第2023年小學二年級英語教案設計模板2023年小學二年級英語教案設計模板

英語課程的教育理念中指出“要面向全體學生、關注學生的情感，營造寬松民主和諧的教學氛圍，倡導任務型的教學途徑。以下是小編整理的小學二年級英語教案，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。

小學二年級英語教案范文一：《MainlyRevision》

Lesson45

PART1AnalysisoftheTeachingMaterial

(I)STATUSANDFUNCTION

1.Thisunitisarevisonunit,soitcoversallcommunicativelanguageknowledgelearnedfromUnit7toUnit11.

2.ThislessonisthefirstoneofUnit12.Soifthestudentscanlearnthislessonwell,itwillbehelpfultomakethestudentslearntherestofthisunit.

3.Thislessonisadialogueaboutkeepingfish.Suchtopicisrelatedtodailylife,soitishelpfultoraiselearninginterestsofstudentsanditwillbealsohelpfultoimprovetheirspokenEnglish.

(II)TEACHINGAIMSANDDEMANDS

Knowledgeobjects

1.TomaketheSsknowhowtokeepfish,birdsoranyotheranimalbylearningthedialogueofthislesson.

2.TogiveareinforcedpracticeintheuseoftheModalVerbsandsomeusefulexpressionsformakingsuggestions.

Abilityobjects

3.Toimprovestudents’listeningandspeakingabilitybyreadingandpractisingthedialogue.

4.Todevelopstudents’communicativeabilitybylearningtheusefulexpressionsformakingsuggestionsandreplying.

Moralobjects

5.Toenablethestudentstolovelifeandanimals,protectthenatureandenvironment.

(III)TEACHINGKEYPOINTS:

1.TomaketheSsgraspandunderstandthewayofmakingsuggestionsandreplyindailylife.

2.Toenablethestudentstouseusefulexpressionsformakingsuggestionandreplyingintheirowndialoguesrelatedtothedailylife.

(IV)TEACHINGDIFFICULTIES:

1.TheusageoftheModalVerbs,especiallyusageformakingsuggestions.

2.Usingthelearnedphrasesandsentencepatternstomakesuggestionsandreplying.

(V)TEACHINGAIDS:

Multi-mediacomputer;OHP(overheadprojector);taperecorder;software:PowerpointorAuthorware

PART2TeachingMethods

1FiveStepsApproach.

2CommunicativeApproach.

PART3StudyingWays

1.Teachthestudentshowtobesuccessfullanguagelearners.

2.Teachthestudentshowtomasterdialoguesandhowtocommunicatewithothers.PART4TeachingProcedure

Step1Revision

Getthestudentstogivesomeanimals’namestheyknowbyaskingthestudentsthefollowingquestion:CanyougiveussomenamesofdifferentanimalsyouknowThisstepisemployedtorevisethewordsrelatedtheanimals.Atthesametimedrawthestudents’attentiontothetopicaboutanimals.

Step2Lead-in

Signtothestudentstobequietandclosetheirbooks.Thenstartafreetalkwiththestudents.Usecomputertoshowsomepicturesofdifferentpets,suchasdogs,catsetc.Askthestudentsseveralquestionsaboutraisingpets.ThesequestionsareemployedtowarmupthestudentsandraisetheinterestsofthestudentstospeakEnglishinclassonthetopicstheylikeandfamiliarwith.

1.Doyoulikeanimals

2.DoyoukeepanyanimalsathomeWhatisitorWhatarethey

3.Canyouexplainhowyoucareforthem

4.Howdoyoufeedthem

…

Step3DialoguePresentation

1.Thefirstlistening

Aftertheteachersbriefintroductiontothedialogueaboutkeepingfish.Thenaskthestudentstolistentothetapeofthedialoguewiththeirbooksclosed.Afterlisteningtothedialogue,askthestudentstoanswertwosimplequestionsfocusingonthegeneralideaofthedialogue.Thisstepisemployedtomakethestudentgetthegeneralideaofthedialogueasawholeone.Atthesametimeletthestudentshaveachancetopractisetheirlisteningability.

Questions:

1.Wherewillsuchdialoguehappeninyouropinion

2.Whataretheymainlytalkingabout

2.Secondlistening

Thistimeaskthestudentstolistentothetapecarefullywiththeirbooksopen.Afterlistening,askthestudentssomequestionsfocusingonthedetailsofthedialogue.Inthemeanwhile,dealwithsomelanguagepointsraisedbythestudentsorappearinginthequestions.

