第15頁共15頁2023年?小學班主任?師德總結?師德主要從?教師的人格?特征中顯示?出來，歷代?的教育家提?出的"為人?師表"、"?以身作則"?、"循循善?誘"、"誨?人不倦"、?"躬行實踐?"等，既是?師德的規范?，又是教師?良好人格的?品格特征的?體現。師德?"，它是教?師和一切教?育工作者在?從事教育活?動中必須遵?守的道德規?范和行為準?則，以及與?之相適應的?道德觀念、?情操和品質?。但是教師?的道德素質?并不是指規?范、準則本?身，而是教?師把這些規?范、準則逐?步內化，成?為教師從事?教育事業的?準則。在學?生心目中，?教師是社會?的規范、道?德的化身、?人類的楷模?、父母的替?身。他們都?把師德高尚?教師作為學?習的榜樣，?模仿其態度?、情趣、品?行、乃至行?為舉止、音?容笑貌、板?書筆跡等。?因此，可以?說教師道德?素質比教師?文化素質更?為重要。師?德才是教師?的靈魂，是?教師人格特?征的直接體?現。一、?鑄煉師德自?律始既要?言教，又要?身教，身教?重于言教。?這無疑對教?師提出了更?高的要求。?教師要"為?人師表".?首先就要特?別強___?師的自重、?自省、自警?、自勵、自?強，以身作?則，言行一?致。要學生?做的，自己?首先要做到?;禁止學生?做的，自己?堅決不做，?在行動上為?學生做出表?率。具體地?說--教?師的作用在?于"教育"?學生，__?_學生做人?的根本，形?成學生高尚?的人格。如?"天下興亡?，匹夫有責?"的愛國主?義思想，"?天行健，君?子以自強不?息"的人生?進取精神，?"地勢坤，?君子以厚德?載物"的博?大胸懷，"?殺身成仁"?、"舍生取?義"的高尚?氣節，"富?貴不能__?_，貧賤不?能移，威武?不能屈"的?大丈夫品格?，以及信、?義、誠、達?、禮等一些?優秀的人格?層面，這就?是做人的根?本。正如明?清之際的思?想家孫奇逄?所說，教人?讀書，首先?要使受教育?者"為端人?，為正士，?在家則家重?，在國則國?重，所謂添?一個喪元氣?進士，不如?添一個守本?分平民".?但是，關鍵?還在于教師?本身是否具?備這些品質?。學生對老?師的信奉程?度是同其受?益程度成正?比例的。西?漢文學家、?思想家、教?育家揚雄指?出:"務學?不如務求師?。師者，人?之模范也。?"教師要?成為追求真?才實學的榜?樣。教師不?能滿足于先?學于學生，?而且要堅持?繼續學習，?堅持終身受?教育。隨著?形勢的發展?，高科技突?飛猛進，讓?人感覺到一?停止學習，?就會落伍。?當今的時代?，人們只有?具備了學習?的能力，具?備了可持續?發展的能力?，才能獲得?生存的社會?位置。教師?不但要自身?保持一種勤?奮學習的能?力，還要把?這種學習能?力無私地傳?授給自己的?學生。"?教師無小節?，處處是楷?模"."形?象的生命更?重要".豐?子愷把人格?比作一只鼎?，而支撐這?只鼎的三只?是:思想-?-真，品德?--美，情?感--善，?只有"三足?鼎立"，真?、善、美和?諧統一，才?能為人師表?。蘇霍姆林?斯基說，"?一個精神豐?富、道德高?尚教師，才?能尊重、陶?冶學生的個?性，而一個?無任何個性?特色教師，?他培養的學?生也無任何?個性特色"?.子曰:"?其身正，不?令而從。"?二、沒有?愛心的培育?就沒有師德?的提升教?師對學生的?愛，就是"?師愛".在?一定程度上?，熱愛學生?就是熱愛教?育事業。但?熱愛學生并?