幾個方案，在課堂上針對學生的詳細情況來選擇不同的教法。把珍貴的課堂時間還給學生，讓他們在自主學習的廣闊天地里，享受陽光，汲取自己所需要的知識，在不知不覺中完成教學目的。4、把語文學科和其他學科交融起來。如把作文教學與各學科交融起來如在音樂課中，讓學生記一記自己是怎樣學習歌曲、舞蹈和當時的心情。在美術課中寫一寫自己是怎樣畫出一幅幅優美的圖畫的，及看到自己畫的感受。這個學期的教學工作它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內涵，在潛移默化中，培養孩子們的品質，張揚他們的個性，和他們一起茁壯成長。篇二：小學語文教師教學反思現行的語文課教學形式有兩種，一種是“知識理解型”的教學形式，一種是“思維訓練型”的教學形式。前者教師致力于讓學生理解語文完好的知識系統，一般按照“解題——釋詞——分段——歸納中心思想