Questions:(Showthequestionsandanswersonthescreenusingcomputer)

1.WhatdoesKatewanttodo

2.WherewouldKatekeepthematfirst

3.WhatdoesLiQunadvisehertodo

4.Whatsizetankshouldsheget

5.WhatshouldKateputinthetank

6.WhyshouldKateputafewlargerocksinthetanks

7.WhyshouldKateputsomeunderwaterplansinthetank

Languagepoints:(Showthemonthescreenusingcomputer)

a.theotherday=afewdaysago

bTheydontgetenoughair:

Withabowl,onlyasmallsurfaceareaofthewaterisincontactwiththeair.Sothewaterdoesnotreceiveenoughoxygen.

c30cmby30cmby50cm.

Wedescribetwo-dimensionalandthree-dimensionalmeasurementsusingthewordby.Sothelengthofthetankis50cm,andthewidthandheightboth30cm.

eunderwaterplants:

Theseplantsoxygenatethewaterandkeepitclean.

dForonething=onereason(forputtingplantsinthetank)

Step4.DialogueDrill

1.Inthisstepthestudentsarerequiredtopractisethedialogueinpairsbyreadingthedialoguealoud.Thisstepisemployedtomakethestudentsgrasptheusefulphrasesandsentencespatternformakingsuggestionsandreplyingonthebaseofreadingthedialoguefluently.

2.Letthestudentsfindouttheexpressionsandsentencepatternsformakingsuggestionsandreplyinginthisdialogue,inthemeanwhileshowtheseexpressionsandsentencepatternsonthescreenbycomputeronebyone.Thisstepisemployedtogivethestudentsadeepunderstandingofthoseexpressions.

Step5.Practice(part2)

Infact,thisstepisintendtodealwiththesecondpartofthelesson(part2).Firstshowthewordsandphrasesgivenonthescreen,usingamulti-mediacomputer,thenaskthestudentstomakeshortdialogueswiththeirpartnerstopractisemakingsuggestionsandreplying,usingthephrasesgiveninthetableofPart2.Givethestudents5minutestoprepareit.Askthestudentstopayparticularattentiontosentencestressandintonation.Atlastasksomepairstoacttheirdialogueoutinfrontofthewholeclass.Thisstepisemployedtomakethestudentsgetafurtherunderstandingoftheseexpressions.

Step6.Consolidation(DialogueProduction)

Thisstepgivesthestudents5-8minutestomakeasimilardialogueusingthephrasesandsentencespatternslearnedinthisdialogueandeverydaylifeexperienceaccordingtothegivensituation(showitonthescreenusingamulti-mediacomputer).After5-8minutes,askseveralpairstoacttheirdialogueoutinfrontoftheotherstudents.Atlasttheteachergivesomeadviceonmakingsuchdialogues,inthemeanwhiledealwiththemorallessonswhichthestudentsshouldlearnfromthedialogue(mainlytoldthestudentstolovelifeandanimals,protectthenatureandenvironment).Thisstepisemployedtocreatealanguageenvironmentforstudents’communicationintheclass;andtogivethestudentsachancetopractisetheirspokenEnglishunderaquasi-communicativesituation.Ifthestudentscanfinishthistaskwell,theywillbenefitalotintheirspokenEnglish.

Situation:(showitonthescreenusingcomputer)

Oneofyourclassmateswantstokeepbirds,he/shewantstobuysomebirdsandbuildsabirdcageasbigas4mby2mby2m.he/shewouldliketoaskforyouradvice.Nowyou’dliketoadvisehim/herwhattodo

Step7.Workbook

FinishE__1and3orally,leftEx2aswrittenwork.

Ex.1revisestheObjectClause.Whentransformingthestructures,thestudentsarerequiredtopayattentiontothechangeoftheverbtenses,personalpronounsandwordorder.Afterdoingtheexercisesorallyinclass.

Ex.2isarevisionoftheModalVerbsandsomeusefulexpressions.LettheSsworkinpairsandthenchecktheanswerswiththewholeclass.WritedownthesentencesontheBbfortheSstosee.

Ex.3listspairsofwordswithsomewhatsimilarpronunciationbutdifferentmeaning.GettheSstoreadaloudthewordsandsaywhateachofthemmeans.