不是一件容?易的事，讓?學生體會到?教師的愛更?困難。林崇?德教授認為?，"疼愛自?己的孩子是?本能，而熱?愛別人的孩?子是神圣!?"因為教師?對學生的愛?"在性質上?是一種只講?付出不記回?報的、無私?的、廣泛的?且沒有血緣?關系的愛，?在原則上是?一種嚴慈相?濟的愛。這?種愛是神圣?的。這種愛?是教師教育?學生的感情?基礎，學生?一旦體會到?這種感情，?就會'親其?師'，從而?'信其道'?，也正是在?這個過程中?，教育實現?了其根本的?功能。因此?，師愛就是?師魂。"?我們有的老?師，卻沒能?讓學生體會?到老師對他?們的愛。例?如，有一位?中學老師，?他從初一開?始接了一個?班，班中有?一位學生，?上課從來不?舉手，即使?老師點名，?她也不發言?，已經到了?初二第二個?學期了，她?還是如此，?有一天，老?師為了讓她?發言，就想?出一絕招。?老師首先叫?這個學生站?起來回答問?題，而這位?學生站起來?，可是頭是?低下的。老?師說:"請?你抬起頭來?，往前看，?看見了什么??"這位學?生輕輕地回?答說:"我?沒有看見什?么?""你?再仔細看，?看見了什么??"學生還?是搖搖頭，?老師就指著?黑板問:"?這是什么??""哦，這?是黑板，"?"對，你的?前途就像黑?板一樣黑!?"老師回答?說。老師從?他的出發點?來說，他是?為了關心學?生的學習，?可是，一句?話，不僅傷?害了那位學?生，而且，?傷害了全班?學生的自尊?心。三、?矢志不渝地?錘煉穩定的?心理素質?教師的心理?素質是在教?學活動中表?現出來的心?理特點。?首先要解放?思想，更新?觀念，樹立?開放意識。?教師要從書?齋、教室、?學校走出來?，結束那種?自我封閉、?自我滿足、?自我欣賞、?自我陶醉的?狀態;立足?崗位，立足?國情和當地?實際。通過?各種信息傳?遞方式，把?視野多角度?地擴展到外?部世界;用?辯證唯物論?的觀點觀察?、分析、認?識問題，把?握國內外教?育改革的動?態（范本）?。要從頭腦?想著應試題?，心里盼著?高升學率的?禁錮中掙脫?出來。與舊?的、保守的?，甚至是阻?力的教育觀?念、人才觀?念、素質觀?念、教學方?法等劃清界?限。尋找自?我素質結構?定位，并積?極創建素質?教育的新模?式。在參加?目前向素質?教育轉變的?實踐的同時?，看到素質?教育呈現的?未來前景。?一個有作為?教師，能夠?預測未來教?師的形象，?研究未來教?師的素質結?構和教師的?類型，從而?站在前瞻性?的高度，構?筑___世?紀教師素質?結構，以此?作為不懈追?求的奮斗目?標。其次?坦誠地接受?學生的挑戰?。在教師與?學生的雙邊?活動中，雖?然教師擔任?教授角色而?學生扮演受?教育角色，?但教師與學?生是可以互?相促進、共?同增益的。?教師作用于?學生，而學?生又可以能?動地反作用?于教師。這?就是雙方教?學相長的規?律。小學?班主任師德?總結范文二?:一、不?斷加強學習?，提升自我?，完善自我?。社會在發?展，知識在?更新，知識?容量在擴大?。不學習，?就跟不上時?代的步伐。?只有不斷學?習，才能夠?不斷充實自?己，才能不?斷吸收新的?教育思想、?教育理念、?教育模式，?教育方法和?教育途徑。?學校教育雖?說由師生兩?個主體共同?完成，但關?鍵還是在于?教師。教師?的主導、導?向作用是十?分重要的。?用什么樣的?教育思想、?理念、模式?、方法、途?徑來完成自?己的教育、?教導，將直?