第2023年人教版二年級上冊數學教案通用5篇

2023年人教版二年級上冊數學教案1

教學目標：

掌握用9的乘法口訣求商的方法。

培養學生遷移、思維和口頭表達的能力。

培養學生正確計算的能力。

教學重點：

引導學生在自我探究中掌握用9的乘法口訣求商地方法。

教學難點：

正確運用9的乘法口訣求商。

教學準備：

多媒體課件等。

教學過程：

一、新課導入

填空

()九二十七八()七十二

四()三十六五()四十五

()九六十三六()五十四

搶答，說說你是怎樣想的

24÷821÷740÷528÷4

引導學生說出求商的思路

二、探究新知

1、教學例2

節日里，小朋友們除了做了旗子之外，還不止了很多心形的氣球，同學們，仔細觀察，你能發現哪些數學信息

預設：有27個氣球，每行9個，共3行。

(1)如果知道有27個氣球，每行擺9個，怎么求一共可以擺幾行呢

(列式27÷9)

怎么計算呢用哪句口訣呢

(三九二十七)

(2)如果知道有27個氣球，擺了3行，怎么求每行擺幾個呢

(列式27÷3，根據口訣三九二十七可以計算出結果是9)

三、鞏固練習

1、完成“做一做”1——3題。

(1)讓學生人人參與，將得數直接寫在課本上。

(2)在同一時間內看誰對的多。

(3)盡可能的采用各個小組比賽的形式來完成，利用游戲的方式激發學生參與的積極性，同時加強學生對知識的掌握。

2、完成“練習八”第6題。

引導學生理解題意，學生獨立思考后，指名回答，然后集體訂正。

完成“練習八”第7題。

(1)引導學生審題，從圖中獲取有用的信息，無論是獲勝隊還是負隊，隊員都是8個人。

(2)獨立思考后求出獲勝隊員平均每人可得幾本書。

(3)發散思維，利用圖中收集的信息提出數學問題，答案不。

四、課堂小結

通過這堂課的學習，你收獲了什么有哪些疑問談談你的想法。

板書設計：

第2課時用9的乘法口訣求商

27÷9=3

27÷3=9

獲勝隊員平均每人可得幾本書

48÷8=6(本)

2023年人教版二年級上冊數學教案2

一、教學目標

(一)知識與技能

1.通過自主探究，使學生經歷9的乘法口訣的編制過程，體驗9的乘法口訣的來源。

2.理解每句乘法口訣的意義，初步熟記9的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。

(二)過程與方法

通過編制口訣，初步學會運用類推的方法探究新知識。

(三)情感態度和價值觀

在數學學習中感受中國的傳統文化，體驗團隊合作的精神。

二、目標分析

本課教學內容是在學生初步了解乘法的意義，學習了2-8的乘法口訣基礎上進行教學的。學生完全能通過知識的遷移、比較和推理，總結并牢記9的乘法口訣。同時在教學中，借助數軸，初步滲透一一對應的思想，使學生進一步理解的乘法口訣的來源。

三、教學重難點

教學重點：讓學生自主編制9的乘法口訣，并運用口訣進行計算。

教學難點：探究9的乘法口訣中的規律，并熟記口訣。

四、教具準備

課件、作業紙

五、教學過程

(一)情境導入，激趣揭題

1.創設情境

(1)課件出示情境圖：乒乓球是我國的國球，分單打和雙打兩種，其中雙打需要兩個隊員合作，請看情境圖。

(2)計算人數：你知道圖中共有多少名運動員嗎你是怎么求的呢4×3=12(名)

(3)說說想法：我們知道一幅圖有4人，這里有幾個4人，你用了哪句乘法口訣

(4)回顧口訣：我們都學了哪些乘法口訣呢(2—8的乘法口訣)

2.揭示課題

今天，我們就一起繼續學習9的乘法口訣。(板書課題)