Step8Homework

!.DoEx2intheexercisebooks.Thisisusedtomakethestudentshaveafurtherunderstandofthemodalverbs.

2.Writeashortpassageaboutthedialoguelearned.Thisisusedtopractisewritingabilityofthestudents.

小學二年級英語教案范文二：《It’sraining》

教學模式任務型教學模式(Task-basedApproach)

二年級Grade2

教學用具電腦、錄音機、卡片

教學用時一課時

設計模式教師：創設情景――激發興趣――組織活動――指定目標

學生：交流探究――合作活動――鍛煉能力――升華習慣

教材分析

學生已學完了全部字母，一些簡單的單詞和日常用語，為學生提供“字母-單詞”的復習游戲素材，鞏固已學到的知識從而引出新課.It’sraining是新標準英語第一模塊第二單元的內容，本單元是圍繞天氣狀況為題材展開的。在日常生活中，“天氣”與我們密切相關，如何問答天氣便是本單元所要學習的交際用語，是教學大綱要求掌握的重要語言功能項目之一。

學生分析

本節課授課的對象是小學二年級的學生，初學英語的孩子對語言運用意識不強，設計一些簡單的句子進行提問，激發學生對英語學習的興趣。同時學生的認知水平比較好，能讀出所學詞語，具有較強的可塑性。

設計理念

英語課程的教育理念中指出“要面向全體學生、關注學生的情感，營造寬松民主和諧的教學氛圍，倡導任務型的教學途徑。本節課就是根據這些理念進行設計的，以培養興趣為前提，讓學生把所學的知識運用到實踐當中，讓學生通過感知、體驗、實踐以及合作探究來實現學習目標。

教學目標

(一)知識目標：1.以游戲的方式檢驗學生對26個字母的掌握情況，要求能聽懂及正確識別。

2.詞匯:hot,cold,raining,snowing,windy,

sunny以及如何問答天氣的交際用語

3.爭做小小天氣預報員。

4.學唱英文歌曲

(二)能力目標：本節課通過課堂活動，完成了聽、說、讀、寫、唱的技能訓練，使學生通過感知、實踐、合作

完成任務，感受成功，提高語言實踐運用能力。

(三)德育目標：通過這節課讓學生懂得要愛護我們周圍的環境，愛護樹木，從自我做起，保護地球美麗的家園。

(四)情感目標：在學習中，我注意使用鼓勵性的語言，幫助學生克服緊張的心理，提高自信心。

教學重點詞匯:hot,cold,raining,snowing,windy,sunny以及如何問答天氣的交際用語

教學難點對What’stheweatherlike的答語，It’sraining.It’ssnowing也可說成It’srainy.It’ssnowy.

教學流程

一.談話引入

1.鋪墊，知識回憶

想一想，到現在你學會了哪些英語知識說說看，比一比誰學到的多

2.激趣，字母游戲：創設情境，發現問題

大家學會的可真不少!今天，我們就應用所學會的一些字母做一個游戲，你們喜歡嗎

老師給每個同學發一張卡片，上面有一些字母，下面同學們仔細聽，把老師讀到的字母劃掉，看看你發現了什么每個小組第一桌的同學到前邊來做，看哪組分高。

師讀：C、D、I、J、K、M、N、Q、S、U、V、X、Y

Now,tellmeplease.Whatdoyoufind

生：單詞flag,go,zoo,bag,pen.

師：OK!Youareveryclever.

完成的同學得一朵小紅花。

師：這里有一個單詞同學們沒有找到，那就是我們今天學習的weather.

(游戲能為小學生的英語學習帶來快樂，使枯燥、機械的句型操練變得生動，活潑，因此，在教學過程中，應恰當的把游戲引入課堂，寓教于樂。)

二.利用多媒體學習新單詞

1.練習生詞的讀音

課前讓學生查找與天氣有關的單詞，學生通過搜索資料提高搜索信息的能力，培養學生探究能力，然后進行六個單詞的重點學習,在聽完磁帶后，找學生讀單詞，糾正他們的發音。

(利用電教多媒體能使課堂更加生動，直觀，圖文并茂，使學生能夠在輕松愉快的氣氛中學習。)

2.交際英語

運用What’theweatherlike就圖片上的天氣進行提問。

(英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學，做到學用統一。)