接影響到學?校的教育教?學效果。只?有不斷學習?，才能不斷?提升自己、?完善自己。?二、加強?師德建設，?提升自身素?質。教師?的責任是教?育學生，然?而學生的思?想品德在很?大程度主要?不是教出來?的，而是感?染出來的。?教學中依賴?的是富有感?染力的課堂?氣氛以及教?師的人格力?量和起表率?作用的言行?舉止。推進?教育教學的?融合管理的?根本保證，?是有一支思?想過硬、品?德高尚、為?人師表教師?隊伍。這支?隊伍要全員?有意識、人?人有責任，?人人都要成?為學生心目?中的道德權?威。教育是?心靈與心靈?的交流，對?學生道德紀?律的實施需?要借助的是?教師的道德?權威，而不?是行政手段?，更不是紀?律強權。道?德權威教師?的師德，教?師的人格力?量。三、?“心中有學?生”，多一?份關愛，多?一份牽掛。?在我們心?中要有學生?，要充分認?識到學生在?學習過程中?的主體地位?。每位教師?要重視感情?上的熏陶。?在教育教學?過程中要特?別注意與學?生心靈的溝?通，自覺地?把培養美好?感情作為教?育教學中的?一項重要內?容和目標。?情是師生交?流的紐帶。?杜甫有詩句?說:“隨風?潛入夜，潤?物細無聲”?與其說的是?春雨滋潤萬?物的特點，?不如說是教?師來的感情?特點。作為?教師對學生?必須具有普?遍的愛，愛?每一個學生?，師愛是教?師職業道德?的核心，它?兼具有父親?式的嚴格，?母親式溫柔?，朋友式的?平等。是每?位教師在教?育教學實踐?中自然流露?出的對學生?的關心和期?望。它是學?生心靈的重?要支撐，它?為學生共同?生活的學習?提供著愛的?示范，對學?生行為起著?強烈的潛移?默化作用。?我希望我們?的每一位教?職員工都能?善于體察和?理解每一個?學生的需要?，將愛的雨?露灑向每個?學生心理發?展的良師益?友。幫助學?生認識自我?，擺脫困境?，完善自我?。葉圣陶先?生“千教萬?教，認真求?真，千教萬?教學做真人?”說的是教?師的追求是?一個真實。?讓我們大家?一起向這同?一方向共同?努力，都能?成為學校“?師德”標兵?。總之，?做為教師，?他的責任不?僅僅是把知?識傳授給學?生，同時還?要教育學生?成人、成才?。教師對學?生的愛不是?抽象的一個?字，而是一?種具體的教?育過程，是?建立在教師?對學生的理?解、寬容、?原諒、賞識?、信任的基?礎上，所形?成的一種心?理相容，只?有這樣，師?生關系才能?體現平等和?尊重，才能?體現出我們?人民教師優?秀的師德，?那么教育的?效果也就會?象我們所希?望的那樣:?隨風潛入夜?，潤物細無?聲。作為?教師對學生?必須具有普?遍的愛，愛?每一個學生?，師愛是教?師職業道德?的核心，它?兼具有父親?式的嚴格，?母親式溫柔?，朋友式的?平等。是每?位教師在教?育教學實踐?中自然流露?出的對學生?的關心和期?望。它是學?生心靈的重?要支撐，它?為學生共同?生活的學習?提供著愛的?示范，對學?生行為起著?強烈的潛移?默化作用。?我希望我們?的每一位教?職員工都能?善于體察和?理解每一個?學生的需要?，將愛的雨?露灑向每個?學生心理發?展的良師益?友。幫助學?生認識自我?，擺脫困境?，完善自我?。葉圣陶先?生“千教萬?教，認真求?真，千教萬?教學做真人?”說的是教?師的追求是?一個真實。?教師的天?職是教書育?人。因此，?作為一個教?師必須要提?高自己的道?德素養和職?業觀念。只?有嚴格要求?自己的人才?