【設計意圖】創設乒乓球雙打情境，既能復習乘法口訣的應用，又能為賽龍舟的情境做好鋪墊。讓學生利用已有的知識和方法輕松地來探究9的乘法口訣。同時使學生在情境中感受愛國主義教育和團隊合作精神。

(二)自主探究，構建新知

1.主動探究

(1)提供情境：在我國有一項傳統的運動項目──賽龍舟(課件一條接一條地演示賽龍舟情境圖)

(2)收集信息：觀察情境圖，你能獲得哪些信息(有9條龍舟，每條龍舟上都有9人)

(3)自由提問：分組自主提出問題，并嘗試列式。如：2條龍舟上有多少人3條龍舟上有多少人……

(4)交流匯報：學生的式子可能有兩種：連加或乘法。如果有連加的算式，可以引導學生寫出乘法算式。(板書每個乘法算式)

2.自編口訣

(1)討論乘法算式的積。

①出示數軸，讓學生填一填。

②根據乘法意義讓學生說一說。如：2×9可以表示幾個9相加。

(2)自編9的乘法口訣。

(3)根據9的乘法口訣寫出對應的另一個乘法算式。

3.多種形式，熟記口訣

(1)找規律：

①觀察相鄰兩個乘法口訣的差是幾

②看圖找規律：10個方格中有9個五角星，1個空格。

學生小結：9乘幾就等于幾十減幾。

③手指記憶法。

a.課件出示教材第81頁最下面的手指操。

b.教師邊介紹邊示范用手指表示9的乘法口訣的方法。

c.學生練習手指記憶法。

(注意：留給學生足夠的時間探究9的乘法口訣中的規律，并鼓勵用自己喜歡的方式記憶口訣。)

(2)對口令：同桌之間玩對口令游戲。

(3)背口訣：同桌互背口訣。

【設計意圖】在探究9的乘法口訣的環節，充分放手讓學生去交流、討論，在解決問題之余自編口訣，體現學生的主體地位。由于9的乘法口訣較多，因此，在熟記環節，教師充分啟發學生從不同角度去尋找規律，通過不同形式引導學生更快更好地識記。

(三)學以致用，鞏固口訣

1.基礎應用

(1)完成教材第80頁“做一做”。鞏固學生對的口訣的應用。

(2)算一算。

9×6=2×9=5×9=()×7=9×()=72()×()=36

2.提升練習

(1)填一填。

9+9+9=()×()=()

9×8-9=()×()=()

5×9+9=()×()=()

(2)圈一圈。把答案是18的算式用紅色圈出來，把答案是45的算式用綠色圈出來。

9×2-99+94×9+99×7-9-99+9+9+9+99×3-96×9-9

【設計意圖】本課練習設計了兩個層次，基礎應用旨在進一步鞏固9的乘法口訣;提升練習旨在讓學生通過乘法意義的理解靈活運用9的乘法口訣。

(四)總結全課，暢談收獲

2023年人教版二年級上冊數學教案3

【教學目標】

1.使學生經歷編制9的乘法口訣的過程，讓學生通過編口訣的過程，感受數學的趣味性，并能運用口訣進行準確計算。

2.培養學生初步的知識遷移能力;引導學生有目的地觀察，進行初步的歸納總結。

3.將多種記憶口訣的方法歸納總結，滲透數學學習方法。

【教學重難點】

1.教學重點：熟記9的乘法口訣并應用9的乘法口訣進行計算。

2.教學難點：初步探索9的乘法口訣的規律。

【教學過程】

一、從聽《一個師傅三個徒弟》歌引入，激發學生學習的興趣

師：同學們，你們喜歡聽歌嗎今天我們一起聽一首歌，請你認真看、認真聽。找一找歌詞中有哪些數字

師：你找到歌詞中有哪些數字嗎

生：八十一、七十二、三、一等

師：你們可真細心，老師告訴同學們一個秘密：八十一、七十二與今天所學的9的乘法口訣有關系。今天我們就來一起學習9的乘法口訣!