3.圖片與句子相連接，學生走到微機前進行連接。

三.爭做小小天氣預報員

就各地區的天氣進行預報。

(興趣是的老師，而興趣來自好奇，來自體驗，提供實踐機會，讓他們參與表演，這既符合兒童好動、表現欲強的年齡特點，同時也會進一步加強對所學知識的掌握。)

四.學唱歌曲

1.運用肢體語言教學生詞snoring,bumpshishead,確信學生理解歌曲的意思。

(肢體語言，可使學生在語言和動作、表情間建立直接的聯系，從而獲得形象的感知，能收到良好的效果。)

2.建立超連接，運用新標準動畫光盤教唱歌曲，在演唱中配以相應的動作，然后小組間展開競賽，看哪個小組唱得，為唱得的學生發小紅花，并鼓勵他們把新學的歌曲唱給爸爸媽媽聽。)

(小學生性格天真活潑，特別喜歡唱歌，在演唱中配以相應的動作會更引起他們的參與和投入，在英語歌曲中學新詞，既減輕了學生的心理負擔，又能在輕松愉快的氣氛中學到新知識。)

五.總結升華

以沙塵暴為例對學生進行愛護周圍環境的思想教育，讓我們的天空更藍。

六.課堂小結

在活動中復習鞏固了所學知識，掌握了如何問答天氣，以及在愉快的氣氛中學會了一首英文歌曲，增強了學英語的自信。

七.課后作業

1.觀察本周天氣情況，進行預報。

2.如果你想了解天氣的更多知識，請同學們登陸,老師相信你一定會成為一名出色的天氣預報員。

八.課后反思

本節課在教學模式中采用任務型教學法，在授課過程中應用了游戲法，分組合作法、啟發誘導法，演唱教學法。教學設計按照老師：創設情景――激發興趣――組織活動――指定目標學生：交流探究――合作活動――鍛煉能力――升華習慣，使全體同學在充分的活動中學到了新的知識，取得了較好的教學效果。

九.板書設計

Itisraining.

Wordlist:

Hot、cold、raining、snowing、windy、sunny

Sentences：

Whatistheweatherlike

Itisraining.(snowing、rainy、snowy)

小學二年級英語教案范文三：《Unit6AtaFarm》

一、說教學內容

今天我說課的內容是人民教育出版社出版的PEPPrimaryEnglishBookIVUnit6AtaFarm.的第一課時,主要學習sheep,lamb,goat,cow,horse,hen六個新詞..

二、說教材

本節課是單詞教學。它是在學生初步學習了句型“Howmany……doyouhave之后進行教學的。通過學習新詞，感知句子WhataretheyTheyare….Howmany….為下節課的教學打下基礎。本課時容量大,但難度不大,并受到學生的喜愛.

三、說教學目標

《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良

好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上,我針對學生實際，將本課時的教學目標及重,難點確定如下:

1、知識目標

(1)使學生能聽、說、認、讀sheep,lamb,goat,cow,horse,hen等單詞。

(2)初步感知：“WhataretheyTheyare….Howmany….Howmany……”等句子,學生能聽懂并理解其意思.。

2、能力目標：

(1)能聽懂Let’sdo中的指令并做出相應動作.,如Shearasheep.

(2)能區分農場的動物,培養學生靈活運用所學知識進行交流的能力.

3、情感目標

(1)培養學生注意觀察、認真模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。

(2)激發學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。

(3)培養學生的合作交流能力。

四、說教學重點

學習新詞sheep,lamb,goat,cow,horse,hen,能正確認讀.。

五、說教學難點

1.培養學生合作學習的能力.，同時注意培養學生學習英語的興趣，樹立自信心。

六、說教學準備

教師準備新舊單詞卡片、錄音機、磁帶、流動小紅旗、寫句子的紙條、掛圖。

七、說教法、學法

為了突破這堂課的重、難點，根據小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等

生理和心理特點，我主要采取了以任務型教學模式為主，以活動，合作為主線，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學。徹底改變傳統的“授—受”的教學模式，促進語言實際運用能力的提高。八、說教學過程

(一)歌曲導入，激發學生學習的興趣

教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣，興趣是

推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎。激發學生參與學習的興趣，是新課導入的關鍵。Wellbegun,halfdone.精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。

因此，在熱身的時候，首先讓學生分角色演唱歌曲：“OldMacDonaldhadafarm”，這樣的導入能很快吸引住學生，同時還渲染了學