能獲得良好?的發展，并?能對學生嚴?格要求。做?一個同事滿?意，學生滿?意，家長滿?意的好老師?。在這一學?期中，本人?自覺要求自?己，在各方?面都力爭“?為人師表”?。記得有?位教育家曾?說過:愛學?生是對老師?最最基本的?要求。老師?愛學生，可?以彌補家庭?和社會教育?的不足，使?教師的影響?長久地保存?在學生的內?心深處。要?做一個合格?的人民教師?，還要關心?學生。不論?在生活上，?還是在學習?上，都要給?予必要的關?心和幫助。?我還抽時間?和學生談心?、交流，和?學生共同活?動，縮短師?生間的距離?。由于我愛?學生，關心?學生，處理?問題及時，?方法得當，?注意和學生?溝通，所以?，學生就信?任我，喜歡?我，也喜歡?上我的課。?熱愛學生，?還表現在教?師對學生的?尊重和信任?，以及對學?生的嚴格要?求。尊重學?生的人格，?了解學生的?個性，相信?學生，關心?學生，既統?一嚴格要求?，又注意學?生的個體差?異，區別對?待。對程度?、水平不同?的學生，采?取不同的教?育方法,因?材施教。關?愛每一個學?生，特別是?差生，使每?一個學生都?學有所得，?不讓一個學?生掉隊，把?每一個學生?都培養成社?會有用的人?才。一個教?師能得到學?生的信任，?使自己的工?作順利進行?，使學生能?健康活潑的?成長，是自?己最大的成?功和欣慰。?熱愛教師?工作“為教?育事業奮斗?終身”是我?們教育工作?者的最高精?神境界。忠?誠于人民的?教育事業，?看成是教師?的最高美德?。干一行，?愛一行，工?作勤勤懇懇?、兢兢業業?，服從領導?，不打折扣?，認真、圓?滿完成學校?領導教給的?各項工作任?務。工作中?，我嚴于律?己，寬以待?人。時時處?處對自己嚴?格要求，查?找不足，及?時糾正，對?別人的缺點?，則盡量寬?容。教書育?人，為人師?表，注意教?師形象，在?教師和學生?中形成良好?的形象、和?諧的氛圍，?才能不愧為?人民教師的?稱號。當?好一個教師?，如果僅有?工作熱情是?遠遠不夠的?，還應具有?廣博的知識?。在工作中?，虛心向老?教師學習、?請教，取長?補短。大膽?實踐，勇于?創新，認真?鉆研教材，?探討教法，?選擇靈活多?樣的教學方?法進行教學?，是取得教?學效果有效?方法。知識?無止境。在?我的工作中?，我注意從?各個方面來?充實自己。?如:參加幼?兒教育學習?培訓，參加?計算機應用?學習，學習?網絡知識等?。使自己能?適應當今教?育的發展，?跟上課改的?步伐。在?當前的形勢?下，我們只?有不斷地學?習、學習、?再學習，提?高、提高、?再提高。?小學班主任?師德總結范?文三:一?、首先以“?愛心換真情?”建立親密?的師生之情?。1、在?物質上給予?幫助:我班?大多數是借?讀生，有的?家庭經濟狀?況較差，我?就經常批些?學習用品和?用我孩子穿?過的但還不?算舊的衣服?盡量以獎品?形式給予獎?勵和救濟，?這樣既提高?了學生學習?的積極性，?又不傷害孩?子的自尊心?，還能使孩?子感受到_?__的溫暖?。2、在?生活上給予?關心和愛護?:記得在二?年級時，我?班楊楠在自?來水旁滑倒?了，當我看?到他“落湯?雞”的模樣?，心疼得很?，就讓他趕?快回家換衣?服，當楊楠?滿懷真情地?說:“我能?堅持，等上?完這節語文?課，再回家?換衣服。”?這時的我流?下了感動又?心疼的熱淚?，好多同學?當時都驚呆?了。但我感?覺那一瞬間?師生之間的?感情立刻升?級了。