二、學生共同編出9的乘法口訣(課件演示)

1.教學“一九得九”。

呈現圖片(船，9人在劃)，提問：觀察這幅圖，1條船上有幾個人，表示1個幾

學生觀察說出：1條船上有9個人，就是表示1個9。

列出乘法算式：1×9=9或9×1=9。

師：根據乘法算式，你能編出一句口訣嗎

生：一九得九。

2.教學“二九十八”。

呈現圖片(兩條龍船)，提問：2條船上有幾個人表示幾個幾

師：2個9相加應該怎樣列式

生：9+9=18，乘法算式是：2×9=18或9×2=18。

師：知道口訣是什么嗎

生：二九十八。

3.教學“三九二十七、四九三十六”。

提問：3條船、4條船呢怎樣列式

生：3條船時有3個9，3×9=27或9×3=27。4條船時有4個9，4×9=36或9×4=36。

師：口訣是……

生：三九二十七，四九三十六。

4.教學5至8的相應口訣。

師：5條船時就有5個9連加，你知道得多少嗎你是怎樣計算出來的

生1：5個9連加就是9+9+9+9+9，2個9相加是18，18再加9等于27，27+9=36，36+9=45。

師：有其他方法嗎

生2：剛才學習了四九三十六，就是4個9連加是36，再添1個9，也就是36再加9等于45。

師：這兩種計算方法你認為誰的方法好，為什么

生：第二個，簡單方便。

小組合作觀察有關6至8條船的三幅圖，運用剛才編口訣的方法自主探究學習6至8的相應口訣。

5.教學“九九八十一”。

師：通過對前八句口訣的學習，你知道“九九八十一”這句口訣是怎樣得來的

生：8個9是72，再添一個9是9個9，72再加一個9就是81，所以九九八十一。

師：九九八十一，就是有9個9連加，真多啊!可見唐僧師徒經歷“九九八十一難”的確很艱辛啊!

三、記口訣

師：現在給半分鐘時間，看看你能把所學的口訣都記住嗎

問題1：你在記口訣的時候遇到什么困難了嗎

(教師記錄學生有問題的口訣，用白粉筆勾出)

過渡語：看看通過下面的學習能不能幫助你解決。

問題2：沒有遇到問題的同學，我想你一定有什么小竅門吧!先和你的同桌交流。

(教師注意留心聽與重點規律有關的內容，選擇學生回答問題)

問題3：你發現了哪些規律，講給大家聽聽。(教師根據學生隨機的發現進行引導和歸納性的指導)

1.記憶方法一──找規律。

教師引導學生發現9的乘法口訣的規律。

師：找到規律你記憶起來就不費勁了。9的乘法口訣有哪些規律呢(這些規律學生不必一一找到，不同班級的學生發現不同的規律。教師要引導學生學習掌握規律)

9的乘法口訣共有九句：一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，七十二，九九八十一。

它們的規律是：每句的第一個數是按1～9的順序依次排列;每相鄰兩句的積相差9。

提問：我記住了“七九六十三”這句口訣，下一句忘了，怎么辦

積的十位數比口訣的頭一個數小1，積的十位數與個位數的和是9。

師：3×9=28，我算得對嗎用你的方法檢查。

后一句口訣的得數與前一句口訣相比，十位數大1，個位數小1。

看來9的口訣算得的積離不開1、8、2、7、3、6、4、5這些數字，這樣我們可以把口訣分成這樣的四類：二、九，三、八，四、七，五、六。

九的口訣，9乘幾的積，就把幾當做幾十，再減幾。

原因：因為1個9是1個10減1，2個9就應該是這樣的2個10減2，是18，那么3個9就應該是30減3，是27，那4個9呢(40減4是36)5個9呢(50減5)繼續，所以9乘幾的積就是幾十減幾。(課件演示)