另外?我班有兩位?同學家住很?遠，中午沒?地方學習休?息，我就讓?他們吃過午?飯后，來我?家寫作業、?休息。3?、在精神上?給予鼓勵和?支持:在學?校學習中，?那些學習差?的;或又退?步的;考試?沒考好的;?家里遇到困?難的;父母?吵架較兇的?;子女多而?不引起父母?重視的等等?。我盡量用?語言開導、?關切、鼓勵?并教其處理?方法。現在?他們會寫信?了，我就和?他們進行書?信交流。這?樣既掌握了?他們心理活?動，消除他?們精神壓力?，又提高了?他們寫作能?力，最主要?的還是取得?了他們的信?任。二、?在學習上不?偏愛優生，?也不歧視差?生。1、?不偏愛優生?:我班有個?優等生趙靜?靜，不但學?習成績好，?而且各方面?表現都不錯?。雖然我心?里喜歡的不?得了，但表?面對她卻和?其他同學一?樣，還不斷?提高對她的?要求。還有?曹會燕是我?___的孩?子，我從不?袒護偏愛她?，該批評時?就批評，該?表揚時也不?吝嗇。2?、不歧視學?生，對于那?些調皮的、?貪玩的、學?習成績較差?的，我則多?費一些心思?和時間，以?耐心的教育?，細心的輔?導，促使他?們積極進步?，提高學習?成績。我班?這學期從科?大附小轉來?一名差生，?沒有寫作業?的習慣，成?績很差，還?挺自卑，認?為別人都看?不起他。根?據實際情況?設計轉化:?一是取得家?長的支持和?配合，二是?捕捉他身上?的閃光點，?給予精神上?的鼓勵，樹?立他的自信?心。三是在?學習上細心?的講解，耐?心的幫助，?促使他學會?學習，自覺?寫作業，端?正學習態度?，加快進步?的力度。現?在他來我班?有兩個多月?，學習也有?明顯的進步?，成績也在?漸漸提高。?三、在作?業上“是一?個也不放過?”，端正差?生學習態度?。1、在?收作業本時?，首先要求?“齊”，一?本都不能少?。對于不交?作業或不按?時交作業者?，重點對待?，當布置作?業時，就指?名讓他告訴?同學們有幾?道作業題，?并答應老師?什么時候交?作業。這樣?點撥幾次，?就能轉化一?個不寫作業?的，然后就?這樣各個擊?破。2、?在感情上打?開缺口，用?“父母起早?貪黑，掙錢?交學費”“?老師辛辛苦?苦地備課教?學”“你們?都像我的孩?子，我不愿?意有一個落?伍”等等。?這些真情實?語打開孩子?們感情上的?缺口，讓孩?子們自覺自?愿地學習寫?作業，端正?學習態度。?在這次語文?實踐活動《?自己辦手抄?報》中，我?班___名?學生就人人?自辦了一份?手抄報。?四、表揚“?知錯就改”?，加強品德?教育當有?同學犯了錯?誤，比如打?人、拿人東?西等等。只?要我知道，?就立刻把他?(她)找來?，尋問當時?的情況和經?過，并根據?當時情景，?指出他(她?)哪些地方?做得不對或?想法不好，?并告誡下次?遇到這種事?情，該怎樣?做或不該怎?樣做。并經?常用課文《?誠實的孩子?》中列寧小?時候知錯就?改的故事，?教育他(她?)犯了錯誤?并不可怕，?可怕的是不?會改正錯誤?，“知錯就?改”的就是?好學生。并?要求他(她?)寫檢查，?并告知寫作?方法(經過?、想法和保?證)以此來?加強品德教?育，提高認?識能力和作?文能力，樹?立良好的班?級風氣。?五、加強_?__教育，?樹立___?觀念1、?加強___?觀念，在班?級活動中，?在和學生談?話中，口頭?上經常掛的?就是我們班?或我們校該?怎樣要怎樣?，要樹立一?個什么形象?。而這__?_的形象和?我們師生每?一個人的行?為都密切相?關，以此培?養學生__?_觀念。?2、班級無?小事，事事?都重視。我?曾對同學們?說過，你們?都是我的眼?睛，那么我?就有一百多?只眼睛，你?們不管在什?么地方，做?什么事，我?都知道。比?如你們不尊?重父母、打?架罵人、貪?玩不寫作業?等等，都會?有同學告訴?我的，就像?我自己的眼?睛能看到一?樣。因此同?學們養成了?向我報告小?事情的習慣?，我就根據?這些線索，?做同學們的?思想工作，?并且使每件?事都能取得?良好的結果?。六、發?揚民主精神?，師生“打?成一片”，?并充分發揮?班干部的作?用1、讓?學生選出自?己信任的班?干部。我班?每次選班干?、班委、三?好生時，我?都把權力下?放給學生。?引導他們從?品德、學習?成績、平時?表現等幾方?面權衡，選?出合格的班?干和三好生?。2、上?課是老師，?下課是朋友?。最近我班?學生彭云清?在作文《令?我敬佩的胡?老師》中，?有這樣一句?話:“上課?她講得非常?認真，同學?們聽得也非?常認真，課?間我們和胡?老師就是朋?友。”是的?，隨著和同?學們時間增?多，年紀的?增長，我也?感覺他們就?像我的孩子?，又是我的?朋友。記得?剛開學，方?校長打電話?通知我讓我?帶一年級，?當晚我一夜?沒睡著覺，?并不是怕帶?一年級(我?在幼兒園曾?經帶過無數?個)，是因?為我實在舍?不得這班朝?夕相處四年?的學生。現?在同學們都?喜歡和我玩?、談話、交?流。有心里?話也愿意向?我傾訴。?3、充分發?揮班干們的?作用。因為?我班干部是?經過同學們?自選的，所?以同學們也?心服口服。?像小組長檢?查每天的作?業情況;值?日組長檢查?衛生情況;?各課代表負?責課堂紀律?和學習情況?;班長的管?理工作等等?。都盡其任?，負其責，?班干部工作?效果良好。?以上這些?都是我在匆?忙中總結的?幾條班主任?工作經驗，?我知道還有?許多班主任?工作沒做到?位，還有許?多工作等著?我去做。我?希望能吸取?到更多的班?主任工作經?驗，把我的?班主任工作?做的更好。?把我們的學?校辦得更加?紅紅火火，?日新月異。?小學班主?任師德總結?范文四:?依據學校關?于進行師德?總結的要求?，結合我個?人工作以來?的實際情況?，現將我對?個人在師德?方面的幾點?認識報告如?下:教書?育人，是教?師的神圣職?責，教書者?必先學為人?師，育人者?，必先行為?世范。作為?一名光榮的?人民教師，?不僅要具有?廣博的知識?，更要有高?尚的道德。?自從踏上三?尺講臺，我?深感“人類?靈魂工程師?”這一光榮?稱號的沉重?。作為教師?，知識的傳?播者，不僅?要有豐富的?知識傳授給?學生，能夠?為學生“傳?道、授業、?解惑”，更?重要的是要?有高尚的道?德品行，以?良好的言行?舉止，崇高?的道德情操?去影響、去?感染學生，?如同在師范?讀書時的那?句校訓:學?高為師，身?正是范。?一、愛崗敬?業，忠于教?育事業熱?愛教師的職?業，愛崗敬?業是做好教?學工作的前?提。我覺得?既然選擇了?教師這一職?業，就要盡?心盡力，每?一種職業都?是社會的必?要組成部分?，不要這山?望著那山高?。每一個人?都是平凡的?，能在平凡?的崗位上做?好平凡的事?，恰恰就是?不平凡。?對教師職業?的熱愛，忠?于教育事業?，愛崗敬業?是作為一名?合格教師必?須具備的職?業道德。通?過自己的教?學使學生具?備了相關的?知識，看著?自小學班?主任師德總?結(2)己?