9×1=10-19×6=□-□

9×2=20-29×7=□-□

9×3=30-□9×8=□-□

9×4=□-□9×9=□-□

9×5=□-□

教師小結：從不同的角度觀察，可以找到許多有關9的乘法口訣的規律，由于時間的關系我們就不一一說了，如果還有想說的下課時可以講給我聽。

師：除了運用規律記口訣，我們還可以通過什么來記憶口訣呢

2.記憶方法二──你身上的計算器。

伸出兩手，從左到右，按1到10的順序排列，算一位數乘9，只要彎曲起相應的手指，這個手指左邊的手指數目就是積十位上的數，右面的手指數是積個位上的數。例如：計算3×9，就彎起左手左起第3個手指，左面的2個手指表示20，右面的7個手指表示7，所以3×9的積是27。不信，你試試。

3.記憶方法三──聯想法。

今天我們看動畫片《西游記》時知道唐僧師徒經歷“九九八十一難”取得真經，讓我們記住了“九九八十一”這句口訣，這就是一種聯想的記憶方法。平時我們也用過類似的方法記過一些口訣，例如，三十六計走為上策，不管三七二十一。生活中的很多東西可以幫助我們記憶口訣，所以你要做個有心人。

檢查記憶口訣：

1.師：有了這么多記口訣的方法，剛才那些遇到困難的同學這回再試試，看看你的問題解決了嗎

2.師：誰愿意給大家表演表演

3.同桌之間互相聽聽。

四、練習

1.填口訣

四九()五()四十五

()九六十三九()八十一

()九七十二三()二十七

()九十八六()五十四

2、看口訣說出兩個乘法算式

一九得九

七九六十三

三九二十七

九九八十一

3、看算式說口訣

5×9=45

2×9=18

4×9=36

7×9=63

4、填空

9×7=()×9=729×()=27

7×()=635×()=459×8=

9×5=9×6=9×9=

五、小結

今天學習了9的乘法口訣，你都有哪些收獲呢

2023年人教版二年級上冊數學教案4

教學內容：

教科書二年級上冊p72—74頁

教學目的：

1.使學生理解7的乘法口訣的來源和意義.

2.初步掌握7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣求積.

3.通過例題教學培養學生觀察能力.

教學過程：

一、復習

1.齊背5和6的乘法口訣。

2.回答：6×5是多少用哪句乘法口訣計算表示的意義是什么被乘數是幾表示什么乘數是幾表示什么

二、新課

1.做教科書第64頁的準備題。

教師出示方格圖

，同時讓學生看教科書第64頁上面的準備題。請1名學生讀題后，讓大家把得數填在自己的書上。學生填完以后，教師邊提問，邊在黑板上填寫。

“第2個格里填幾個7相加的和是多少第3個格里呢……”

2.教學例1。

(1)出示1條小魚圖，并提問。

“這一條小魚是由幾個小三角形組成的1個7是幾”

“1個7是7的乘法算式怎樣寫你能編寫一句乘法口訣嗎”

學生回答后，教師在小魚圈的下面板書乘法算式和乘法口訣。

(2)出示2條小魚圖，并仿照上面的問題提問。學生回答后，讓學生在自己的書上把乘法算式和乘法口訣填完全。

提問：“7乘2等于多少可以編成哪句口訣”學生回答后，教師板書。

(3)陸續出示3條、4條、5條、6條、7條小魚圖，同時讓學生在自己的書上把乘法算式和乘法口訣填完全。教師注意巡視。學生填完以后，指定一名學生讀一讀自己填的乘法算式和乘法口訣。教師板書：

7×3=21三七二十一7×4=28四七二十八7×5=35五七三十五

7×6=42六七四十二7×7=49七七四十九

教師：同學們填寫得都很好，這就是我們今天學習的內容，(板書：7的乘法口訣)

(4)齊讀7的乘法口訣。

(5)引導學生觀察7的乘法口訣。提問：

“7的乘法口訣一共有幾句相鄰的兩句口訣相差幾”“7的乘法口訣中的第2個數呢”