付出的努力?獲得了回報?，內心充滿?了成就感，?在新的教學?工作中也就?有了動力。?二、熱愛?學生，平等?對待每一位?學生。關?心學生，熱?愛學生，平?等對待學生?是新時期教?育老師必須?具備的學生?觀。現在學?校提倡教師?與學生建立?平等的師生?關系，這也?是全社會都?普遍認同的?教育觀點。?熱愛學生，?尊重學生的?人格，才會?關心學生，?了解學生，?公正地對待?每一個學生?，才不失師?德風范。?但“人非圣?賢，熟能無?過。”更何?況是尚未成?年的孩子。?學生犯了錯?誤，也不能?不管。我也?常會和學生?交流。讓學?生能夠站在?對方的立場?思考問題，?感受自己的?所作所為給?別人造成的?傷害，這樣?孩子會從內?心認識到自?己的錯誤，?從而從根本?上改正錯誤?。其實學生?完全能夠從?你的表情和?語氣中感受?出你是善意?還是惡意。?我想只要你?是善意的，?真誠的，真?正的熱愛每?一個學生、?關心每一個?學生。學生?完全能接受?你的批評和?意見。三?、努力提高?自身教學水?平精通教?學業務是教?師之所以成?其為教師的?關鍵。韓愈?曾經說過“?師者，傳道?、授業、解?惑也。”只?有精通業務?，才能將科?學知識準確?地傳授給學?生，而不致?于誤人子弟?。倘若學生?給你提出的?問題你總是?不能準確地?解答，在學?生心中的威?信也就會逐?步喪失。到?那時學生對?你已沒有信?心可言，對?你所教授的?學科也不可?能再有興趣?，當然也不?可能學好這?門課程。隨?著美術課程?特別是拓展?內容的不斷?更新，我仍?有許多能力?目標把握不?住，鉆研得?還不透徹，?上起課來有?些力不從心?。另一方面?，每個人都?有他不同于?其他人的長?處和優點，?學生在某方?面超越教師?的可能性甚?大，所以，?老師應該對?學生的人格?、思想、情?感、意志給?予充分的尊?重。總之?，我認為提?高教學技能?和水平，仍?是我今后要?努力的方向?。四、努?力提高自身?道德修養?通過回顧和?總結，結合?自己的體會?，我對教師?師德有了更?加明確的認?識，師德建?設是教師個?體成長和自?我完善的需?要。我們不?能因為其它?行業的濃厚?的商業氣息?而使教師這?個職業沾染?銅臭味兒，?也不應該因?為別人的墮?落而放棄自?己的追求、?放松對自己?的要求。在?教育改革的?新形勢下，?教師的責任?重大，教師?的使命感要?加強。五?、本人還存?在的問題?工作作風不?夠扎實，遇?到困難不能?知難而進，?有時有任其?自然的松懈?思想。在教?學實踐中有?時畏首畏尾?，對學生的?思想動態（?范本）了解?得還不夠，?因此解決學?生的思想上?的問題常常?不能得心應?手。今后?，我將繼續?從思想上嚴?格要求自己?，在行動上?提高責任心?，樹立一切?為學生的思?想，用自己?的真誠之心?培育人。我?相信只要不?斷提高自身?的道德素養?，刻苦提高?教學業務水?平，定能夠?成長為一名?優秀教師。?小學班主?任師德總結?范文五:?踏上教師這?個崗位已經?第___個?年頭，擔任?班主任也第?六年了，和?孩子們在一?起是我工作?中每天要做?的事，與孩?子們相處，?我始終相信?:以愛育人?，以理服人?。一、真?心關愛班里?的每個孩子?記得有位?教育家曾說?過:愛學生?是對老師最?最基本的要?求。無論在?生活上，還?是在學習上?，我都給予?必要的關心?和幫助。我?還抽時間給?學生談心、?交流，和學?生共同活動?，縮短了師?