“7的乘法口訣中的第1個數在乘法算式中是什么數表示什么”

3.做教科書第65頁上面“做一做”的習題。

(1)出示一頁月歷(或看教科書上的圖)，讓學生觀察。提問：

“一個星期有幾天兩個星期呢3個星期呢……”

(2)做第2題。指定1名學生讀出第1小題，再提問：“7乘3表示什么等于多少”

再指定1名學生做第2小題，也要求先讀題，再回答表示什么等于多少

讓全班學生把其余的題做在自己的書上，做完以后再集體訂正。

(3)做第3題。先讓每個學生獨立做，訂正時，指名學生讀題說得數，再分別回答：

“7乘2再加7，就是7乘幾”“7乘4再加7，就是7乘幾”

4.教學例2。

教師在黑板上寫乘法算式：7×4

(讓學生讀出得數，并說出用的是哪句乘法口訣。教師板書得數和口訣。)

教師：7×4=28，4×7你會算嗎板書在7×4=28的下面

學生算出后，教師提問：4×7=28和7×4=28用的口訣相同嗎為什么因為4×7和7×4都表示7個4或4個7相加，所以它們的得數相同，都可以用同一句口訣。

“可以同用哪一句乘法口訣計算”學生回答后，教師在“7×4=28”和“4×7=28”的后面板書：“四七二十八”。

5.做教科書第65頁例2下面“做一做”的習題。

(1)做第1題，先做第1組，指定1名學生回答：

“7乘5等于多少5乘7等于多少同用哪一句乘法口訣”

(2)第2題，先讓學生獨立做，再集體訂正。

三、鞏固練習

1.

教師指黑板上7的乘法口訣，同時讓全班學生齊讀。讀后完，教師將乘法口訣中的得數擦去，再指題讓全班學生齊說得數，先按順序指，后打亂順序指。然后再指定學生回答。教師再將黑板上7的乘法口訣全部擦去，指定2名學生背出7的乘法口訣。

2.做練習十九的第2題。先讓學生獨立做，再集體訂正。

四、小結：

今天學習了什么內容你會背7的乘法口訣了嗎大家一起來背一背。

(背七的乘法口訣)

2023年人教版二年級上冊數學教案5

[教學內容]

人教版二年級數學上冊教科書第72——73頁

[教學目標預設]

●知識與技能

1.理解7的乘法口訣的意義，弄清每句口訣的來源。

2.初步掌握7的乘法口訣，會用口訣進行計算。

3.能用7的乘法口訣解決簡單生活中的實際問題。

●過程與方法

經歷編制7的乘法口訣的過程，初步學會運用類推學習新知識的方法。

●情感、態度與價值觀

通過合作交流的學習方式，培養學生參與合作的意識。

[教學流程]

一、創設情境，導入新課。

小朋友們，今天老師給大家帶來了一位新朋友，想認識嗎趕快用掌聲把她請出來吧!(課件出示：白雪公主)她的好朋友是誰(七個小矮人)今天是白雪公主的生日，小矮人們想邀請小朋友一起為白雪公主唱支生日歌，愿意嗎(課件：小矮人們聯歡的場景，并配上“生日快樂”音樂)細心的小矮人們還為白雪公主準備了小禮物呢!(課件：7個小矮人，每個小矮人手捧7朵鮮花)愛思考的白雪公主看到這么多漂亮的鮮花，問了小矮人們一個問題：“你們知道這些漂亮的鮮花中藏著什么數學問題嗎”可是小矮人你看看我，我看看你，誰也沒發現。相信聰明的你們通過仔細地觀察，一定會發現的!有信心嗎(生：有。)那這節課我們就一起來當當小矮人們的“小老師”，給他們講講吧!(隨即貼出情境課題：我給小矮人當老師)

二、合作交流，探究體驗

[活動一]探究7的乘法口訣的來源

1.“小老師”們，仔細觀察，然后把你發現的數學知識先寫在練習本上，寫完后可跟同桌交流交流。

2.